让每个孩子都能体验成功
如何让孩子在学习中获得快乐和成就感？
如何让孩子在学习中获得快乐和成就感？让孩子在学习中获得快乐与成就：教育专家视角孩子在学习过程中获得快乐和成就感，是教育的终极目标之一。
这不仅能够提高他们的学习兴趣和积极性，更能塑造积极开朗的人生观和价值观。
那么，如何让孩子在学习中真正体悟到快乐和成就感呢？一、激发学习兴趣，点燃学习热情1. 从兴趣出发，选择合适的学习内容：充分尊重孩子的兴趣爱好，引导他们选择自己喜欢的学习内容。
比如，喜欢绘画的孩子可以选择学习绘画技巧，喜欢音乐的孩子可以选择学习音乐理论等。
2. 将学习内容与生活实际联系起来：将抽象的知识与日常生活中的案例、现象相结合，让孩子感受到学习的实用性和趣味性。
例如，学习数学时可以结合生活场景中的数字问题，学习科学时可以进行简单的科学实验。
3. 运用多种教学方法，激发孩子的学习兴趣：尽量避免枯燥的教授式教学，尝试应用游戏、故事、角色扮演等多种教学方法，使学习变得生动有趣。
例如，用游戏的方式学习单词，用故事的方式讲解历史事件。
二、营造温馨积极的学习氛围，鼓励孩子坚持不懈1. 营造温馨宽松的学习氛围：尽量减少对孩子过多的压力和批评，鼓励他们在学习中尝试、探索，允许他们犯错，并从中吸取教训。
2. 提供充分的学习资源和支持：为孩子提供丰富的学习资源，如书籍、网络资源、课外活动等，并在学习过程中给予必要的指导和支持。
3. 鼓励孩子积极参与课堂活动：让孩子在课堂上积极发言、提问、参加讨论，使学习成为一个互动和交流的过程。
三、注重学习过程，帮助孩子获得成就感1. 设定合理的学习目标：帮助孩子制定可实现的学习目标，并鼓励他们一步步地朝着目标努力。
2. 关注孩子的学习过程：及时肯定孩子的进步，鼓励孩子坚持不懈，并帮助他们分析学习中的困难，找到解决问题的方法。
3. 帮助孩子体验成功的喜悦：当孩子取得进步或突破时，要及时给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦，并提高学习的自信心。
四、培养孩子的学习习惯，养成终身学习的能力1. 培养孩子的自主学习能力：鼓励和引导孩子独立思考、自主学习，并教他们科学的学习方法和技巧。
【家庭教育】如何引导孩子体验自己的成长
【家庭教育】如何引导孩子体验自己的成长给予孩子足够的鼓励对于孩子来说，没有什么比真诚的鼓励更能激励他们热爱生活、追求成功了。
作为父母，他们应该充分理解和容忍孩子在成长过程中不可避免的错误和缺点；对于孩子在成长中的优势和优势，我们应该给予及时的肯定和鼓励。
因此，我可以时刻关注我的孩子，及时发现他们的“亮点”，给予热情的欣赏和鼓励，不断增强自信。
放手孩子追寻快乐快乐的经历有助于培养孩子慷慨开朗的性格。
作为父母，为了让孩子感到幸福，他们应该放手让孩子自己追求幸福。
我记得她很小的时候，我和她玩过捉迷藏游戏。
当她找到我时，激动之情难以形容。
因此，我想用心去做的就是积极引导和培养孩子们的广泛兴趣，为孩子们提供快乐的选择，让孩子们保持这种追求快乐的习惯，并把它带到未来的生活中去。
培养孩子积极的心态1.学会让孩子自己决定家长不能凡事一手包办，对于孩子自己的一些事情，可以让孩子自己做主，自己来选择，这对培养孩子的积极主动性很重要。
家长可以根据孩子年龄的不同，来划出他们自己的地盘，可以让他自己选择衣服，选择自己房间布置，选择玩伴，做一些力所能及的事情。
虽然这些选择很简单，但是却让孩子形成了“主人”意识，从而学会控制自己的生活。
2.学会欣赏孩子家长除了适当地让孩子做主之外，还要注意学会赞赏孩子，发现孩子有积极主动做事的行为，要及时夸奖。
3.不要劝阻孩子很多家长都犯这样的毛病：总是在孩子喜欢做家务的阶段不让他做，在孩子不再愿意做的时候却抱怨孩子太懒。
有些小孩子本来很喜欢帮家长做事，非常积极主动，可是家长可能认为孩子年龄小，没有能力参与这些事，也可能嫌孩子参与其中，不但帮不上忙，反而会越帮越乱，所以心生厌烦。
但是，家长“无情的拒绝”，对孩子参与的积极性有很大的打击。
父母总是从孩子那里寻找原因，却忽视了自己的原因。
作为父母，如果孩子主动做事，他们必须及时表扬他们；如果一个孩子愿意帮助他的父母，不管他的能力如何，父母必须支持他的行为。
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。
那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。
一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。
因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。
所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每•Bfl一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。
其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。
面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。
苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。
当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。
幼儿园家园合作教案20篇
《幼儿园家园合作教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园家园合作教案20篇！活动目标：1、能用合作的方式与同伴共同完成任务，知道合作时，应分工协商解决问题，体验合作的重要和快乐。
2、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：“抬花轿”示意图，轮胎，报纸。
活动过程：一、利用儿歌“小蚂蚁搬骨头”导入，知道合作的重要。
组织幼儿复习儿歌，增进幼儿对“齐心协力”的理解。
教师小结：齐心协力就是大家心里想的都一样，一起把事情做好。
<快思老师.教案出处>我们在做许多事情的时候都需要齐心协力。
二、玩游戏，学习分工和协商。
1.抬花轿游戏让幼儿观察示意图，知道游戏玩法：幼儿两人抬轿，一人坐在轿上。
将幼儿分为两组，每组选出三位代表玩抬花轿，其余幼儿观察玩法，而后进行讨论，哪组玩得好?为什么?教师小结：游戏前，需要大家互相协商，做好分工，商量好谁当坐轿人、抬轿人，才能玩好这一游戏。
幼儿自由结伴游戏，尝试学习分工、协商和游戏。
2.蜘蛛爬游戏这个游戏必须要有四个人分工合作才能完成。
游戏中四个人要向前移动轮胎，前面一人拉，中间站一人并向前移动，后面两人推。
途中也可以更换分工，比一比哪一次合作行进的速度最快。
幼儿开始游戏，教师提醒幼儿互相协商。
游戏进行一次后，组织幼儿讨论，和幼儿一起分析原因，总结出怎样搭配才是最好的，怎样才能最快?幼儿继续游戏。
教师和幼儿一起小结：游戏开始时，四个人首先得商量好谁在前面、中间和后面，每个人的力气以及所在的位置直接影响轮胎前进的速度，因此中途进行人员调整非常重要，这样才能找出最快最好的方法，才是合作成功。
三、游戏竞赛，体验合作的快乐：踩报纸游戏幼儿每四人一组，每组一张报纸，当听到老师说“开始”，小朋友赶快把报纸对折，四个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快。
尊重个体差异
尊重个体差异，让每个孩子都体验成功的快乐评价是对客观事物的状态与价值的判断。
教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。
当前的许多评价往往只看结果，不考察学生的学习过程，造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，自信心得到激发，而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。
每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要尊重学生的个性差异。
为使评价更能促进主体的发展，我在教学中进行了“尊重个体差异，让每个孩子都体验成功的快乐”的尝试。
一、尊重个体差异，实施因人施评。
个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。
我班里有个孩子叫小斌，据了解，这孩子从小与奶奶一起生活。
由于老人年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，不仅他的父母、奶奶对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。
知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。
每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。
当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，小斌同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。
他的各科成绩也从开学初的四五十分提高到六十多分了，他能集中精神去学习了。
我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。
他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
如何让孩子在学习中体会到快乐和成就感？
如何让孩子在学习中体会到快乐和成就感？让学习充满阳光：如何能让孩子在学习中切身体会到快乐和成就感？在教育领域，我们偶尔会强调“快乐地去学习”，而现在，“开心”并非简单的玩乐，反而缘于内心对学习的热爱和成就感的完成任务。
如何能让孩子在学习中体会到快乐和成就感，是每个教育者和家长都需思考的课题。
1. 兴趣是最好的老师：释放学习动机兴趣是推动学习的强大动力。
将孩子感兴趣的事物与学习内容结合，将抽象的知识转化为生动有趣的体验，是释放学习动机的重要手段。
将学习与生活联系起来: 实际场景、案例分析等，让孩子将书本知识与现实生活联系起来，理解学习的实用性和必要性。
情境教学营造自主学习氛围: 鼓励孩子愿意探索和提问，根据孩子的兴趣爱好制定学习计划，自由选择学习内容和方式。
借用游戏化教学模式: 将学习内容融入游戏、竞赛、角色扮演等有趣的活动中，让孩子在玩乐中学习，乐此不疲。
2. 需要循序渐进，不断突破：体验成就感成就感来源于不断的突破和进步。
根据孩子的个性差异，设置合理的学习目标和进度，让孩子在挑战中亲身体验成功的喜悦，树立正确的学习信心。
设置合理的目标: 尽量避免过高或过低的目标，根据孩子的学习水平和特点，循序渐进地订立目标，确保孩子能够完成并体验成功的喜悦。
帮助和鼓励探索: 鼓励孩子积极主动尝试，容忍失败，从中吸取经验教训，不断增强学习能力。
及时肯定和鼓励: 对孩子的点滴进步及时肯定和鼓励，帮助孩子建立自信，增加学习的积极性。
3. 形成完整积极的学习环境：营造开心氛围学习环境是影响学习快乐和成就感的重要因素。
创造和谐积极、轻松、充满鼓励的学习氛围，可以有效地激发孩子的学习兴趣和热情。
建立良好师生关系: 教师应以诚恳和尊重的态度对待每个学生，鼓励他们积极主动学习，并帮助他们解决学习中遇到的困难。
营造和谐的课堂氛围: 鼓励课堂互动和合作学习，让学生们在平等自由、友好的氛围中互相学习、共同进步。
尊重个体差异: 尊重每个学生的学习风格和特点，给予相同的学习支持和鼓励，帮助他们找到适合自己的学习方法。
习作让儿童体验成功
们。 ”有 的说 ：“ 老 师 目不转 睛地 盯着 我们 ，好象要找 出谁在做 小动作 。 ”我把 这三个句子写 在黑板上 ，让学 生说 说哪一句 描 写得最具体 、形象 。经过这 么一 比较 ，大部分 同学 明白了什么 叫具体 、形象 、生动 ，怎样才能 写得最具体 、形象 。
２ 、悄 悄 录 下 个 别 孩 子 的 话
理解 了什么叫 “ 具体 、形象 、生动 ”后 ，接下来我与学生 起 做了一个 “ 嗑瓜子 比赛 ”的游戏 。比赛完 ，我只布置 了一 项作业 ，即把今 天嗑瓜子 比赛的情景绘声绘色 的说给 同桌听 ，
一
给学 生 习作 写批语 ，要避 免两种 不 良倾 向 。避 免单一 的
室一公 布 ，教室里立刻炸开 了锅 ，有的喜笑颜 开 ；有 的垂头丧 气 ；有的得意忘形 ；有 的愁 眉苦脸 。 这时候我赶紧让他们把此 时的心情 、神情 、行 为方 面描述下来 ， ． 并让他们想想为什么考
（ １ ）我让孩子们明 白什么叫 “ 习作 ” 。然后 提醒他 们不要
怕 ，就像一年级前不会拼音一样 ，老师教教就会 了，到现在都 已经会认 字写字了。让孩子们放下包袱 ，减轻心理负担 。 （ ２）要让 孩子们弄清楚 “ 具 体 、形象 、生动”这六个 字 的内涵 。我举 了两个例子 ：例一 ：我拿了个大橘子 ，让学生 观 察两种不 同的神态 、动作以及说话的语气 。第 一次 ：我平淡地 说 ：“ 哇 ，这么大 的橘子 。 ”第二 次 ：我瞪大 眼睛 ，双手 比了个 很大的 圆形 ，大声 叫起来 ：“ 哇！ 这么大 的橘子 。 ”把 “ 这 么大” 三个字音拉长。然后让 学生来 描述刚才老师的表情 ，动作 。学 生说完后 ，我出示两个句子 ：１ 、老师说 ：“ 这么大 的橘子 。 ” ； ２ 、老师 瞪大 了眼睛 ，惊讶地叫起来 ：“ 这 么大 的橘子 。 ”边 说 边 比了个 大大的圆。 例二 ：我做 了个动作 ：一直看着 同学们 ，让学生描述 。有 的说 “ 老师一直看着我们 。 ”有 的说 ：“ 老师一动不动地 注视 我
让孩子体验成功的喜悦 - 性格培养
让孩子体验成功的喜悦 - 性格
培养
爸爸妈妈在教育孩子的过程中，要注意充分发挥孩子的主动性，让他在自己独立做好一件事后，充分享受成功的喜悦，从而提高孩子学习的积极性，树立自信心，走向新的成功。
那么，怎样让孩子体验做好一件事后的喜悦呢?
1、要在家中创造一种宽松的气氛，给孩子更多的自由，他想做什么，只要没有危险，就放手让他去做。
要多给孩子提供充分的操作机会。
2、要注意培养孩子的独立性。
平时要尊重孩子的自尊心，维护他们的独立意识。
如果爸爸妈妈事无巨细地包办一切，只会使孩子对事物缺乏或降低兴趣，从而放弃进取，体会不到自己独立做好一件事的喜悦。
3、在孩子做错一件事的时候，不要随意批评，过多地指责他们做得不对，而是要以鼓励为主，保护孩子的积极性。
4、对孩子的要求和期望值不要太高。
当发现孩子在某些方面不如他人或达不到预期要求时，就要考虑根据孩子的情况和特点进行修改，提出一些适合自己孩子、经过努力能够实现的目标。
要一步一步来，不要急。
要知道，培养孩子要有一个艰苦细致的漫长过程，只有通过实行正确的、切实可行的教育，尊重孩子，帮助孩子，鼓励孩子，并及时给予指导，让孩子自己去探索、去完成，去体验成功的喜悦，才能引导他们健康愉快地度过人生的启蒙阶段。
班主任：让每一个学生都体验成功
◇ 党 素艳
让学 生体 验成 功是 影 响学 生 的健 康成 长 、 家庭 的幸福 、 乃至 社会 和谐 的关键 因素 。让每 个学 生都
能体 验成功 ， 已经 成为班 主任 的 目标 和责 任 。
一
３ ． 善于调动各方面的教育力量， 使之形成教育合力
到平时 的一言一行 ， 每一件小 事 、 每一次 活动 中。
进 高 中时满 心 的新鲜 与好 奇 ， 又无 法触 摸高 三 冲刺
的紧张 与忙碌 。因此 有些 学生 失去 了斗志 ， 天不 每
强责任感 和 参 与意识 。 为管理 好 班级 献 出 自己 的一
份 力量 。
即严父 与慈母 。 评与鼓励 是永恒 的方法 ， 要适 时 批 但 适度 ， 因人而 异 。 要 班主任所 开展 的一切教 育管理活
动要从 学生 的实际 出发 ， 要有教 育 的实效 性 。 班主任
务实 的工作作风 本身就 是对学生 的教育 与影 响 。学
、
既要一视 同仁 ， 又要讲究策略
１对学 生要一视 同仁 要
好 班 级 工作 。 首先 应 该 坚持 一 个 统 一 的教 育 标 准 ， 即对所 有学 生一 视 同仁 。对 聪 明和 听话 的学 生 ， 给
予 热 情 、 重 与 关 爱 ， 是 人 之 常情 ， 一 定 要 有 器 这 但 度 ： 学 习成绩 差 或 顽皮 、 对 不遵 守 纪 律 的学 生 绝不
而促 使 他 们积 极 配 合教 师 的 管 理 ， 正 陋 习 、 极 改 积 向上 。班 主任 只有在 工 作 中一视 同仁 ， 会 得 到全 才
规 范及校规 校纪等对 学生严格 要求 ，培养学 生 良好 的行 为 习惯 、 习习 惯 、 学 生活 习惯 ， 使学 生 用正 确 的 思想 指导 自己 ， 立正 确 的人 生观 树 价值 观 ， 高远 有
凤光小学创建健康促进学校的主要亮点和特色
凤光小学创建健康促进学校的主要亮点和特色依托学校的特色教育，尽可能给学生提供完整的、积极的促进健康的知识、经验和技能，并加以训练，使学生形成良好的健康习惯和行为，是我校健康促进工作的亮点。
1.成功实施“小凤凰”步步高体验成功教育行动自2001年3月，我们针对学校学生实际，本着“树立自身信心，相信自己行，让每个孩子都有成功的体验”的宗旨，启动了全校性的“步步高”体验成功教育行动。
我校的“步步高”体验成功评价模式，以小红花、小红旗、小凤凰、金凤凰为激励手段，学生无论在学校还是在家里，无论学习、纪律还是生活，只要在某一方面有进步，都可以获得一定数量的“小红花”奖励（学生在家里表现有进步的，由家长在学校制作的《“步步高”体验成功教育行动家校联系本》上签字，经班主任确认，奖励相应的小红花）。
10朵小红花累积换一面小红旗，10面小红旗累积换一个小凤凰，10个小凤凰累积换一个金凤凰，获得金凤凰的同学将成为学校的“凤光之星”，由学校给以表彰，同时和校长合影留念，并填写“金凤凰”心愿书，在学校的帮助下实现一个心愿。
通过这样连续不断的强化、激励，培养学生的自信心和进取心，让每一个孩子在自身的现有水平上，通过亲身参与的过程获得真切的感受和成功的喜悦，不断内化积极情感，从而明白一个道理，养成一种习惯，最终变成自身的行为、品质。
我校学生近1600人，学生78%为暂住户口生，家长的文化素质相对较低，家庭教育状况较差，这一切，造成了相当部分学生普遍缺乏自信，因此，在实践中，我们深深感到，必须在学校里营造一种赏识教育的氛围，创设一个体验成功的育人环境，让学生在学习、生活中，树立自信心，相信自己行，体验成功，表现自强，这对学生的发展和学校的发展将起着重要的作用。
因此，我们把“步步高”体验成功评价的目标明确定位为“把信心恒心留给自己，相信我能行；将品行学习摆在首位，体验成功美。
”并将这一目标制作为巨幅标语悬挂于校园中，让生活于校园中的学生时时感受到这一目标的正面激励作用。
英语教师先进事迹：身正垂范让每个孩子体验成功身垂范
英语老师先进事迹：身正垂范让每个孩子体验成功身垂范英语老师先进事迹：身正垂范让每个孩子体验成功冯z老师是奋战在我校初三教学一线的一名优秀英语老师和班主任。
他始终认为，育人要从小抓起，从细处抓起。
今天的少年，他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，才能使他们在改革开放的社会现代化建立中成为有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于奉献的一代新人。
初中阶段是学生身心成长的转折期，也是关键期。
冯老师针对该学段学生特点，积极开展以爱国、爱校、爱班教育为主线，以培养学生良好的行为标准和学习习惯为打破口的系列教育活动，绩效显著。
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任那么是这个单位的指导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生素质，陶冶学生情操，培养全面开展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，冯老师标准学生的行为，首先标准自己的行为；进步学生的素质，首先进步自身的素质；要求学生做到的，首先自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，首先自己做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们热爱劳动，首先自己每天早上和下午放学后和学生一块清扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，首先自己做到和科任老师、年级同志搞好团结，和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，首先自己做到书写标准认真。
冯老师的日常行为已经成为一种无声的教育，引领学生成长，同时也赢得了学生的认可与尊敬。
二、强化日常行为标准教育，加强“三自”才能的培养。
九年义务制教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于根底教育阶段的教育指导。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
冯老师着重抓日常行为标准的养成教育。
“扬长教育”,让每一个学生都体验成功——深圳市布吉高级中学“扬长教育”品牌创建方略
现并挖掘学生身上的积极 因素和独 特优 势 ．培养 学生 不 同层 次 的发 展 ，真正实现 因材施教 。 扬长教育坚信 ，每个孩子都是
有独特潜能和独特长处的。学校教 育为不 同学习能力和学习兴趣 的学 生 提供 不 同的成 长课 程 和成 长规
造条件 ，从而使具有不 同个性品质
和潜能的学生都能 成为既有现代科
３ 推进 教 学 的有 效化 是 扬 长 ． 教育的核 心。我们始终 坚持把教学 工作放在学校工作的首位 ，坚持将 高中新课改要求与学生实际紧密结 合 ，克服教学唯分数论 ，面 向每一 位学生 ，直面教学对象差异性 ，有 效提升教学有效性 ，让所有学生学
三 、扬 长 教 育 的 四 大 特
想让学生成功 ，教师必须先成功 ” 。
每位新人职 的教 师都 要接受校情 、
学情 岗前 培训 ，本 校 的名 师负 责 传 、帮 、带 。每位青年教师都有 自
学素养、又富实践精神 、并兼备现
代人 文品质的新型建设人才 。
己的三 年成 长规 划 。学 校分 类指
导 现在 。学 校 有 针 对 性地 为教 师
培养人格健全 、和谐发展的现代 公
民
育必须针对学生的不同特长 ，从课 程 、方法与评估等各方面人手 ，发
教 育的基础。学校专门成立教育科 研 、培训机构 ，培育并 发挥教师专 长 。教 师对 学生 的影 响是 全 息影 响 ，教 师 的发 展 决 定 教 育 成 败 。
“ 学 生 扬 长 ，教 师 务 必 有 所 长 ； 想
色 项 目成 效显 著
在 “ 长教育 ”理念引领 下 ． 扬 学校超越 自身原有水平 ．实现特 色 优质 发展 ，学校德 育 、科 技 、艺 术 、体育等特色教育效果显著 。
育儿心得如何激发孩子的内在动力与自信心
育儿心得如何激发孩子的内在动力与自信心《育儿心得：如何激发孩子的内在动力与自信心》在孩子的成长过程中，激发他们的内在动力与自信心是至关重要的。
这不仅能够帮助孩子在学习和生活中取得更好的成绩，还能培养他们积极向上的人生态度，为未来的发展打下坚实的基础。
作为家长，我们都希望孩子能够充满自信地面对挑战，主动追求自己的梦想。
那么，如何才能做到这一点呢？以下是我在育儿过程中的一些心得体会。
一、给予充分的关爱与支持孩子就像幼苗，需要充足的阳光和雨露才能茁壮成长。
关爱和支持就是他们成长过程中最需要的阳光和雨露。
当孩子遇到困难或者挫折时，我们要及时地给予安慰和鼓励，让他们知道无论发生什么，我们都会在他们身边支持他们。
比如，当孩子考试成绩不理想时，不要一味地责备，而是和他们一起分析原因，找到问题所在，并鼓励他们下次努力。
当孩子参加比赛失利时，要肯定他们的付出和努力，告诉他们失败是成功之母，只要不放弃，就一定能够取得进步。
同时，我们还要关注孩子的情感需求，多与他们交流沟通，了解他们的想法和感受。
当孩子愿意与我们分享他们的喜怒哀乐时，我们要认真倾听，给予积极的回应。
让孩子感受到我们对他们的尊重和理解，这样他们才会更加信任我们，从而增强自信心。
二、设定明确的目标和期望明确的目标和期望可以为孩子指明前进的方向，激发他们的内在动力。
但是，在设定目标和期望时，我们要根据孩子的实际情况，遵循“跳一跳，够得着”的原则。
目标既不能过高，让孩子感到遥不可及，从而失去信心；也不能过低，让孩子轻易就能达到，无法起到激励的作用。
比如，如果孩子的数学成绩一直不太理想，我们可以先设定一个小目标，让他们在下次考试中提高五分。
当孩子达到这个目标后，再逐步提高要求。
同时，我们要帮助孩子将大目标分解成一个个小目标，让他们在实现小目标的过程中积累信心和经验，逐步向大目标迈进。
在设定目标和期望的过程中，我们还要与孩子充分沟通，让他们明白为什么要设定这样的目标，以及实现这些目标对他们的成长和发展有什么意义。
《每个孩子都能成功》读书心得体会
《每个孩子都能成功》读书心得体会《每个孩子都能成功》读书心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编整理的《每个孩子都能成功》读书心得体会（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《每个孩子都能成功》读书心得体会篇1今年暑假，偶然间读到了托马斯阿姆斯特朗先生的《每个孩子都能成功》一书，它使我感到教育的真谛。
从这本书的调查结果表明，没有所谓“学习上不行”的孩子，多数都是由于他人的一己之见看待了这些“学习上不行”的孩子。
书中提到的两个“特殊”的孩子，让我印象非常深刻。
一个被勒令退学的孩子——比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，却不遵守学校的规定，不会学习。
另一个年仅六岁，原本就是个活泼好学的孩子，喜欢在小池边与朋友们画画、唱歌、堆砖。
她对上学充满了期待。
可是，渐渐地，当她迷茫地听着老师复杂的讲解，眼睛时刻盯着冗长的课本；当她面对老师的提问手足无措露出困惑与失望的表情时，被大家认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
其实像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些孩子，在我们现实生活中又何尝少呢？我不由得想到自己的学生。
班级有54人，有传统意义上的优等生，亦有那些问题学生、学困生。
问题学生是我最头疼的对象，这节课在语文书上画画，下节课把其他同学的作业给撕了，更过分的是在我的课堂上，在大家认真听课，积极思考时，发出几声引人注目的怪叫……他们是课堂的“奇葩”。
然而在这些不好的“记号”下，他们也会时不时的让我收获一些小感动。
主动捡起地上的垃圾，认真完成老师给予的小任务……每个孩子都有属于自己的亮晶晶！看完《每个孩子都能成功》这本书后，我更加感受到了教师的言行、观念和教育引导的重要性。
手指有长短，能力有大小，这样的观点为什么就不能用在孩子的身上呢？我们应该把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。
教育就应该让每个孩子都能体验成功
要允 许 学生 犯错 ，要允 许 学生 随时改 变 自已的说 法 和做 法 ，允 许他 们 “ 别 出心裁 ” “ 标 新立 异 ” ，这样 ，课 堂 才会 生 动 。孩 子才 能从 不 同角 度 思考 ，从 而发现 新 问题 ，解 决新 问题 。学生 敢 于 提 出 问 题 的 行 为是 教 师首 先 英 国公 给 予 肯 定 的 ，至 于 提 出 、 回答 的正确 与 否 ，是 第二 位 的 ，是可 以经 由学 生 集体 讨论 得出 结论 的。只 有 做到 的这一 点 ，每 个孩 子在 课 堂上 才 能真正 地 树立 起学 习 的信 心 ， 自己体 验成 功 的喜悦 。
教 育就应 该让每个孩子都能体验成功
吉 林省大 安市 新 平安 镇 中心校 魏 玉玲
每个 人都 有成 功 的愿 望 ，儿 童更是 如此 。成 功 ，是 儿 童心 理 发 展 的需 要 。很 多情 况下 。他 们 正是 靠若 这种 愿 望 的推 动 ， 不 断 地取 得 自我发 展 和 自我 需要 。反 复 的成 功体 验 ，不禁 为学 生 积极 主动 的行 为提供 了强烈 的动机 ，而 且 能较好 地 促进 学生 良好 的态度 、稳定 的情 绪 、情 感 、理 想 和信念 的形 成 以及 人格
一
如 “ 小数加减法 ”的教学，其基础是整数加减法、小数的 意义 。关 键是 让 孩子理 解 只要 把小 数点 对 齐就 能做 到相 同数 位 对 齐 的道 理 ；孩子 的生 活经 验 有常 见商 品 的单 价 、商 品 的简 单 买 卖等 。为此 ，教 学这 一知 识 点时 ，可先 让孩 子 到超 市调 查 有 关 商 品的 单价 ，并 帮妈 妈买 两 样 日用品 。上课 时 ，在 复 习了 小 数 的意 义 及整 数加 减法 法则 后 ， 让 孩 子报 出帮 妈 妈买 的 日用 品 的 名称 、单价及 应付 的 钱 。然后讨 论 ：怎 样列 竖式 计 算共应 付 的 钱？列 式和计 算 的依 据是 什么 ？大部 分 孩子 都能从 元 、角 、 分 的角 度 表述列 式 和计 算的 依据 。最后 让 学生 观察 ，找 出所 列 竖式的共 同点 （ 小数点对齐 ） 从而归纳出小数加减法同整数加 减法 一样 ，把 相 同数 位对 齐相 加减 ，只要 把小 数点对 齐就 能做 到相 同数 位对 齐 了 。这样 巧妙 地 以 旧引新 ，同 时吧数 学与生 活 实 际 密切 联 系起 来 ，使 孩 子 学起 来 有 真 实 感 ， 兴趣 高 ，体 验
《每个孩子都能成功》读书心得体会(通用3篇)
编号：《每个孩子都能成功》读书心得体会（通用3篇）甲方：乙方：签订日期：年月日X X公司《每个孩子都能成功》读书心得体会（通用3篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
怎样写好心得体会呢？以下是为大家整理的《每个孩子都能成功》读书心得体会（通用3篇），欢迎大家分享。
《每个孩子都能成功》读书心得体会1自毕业后，便一头埋进工作，再无暇逛书店、图书馆了。
但工作了这一段时间，才慢慢知道，其实这种想法实属不该，是在为自己的懒惰找借口。
作为一名“传道、授业、解惑者”，我们不仅要教好自己所任科目，更重要的还是要丰富自己，更新自己。
特别是作为一名毫无经验的班主任老师，更应该善读教育名著，用智慧来教育感化学生。
曾看过一本书——《每个孩子都能成功》，作者美国著名问题专家托马斯·阿姆斯特朗在进行为时15的深入调查之后，终于完成了这本教育著作。
书中一个叫比利的孩子给我留下了深刻印象。
这个小家伙喜欢思考，喜欢动手，经常发明一些有趣的小玩意儿。
例如：他让水流带着乒乓球沿着水槽滚入洞槽，轮番撞击几只铃铛致其“叮当”响,一头的玩具小猪便跟着旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴巴，一个小巧精致的切削器便完成了。
他发明的这些小玩意儿既富含创造性又具实用性。
因为，他似乎不懂得遵守学校的规定，他甚至连最基本的数学问题都不会计算。
在不算长的教学过程中，我发现，其实身边也有很多跟比利一样的孩子，他们或许语文、数学学得不好，但对于英语的敏感度和记忆力却很惊人，又或者他们学习不好，但在体育方面却有着匪人的成绩。
我们难道能说这些孩子是所谓的“后进生”吗？在我看来，答案是“否”。
看到此书之前，虽也明白这个道理，但也只是停留在觉得这个孩子“真可爱”的层面上。
看完此书之后，我明白了一句话：应该用多角度的眼光看待每一个孩子。
我们班有一个“问题学生”，作业不做，考试又不及格，还经常欺负同学，爸爸妈妈在批评的时候也无法摆正自己的态度去改正错误，但就是这么个令老师、家长头疼的孩子，他的字却写的很端正、漂亮，甚至比班上几名学习好的学生写得还好看呢！于是，我尝试着把他的这个优点放大，几次在全班同学的面前夸奖他，每一次，我仿佛都能从他因不好意思而涨红的小脸上看到一丝骄傲，我知道，他这时一定觉得自己很棒，而这正是我想要的——他必须先肯定自己！经过一段时间，我惊喜地发现，他的进步越来越大，原本讨厌做作业的他，每天看到我的第一件事就是给我看他的作业，我知道，这小家伙等着我夸奖他呢！虽然，他上一次的考试成绩还是不理想，但是我相信，通过我和他一起的努力，他一定会有所进步的！这本书带给我很多的思考，它还介绍了许多方法，包括教家长如。
每个孩子都能成功读书心得
每个孩子都能成功读书心得•相关推荐每个孩子都能成功读书心得7篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家整理的每个孩子都能成功读书心得7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
每个孩子都能成功读书心得7篇1今天我有幸读了西方教育名著《每个孩子都能成功》这一本书，此书的作者是美国的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，这是他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人总是带着有色眼镜看待的结果。
书中提到一个被勒令退学的孩子——比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积而被勒令退学了。
还有一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”，原因是她总是在老师面前表露出自己的失望与迷惑。
其实年仅六岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。
在入校的第一天她是何等地激动，这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
她眼睛里充满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是“痴呆生”。
其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。
如何让孩子在学习中体验成功
如何让孩子在学习中体验成功孩子的成长离不开学习，而在学习的过程中，取得成功体验是非常重要的。
成功体验可以让孩子的学习动力更加强大，自信心也会得到提升。
那么，如何让孩子在学习中体验成功呢？一、了解孩子的兴趣和特长每个孩子都有他或她自己的兴趣和特长，而这些兴趣和特长在学习中发挥作用可以让孩子更容易取得成功。
家长可以在孩子上学前了解清楚孩子的兴趣点和特长，然后根据这些兴趣点和特长选择相应的学习资源和方式。
例如，如果孩子喜欢音乐，可以选择让他或她学习音乐课程或者加入音乐俱乐部。
这样孩子在学习中会更加有动力，而且取得成功的机会也会更高。
二、鼓励孩子探索学习学习是一个探索的过程，家长应该鼓励孩子在学习中探索。
探索可以让孩子更深入地理解知识，从而让他或她在学习中取得更多的成功体验。
家长可以引导孩子自行获取信息，对于孩子提出的问题可以给予鼓励和引导，让他或她自己探索答案。
这样孩子在学习中的成就感会更强，成功的体验也会更多。
三、给予孩子适当的挑战适当地给孩子一些挑战可以让孩子在学习中得到更多的成就感。
但是，这里需注意“适当”，而不是过于困难，导致孩子无法完成。
有些家长经常给孩子设置过高或者过低的目标，导致孩子很难取得成功体验。
所以在给孩子挑战的时候，需合理地制定目标，这样可以让孩子在学习中更有动力。
四、让孩子享受学习过程让孩子享受学习过程是非常重要的。
如果孩子在学习中感到疲倦、无聊，那么他或她就很难取得成功体验了。
家长可以利用一些有趣的方法让孩子享受学习的过程。
例如，一些小游戏、动画视频等等，这些学习资源通常会让孩子感到更加有趣，也更有动力去学习。
同时，家长也可以与孩子进行分享、讨论，这会大大增加孩子的兴趣。
五、及时给予孩子肯定和鼓励当孩子取得了成功体验，家长需及时给予肯定和鼓励。
肯定和鼓励可以让孩子感到自己的付出有价值，让他或她在学习中感到更有成就感。
此外，在孩子学习遇到困难、挫折的时候，家长的鼓励也非常重要。
如何让孩子在学习中获得快乐和成就感？
如何让孩子在学习中获得快乐和成就感？该如何让孩子在学习中完成快乐和成就感？教育专家们一直致力于探索方法，来释放孩子的学习兴趣，让他们在学习中可以体验到快乐和成就感。
这不仅是一种教育理念，更是一种实践策略，还能够帮助孩子们更积极主动地学习，并最终实现更大的成长。
一、营造积极的学习环境1. 创造和谐安全、包容和接纳、充满鼓励的氛围:孩子要在一个充满支持和鼓励的环境中学，才能激发他们的潜力。
老师和家长应该尽量避免过度批评和斥责，鼓励孩子大胆尝试，并对他们的努力和进步给予肯定和赞赏。
2. 提供多元化的学习资源：丰富的学习资源是增强孩子学习兴趣的关键。
除了传统的教材和课堂教学，还可以利用网络资源、博物馆、图书馆等平台，为孩子提供更生动形象、更具吸引力的学习体验。
3. 尊重孩子的个体差异：每个孩子的学习风格和兴趣爱好千差万别，教育应该采取措施来满足孩子的需求。
老师应该根据孩子的学习特点，制定并执行更加个性化的学习计划，并鼓励孩子选择自己感兴趣的内容和方法去学习。
二、激发孩子的学习兴趣1. 将学习与生活联系起来：学习内容应该与孩子的日常生活经验和兴趣爱好相结合，让孩子感觉到学习的实用性和趣味性。
例如，可以鼓励孩子根据自己的兴趣爱好进行研究，并把学到的知识运用到生活实践中。
2. 利用游戏化学习方法：游戏可以激发孩子的参与度和探索欲望，是有效提升学习兴趣的一种方法。
老师和家长可以将学习内容融入到游戏活动中，让孩子在玩乐中学习，并潜移默化地掌握知识。
3. 培养孩子的探索精神：鼓励孩子提出问题、进行思考和探索，并帮助他们寻找答案。
这不仅能够培养孩子的学习能力，也能激发他们的求知欲和创造力。
三、帮助孩子体验成就感1. 设定合理的目标：目标是孩子努力的方向和前进的动力。
目标应该既具有挑战性，又能在努力后实现，让孩子体验到成功的喜悦。
2. 提供及时有效的反馈：及时的反馈能够让孩子清楚地了解学习情况，并找到改进的方向。
老师和家长应该注意观察孩子的学习过程，并给予他们具体有效的建议和指导。
让幼儿感受快乐享受成功——谈尝试法在幼儿教育中的运用
关注周围的事物 ，使幼儿感到科学并不遥远 ， 科学就 在我们身边，同时又能让幼儿的探究有 明确的方 向， 保证科学探究的有效性，培养了幼儿对科学的兴趣 。 三、注重在各种 科学活 动中 自主探 究—— 动手
动 脑 １ ．培 养 幼 儿观 察 能 力
观察是通往创造世界之门的第一步。观察是发现 问题的重要途径 ，在观察的过程 中，孩子们会产生多 种想法，萌发创造意识。教师在引导幼儿观察时 ，不 能局限于一般的观察，即观察研究对象本身，除了进 行观察记 录外 ，还应该引导幼儿在观察时发现更多的 问题 ，注意研究对象与周 围的关 系，并维持一定时间 的兴趣。幼儿的观察能力在不知不觉 中逐步发展 ，他 们 的求知欲也随之增强 了。
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让每个孩子都能体验成功
让每个孩子都能体验成功
每个人都有成功的愿望，儿童更是如此。
成功，是儿童心理发展的需要。
很多情况下，他们正是靠着这种愿望的推动，不断地取得自我发展和自我需要。
反复的成功体验，不禁为学生积极主动的行为提供了强烈的动机，而且能较好地促进学生良好的态度、稳定的情绪、情感、理想和信念的形成以及人格的养成。
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，人格从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。
因此，我们应该充分利用学生的成功愿望，在课堂教学过程中，让每个孩子都能得到成功的体验，使每个孩子在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使他们在原有的基础上都能得到更理想的发展。
一、创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛。
宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习信心、主动参与学习过程、自己体验成功的前提。
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
”所以，教师要让学生在轻松、和谐的氛围下进行有效的学习，才最有利于学生创造力的发展。
首先，教师要尊重每个孩子，相信每个孩子都能成功，让他们树立学习信心。
尖子生之所以成为尖子生，是他们进行着“成功——兴趣——更大成功——更浓兴趣”的良性循环；“差生”之所以成为“差生”是他们进行着“失败——缺少兴趣——更大失败——更缺乏兴趣”的恶性循环，失败使他们感到无能、无力、无望。
但其实，心理学研究证明，每个人的自身，是存在着巨大的潜能的，只要每个人都能相信自己的潜能，而且能不断开发自己大脑的潜能，人人都能成功。
作为教师，只要能做到尊重每一个孩子，保护每一个
孩子的独创精神，那么，相信每个孩子都会做得很出色。
其次，教师要多鼓励孩子多思善问。
很多时候，孩子有表达愿望，可是禁不住说错时候老师的讽刺和挖苦而逐渐变得沉默寡言。
我们的课堂，要允许学生犯错，要允许学生随时改变自己的说法和做法，允许他们“别出心裁”“标新立异”，这样，课堂才会生动，孩子才能从不同角度思考，从而发现新问题，解决新问题。
学生敢于提出问题的行为是教师首先英国公给予肯定的，至于提出、回答的正确与否，是第二位的，是可以经由学生集体讨论得出结论的。
只有做到的这一点，每个孩子在课堂上才能真正地树立起学习的信心，自己体验成功的喜悦。
二、抓住新旧知识的连接点，化难为易，让孩子体验成功。
小学生的年龄特点和数学知识高度抽象性和严密逻辑性的特点，决定了小学生学习数学的艰难性，而这种艰难性，很容易使小学生产生挫败感、失败感。
长期的失败经验的积累，只能导致孩子失去信心。
如果教师在教授新知时，能找
准新旧知识的连接点，并从孩子的生活经验和已有知识背景出发，组织教学，就能使学生弄清知识间的内在联系，充分发挥知识的正迁移作业，使孩子在原有生活经验和原有知识的基础上，通过自己的探索，理解掌握新知识，并逐步促进学生由“学会”向“会学”的转变，得到成功的体验。
如“小数加减法”的教学，其基础是整数加减法、小数的意义。
关键是让孩子理解只要把小数点对齐就能做到相同数位对齐的道理；孩子的生活经验有常见商品的单价、商品的简单买卖等。
为此，教学这一知识点时，可先让孩子到超市调查有关商品的单价，并帮妈妈买两样日用品。
上课时，在复习了小数的意义及整数加减法法则后，让孩子报出帮妈妈买的日用品的名称、单价及应付的钱。
然后讨论：怎样列竖式计算共应付的钱？列式和计算的依据是什么？大部分孩子都能从元、角、分的角度表述列式和计算的依据。
最后让学生观察，找出所列竖式的共同点（小数点对齐）从而归纳出小数加减法同整数加减法一样，把相同数位对齐相加减，只要把小数点对齐就能做到相同数位对齐了。
这样巧妙地以旧引新，同时吧数学与生活实际密切联系起来，使孩子
学起来有真实感，兴趣高，体验深。
三、提供充分实践和交流的机会，使孩子获得广泛的数学活动体验。
皮亚杰认为：“数学的抽象乃是属于操作性质的”“它的发生、发展要经连续不断的一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行动。
”因此，我们在教学过程中，应充分让学生动手、动口、动脑。
在活动中学习数学，在活动中自己理解和掌握数学知识、思想和方法，在活动中充分体验成功的喜悦。
要做到这一点，教师就要把学生的外动和内动有机结合。
就学习数学而言，学生的活动分外动和内动。
教师应把导行与导思有机结合起来。
让学生在动手中思维，在思维中动手，在动手、动脑的基础上动口，表述操作过程和结果，表述总自己的思维过程。
例如，“三角形的认识”的教学过程，教师就可以设计学生的一系列活动。
让学生根据生活经验举例：见到的物体中哪些是三角形？然后出示一组图
形让学生辨别哪些是三角形，哪些不是三角形？为什么？通过说为什么，使学生形成三角形的概念；安排动手拉用木条钉成的四边形和三角形的活动，亲身感受获得三角形具有稳定性的认识；再通过用3根小棒搭成三角形并讨论能不能搭成其他形状的活动，证实三角形具有不变形的稳定性；通过折一折、量一量、说一说的活动认识等腰三角形和等边三角形以及他们的特征；通过给一组三角形起名以及一个三角形中可以有几个直角、几个钝角、几个锐角的讨论，解决三角形按角分类。
这样的教学，学生的学习主动性得到充分调动，在活动过程中每个学生都可以得到成功的体验。
作为教师，只要我们在教学过程中不断给孩子创设成功的机会，让每个孩子不断得到成功的体验，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，使他们满怀热情地投身学习，并使他们的人格得到和谐发展。