语文七年级上人教部编版第一单元“四季美景”拓展阅读：《夏之韵》
语文七年级上人教部编版第一单元“四季美景”拓展阅读：《北国之春》
北国之春孙立燕春天的脚步在我们不经意间悄然走来了。
春天,无论在哪里,总是这般美好。
尽管北国的春天来得迟些,却是来得清奇,来得壮美。
江南的春我没有领略过,但那“暮春三月,江南草长繁花,群鸟乱飞”的朝气勃勃,常令我心驰神往。
在我心中,江南是春天的宠儿,爱的给予太多了。
所以,春天在江南真的可以说得上是天姿国色的丽人,而北方的春天却只是赤足布裙、蓬头垢面的灰姑娘了。
但是,灰姑娘也自有她天然的风韵。
在某个清晨,你会不经意地发现,窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了。
走在风里已感觉不到凛冽的寒,迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女,变得多姿、亮丽了；坚硬的土地松软,脚踏上去没了声音,只有一点点极细微极柔软的触觉。
田野里苍茫的一片,偶尔会看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的褂子,换上了淡黄透绿的衣裳；红杏的枝头依然落着寂寞的尖,缀着的景色只有心中的那份渴望。
春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期盼中酝酿着。
北国的春天没有名花的娇贵,也没有美酒的香醇,可她那种半醉半醒的眠思,纵是“无情也动人”啊!北国的春天,无花只有寒,春雪是她唯一的绽放。
那似花非花的落蕊,在北方的大地上,铺染着一幅清奇、苍劲、古朴的水墨画。
当人们的足迹浸润这幅画的时候,内心里也被踩得泥泞不堪了,随之而来的却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉。
“春风十里柔情”,那是南国的情愫,而北国的春风是狂放的,像升腾的野火,像昂扬的斗士,像冲锋者的擂鼓。
它使你想起了“大江东去”的苏东坡,“风萧萧兮易水寒”的荆轲。
啊!北国之春,我真想张开双臂,扑进你这返浆大地的怀抱,任由自己的每一处足迹都写满了豪情。
（选自《吉林农业·乡土文学》2013年第2期）阅读训练：1.作者眼中南国的春与北国的春各有怎样的特点？2.画线句运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？3.选文主要描写了北国的春天的哪两种景物？为什么主要写这两种景物？4.本文表达了作者怎样的思想感情？参考答案1.【解析】此题考查对春天特征的概括。
七年级上册第一单元补充阅读：《夏天的旋律》
七年级上册第一单元补充阅读：《夏天的旋律》夏天的旋律立夏春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。
这就是突如其来的春夏之交吗?就像飘忽的柳絮一样，一切都那么突然和短暂。
只一夜功夫，就“红了樱桃，绿了芭蕉”!不知青梅何日变圆的?不知大麦何日变香的?不知草莓何日变红的?不知铜钱般大小的菱盘、荷叶何日露出水面的?不知尺把长的豆藤、瓜藤何日爬上竹篱的?任何人都无法在一瞬间观赏和品尝这么多的鲜美!光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。
此时，只会用“绿色”二字来形容眼前的景观，肯定是无能为力的。
那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。
孔雀正在开屏。
大自然也在开屏。
快呀，快把《四季歌》的第二段唱起来，慢了，会合不上拍子的!小满小南风悠悠地吹起来了。
小麦穗儿被雪白的奶汁充满了。
油菜籽和豌豆的长长荚儿，被圆圆的喜欢装满了。
一块块新做的秧田，被稻谷吐出的绿云盖满了。
马尾松的新针和竹林的新叶，把山野的空隙挤满了。
新菖蒲、新茭白、新芦苇，把湖畔江滩的领地占满了。
金黄色的枇杷带着甜甜的诱惑，把园子里的枝枝杈杈挂满了。
忙着吐丝结茧的老蚕，用半透明的蠕动，把簇子上的方格布满了。
追赶花期的放蜂人，用嗡嗡嘤嘤的吟唱，把六角形的梦填满了。
黄瓜的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤，把瓜棚、豆架、篱笆爬满了。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗情，把江南溢满了……哦，满了。
满了。
满了。
不过，这仅仅是小满。
只是主旋律出现前的一个小小的引子。
真正的华采乐章还在后面!正像一位十七八岁的少女，正用日趋丰满的线条，孕育着成熟和丰收!芒种是“田家少闲月，五月人倍忙”的时节。
不用任何人指令，收和种这两把梭子，日夜编着《田野又是青纱帐》的故事。
是梅子黄熟的时节。
时断时续、时长时短的雨丝，弹拨着“道是无晴却有晴”的绝唱。
在阳光疯长的日子里，太阳却显得十分金贵。
是龙舟竞渡的时节。
箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说，千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗魂。
语文七年级上人教部编版第一单元“四季美景”拓展阅读：《春天》
春天
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？
2、这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？
3、谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。
4、课文描绘了春草等多幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？
参考答案
1、新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。
2、抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
3、鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。
4、略（言之有理即可）。
人教版初中语文七年级上全册课件-第一单元《四季美景》
整体感知 1、课文写了济南冬天的几幅画面？ （1）阳光朗照下的山
— 温暖可爱 秀 山 （2）薄雪覆盖下的山 — 美丽多彩 （3）城外远山 — 一幅淡雅的水墨画 丽 水 （4）济南的水 — 碧绿清亮
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图示
济 总 天气（宝地） 南 阳光朗照下 的 分述 山 薄雪覆盖下 冬 城外远处 天 绿萍 水
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3、在写法上有什么特别？
实虚结合、静动结合
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品味修辞之美 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。 “花里带着甜味儿” 通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 26 色彩。
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作者简介
老舍，现代著名作家，人民艺术 家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表 作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同 堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
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老舍故居
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写作背景
老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤 寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。 回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之 情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。
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学习目标
1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 理清作者思路。 2．学习文章运用比喻、拟人、排比等修辞手 法描写景物的写作方法。 3．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物， 抓住景物特征进行描写的方法。 4．体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情， 培养自己热爱生活、热爱大自然的情感。
人教部编版七年级语文上册第一单元写景类课外文阅读专项练习(含答案)
第一单元写景类课外文阅读练习春天是改革家①在北方,四季当中,春天最神奇。
夏季的树叶长满每一根枝条时,花朵已谢了,有人说:“我怎么没感觉到春天呢?”②春天就这样,它高瞻远瞩。
它从事的工作一般人看不懂,比如刮大风。
风过后,草儿绿了。
再下点雪,然后开花。
之后不妨碍春天再来点风,或雨,或雨夹雪。
树和草不知是谁先绿的。
河水解冻了,但屋檐还有冰凌。
③事实上,我们在北方看不到端庄娴静的春天,比如油菜花黄着,蝴蝶飞飞。
柳枝齐齐垂在泛着绿意的春水上,新出的柳芽呈嫩嫩的鹅黄。
黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。
这样的春天住在江南,它是淑女,适合被画成油画、水彩,被拍照和旅游。
北方有这样的春天吗?没见过。
在北方,春天藏在一切事物的背后。
④在北方,远看河水仍然是白茫茫的冰带,走近才发现这些冰已酥黑,灌满了气泡,这是春天的杰作。
虽然草没有全绿,树没有吐芽,更没有开花,但脚下的泥土不知从何时起泥泞起来。
上冻的土地,一冻就冻三尺,是谁将冰冻的土地化成泥泞?春天。
⑤像所有的大人物一样,春天惯于在幕后做全局性、战略性的推手。
让柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事,早做晚做都不迟。
春天在做什么?刚刚说过,它让土地解冻三尺,这是改革,是在把冬天变成夏天——春天认为:春天不是自然界的归宿,夏、秋才是归宿或结果——这事还小吗?⑥春天是大人物,它深居简出,偶尔接见一下青草、燕子这些春天的代表。
春天在开会,在讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的问题。
许多旧大臣认为土地不可解冻,解冻就乱了,泥泞的样子实在给“春天”这两个字抹黑。
这些言论是呼呼的风声,我夜里常听到屋顶有什么东西被吹得叮当响,破门拍在地上,旧报纸满天飞。
这是春天会议的一点小插曲。
⑦说干就干,绝不拖泥带水,这是春天的作风。
春天一边招呼一帮人开会,另一边在让土地解冻,催生草根吸水,柳枝吐出新叶,把热气吹进冰层里,让小鸟满天飞。
看上去一切都乱了、脏了,一切却在突然间露出了崭新的面貌。
⑧春天暗中做的事情就是让土地复苏,让麦子长出来,青草遍布天涯。
人教版七年级上册语文(部编版)：单元主题阅读(一)四季之歌课件
我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄的雏 鸭游牧在溪流间。清浅的水，两岸青青的草，一 根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是多么 欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头 越过一个山野又一个山坡。夜来了，帐幕似的竹 篷撑在地上，就是他的家。但这是怎样辽远的想 象呵！在这多尘土的国土里，我仅只希望听见一 点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的 梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。
然而雨还是没有来。 【注】《雨前》写于1933年春。当时中国政治气氛沉 闷，民族危机深重，作者正在北京大学求学。
1．本文作者对北方雨前的自然景象作了细腻的 描写，请简要概括其特点。 ____作__者__通__过___对__柳__条__憔__悴___、__土__地__干___裂__、__尘__土___飞_____ ____扬__、__动__物___躁__动__的__描__写___，__勾__勒__出___了__雨__前__干___燥__、___ ____灰__暗__、__烦___躁__的__景__物__情___状__。_____________________
白色的鸭也似有一点烦躁了，由不洁 的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫 声。有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行， 有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼 趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身 体的平衡。不知是在寻找沟底的细微的食 物，还是贪那深深的水里的寒冷。
有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的 散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴 细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身 子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。 一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的 红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的 小黑眼睛，仿佛准备睡眠者主要描写的是北方雨前的景象，却在第三、
语文七年级上人教部编版第一单元“四季美景”拓展阅读：《春天的小溪》
春天的小溪春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨。
我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃看，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。
我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。
深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。
屋外寒冷凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心境？多少时候，我俩是深相契连的。
天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。
想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣。
便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地！什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1．把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好？为什么？2．“这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符”中“生动的音符”指的是什么？3．“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”这一句应怎样理解？4．小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？5．“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”是指什么消息？6．作者在本文里主要用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？参考答案1．不好。
“活泼”多用来形容人的性格，指生动自然，不呆板；“活跃”多指行动进展积极有力。
这里用“活泼”更生动传神。
2．指溪水流动时发出的悦耳的声响。
3．溪水随季节的不同，水流量发出的声音也就不同，由此反映出大地有关季节、物候、河水流量及方面的情况。
语文七年级上人教部编版第一单元“四季美景”拓展阅读：《济南之春》
济南之春简墨地气一动，人们就开始常说一句话了：济南春脖子短。
哦，惊蛰了，开始了——是谁，失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的东西到来，白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩。
早晨一睁开眼睛，就见空地上无端多了些湿漉漉的印子，小小地凸起着，像鱼儿吐的小泡泡，这儿一团，那儿一簇——是蚯蚓活动筋骨的痕迹。
然后，迎春和连翘不知道谁仿效谁，模样差不多，争着挑出了黄灯笼。
然后，很多很多的爱和力量苏醒了，整个大地，寂静中充满响动。
城内城外的小山们就不用说了，积攒了一冬的绿啊，这时说什么也憋不住，一股脑儿全都倾倒在山坡上，没有了疆域。
浆果、灌木、蕨类，草木你推我搡，绞出了汁子，连石头也被这绿泡软了，就要兴致勃勃他开出花来。
而满城的柳，那是满城的绿啊，如烟似雾，没边没沿地蒸腾、洇染开来。
到小阳春，柳絮都飞起来了，柳树的心都飞起来了，它们捉对儿，成球、成团，追逐嬉闹，如同一群白衫少年——它们飞奔在半空里，不肯再回到凡间。
这时候，你被柳絮烦恼着，也欢喜着，走在柳絮里，像走在梦里，一切都不真实起来。
就这样，随着雨一次次的返回，大地寒气散尽，变得整个儿香喷喷的，遍地花开。
在街上走着，会生出一种小醉的感觉，精力集中不起来，脑子也有点蒙。
花都开得发酵了，像给大地吃上了一种什么药。
这种日子，在屋子里根本呆不住——你会一整天一整天，泡在户外，舍不得回家。
这叫你的眼睛和鼻子也闲不住。
因为自从迎春和连翘开了门，花朵们的拜访就从来没断过——黄花朵还真是一种急性子的颜色啊，率领着颜色家族众姊妹，用百米赛的爆发力，一刻也不停地前进。
她们的洁净叫人简直想一朵一朵、一瓣一瓣展开，在上面书写诗篇。
她们又多有耐力啊，所谓开到荼縻，也还是向前奔着——春至而梅、而樱、而海棠；春深则桃、则李、则丁香；即便春去，还蜀葵，还茑萝、还蔷薇……花朵开了又开，开了又开，将身体里的呼号都给喊了出去。
那些大都有着草字头、木字边姓氏的小号们，一百万一千万支地演奏香气。
【人教部编版七年级语文上册】初入情境,感受四季之美——四篇课文通读教学设计
初入情境，感受四季之美——四篇课文通读教学目标1.通读课文，初步感知文章内容。
2.了解基本文学常识。
3.初步学习重音、停连的技巧。
4.自由朗读喜欢的文段。
教学重点1.通读课文，初步感知文章内容。
2.初步学习重音、停连的技巧。
教学难点初步学习重音、停连的技巧。
教学过程一、情境导入初中语文七年级上册第一单元的人文主题是“四时美景”。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。
本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言编织成富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
阅读这些课文，可以让我们感受到自然的曼妙，生活的醇美。
现在让我们进入本单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》和《古代诗歌四首》。
二、课堂活动任务一：了解课文写作概况本单元诗文，写作时间跨度很大，呈现出多样的风貌和样式，我们需要了解作者信息和文体。
活动1：了解作家及背景概况借助注释，梳理作家及背景概况，填写表格：点拨：活动2：了解文体，感知文体特征本单元诗文，呈现出不同的样式，你知道它们属于哪种文体吗？能看出文体的大致特征吗？试着填写下面的表格。
点拨：附知识卡片：（1）散文的定义散文有广义、狭义之分，我们常说的散文是狭义的散文，它是与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式来抒写作者所见所闻的文体。
（2）散文的特点散文最大的特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，指的是散文可写的内容很多，人、事、物皆可入散文，成为散文的“形”。
而散文的“神不散”，则是指一篇散文无论写了什么内容、几个方面的内容，它都有一个一以贯之的主题，所有的“形”都围绕“神”而存在。
（3）散文的分类散文主要分为三类：①叙事散文：指以记人、叙事为主的散文。
②抒情散文：指以描绘景物来抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。
如朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》。
③说理散文：说理散文往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，表达方式以抒情、议论为主，文学色彩很浓，但又不同于议论文。
语文七年级上人教部编版第一单元“四季美景”拓展阅读：《白马湖之冬》
白马湖之冬夏丐尊在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。
十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。
春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。
此外两三里内没有人烟。
一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极地中。
那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。
屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。
风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。
靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在屋檐上奔窜。
我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
现在白马湖到处都是树林了，当时尚一株树木都未种。
月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。
只要不刮风，那真和暖得不像冬天。
一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。
日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。
在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。
至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。
最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内外分外明亮，晚上差不多不用燃灯，远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。
可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。
我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。
白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。
那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。
白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。
初二写景作文《四季之韵》600字(共10页PPT)
初二写景作文《四季之韵》
蝴蝶、蜜蜂也被它们所征服，
花儿 纷纷前来。每朵
又娇又嫩，
露珠 清晨的
仍存，像“大珠小珠
花瓣 落玉盘”般滴落在叶子、
之
上，叶更绿了，花更红了。清脆的鸟 鸣宛转悠扬。深吸一口气，我享受着
香气 春之韵——百花怒放，
弥漫，
青草幽幽，鸟鸣清脆。
关键词：蝴蝶,蜜蜂,它们,征服,
纷纷,前来,花儿,清晨,露珠,大珠小 珠落玉盘,滴落,叶子,花瓣,之上,清 脆,鸟鸣,宛转悠扬,一口气,享受,春 之韵,百花怒放,香气,弥漫,青草,幽 幽,鸟鸣,清脆。
初二写景作文《四季之韵》
冬之韵·雪落
又下了一场大雪，世界被
银色所包裹，粉妆玉砌。我踏
雪而行，一片片雪花似在喃语，
我驻足倾听，感受冬天给我们营造的 神奇雪世界。那么浪漫，那么洁白。
我享受关键词：雪落,一场,大雪,世界,
银色,包裹,粉妆,玉砌,踏雪,一片片, 雪花,似在,喃语,驻足,倾听,感受, 冬天,我们,营造,神奇,世界,那么, 浪漫,那么,洁白,享受,着冬,银装素 裹,万籁俱寂,静静,聆听,细语。
初二写景作文
四季之韵
600字
我爱四季，她给了我们无尽的美 好。
春之韵·百花
春天来了，我独自一人漫步寻找
心情 它。带着满怀的好
，嗅着新
鲜空气里的栀子花香，我出门了！
不知过了多久，不知到了哪里，眼前
被一片花儿所吸引。
关键词：四季,我们,无尽,美好,
春之韵,百花,春天,独自一人,漫步, 寻找,满怀,心情,新鲜空气,栀子花, 出门,不知,多久,不知,哪里,眼前, 一片,花儿,吸引。
初二写景作文《四季之韵》
细细聆听蝉的歌声，嘹亮有力。
1-1 单元整体预读：品景物之美,感四季芳华(教学课件)-【大单元教学】七年级语文上册(统编版)
阅
想象文中描绘的情景，领略景物之美。
单 元
读 策
朗读
把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
略
赏析比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
写
热爱生活
作
热爱写作
观察感受自然，发现景物之美 留心校园生活，摄取精彩瞬间 回忆成长经历，搜索美好记忆
任务二
任务二：每组领取一篇朗读任务。各组组长分 配朗读任务，分别朗读课文。读准字音，认准 字形。互相纠正错误。对疑难生字词，要用彩 笔涂出，查注释和工具书解决。集体交流，各 组代表汇报各自任务。 注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文 生字词。然后完成《学习任务单》里的测评。
任务三
任务三：用彩笔在文中标出注释的词语。同 桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人 读注释予以纠正。然后完成下面的测评。
根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。
1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（明亮滋润。） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（本义是 时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。） 2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（语出南宋志南 和尚《绝句》。杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。） 3.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。（本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空 气里，像发酵似的，越来越浓。）
刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作 品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与 情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无 题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论 文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。
初中语文人教七年级上册《四季美景》读写训练PPT
2、独立思考，然后与你的组员交流，用这样的句式说话：我喜欢 文中 _____________这句话，因为____________，和小组其他成员分享发 现的快乐。
总结梳理、内化目标
同学们，通过学习本文，我们发现：在生活中只有 认真观察事物， 抓住景物 的特征才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，运用修辞才 能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使描写的事物“真 挚感人”（即情景交融）。同学们，愿我们平时里做生活的有心人，关 注生活，关注周围事物，多想多记，丰富积累，用我们那支生花妙笔写 出优美的篇章！写一篇与四季美景有关的文字吧！
（二）美读课文，欣赏美景
浏览三篇课文，想想作者描绘了春和济南冬天的哪些景物？这些景 物又各有什么特点？你能用以“（济南冬天）美，美在……”的句式为开 头说一段话吗 ？
比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重 惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
再读课文，合作探究
古人曰：一 切景语皆情语。为了表达出作者的思想感情，那么，作 者是如何把春和济南的冬天写得如此之美呢？你能 从文中找出这类语句， 并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。
四季美景
导语
也许你喜欢生机勃勃的春天， 也许你喜欢大暑酷热的夏天， 也许你喜欢硕果累累的金秋， 也许你喜欢银装素裹的冬天。 而我认为都很迷人，分不出 高低。
朗读课文，自主学习
（一）听读课文，感受美景 请大家借着美妙的音乐，循着课文的
范读录音，驰骋你丰富 的想象去感受一下 春和济南冬天的美。想一想，它们给你的 总体印象如何？作者是带着什么样的情感 去描写它们的呢？
第一单元 四季美景主题阅读(精讲课件)-七年级语文单元主题阅读专项讲练
回归原文
② 多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳 丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。 我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样 快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我 点点头，得意地顺流而下……
在流淌中观赏两岸艳丽的花朵
《小溪》
都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近，越 聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的 同伴们一齐涌向无边的大海。
《小溪》
2. 这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是 怎样战胜第二次挫折的。 整合答案：
太阳的鼓舞，生活真理的支撑，自身的拼搏寻觅。
《小溪》
3. 文中的小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、 超越”这一生活的真理的？
秋
特点：凉爽、收获 常见意象：落叶、麦田 常见感情：惆怅、喜悦
冬
特点：寒冷、枯槁 常见意象：白雪、梅花 常见感情：凄凉、希望
名篇精讲（一）
《小溪》
《小溪》
1. 小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？ 审题、判断题型 分点概括题
《小溪》
分点概括的解题步骤： ①审题（关键词，分值，线索，主 语等） ②分段（标志：时间、地点、情感） ③列点概括（谁+干了什么）
奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我听见 发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、
拼搏、超一越时，之你欢才不能找代回表自永我远！，”永我恒沉默才了是，真我正想的着快那乐欢 。
乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、 永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅……
回归原文
2.分段——找关键词
文章写“小溪战胜第二次挫折”是在第2、3自然段
2020版七年级初一语文人教部编版全套课件第1单元单元主题阅读(一)四季如歌
语文 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天
的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花 人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里， 争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花 的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美 丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小 野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
语文
表哥最喜欢的是捉蛐蛐，在墙角，在树下，在菜畦里。我总 是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时 候，一只蛐蛐快要被手扣住，可是我笨手笨脚，把它吓跑 了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨，并 恐吓我：“以后再这样，不带你来了！”我只得更加小心翼 翼，害怕自己被剥夺了来小园玩耍的权利。
语பைடு நூலகம் 我们有时候玩够了，就转移目的地，走向村外，去看农
民灌溉庄稼。绿色的田野，在午后的阳光里，显得那么静谧 安详。那是老式的抽水机，井下抽出的水，先要蓄在一个洋 灰磨成的大池子里，再从大池子的出口，把水引到田间。这 水池的水，虽然有着一股难闻的机油味，但是这是我们童年 见到的最凉爽好玩的水了。我和小伙伴们，可以立在水池边 缘，围成一圈，互相撩拨着，眯起眼睛，拼命掬起大捧的 水，向对方撒播，那阵势，好像在过泼水节。
第一单元
单元主题阅读(一) 四季如歌
语文
(一)从春天出发
丁立梅
①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温
柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙
就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡
身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。
你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你
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夏之韵
（甲）①充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐摊成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
③轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
④火红的太阳烘烤着一片黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
⑤金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着熟透了的麦香。
⑥那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
⑦夏天到了。
（乙）___________。
按绘画的观点，这其中大约有一定的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，___________着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不___________出旺盛的活力。
这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的___________下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的___________。
（丙）夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被紧绷。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割；麦子上扬了，又想着快打、快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
（丁）遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日融融，秋波淡淡；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜
欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。
1．读（甲）段，选出分析正确的一项（）。
A．第②句话运用比喻的手法，从触觉的角度，写出夏天草木的丰茂。
B．第③句话运用拟人的手法，从视觉的角度，写夏天恼人的蝉鸣。
C．第④句话运用拟人的手法，从触觉、视觉等角度，写出夏天炎热的气候和夏收的紧张气氛。
D．第⑤句话运用拟人的手法，从视觉、嗅觉、触觉等多个角度，写出夏天是充满希望的。
2．（乙）段开头的横线上与下文衔接最为恰当的语句是（）。
A．夏天是充满生机的 B．夏天是多姿多彩的
C．夏天的色彩是金黄的 D．夏天的旋律是富于变化的
3．（乙）段的横线上依次填入词语最恰当的一组是（）。
A．标志迸发蒸腾冲刺 B．象征爆发蒸发冲击
C．标志爆发蒸发冲刺 D．象征迸发蒸腾冲击4．（丙）段中连用4个“快”字，叠用“听听”“看看”两个动词，在表达上各有什么作用，请作简要分析。
连用“快”字的作用：______________________________________________________ 用动词的作用：_______________________________________________________ 5．最后一段作者说文人笔下多是“春花秋月，却极少有夏影子”，简要分析这句话在文中有什么作用，并说说它表达了作者怎样的思想感情。
作用是：____________________________________________________________
表达的思想感情是：___________________________________________________
参考答案1．D
2．C
3．A
4．连用四个“快”字突出了农活繁忙和农民劳动的紧张（或夏天的紧张旋律）。
“听听”“看看”两个动词叠用，突出了人们对气候变化的密切关注（或农民对农事的日夜操劳）
5．这句话有衬托（或对比）的作用。
用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。
这句话表达了作者对夏天热烈赞美之情。