《小数的大小比较》教学设计

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三年级《小数的大小比较》的数学教案

三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的写法和读法。

2. 学生能够运用小数的大小比较方法，判断两个小数的大小关系。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 小数的概念和写法。

2. 小数的读法。

3. 小数的大小比较方法。

4. 练习题：判断两个小数的大小关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数的写法、读法和小数的大小比较方法。

2. 教学难点：小数的大小比较方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的概念和大小比较方法。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用小数的大小比较方法。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生了解小数在日常生活中的应用。

2. 讲解小数的写法和读法，让学生通过实际操作，掌握小数的写法和读法。

3. 讲解小数的大小比较方法，让学生通过实例，理解小数的大小比较方法。

4. 练习题：让学生独立完成练习题，判断两个小数的大小关系。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的大小比较方法。

6. 布置作业：让学生运用小数的大小比较方法，解决实际问题。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对小数的写法、读法和大小比较方法的掌握程度。

2. 关注学生在实际情境中运用小数大小比较的能力，以及学生的合作意识和解决问题的能力。

七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

2. 针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导，提高学生的掌握程度。

3. 深入研究教材，充分挖掘生活中的实例，提高教学的趣味性和实用性。

四、教学准备：1. 准备小数的大小比较练习题，包括填空题、判断题和应用题。

2. 准备教学课件，包括小数的写法、读法和大小比较方法的动画演示。

小数的大小比较教案

小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。

2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。

二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。

三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。

四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。

2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。

教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。

通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。

3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。

比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。

4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。

以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。

5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。

通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。

五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。

教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。

小数比较大小课程设计

小数比较大小课程设计一、教学目标通过本章的学习，使学生掌握小数比较大小的方法，能正确比较两个小数的大小。

具体目标如下：1.理解小数的概念及小数的数位顺序。

2.掌握小数比较大小的方法及规则。

3.能够运用小数比较大小的方法，解决实际问题。

4.能够运用小数比较大小的方法，进行数学计算和问题求解。

情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决数学问题的兴趣。

2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生的自信心。

二、教学内容本章主要教学内容为小数比较大小的方法。

教学大纲如下：1.小数的概念及数位顺序2.小数比较大小的方法及规则3.运用小数比较大小的方法，解决实际问题教学内容以教材为主，结合学生实际情况，进行适当的调整和补充。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本章采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：讲解小数的概念、数位顺序及小数比较大小的方法。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享比较小数大小的经验和方法。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生运用小数比较大小的方法解决问题。

4.实验法：让学生动手实践，验证小数比较大小的方法。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本章准备以下教学资源：1.教材：小数比较大小的相关内容。

2.参考书：提供更多的小数比较大小的方法和技巧。

3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，帮助学生更好地理解小数比较大小的方法。

4.实验设备：提供计算器、小数卡片等，让学生动手实践，验证小数比较大小的方法。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本章采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和理解程度。

2.作业：布置相关练习题，要求学生独立完成，通过作业的完成质量评估学生的掌握程度。

3.考试：安排一次小测验，测试学生对小数比较大小的方法的掌握情况。

评估结果将作为学生学习成果的重要依据，用于指导后续的教学工作。

《小数的大小比较》数学课教案

《小数的大小比较》数学课教案《小数的大小比较》数学课教案（精选10篇）《小数的大小比较》数学课教案篇1教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

2、0.48是（）个0.01, 0. 62是（）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是（）部分。

4、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。

提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。

（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。

这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。

三、展开探究（一）初探，建构。

1、出示跳远成绩单。

老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米 3.05米2.□8米名次2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。

3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。

4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。

《比较小数的大小》数学教案设计

《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。

2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。

难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。

三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。

例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。

2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。

（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。

（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。

包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。

3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。

4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。

5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。

对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

小数的大小比较教学设计及反思范文(18篇)

小数的大小比较教学设计及反思范文（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数的大小比较教学设计及反思范文（18篇）在教学反思中，我们需要冷静客观地分析自己的教学过程，寻找改进的方向。

小数的大小比较教案6篇

小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：会比较小数的大小。

教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。

2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。

老师给予适当引导：高了或低了。

板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。

接着与老师比高矮。

2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。

那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。

出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。

师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。

师板书。

2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。

小数的大小比较说课稿

小数的大小比较说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数的大小比较》教学设计

《小数的大小比较》教学设计《小数的大小比较》教学设计（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起来探索小数的大小比较啦！咱们先来看几个小数，比如说 0.5 和 0.3 。

那怎么知道哪个大哪个小呢？咱们可以想想，0.5 表示把一个东西平均分成 10 份，取了 5 份；0.3 呢，是取了 3 份。

那很明显，5 份比 3 份多，所以0.5 就大于 0.3 啦！再看看 1.2 和 0.9 。

1.2 呢，是 1 加上 0.2 ，0.9 呢，是不到 1 。

那 1 都比 0.9 大了，再加上 0.2 ，肯定 1.2 更大呀！那要是两个小数的整数部分一样呢？比如 2.5 和 2.8 。

这时候咱们就看小数部分，0.5 是 5 个 0.1 ，0.8 是 8 个 0.1 ，8 个0.1 比 5 个 0.1 多，所以 2.8 大于 2.5 。

来，咱们做几道小练习试试。

比较一下 0.7 和 0.9 ，3.1 和2.9 ，还有 5.6 和 5.2 。

相信大家都能轻松搞定！好啦，今天咱们就学到这儿，大家是不是对小数的大小比较更清楚啦？《小数的大小比较》教学设计（二）嘿，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来玩玩小数的大小比较！先瞅瞅这两个小数 0.6 和 0.4 。

想象一下，把一块蛋糕平均分成 10 份，0.6 就是拿了 6 份，0.4 只拿了 4 份，谁拿得多呀？那肯定是 0.6 嘛，所以 0.6 大于 0.4 。

再瞧瞧 1.5 和 1.2 。

1.5 可以看作 1 加上 0.5 ，1.2 呢是 1 加上 0.2 。

1 是一样的，那比较 0.5 和 0.2 ，很容易就知道 0.5 大，所以 1.5 就比 1.2 大咯。

要是遇到整数部分相同的，像 3.6 和 3.8 。

那就看小数部分，6 个 0.1 和 8 个 0.1 ，谁多？当然是 8 个 0.1 啦，所以 3.8 大于3.6 。

咱们来实战一下好不好？比较比较 0.8 和 0.3 ，2.7 和 2.4 ，4.9 和 4.5 。

《小数的大小比较》优秀教学设计

《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小数的大小比较》优秀教学设计篇1【教学目标】1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。

【教学重点】比较两个小数大小的方法。

【教学难点】比较位数不同的小数的大小。

【课堂实录】一、创设情境，以旧引新师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。

电脑出示：邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？生：赵×x。

师：为什么呢？生：因为赵××比邹××跳得远。

师：你怎么知道赵××跳得远一些？生：因为1.54米小于1.78米。

师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。

今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。

（板书课题：小数的大小比较）［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。

学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。

熟中孕新，定位准确，富于实效。

］二、开展活动，探究方法1、比较整数部分相同的小数的大小。

三年级《小数的大小比较》的数学教案

三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练地对小数进行比较。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 通过对小数大小比较的学习，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 练习题：比较给出的小数的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数大小比较的方法。

2. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固小数大小比较的方法。

3. 采用提问法，引导学生思考和探索小数大小比较的原理。

五、教学步骤1. 导入：通过生活实例，引出小数大小比较的问题。

2. 讲解：讲解小数大小比较的方法，让学生通过观察和操作，理解小数大小比较的原理。

3. 练习：让学生通过大量的练习，巩固小数大小比较的方法。

4. 总结：总结本节课所学的小数大小比较的方法，让学生能够灵活运用。

5. 作业布置：布置一些有关小数大小比较的练习题，让学生课后巩固。

1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对小数大小比较方法的掌握程度。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。

3. 关注学生在学习过程中的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。

七、教学拓展1. 引导学生思考：小数大小比较的方法在生活中有哪些应用？2. 让学生尝试解决一些实际问题，如购物时比较价格、测量长度等。

3. 鼓励学生进行小数的大小比较实践活动，提高学生的应用能力。

八、教学资源1. 教学课件：用于展示小数大小比较的方法和示例。

2. 练习题：用于巩固学生对小数大小比较的掌握。

3. 教学道具：如小数卡片、尺子等，用于辅助教学。

九、教学反馈1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的掌握情况。

2. 与学生进行沟通交流，了解学生在学习过程中的困难和问题。

3. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。

小数的大小比较教案教学设计

小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

3. 能够运用小数大小比较的知识解决实际问题。

二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较的实践操作。

3. 小数大小比较在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法和技巧。

难点：小数大小比较在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解小数大小比较的方法和技巧。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作。

3. 采用案例分析法，分析小数大小比较在实际问题中的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引出小数大小比较的需要。

2. 讲解：讲解小数大小比较的方法和技巧，让学生理解并掌握。

3. 实践操作：让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作，巩固所学知识。

4. 案例分析：分析小数大小比较在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数大小比较的理解和掌握。

六、教学评估：1. 通过课堂练习，评估学生对小数大小比较方法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在实践操作中的表现，了解他们的实际应用能力。

3. 收集学生的问题和困惑，及时进行反馈和解答。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和练习情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。

2. 针对学生的问题和困惑，进行解答和讲解，确保学生能够理解和掌握小数大小比较的方法。

3. 根据学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。

八、教学拓展与延伸：1. 引导学生思考小数大小比较在其他数学问题中的应用，如分数大小比较、百分数大小比较等。

2. 引导学生探索小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、测量时比较长度等。

3. 鼓励学生进行小数大小比较的实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标和教学内容，是否符合学生的实际需求和学习水平。

《小数的大小比较》教案

《小数的大小比较》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握小数大小比较的方法，能够正确比较两个小数的大小。

过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的数学思维能力和合作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。

难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用比较方法。

三、教学准备：教师准备：小数大小比较的示例题、练习题。

学生准备：笔记本、笔。

四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例引入小数大小比较的概念，如购物时比较价格。

2. 学生分享生活中遇到的小数比较问题，引导学生思考小数大小比较的必要性。

环节二：自主学习（10分钟）1. 教师发放小数大小比较的示例题，学生独立完成。

2. 学生之间互相讨论，交流解题思路，教师巡回指导。

环节三：课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解小数大小比较的方法，如先比较整数部分，再比较小数部分。

2. 学生跟随教师一起总结小数大小比较的步骤和注意事项。

环节四：实践练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立进行小数大小比较。

2. 学生之间互相检查，教师巡回指导。

环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结小数大小比较的方法和心得。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 收集生活中的小数比较问题，下次课堂分享。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。

关注学生的学习反馈，了解学生的需求，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及与合作同学的交流互动。

2. 练习题评价：检查学生练习题的完成情况，评估学生对小数大小比较方法的掌握程度。

3. 课后作业评价：审阅学生课后作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。

《比较小数的大小》数学教案设计

《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。

2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。

难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。

然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。

2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。

3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。

（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。

（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。

以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。

教学设计：《比较小数的大小》7篇

教学设计：《比较小数的大小》教学设计：《比较小数的大小》7篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的教学设计：《比较小数的大小》，欢迎大家分享。

教学设计：《比较小数的大小》1教学目标：1、结合具体情境进一步理解一位小数的意义，并掌握一位小数大小比较的方法。

2、在游戏中进行练习，培养学生的学习兴趣。

设计思路：学生在学习本课之前已经有了对小数的初步认识，也早已有了比较整数大小的经验，再者比较一位小数的大小这一知识本身也并不难，所以在设计这节课时，我将重点放在进一步理解一位小数的意义和结合具体的意义来比较小数大小这两方面。

在练习中，为了提高学生的学习兴趣，我主要采取了比赛的形式，让学生在游戏中不知不觉地进行练习，形成技能。

教学过程：一、复习导入师：你们已经认识了小数，是吗？这样，你们已经认识了哪几类数？你会用合适的数来表示吗？1、出示想想做做第1题的图。

学生看图说出有多长，可以说是几厘米或是几分米，可以用整数、分数、或小数表示。

2、出示第2题的图。

学生分别用小数说说是几元。

揭示课题：像整数和分数一样，小数也有大小。

今天我们来学习小数大小的比较。

你们喜欢直接学习小数的比较方法，还是喜欢结合生活来学习？二、学习新知1、学习例1。

师：我们到冷饮部来看看。

你看到了什么？（1）出示主题图。

学生说说几种冷饮的价格。

学生选择两种冷饮比较它们的价格。

以0。

5和0。

8为例，说说是怎样比较的。

老师小结学生的比较方法。

（2）你们还想比较哪两种冷饮的价格？同桌两人各自己选择两种比较一下。

互相说一说。

（3）如果让你买其中的一种冷饮，你选择哪一种？为什么？结合四种冷饮的价格进行比较，并将四个数按大小排队。

2、专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。

3、游戏练习师：看来同学们都已经会比较小数的大小了，我们来做一个游戏，好吗？第一轮。

小数的大小比较(公开课)

】：人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P601、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小2、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

3、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。

课前谈话：做相反游戏，倡导快乐课堂1、谈爱心香蕉先后的价格变化。

2、看来同学们都很关心家庭。

哪里有艰难哪里就有爱心，通过电视、报纸的宣传，加上政府的补贴，香蕉的价钱提高了，解决了滞销问题。

世界充满了爱啊！(渗透思想教育) 4、揭题。

刚才，我们在体味香蕉价格的变化时，你们一定把这两个小数进行了比较，这是我们以前学过的知识。

今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。

(板书课题：小数的大小比较)[点评：课堂引入，教师结合本地特色，创设了爱心香蕉价格先后变化的生活情境，借此激活学生已有的知识和生活经验，既复习了旧知，又灌输了思想教育，自然导入新课，熟中孕新，定位准确，富于实效。

]1. 比较位数相同的小数的大小。

【游戏一】(1)抽数卡，摆小数，比大小师：“同学们刚才的游戏好玩吗？那我们这节课就来做游戏，但是要答应老师，在游戏过程中，能不能思量数学问题？”介绍游戏的道具(数字卡片)，游戏的规则(课件出示)①抽百分位上的数。

一队抽到数字5，二队抽到数字2。

(一学生很高兴)各抽一个数字卡后问：“一队为什么那末高兴？决定胜负了吗？”②抽十分位上的数。

一队抽到数字8，二队抽到数字1。

生：还得抽。

③抽个位上的数。

此时，有的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，有的学生喊“一定要抽9！”……师：看到你们这么激动！老师想采访一下，(走向一队)“你希翼你们队抽到几？”生：抽到9。

师：为什么？生：如果是9 的话，我们获胜的可能性大一些。

(学生很激动)师：你们希翼对方抽到几？为什们/ (问一队)”生：0！0！(一队学生异口同声),抽到0，他们就输定了！师：既然这一张对于你们两个组这么重要，请他们两人先后抽好不好？石头剪刀布决定输的先抽，学生兴奋起来了，彻底进入游戏状态。

小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计

小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生比较小数大小的实际应用能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：掌握小数的大小比较方法。

难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：展示两组物品，让学生比较哪组物品多。

（2）引导学生说出比较方法：数一数、称一称等。

2.探究新知（1）自主学习让学生翻开教材，阅读小数的大小比较的方法。

（2）讨论交流分组讨论：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的数量？（3）分享成果3.实践应用（1）课堂练习让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数的大小比较方法。

（2）游戏活动设计一个“猜猜看”游戏，让学生猜一猜两组物品的数量大小，并用小数的大小比较方法验证。

（3）实际应用让学生举例说明在生活中学过的小数大小比较方法的应用。

（1）回顾所学引导学生回顾小数的大小比较方法，巩固知识点。

（2）拓展延伸让学生思考：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的质量？5.课后作业（1）必做题：完成教材上的练习题。

（2）选做题：设计一个小数的大小比较的实践活动，与家长一起完成。

四、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的题目，提高学生的参与度。

2.加强课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。

3.注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。

4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

五、教学资源1.教材：小学数学三年级下册。

2.课件：制作有关小数的大小比较的PPT。

3.练习题：教材配套练习题。

4.游戏素材：设计“猜猜看”游戏所需的物品。

5.拓展阅读：关于小数的大小比较的拓展资料。

重难点补充：一、教学重点1.理解并掌握小数点左边整数部分的比较。

2.掌握小数点右边小数部分的逐位比较方法。

二、教学难点1.当小数点左边整数部分相同时，如何比较小数点右边的小数部分。

小数的意义和性质《小数的大小比较》

《小数的大小比较》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•理解并掌握小数大小比较的基本方法。

•能够正确比较两个或多个小数的大小。

1.2 过程与方法：•通过观察、比较和归纳，探索小数大小比较的规律。

•能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学重难点重点：•掌握小数大小比较的基本方法和步骤。

•能够正确比较小数的大小。

难点：•理解小数位数与小数大小的关系。

•能够准确比较不同位数小数的大小。

三、教学过程3.1 导入新课•通过生活中的实际例子，引出小数大小比较的问题。

•提问学生：你们认为如何比较两个小数的大小？3.2 探究小数大小比较的方法•引导学生观察小数的大小与整数部分、小数部分的关系。

•举例说明比较小数大小时，先比较整数部分，再比较小数部分的方法。

•强调位数相同的小数比较时，从最高位开始逐位比较。

3.3 练习巩固•出示一系列小数大小比较的练习题，让学生尝试进行比较。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并强调比较小数大小时的注意事项。

3.4 拓展应用•结合生活实例，让学生尝试用小数大小比较的方法解决实际问题。

•例如：购物时比较商品价格、比较身高体重数据等。

四、作业布置•完成课后练习册中相关习题，巩固小数大小比较的方法。

•鼓励学生自主寻找生活中的小数大小比较实例，并尝试进行比较。

五、课堂总结本节课我们学习了小数大小比较的基本方法和步骤。

通过观察和比较，我们掌握了如何正确比较小数的大小。

希望同学们能够多加练习，掌握小数大小比较的技巧，并能够运用到实际生活中去。

六、板书设计《小数的大小比较》一、导入：生活中的小数大小比较实例二、小数大小比较方法1.先比较整数部分2.再比较小数部分3.从最高位开始逐位比较三、练习巩固4.示例练习5.注意事项四、拓展应用6.生活实例7.解决问题五、作业布置七、教学反思•反思学生在小数大小比较过程中的掌握情况，关注他们是否能够准确理解比较的方法和步骤。

《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）

《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。

2、培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。

教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。

集体交流，说出各自的思考过程。

明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。

指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。

3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。