课堂预设

1、芙蕖之美，美在可目，你看“有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿”，作者运用了动静结合的表现手法，表现了芙蕖摇曳，妩媚的姿态。”（有风则摇曳生姿，无风则柔美动人。对偶与拟人兼用，不仅声调和谐动听，琅琅成诵，

而且维妙维肖，摹尽其动态静态之独特风韵。）

2、芙蕖之美，美在可目，你看“自荷钱出水之日，便为点缀绿波”，作者运用拟人的修辞手法，赋予人的思想，将芙蕖写活了。表现芙蕖一心为人的品质！（绿波荡漾，加上荷钱着意装点，增光添色不少。“荷钱”一词，见荷叶初露出水面之状，用语颇为新颖，描摹极为形象，此处更着一“为”字，运用拟人手法将芙蕖写活了。）

3、芙蕖之美，美在可目，你看“及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍”，作者运用顶针的修辞手法，前后句联系紧密，气势通畅，表现了芙蕖茎叶的蓬勃生机。（层递并用，写其长势：欣欣向荣，蒸蒸日上，蓬蓬勃勃，生机盎然）

11、芙蕖之美，美在可人，你看“是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也”，运用对偶的修辞手法，表现芙蕖既有审美价值又有实用价值。

12、芙蕖之美，美在可人，你看“有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎”，运用衬托的手法，突出芙蕖种植之利很大！

最后，课堂练笔，学以致用，时间大约10分钟左右。生动形象的语言让我们感受到作者对芙蕖的酷爱之情！现在，我们请同学也选择一种喜爱的植物，如桃花，梨花，菊花，水仙等，学习本文条理清晰，结构分明的特点，使用生动的语言进行说明，完成200字左右的片段练习。佳作展示，全班交流。