教学管理问题及措施2篇

教学管理问题及措施2篇

（一）

一、电大远程教育教学管理中存在的问题

电大远程教育经过近几年的飞速发展，已经取得了很大的成绩，但与

此同时，也面临这很多亟待解决的问题，这主要体现在以下几个方面。

1.1教学观念和教学模式落后

由于参加电大远程教育学习的学员主要是成人在职人员，为了便于他

们进行学习，应该能使他们随时随地报名和学习。但大部分的电大还

远远做不到这一点，电大通常每年只进行两次招生，即春节招生和秋

季招生；在学习时间的安排上与传统的学习模式一样，也是每年进行

两个学期的学习，在开学阶段的面授课过多，教务部门的主要职责是

安排课程、教师和上课地点，这实质上还是基于传统教育的教学管理

模式，并没有体现出远程教育的优势和特点。

1.2对学员的要求不严格

参与电大远程教育的学员学习的目的性和实用性很强，由于他们是在

职学习，因此学习的任务比较重、压力也比较大，因此对学员进行严

格的管理是很有必要的。但由于远程教育的特点，导致很多电大教学

管理部门对学员的要求过于松散，集中体现在学员的面授率过低、自

觉性和纪律性较差，最终为教学过程的管理带来障碍。

1.3教学模式不适应社会的要求

虽然近些年来电大在教材建设方面取得了一定的成绩，电子课件的数

量和质量都有了一定程度的提高，但离保证学员的学习要求还存在很

大的差距。还多电大的授课模式还比较落后，还是采用教师在课堂上

进行讲授、学生在下面记笔记的模式。很多教才还没有电子化，仅有

文字教材，导致学生无法根据自己的需要进行自主学习；此外，网上

答疑和讨论功能比较欠缺，很多情况下出现学生有了问题教师未能及

时回复的现象。这种落后的管理模式已经不能适应新形势下远程教学

的需要。

1.4对教学的支持服务不到位

在现代远程教育中，现行的管理模式过于注重管理，而在教学的支持

服务方面还比较欠缺，如教务信息和考务信息的发布不规范等、许多

教学实施没有完全向学员进行开放、答疑和面授的时间没能根据学员

的情况进行合理安排等。很多学校只给学生提供了文字教材，其他学

习资源提供较少，虽然有一部分电子学习资源，但大部分都是与文字

教材配套的CAI课件和光盘等，IP课程量过少；此外，好多教学点的

多媒体教学环境不能满足学员学习的需要，使学习效果大打折扣。现

有的教学管理模式不注重对教师的培训，使得他们的理论水平不高，

实际操作能力不足，教师获取信息的途径较少，导致教学资源量不足。

1.5课程体系更新速度过慢

远程教育不同于传统的基础教育，其更注重实用性和实践性的培养，

因此不能像普通的中小学和高校维持一定的课程体系。在当前科技迅

速发展、知识更新速度非常快的情况下，许多电大的课程体系更新速

度过慢，虽然课程体系也不断进行改革，但其滞后性太大，导致学员

接受到的是过时的知识，使他们是去了参加远程教育学习的目的。

1.6学习、管理与考核制度脱节

在电大远程教育教学管理中，由于平时对学生的管理过于松散，导致

他们知识掌握不牢，而到最终考试的时候对及格率又有一定的要求，

这在一定程度上给学员形成了考试作弊的心理。在学员进行考试时考

试纪律不严肃，直接导致社会上形成对电大考核制度的质疑，使电大

的社会声誉严重下降。

二、电大远程教育教学管理模式创新

上文对目前电大远程教育教学管理模式中存在的一些问题进行了分析，作为教学管理人员，必须对上述问题进行认真思考和对待，并积极探

索先进的教学管理模式，只要这样才能促进电大远程教育事业的发展。笔者根据自己多年从事教学管理的经验，认为在电大的教学管理中应

做好以下几个方面的工作。

2.1创新电大远程教育的教学管理理念

首先，电大远程教育的教学管理者必须确立开放创新的管理理念，应

以学员的学习需求为出发点，同时充分考虑到现代远程教育的不确定

性和过程的离散等特点，对教学管理系统和机制进行重新设计和改造，使其具有更大的灵活性和弹性，能充分适应以学生为中心的教学的需要。在教学管理的保障上要根据远程教学的规律开发出功能齐全的教

学平台和教务管理平台，在此基础上进行教学管理制度的创新，实现

参加电大远程教育的学员能够随时注册随时考试的目的。只有彻底打

破传统的囿于校园管理的桎梏，才能更好地促进电大远程教育的发展。其次，要在教学质量的管理理念方面进行创新。教学质量是电大远程

教育的生命线，也是远程教育教学成果的集中体现。在知识经济时代，社会对人才评价的标准是多元化的，因此对教学质量的评价标准也存

在一定的差别。电大远程教育的特点是实践大众化教育，因此对其教

学质量的评价也与普通的高等教育有所不同，但无论如何，都不能以

此为借口降低电大教学质量的评价标准。这就要求教育管理者根据成

人教育的特点，创新教学质量管理理念。一是要改变过去那种只重考

试结果的教学质量管理理念，改为向过程与结果并重的理念转变；二

是要改变传统的只注重书本知识的考核的教学质量观，逐渐向注重学

生的素质教育的理念转变。要实现教学质量管理理念的转变，必须要

对教学和实践各环节的质量评价标准进行完善，形成符合终身化教育

需求的质量评价体系。再次，要创新教学过程管理的理念。由于电大

远程教育的实施过程是一个多元化交互的复杂过程，教和学之间既有

实时性又有非实时性，因此这大大增加了教学过程管理的难度。由于

远程教育中学员情况的特殊性，因此不可能像普通的教育那样以考勤

的形式对学员的学习过程进行管理，这就要求我们从入学教育、网上

学习、面授辅导、测评和实践等多个环节对教学过程进行管理。充分

利用机网和人网进行全过程的教学质量监控和评估，构建出能够实现