团体心理辅导在“90后”大学生生命教育中的运用
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团 体 心 理 辅 导 在 ９ “ Ｏ后 ＂
大 学 生 生 命 教 育 中 的 运 用
口 曾 令 玉 林 凡
摘 要 ： 随 着“ Ｏ ” 渐成 为 大学教 育 与校 园活动 的主体 ， 学生 心理 健康 教 育 中更 需要 有 区别 于传统 伴 ９后 渐 大 的 教 育 方式 。文 章从 生命 意 义的视 角关 注“ ０ ” ９ 后 大学生 心理 健康 状 况 ， 通过 设计 和 实施针 对 性 、 发性 的 团体 启
频 等 各 种 资 料 ， 强 对 大 学 生 生 命 知 识 的 普 及 教 育 ， 内 加 在
团体 心 理辅 导 从英 文 （ ｒｕ ｏ ｎｅｉｇ 翻 译 而来 ， ｇｏ ｐ ｃ ｕ ｓｌ ） ｎ 是
心 理 辅 导 的 主 பைடு நூலகம் 形 式 之 一 。 团 体 心 理 辅 导 通 过 创 设 一 定
心理辅 导 活动 ， 帮助 大学 生在积 极主 动参 与 中认识 生命 特征 ， 升生命 价值 ， 进心 理健康 和人格 发展 。 提 促
关键 词 ： 团体 心 理 辅 导 ；９ 后 ” 学 生 ； 命 教 育 “０ 大 生
中图分 类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ １ ０ — ０ ６ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ） ５ ０ ８ － ２
二 、９ 后 ” “ ０ 大学 生生 命教 育的 目的 １ ．针 对“ ０ ” 学生特点 ， 强 生命 知识 普及 ９后 大 加
“ Ｏ ” 学 生 出生 在 上 世 纪 ９ 代 初 ， 小 就 享 受 改 ９后 大 Ｏ年 从 革 开 放 带来 的成 果 。他 们 接 受新 鲜 事 物 快 ， 野开 阔 ， 视 知
生命 质量 和生命 价值 ， 升生 命意义 。 提
２ ．重视“ ０ ” 学生价值 取 向 ， 养 生命规 划意识 ９后 大 培 “ ０ ” 学 生 时代 感 强 ， ９后 大 价值 观 务 实 ， 价值 选 择 多元 化 。他 们 虽 然 每天 接 收 的 信息 量 大 ， 是 浅 阅读较 多 ； 但 他
容上 将 学生 的青 春期 教 育 、 教育 、 性 安全 教 育 、 心理 咨 询和 辅导 有 机整 合起 来 ， 而 弥补 传统课 堂教 学 中对 生命 教育 从
的 忽 视 。 另 一 方 面 ， 校 还 可 以 借 助 Ｂ Ｓ 电 子 邮 件 、 Ｑ、 高 Ｂ 、 Ｑ
等 咨询式互 动及 咨询 技术 。
团 体 心 理 辅 导 适 合 于 学 校 、 会 培 训 机 构 、 作 团 队 社 合 等 具 有 一 致 目标 、 体 成 员 有 共 识 的 团 体 ， 旨 在 借 助 团 团 它 体 活 动 中 的 人 际 交 往 以 帮 助 个 人 成 长 ， 过 团 体 成 员 的 学 通 习 与互 动 ， 进 个人 的 身 心 发 展 ， 而 了解 自 己 、 受 自 促 从 接 己 、 现 自己 。 团 体 心 理 辅 导 在 大 学 校 园 主 要 运 用 于 新 生 实
团体 心 理辅 导寓 趣 味性 和教 育性相 结合 ， 用于 “ ０ ” 适 ９ 后 大
学生 积 聚心 理 能量 和人 格成 长 ， 未来 大 学校 园构 建 科学 对 的生命 价值 教育 体系有 着重 要 的现实意 义 。
一
、
团 体 心 理 与 生 命 教 育 的 内 涵
识 面广 ， 但是 应 试教 育体 制 下学 生关 注 的都 是 书本 考试 内 容 ， 而对 一 些 生 命 、 理 相关 的 基 本 知 识 相 对 缺 乏 。 因 生 此 ，９ 后 ” 学生 生命 教 育要加 强 生命 知识 的普 及 。一方 “０ 大 面， 高校 可 以利 用信 息 化 时代 的便 利 ， 集 图片 、 搜 音频 、 视
们思 想 开放 、 成熟 ， 对 于生 命 思维 能力 不 足 ， 多学 生面 但 很
网站 等信 息化 平 台 ， “ 使 学生就 自己感 兴 趣 的心理 问题 、 心 理 困惑 ， 随时 随地与教 师交 流 ， 和生命 教 育工作 者就 生命 意
义 、 命 价值 等 问题 平等 地进 行对 话 ” 从 而引 导“Ｏ ” 生 。 ９后
大学 生不仅关注 自身 现实生命 的生存 和成长状况 ， 断促进 不
今 年 我 国大 学 校 园将 迎 来 ２０ 年 之 后 的 第 四批 “０ ０８ ９
都 源于 生命 意 义 的缺失 ， 强调 人类 存 在 的意 义和 对生命 意
义 的 寻 找 。 】
后” 学子 ， 他们 思想 开放 ， 知识 面 宽 ， “ 阅读” 象严 重 ， 但 浅 现
生 命 意识 淡 漠 ， 乏 对 生 命 价值 感 和 意 义感 的深 度 思考 。 缺
的情 境 ， 开展 富有 启 发 意义 的团 体 活动 ， 使 参加 者 获 得 促
多 方 面 成 长 发 展 的 机 会 。 徐 西 森 认 为 ， 体 辅 导 主 要 侧 重 团
对 人 的认知 、 度 、 为上 的训 练 ， 有 预防 性 、 育性 、 态 行 具 教 发 展 性 的 功 能 。 实 际 辅 导 教 学 过 程 中 ， 以 用 一 般 的 教 学 活 可 动 、 示 、 体 讨 论 、 色 扮 演 、 享 、 索 、 导 、 质 澄 清 演 团 角 分 探 引 面
入 学 适应 、 学生 素 质拓 展与 人 际交 往训 练 、 业生 涯 规划 、 职 班 级 管理 、 抑郁 焦虑 症状 治疗 等 方 面 。结 合辅 导 目的 ， 通
过 引入 团 体辅 导 的理 念和技 术 ， 计 相应 的游戏 、 动 ， 设 活 能 帮 助 大 学 生 形 成 自尊 、 纳 、 群 的 心 理 品 质 。 接 合 生 命 教 育 （ ｉ ｄ ｃｔ ｎ 由 美 国 学 者 杰 ・ 纳 ・ 特 Ｌｆ Ｅ ｕ ａｉ ） ｅ ｏ 唐 化
大 学 生 生 命 教 育 中 的 运 用
口 曾 令 玉 林 凡
摘 要 ： 随 着“ Ｏ ” 渐成 为 大学教 育 与校 园活动 的主体 ， 学生 心理 健康 教 育 中更 需要 有 区别 于传统 伴 ９后 渐 大 的 教 育 方式 。文 章从 生命 意 义的视 角关 注“ ０ ” ９ 后 大学生 心理 健康 状 况 ， 通过 设计 和 实施针 对 性 、 发性 的 团体 启
频 等 各 种 资 料 ， 强 对 大 学 生 生 命 知 识 的 普 及 教 育 ， 内 加 在
团体 心 理辅 导 从英 文 （ ｒｕ ｏ ｎｅｉｇ 翻 译 而来 ， ｇｏ ｐ ｃ ｕ ｓｌ ） ｎ 是
心 理 辅 导 的 主 பைடு நூலகம் 形 式 之 一 。 团 体 心 理 辅 导 通 过 创 设 一 定
心理辅 导 活动 ， 帮助 大学 生在积 极主 动参 与 中认识 生命 特征 ， 升生命 价值 ， 进心 理健康 和人格 发展 。 提 促
关键 词 ： 团体 心 理 辅 导 ；９ 后 ” 学 生 ； 命 教 育 “０ 大 生
中图分 类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ １ ０ — ０ ６ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ） ５ ０ ８ － ２
二 、９ 后 ” “ ０ 大学 生生 命教 育的 目的 １ ．针 对“ ０ ” 学生特点 ， 强 生命 知识 普及 ９后 大 加
“ Ｏ ” 学 生 出生 在 上 世 纪 ９ 代 初 ， 小 就 享 受 改 ９后 大 Ｏ年 从 革 开 放 带来 的成 果 。他 们 接 受新 鲜 事 物 快 ， 野开 阔 ， 视 知
生命 质量 和生命 价值 ， 升生 命意义 。 提
２ ．重视“ ０ ” 学生价值 取 向 ， 养 生命规 划意识 ９后 大 培 “ ０ ” 学 生 时代 感 强 ， ９后 大 价值 观 务 实 ， 价值 选 择 多元 化 。他 们 虽 然 每天 接 收 的 信息 量 大 ， 是 浅 阅读较 多 ； 但 他
容上 将 学生 的青 春期 教 育 、 教育 、 性 安全 教 育 、 心理 咨 询和 辅导 有 机整 合起 来 ， 而 弥补 传统课 堂教 学 中对 生命 教育 从
的 忽 视 。 另 一 方 面 ， 校 还 可 以 借 助 Ｂ Ｓ 电 子 邮 件 、 Ｑ、 高 Ｂ 、 Ｑ
等 咨询式互 动及 咨询 技术 。
团 体 心 理 辅 导 适 合 于 学 校 、 会 培 训 机 构 、 作 团 队 社 合 等 具 有 一 致 目标 、 体 成 员 有 共 识 的 团 体 ， 旨 在 借 助 团 团 它 体 活 动 中 的 人 际 交 往 以 帮 助 个 人 成 长 ， 过 团 体 成 员 的 学 通 习 与互 动 ， 进 个人 的 身 心 发 展 ， 而 了解 自 己 、 受 自 促 从 接 己 、 现 自己 。 团 体 心 理 辅 导 在 大 学 校 园 主 要 运 用 于 新 生 实
团体 心 理辅 导寓 趣 味性 和教 育性相 结合 ， 用于 “ ０ ” 适 ９ 后 大
学生 积 聚心 理 能量 和人 格成 长 ， 未来 大 学校 园构 建 科学 对 的生命 价值 教育 体系有 着重 要 的现实意 义 。
一
、
团 体 心 理 与 生 命 教 育 的 内 涵
识 面广 ， 但是 应 试教 育体 制 下学 生关 注 的都 是 书本 考试 内 容 ， 而对 一 些 生 命 、 理 相关 的 基 本 知 识 相 对 缺 乏 。 因 生 此 ，９ 后 ” 学生 生命 教 育要加 强 生命 知识 的普 及 。一方 “０ 大 面， 高校 可 以利 用信 息 化 时代 的便 利 ， 集 图片 、 搜 音频 、 视
们思 想 开放 、 成熟 ， 对 于生 命 思维 能力 不 足 ， 多学 生面 但 很
网站 等信 息化 平 台 ， “ 使 学生就 自己感 兴 趣 的心理 问题 、 心 理 困惑 ， 随时 随地与教 师交 流 ， 和生命 教 育工作 者就 生命 意
义 、 命 价值 等 问题 平等 地进 行对 话 ” 从 而引 导“Ｏ ” 生 。 ９后
大学 生不仅关注 自身 现实生命 的生存 和成长状况 ， 断促进 不
今 年 我 国大 学 校 园将 迎 来 ２０ 年 之 后 的 第 四批 “０ ０８ ９
都 源于 生命 意 义 的缺失 ， 强调 人类 存 在 的意 义和 对生命 意
义 的 寻 找 。 】
后” 学子 ， 他们 思想 开放 ， 知识 面 宽 ， “ 阅读” 象严 重 ， 但 浅 现
生 命 意识 淡 漠 ， 乏 对 生 命 价值 感 和 意 义感 的深 度 思考 。 缺
的情 境 ， 开展 富有 启 发 意义 的团 体 活动 ， 使 参加 者 获 得 促
多 方 面 成 长 发 展 的 机 会 。 徐 西 森 认 为 ， 体 辅 导 主 要 侧 重 团
对 人 的认知 、 度 、 为上 的训 练 ， 有 预防 性 、 育性 、 态 行 具 教 发 展 性 的 功 能 。 实 际 辅 导 教 学 过 程 中 ， 以 用 一 般 的 教 学 活 可 动 、 示 、 体 讨 论 、 色 扮 演 、 享 、 索 、 导 、 质 澄 清 演 团 角 分 探 引 面
入 学 适应 、 学生 素 质拓 展与 人 际交 往训 练 、 业生 涯 规划 、 职 班 级 管理 、 抑郁 焦虑 症状 治疗 等 方 面 。结 合辅 导 目的 ， 通
过 引入 团 体辅 导 的理 念和技 术 ， 计 相应 的游戏 、 动 ， 设 活 能 帮 助 大 学 生 形 成 自尊 、 纳 、 群 的 心 理 品 质 。 接 合 生 命 教 育 （ ｉ ｄ ｃｔ ｎ 由 美 国 学 者 杰 ・ 纳 ・ 特 Ｌｆ Ｅ ｕ ａｉ ） ｅ ｏ 唐 化