桑代克学习理论文档(1)

桑代克学习理论在护理突发事件应急技能培训中的应用

罗晓华1郭彩云2

（1．解放军第一七五医院、厦门大学附属医院肿瘤血液内科福建漳州363000 2．解放军第一七五医院、厦门大学附属医院护理部）

[摘要] 目的：探讨桑代克学习理论在护理突发事件应急技能培训中的应用效果，提高培训质量。方法：2010年,对全院128名准备签署正式聘用合同新护士进行

为期1个月的护理突发事件应急技能脱产培训与考核，将培训护士随机分成两组,对照组采用传统方法,由老师模拟情景演示后护士自行两两结对加强训练，观察

组则运用桑代克学习理论进行培训，培训结束后对两组均进行急救技能及相关理

论考核，并将成绩汇总。结果：个人平均成绩比较，观察组明显优于对照组。结论：运用桑代克学习理论能加深护士对知识的理解与记忆、增强学习兴趣，增强

护士在面对护理突发事件的快速响应能力，提高培训效果。

关键词：桑代克学习理论；护理突发事件；培训

Application of Thomdike’s Learning Theories in Nursing Emergency Skills’ Training

Luo Xia-hua1,Guo Cai-yun2(1.Tumor-Hematology Department, the 175th Hospital of PLA，Zhangzhou 363000,Fujian Province,China. 2.Nursing Department, the 175th Hospital of PLA，Zhangzhou 363000,Fujian Province,China)

[Abstract] Objective: To explore the application of Thomdike’s lea rning theories in the nursing emergency skills’ training,in order to improve the quality of training. Methods:In 2010,the128 new nurses in the hospital, who would be ready to sign the formal employment contract, took part in the off - the - job training on nursing emergency skills for 1 month, then were assessed. These nurses were randomly divided into two groups. The control group were through the routine method, which the nurses on their own in pairs participated in the training according to the scenarios demonstrated by the teacher .The observational group were trained with Thomdike’s learning theories. After the training, the two groups were assessed by emergency skills and the related theory in the form of scores. Results Compared with individual average scores, the observational group was significantly better than the control group. Conclusion: Applying Thomdike’s learning theories can deepen the nurses’ understanding and memory of the knowledge, enhance the interest in learning and the rapid response capability to

face the unexpected events in the nursing work. At the same time that can improve the effectiveness of training.

Key words:Thomdike’s learning theories; Nursing emergency; Training

桑代克被称为教育心理学之父，其创立的著名学习理论包括准备律、练习律、效果律，对我国的教学实践一直具有重要的影响[1]。桑代克的学习理论认为:学习是个体在刺激反应下联结的组成,对操作型的学习有明显作用[2],为此，本院将桑代克学习理论运用于护理突发事件应急技能培训中，制定科学合理的培训方案，研究其培训效果。现将研究过程及结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象经本院考核录用并在临床科室带教1年，拟于2010年4月初签订正式聘用合同的护士共128名，均为女性，将其随即分为两组，每组64人，两组护士在年龄、性别、教育程度等方面差异无统计学意义，具备可比性。

1.2 方法

1.2.1 培训内容及方法两组护士均在3月份同时开始培训，均为全脱产形式，以本院护理部编写的《护理突发事件应急预案》手册作为培训指南，包括病人误吸、发生锐器伤、肺水肿、停水、病人投诉、心肺复苏等三十二项。对照组每天先由培训老师根据情况对1~2项突发事件进行情景模拟并演练，护士在一旁观摩，再让护士两两自由组合结对练习，老师进行指导、点评，为期20天，接下来6天为强化练习时间，观察组则将桑代克学习理论运用在整个训练过程中，两组培训地点均在医院护理训练室。

观察组具体培训方法：准备——发放医院护理部编写的《护理突发事件应急预案》手册及考核评分表，让培训护士利用1周的时间熟悉程序及评分规则，对不明白、不理解之处展开讨论，在理解的基础上最终达成共识。练习——将64人随机分为8组，每组8人，培训老师每天分配每组训练2个项目，小组选派代表示范2个项目应急处理，其他成员观摩并点评、讨论，最后由老师总结并行规范示教。护士按标准反复练习，每人每项3~5遍，不断加深印象，熟练后，老师进行考核，与学员分享其成绩，指出继续努力的方向，学员利用晚上时间对薄弱环节进行再一次的巩固练习。

1.2.2考核方法在3月底对两组护士进行统一抽考，抽考时间5天，项目分为必考项目(心肺复苏)和抽考项目（其他31项中随机抽选）。

1.2.3 评价指标对两组护士个人抽考成绩取平均分，设定大于或等于85分为优秀，75到85分之间为良好，小于75分为不合格，比较两组成绩分布情况。

1.2.4 统计学方法采用SPSS13.0软件进行统计学分析，计算资料采用X2检验。P〈0.05为差异有统计学意义。

2 结果：考核中，暴露出对照组护士三方面问题：一是紧张、心理素质差；二是操作中条理性、规范性欠缺，丢分较多；三是大部分护士理论知识回答不全，零散，思维无连贯性。两组平均成绩比较，在技能方面有差异性，在理论方面有显著差异性。（见表1、表2）

表1 两组技能考核平均成绩分布比较（人%）

组别人数优秀良好不合格

观察组 64 28（43.75%） 35（54.69%） 1（1.6%）

对照组 64 19（29.69%） 37（57.81%） 8（12.5%）