第七章任务和函数
《c语言程序设计》教学大纲
《C语言程序设计》教学大纲课程名称:中文名称:C语言程序设计;英文名称:C Language Programming课程编码:161002学分:4.5分总学时:72学时,其中,理论学时:52学时;上机学时:20学时。
适用专业:全校理工科各专业先修课程:计算机基础执笔人:审订人:一、课程的性质与任务《C语言程序设计》是为全校所有的理工科专业的学生开设的公共基础课,也是一门重要的必修课。
其目的是使学生掌握程序设计的基本方法,培养学生掌握利用计算机处理问题的思维方法与应用能力。
要求学生掌握程序的三种基本结构及结构化的程序设计方法,了解并掌握几种典型的算法,并且能够熟练地运用C语言编写各种应用程序,为进一步学习其它相关课程奠定基础。
二、教学内容与学时分配第一章程序设计基本概念(3学时)本章重点:一、算法及特性;二、结构化程序设计方法。
难点:算法设计及其表示。
第一节程序和程序设计一、程序;二、程序设计。
第二节算法第三节结构化程序设计方法第四节C语言程序的基本结构第二章数据类型、运算符和表达式(5学时)本章重点:一、标识符的正确使用;二、各种基本数据类型的使用;三、算术运算符的优先级和结合性;四、表达式计算中的类型转换。
难点:一、各种类型数据在计算机内存中的存储形式;二、自增自减运算。
第一节C语言的数据类型第二节常量与变量第三节整型数据第四节实型数据第五节字符型数据第六节算术运算符与算术表达式第七节赋值运算符与赋值表达式一、赋值运算符和赋值表达式;二、复合的赋值表达式;三、自加、自减运算符;四、赋值运算中的类型转换。
第八节逗号运算符与逗号表达式第三章顺序结构程序设计(4学时)本章重点:一、printf函数;二、scanf函数。
难点:输入与输出时的格式控制。
第一节C语句概述第二节赋值语句第三节数据的输入与输出一、printf函数;二、putchar函数;三、scanf函数;四、getchar函数第四节顺序结构程序举例第四章选择结构程序设计(4学时)本章重点:一、逻辑值的表示、使用及其运算;二、关系运算符的运算规则及关系表达式;三、逻辑运算符的运算规则及逻辑表达式;四、if语句;五、switch语句的形式与执行过程。
函数的概念-任务单
【学习任务三】学生能在不同实例的比较、分析基础上,归纳共性进而抽象出函数概念,体验用数学的眼光看待事物,发展数学抽象素养.
推荐的学习资源
1.人教A版教材第75页阅读与思考;
2.查阅“函数的变量说”的基础上,理解函数的“对应关系说”;
(2)经历函数概念的抽象过程,培养学生的数学抽象素养;
(3)从数学模型构成要素的角度认识具体函数,并通过函数的表示,进一步加深对函数概念的认识.
课前学习任务
认真阅读教科书第60至63页,思考上面的问题.
课上学习任务
【学习任务一】学生从具体实例出发,能在初中“变量说”的基础上,进一步抽象对应关系、定义域与值域等三个要素,构建函数的一般概念.
华师版七年级数学下册作业课件(HS) 第七章 一次方程组 二元一次方程组的解法 第1课时 代入消元法
( D)
A.由①,得 x=y+3 2
③,把③代入②,得
y+2 3× 3
=11-2y
B.由①,得 y=3x-2③,把③代入②,得 3x=11-2(3x-2)
C.由②,得 y=11-2 3x ③,把③代入①,得 3x-11-2 3x =2 D.把②代入①,得 11-2y-y=2(把 3x 看作一个整体)
y
为_y_=__19_1__x_-__23_____,
代入消元法
y=2x-1,① 3.(4 分)解方程组5x-3y=7② 时,把①代入②得到一元一次方程,
正确的是(
B)
A.5x-6x-1=7 B.5x-6x+3=7
C.5x-6x-3=7 D.5x-2x+1=7
3x-y=2,① 4.(4 分)下列用代入法解方程组3x=11-2y② 的步骤中,最简单的是
x=2y+ 3 4, (2)y=3x- 3 4.
解:xy= =1-61,43
解:x=43, y=0
17.(8分)在等式y=ax+b中,当x=5时,y=6;当x=-3时,y=- 10.
(1)求a,b的值; (2)当x=1时,求y的值.
解:(1)把 x=5,y=6;x=-3,y=-10 代入,得
5a+b=6,
解:把x=72, y=-2
代入②,得 7+2n=13,解得 n=3,把xy==3-,7
代
入①,得 3m-7=5,解得 m=4,把 m=4,n=3 代入方程组得
4x+y=5, 2x-3y=13,
解得xy==2-,3
【素养提升】
19.(12 分)阅读小强同学数学作业本上的截图内容并完成任务: 解方程组2xx+-yy==-3,12①.② 解:由①,得 y=2x-3,③第一步 把③代入①,得 2x-(2x-3)=3,第二步 整理得,3=3 第三步 因为 x 可以取任意实数,所以原方程组无数个解. 第四步
《高等数学C(Ⅱ)》课程教学大纲
《高等数学C(Ⅱ)》课程教学大纲课程编号:90902006学时:32学分:2适用专业:经济学、国际贸易、人力资源管理、旅游管理、物流管理、财务管理、财务管理(注册会计会师方向)、市场营销开课部门:商学院、管理学院一、课程的性质与任务高等数学C(Ⅱ)课程是应用型本科院校经管类专业的一门专业基础课。
本课程讲授多元函数微分学、重积分的基本内容,通过该课程的学习,使学生掌握多元函数微积分的基本概念、基本理论和基本方法,培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力,为学生解决专业领域的实际问题奠定基础。
三、实践教学的基本要求无四、课程的基本教学内容及要求第七章多元函数微分学教学内容:(1)空间解析几何基本知识;(2)多元函数的基本概念;(3)二元函数的极限和连续;(4)偏导数;(5)全微分;(6)多元复合函数微分法;(7)多元函数的极值;(8)多元函数最值在经济领域的应用。
重点与难点重点:多元函数概念,偏导数与全微分的概念,多元复合函数求导法则,多元函数的极值及其求法,多元函数最值在经济领域的应用。
难点:偏导数的概念,全微分的概念,多元复合函数求导法则,多元函数的极值及其求法。
课程教学要求:了解空间曲线的一般方程、空间曲面的方程,空间曲线在坐标面的投影,二元函数的极限和连续性;理解偏导数的概念,全微分的概念,掌握多元函数偏导数、二元函数的极值和条件极值的计算方法;会用多元函数极值理论解决一些经济问题。
教师介绍多元函数微分学的有关概念,要注意与一元函数微分学的相关概念进行对比。
要突出多元函数最值问题的经济应用。
第八章重积分教学内容:(1)二重积分的概念与性质;(2)二重积分的计算;(3)重积分的应用举例;(4)广义二重积分。
重点与难点重点:二重积分概念与性质,二重积分的计算,二重积分的经济应用。
难点:二重积分概念,二重积分的计算,二重积分的经济应用,广义二重积分。
课程教学要求:了解广义二重积分;理解二重积分的概念和性质;掌握二重积分的计算方法(直角坐标、极坐标);掌握用二重积分求面积、体积的方法;会建立一些经济问题的二重积分模型并求解。
一个C程序可由一个主函数和若干个函数构成由主函数调用
主调函数不必 说明add函数。
100
函数练习:例5.1求∑n,n从键盘输入。 n=1
输入:无 计算:1+2+3+…+n 输出:计算的和
sum=0;i=0 当i<n i=i+1
sum=sum+i
GetSum(int n) { int i=1,sum=0; while (i<n)
{i=i+1; sum=sum+i;}
一个函数中可以有一个以上的return语句,执行到那一 个return语句,那一个语句起作用。如:
max(x,y) int x,y;
{if (x>y) return(x); else return(y);
}
return后面的值可以是一个表达式。如:
max(x,y)
int x,y;
{ return(x>y?x:y);
*****
*** *
for (i=1;i<=n-(n+1)/2;i++) {for (j=1;j<=i;j++) printf(“ ”); for (k=1;k<=n-2*i;k++) printf(“*”); printf(“\n”);}
}
4.函数的嵌套调用
C语言允许在调用一个函数的过程中,又调用另一个函 数。这称为函数的嵌套调用。
n
i 可以定义为
i=1
n-1
n+ i i=1
n1
i=
i=1
n-1
n+i
i=1
(n=1) (n>1)
xn 可以定义为 x*xn-1
xn= 1
c语言程序设计电子书
c语言程序设计电子书C语言程序设计是一门基础且广泛应用的编程语言课程,它以其高效、灵活和强大的功能而著称。
C语言由丹尼斯·里奇(Dennis Ritchie)在20世纪70年代初期于贝尔实验室开发,至今仍是许多系统软件和应用软件的首选语言。
本电子书将从C语言的基本概念、语法结构、数据类型、控制结构、函数、数组、指针、结构体、文件操作等方面进行详细介绍。
第一章:C语言概述C语言是一种过程式编程语言,它支持结构化编程。
C语言的设计哲学是提供一种通用、高效、易于使用的语言,同时保持对硬件的控制。
C 语言广泛应用于操作系统、嵌入式系统、高性能计算等领域。
第二章:C语言环境和基本语法在开始编写C程序之前,需要配置C语言开发环境,如GCC编译器。
C 程序的基本结构包括预处理指令、函数、变量声明和语句。
程序从`main`函数开始执行。
第三章:数据类型和变量C语言提供了多种数据类型,包括整型、浮点型、字符型等。
变量是程序中存储数据的容器,需要先声明后使用。
C语言是静态类型语言,每种变量在使用前必须指定数据类型。
第四章:运算符和表达式C语言提供了丰富的运算符,包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符、位运算符等。
表达式是由变量、常量和运算符组成的组合,用于执行计算。
第五章:控制结构控制结构是程序流程控制的基本构件。
C语言提供了三种基本的控制结构:顺序结构、选择结构(if语句、switch语句)和循环结构(for 循环、while循环、do-while循环)。
第六章:函数函数是C语言中实现代码复用的重要手段。
函数允许将代码组织成独立的块,每个块可以执行特定的任务。
C语言支持函数的定义、声明、调用和递归。
第七章:数组数组是相同数据类型元素的集合。
C语言支持一维数组和多维数组。
数组在内存中是连续存储的,这使得数组操作高效但也需要小心越界问题。
第八章:指针指针是C语言的核心特性之一。
指针变量存储的是另一个变量的内存地址。
生产与运作管理第七章.第八章讲义
2、成批加工生产类型企业的生产能力计算 ﹝1﹞单台设备及班组生产能力计算
单台设备生产能力计算采用设备能提供的有 效加工时间来计算,称为机时。计算公式 如下: Fe F0
F0:年制度工作时间;
设备制度工作时间计划利用率;
若有多台设备,则相加各设备机时
例:某设备生产甲产品,台时定额为3小时。单机 每班工作8小时,每日开两班,共有10台机器。计 划期有效工作天数为306天,设备利用率为95%。 问能否完成18000件该种产品的计划任务?应 采取何种措施使生产能力与生产任务达到平衡? 该设备组生产能力 Fe=F0× =306×2×8×95%×10 =46512﹝台时﹞
第二节 几个关于生产能力的概念 一、国内教材上的几个概念 1、设计能力 设计能力是企业建厂时在基建任务书和技 术文件中所规定的生产能力 2、查定能力 对企业的产能作重新核准,称此结果为查定能力。 它是企业的实际能力。 3、计划能力 企业在年度计划中规定本年度要达到的实 际生产能力称为计划能力,它包括两大部分。 首先是企业已有的生产能力,是近期内的查定 能力,其次是企业在本年度内新形成的能力。
最后解得:x1=1500件;x2=3470件; x3=2000件;x4=1120 件。所得利润为 882200元。
生产进度计划,就是把全年的生产任务, 具体地安排到各个季度、各个月份,决定一年 内产量增长的动态和不同品种产品出产的先后 次序。 一、编制生产进度计划基本策略 1、基本策略 处理非均匀需求的问题有三个基 本策略: ﹝1﹞追赶策略 在计划时间范围内调节生产速 率或人员水平,以适应需求。 ﹝2﹞均衡策略 在计划期内保持生产速率和人 员水平不变,使用调节库存或部分开工来适应 需求。 ﹝3﹞混合策略 几种方式结合使用
第七章 第一讲 无向图及有向图
完全图举例
K5
3阶有向完全图
4阶竞赛图
子图(subgraph)
定义8 设G=<V,E>,G=<V ,E>为两个图(同为无 向图或同为有向图),若V V且E E,则称G 是G的子图,G为G 的母图,记作G G。 若V V或E E,则称G 为G的真子图。
若et∈E,使得et=<vi,vj>,则称vi为et的始点,vj为 et的终点,并称vi邻接到vj,vj邻接于vi。
若ek的终点为el的始点,则称ek与el相邻(adjacent)。 el ek vi vj
定义3 在无向图中,关联一对顶点的无向边如果多于1条 ,则称这些边为平行边,平行边的条数称为重数。
3
欧拉:传奇的一生
年少时,听从父亲的安排,巴塞尔大学,学习神学和希伯来语 ,结果被约翰· 伯努利欣赏,17岁获得硕士学位之后,才开始 专供数学。
为获得圣彼得堡科学院的医学部的职位空缺,欧拉在巴塞尔便 全力投入生理学的研究,并出席医学报告会。1727年,等他到 达俄罗斯时,叶卡捷琳娜一世女皇去世,他进入数学部。 1733年,欧拉回到瑞士,并结婚,一生共生育13个孩子,5个 存活。 为了赢得巴黎奖金而投身于一个天文学问题,那是几个有影响 的大数学家搞了几个月时间的,欧拉在三天之后把它解决了。 可是过分的劳累使他得了一场病,病中右眼失明了。 欧拉到底出了多少著作,直至1936年人们也没有确切的了解。 但据估计,要出版已经搜集到的欧拉著作,将需用大4开本60 4 至80卷。彼得堡学院为了整理他的著作整整花了 47年。
解: (3,3,2,1),(3,2,2,1,1) 不可以图化
(3,3,2,2)可以图化
(3,2,2,2,1)可以图化
C语言教学大纲
《C语言程序设计》教学大纲一、课程性质、地位和作用课程性质:公共基础课程本课程在该专业中的地位和作用:本课程是为运算机及相关专业本科、专科学生而开设的运算机程序设计基础课,是在学生学习完《运算机文化基础》的基础上开设的第一门高级语言程序设计课,是一门必修的公共基础课程。
本课程的任务是结合一般数值计算向学生介绍计算机程序设计的基本知识,使学生掌握C 语言的基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧,了解进行科学计算的一般思路,培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力,为进一步学习和应用计算机打下基础。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象:运算机及相关专业本科、专科学生目的和要求:(1)了解C语言的历史、特点,把握C语言的运行环境及运行一个C语言程序的进程;(2)掌握用流程图、N-S流程图表示算法,理解结构化程序设计方法的概念;(3)掌握几种基本数据类型的存储方式、表示方法、不同类型间数据转换的原则与方法及有关运算符与表达式的运用;(4)掌握语句的概念、字符数据输入输出函数及格式输入输出函数的用法;(5)熟练掌握关系、逻辑表达式的用法,熟练掌握选择型程序设计语句的用法;(6)熟练掌握三种循环语句的运用及break和continue语句的运用;(7)掌握数组的概念和使用、数组初始化的方法、字符数组和字符串的应用;(8)掌握函数的定义和调用方法,理解变量的存储属性,作用范围;(9)掌握指针变量的定义与引用,指针与变量、指针与数组、指针与字符串的关系,掌握用指针作为函数参数的方法,有关指针的算法;三、相关课程及关系“C语言程序设计”是运算机及相关专业的基础课,也是专业课,是“数据结构”、“操作系统”“JAVA程序设计”“软件工程”等许多课程的先修课。
学生程序设计能力的好坏直接阻碍后续课程的学习,尤其是实践环节的学习。
四、课程内容及学时分派总学时:42 (课堂教学: 20 ;上机: 18 ;温习: 2 ;考试: 2 )考虑到程序设计是运算机专业学生最大体的技术之一,“C语言程序设计”课程学时为42个学时。
第七章化学动力学
第七章化学动力学主要内容1.化学动力学的任务和目的2.化学反应速率的定义3.化学反应的速率方程4.具有简单级数的反应5.几种典型的复杂反应6.温度对反应速率的影响7.链反应 重点1.重点掌握化学反应速率、反应速率常数及反应级数的概念2.重点掌握一级和二级反应的速率方程及其应用3.重点掌握复杂反应的特征,了解处理对行反应、平行反应和连串反应的动力学方法。
4.重点理解阿罗尼乌斯方程的意义并会应用。
明确活化能及指前因子的定义 难点1.通过实验建立速率方程的方法2.稳态近似法、平衡近似法及控制步骤的概念及其运用3.复杂反应的特征及其有关计算 教学方式1.采用CAI 课件与黑板讲授相结合的教学方式。
2.合理运用问题教学或项目教学的教学方法。
教学过程第7.1节化学动力学研究的内容和方法热力学讨论了化学反应的方向和限度,从而解决了化学反应的可能性问题,但实践经验告诉我们,在热力学上判断极有可能发生的化学反应,实际上却不一定发生。
例如合成氨的反应,223()3()2()N g H g NH g ,在298.15K 时,按热力学的结论,在标准状态下此反应是可以自发进行的,然而人们却无法在常温常压下合成氨。
但这并不说明热力学的讨论是错误泊,实际上豆科植物就能在常温常压下合成氨,只是目前还不能按工业化的方式实现,这说明化学反应还存在一个可行性的问题。
因此,要全面了解化学反应的问题,就必须了解化学变化的反应途径----反应机理,必须引入时间变量。
研究化学反应的速率和各种影响反应速率的因素,这就是化学动力学要讨论的主要内容。
一、化学热力学的研究对象和局限性:研究化学变化的方向、能达到的最大限度以及外界条件对平衡的影响。
化学热力学只能预测反应的可能性,但无法预料反应能否发生?反应的速率如何?反应的机理如何?例如:热力学只能判断这两个反应都能发生,但如何使它发生,热力学无法回答。
二、化学动力学的研究对象 化学动力学研究化学反应的速率和反应的机理以及温度、压力、催化剂、溶剂和光照等外界因素对反应速率的影响,把热力学的反应可能性变为现实性。
第七章环境工程管理ppt课件(全)全文编辑修改
中如何实现?
讨论题:
结合本地的一个环境工程企业或排放污染物的企业的 实际情况,从资源综合利用或实现清洁生产的角度,提出 合理的建议及初步方案。
▪
要求:选择一家相关的企业,对其排放的污染物和排
放量进行调查,论证该污染物的资源化可行性和途径,提
出进行资源化综合利用的具体方案,指出该企业实现清洁
生产的具体措施。
复合形法
处理系统的单元过程模型 决策变量 目标函数 约束方程
最优值的求解
动态规划法
第三节 环境工程优化决策
三、实例分析
(一)区域性污水处理系统的最优规划 (二)黑龙江省松花江沿岸有机污染物
允许排放量的确定
思考题:
▪ 从环境工程管理的含义、任务和要求出发讨论环境工 程管理在实施可持续发展战略中的地位和作用。
环境工程
环境污染防 治工程
环境系统 工程
环境质量评 价工程
其他
第一节 概述
一、环境工程与环境工程管理 (二)环境工程管理 1、环境工程管理的含义 指导思想:可持续发展观念 管理手段:经济、法律、技术、行政等
最终目的:获得较大的环境效益和经济效益
第一节 概述
一、环境工程与环境工程管理 (二)环境工程管理 2、环境工程管理的任务 限制损害人类环境质量的生产、技术活动 获得良好的环境经济效果
▪
从两种分类方法评述行业排污特征以及实现清洁生产
的可能途径。
▪ 按环境要素划分的污染防治工程,各自常用的治理方 法的优劣评述。
▪
为什么说总量控制是现代环境系统工程管理的主要体
现?它的四个基本量及其含义是怎样表述的?
▪
环境工程优化的一般程序有哪些?应用污水处理系统
的最优设计——复合形法的基本步骤有哪些?具体应用
VFB程序设计教程教学课件丶第七章
值 对话框按钮属性 0 仅有一个“确定”按钮 1 有“确定”和“取消”按 钮 2 “终止”、“重试”、 “忽略” 3 “是”、“否”、“取消”
4 “是”和“否”按钮 5 “重试”和“取消”按钮
(3) 对话框窗口标题
MESSAGEBOX(提示信息 [, 对话框的属性 [, 对话框窗口标题]])
例如:messagebox("请选择", 32 + 3 + 0 , "测试") (4) 返回值:该函数执行后有返回值,类型为数值型 n=messagebox("请选择", 32 + 3 + 0 , "测试") ?n
7.3.1 顺序结构
命令序列1
顺序结构程序的含义 命令序列2 按语句排列的先后顺序,从上到下 …… 依次执行各语句。 每个语句执行一次,且只执行一次。 命令序列n 【例7-3】编程计算圆的周长和面积。 清屏幕 Clear Input "请输入圆的半径" To R 输入半径R的值 Pi=3.14 定义圆周率变量pi L=2*PI*R 计算周长L和面积S S=PI*R*R ?"圆的周长为:" , L 输出L和S的值 ?"圆的面积为:" , S Return
7.3.2 选择结构
选择结构又称分支结构,它是在程序执行过程
中,通过判断某些条件是否成立来控制程序走 向的程序结构。 分支程序结构的分类: 单(向)分支 双(向)分支 多(向)分支
1.单(向)分支
格式: IF <条件>
条件? 不成立
<命令序列1> 成立 ENDIF clear 命令序列1 功能:若<条件>成立, input "请输入一个正整数" to x 则执行<命令序列1>;if x>0 ?"输入的是正整数" 否则执行ENDIF后面的语句。 ?"x=" , x 说明: endif IF 和ENDIF必须成对出现。 return <条件>是一个逻辑值表达式。 <命令序列1>可以是多条语句的集合。
弹性力学 第七章 平面问题的极坐标解
第七章平面问题的极坐标解知识点极坐标下的应力分量极坐标下的应变分量极坐标系的Laplace算符轴对称应力分量轴对称位移和应力表达式曲梁纯弯曲纯弯曲位移与平面假设带圆孔平板拉伸问题楔形体问题的应力函数楔形体应力楔形体受集中力偶作用极坐标平衡微分方程几何方程的极坐标表达应力函数轴对称位移厚壁圆筒作用均匀压力曲梁弯曲应力曲梁作用径向集中力孔口应力楔形体边界条件半无限平面作用集中力一、内容介绍在弹性力学问题的处理时,坐标系的选择从本质上讲并不影响问题的求解,但是坐标的选取直接影响边界条件的描述形式,从而关系到问题求解的难易程度。
对于圆形,楔形,扇形等工程构件,采用极坐标系统求解将比直角坐标系统要方便的多。
本章的任务就是推导极坐标表示的弹性力学平面问题基本方程,并且求解一些典型问题。
二、重点1、基本未知量和基本方程的极坐标形式;2、双调和方程的极坐标形式;3、轴对称应力与厚壁圆筒应力;4、曲梁纯弯曲、楔形体和圆孔等典型问题§7.1 平面问题极坐标解的基本方程学习思路:选取极坐标系处理弹性力学平面问题,首先必须将弹性力学的基本方程以及边界条件通过极坐标形式描述和表达。
本节的主要工作是介绍基本物理量,包括位移、应力和应变的极坐标形式;并且将基本方程,包括平衡微分方程、几何方程和本构关系转化为极坐标形式。
由于仍然采用应力解法,因此应力函数的极坐标表达是必要的。
应该注意的是坐标系的选取与问题求解性质无关,因此弹性力学直角坐标解的基本概念仍然适用于极坐标。
学习要点:1、极坐标下的应力分量;2、极坐标平衡微分方程;3、极坐标下的应变分量;4、几何方程的极坐标表达;5、本构方程的极坐标表达;6、极坐标系的Laplace算符;7、应力函数。
1、极坐标下的应力分量为了表明极坐标系统中的应力分量,从考察的平面物体中分割出微分单元体ABCD,其由两个相距dρ的圆柱面和互成dϕ的两个径向面构成,如图所示在极坐标系中,用σρ 表示径向正应力,用σϕ 表示环向正应力,τϕρ 和τρϕ 分别表示圆柱面和径向面的切应力,根据切应力互等定理,τϕρ =τρϕ 。
数理统计 第七章-参数估计
休息
结束
2. 最大似然法
是在总体类型已知条件下使用的一 种参数估计方法 。 它首先是由德国数学家高斯在1821 年提出的 ,费歇在1922年重新发现了这 一方法,并首先研究了这 种方法的一些 性质 。
休息 结束
最大似然法的基本思想:
已发生的事件具有最大概率。
休息
结束
先看一个简单例子: 在军训时,某位同学与一位教官同 时射击,而在靶纸上只留下一个弹孔。 如果要你推测,是谁打中的呢? 你会如何想呢?
max f ( xi , )
i 1
n
休息
结束
X 假设X 为连续型总体: f ( x; )
( X 1 , , X n ) 为子样
( x1 , , xn ) 为子样观察值。
已发生的事件为:
x x ,X {{X 11 1x, X 1 nx1 ,n } , xn x X n xn } x
休息
结束
ˆ
1 n ( X i X )2 n i 1
1 n ˆ X ( X i X )2 n i 1
休息
结束
矩法的优点是简单易行,并不需要 事先知道总体是什么分布 。 缺点是,当总体类型已知时,没有 充分利用分布提供的信息 . 一般场合下, 矩估计量不具有唯一性 。
( 1 )x , 0 x 1 f( x) 0, 其它
1
其中 1 是未知参数,
X1,X2,…,Xn是取自X的样本,求参数 的矩估计. 解:
1 E( X ) x( 1 )x dx
0
( 1 )
从 中解得
1
0
x
1
第七章 对流换热
7 对流换热7.0 本章主要内容导读本章讨论对流换热问题,首先介绍对流换热的相关基本概念——对流换热的机理、数学描述方法和主要研究方法,然后介绍两类无相变的对流换热——强制对流换热和自然对流换热,主要内容如图7-1所示。
图7-1 第七章主要内容导读7.1 对流换热基本概念7.1.1对流换热机理如前所述,实际工程中经常遇到的对流问题是对流换热问题,它是导热与热对流共同作用的结果。
由于流体的热运动强化了传热,通过对流流体的传热速率比通过静止流体导热的传热速率高得多。
并且,流体速度越快,传热速率越高。
理论上,对流换热可以通过牛顿冷却公式求解,即=αQ∆Ft与导热中的导热系数λ不同,对流换热系数α不是物性参数,因此对流换热过程和相应的对流换热系数受到许多因素的影响,这些影响因素可以分为如下五类。
(1)流体流动产生的原因。
根据流动产生的原因,对流换热可以分为强制对流换热与自然对流换热两大类。
前者由泵、风机或其它外部动力源的作用引起,后者通常由流体各个部分温度不同产生的密度差引起。
两种流动产生的原因不同,流体中的速度场、对流换热规律和换热强度均不一样。
通常强制对流换热的流速高、换热系数α大;(2)流体有无相变。
在流体没有相变时对流换热中的热量传输由流体显热的变化实现,在有相变的换热过程中(如沸腾或凝结),流体相变热(潜热)的释放或吸收常常起主要作用,流体的物性、流动特性和换热规律均与无相变时不同。
一般同一种流体在有相变时的换热强度远大于无相变时的强度;(3)流体的流动状态。
根据动量传输知识,粘性流体存在着两种不同的流态——层流和湍流。
层流时流体微团沿着主流方向作有规则的分层流动,湍流时流体各部分之间发生剧烈的混合。
因此,在其它条件相同时湍流换热的强度明显强于层流换热的强度;(4)换热表面的几何因素。
这里的几何因素指换热表面的形状、大小、换热表面与流体运动方向的相对位置以及换热表面的状态(光滑或粗糙)。
这些几何因素都将影响流体在壁面上的流动状况,从而影响到对流换热。
《计算机导论》课程教学大纲
《计算机导论》课程教学大纲一、课程性质、目的和任务本课程是计算机学科各专业一门重要的入门性导引类专业基础课程。
该课程教学的目标是认知与导学,其主要任务是全面地简要地介绍该学科的主要内容、计算机的基本知识、硬件和软件的核心及其发展趋势、学科研究和应用中所采用的数学与系统科学方法、计算机在各行各业中的应用以及在学科教育中所涉及的知识体系、教学方法与要求等等。
目的在于让计算机专业的学生们对计算机学科所含概的知识领域有个系统化、逻辑化的概括性了解,明确各主领域的发展规律和内在联系;各主领域存在的基本问题以及求解这些基本问题的方式方法。
在教学中,教师应该以科学的认识论和科学的方法论统领整个课程的教学,采取高级科普的深度定位和通俗流畅的语言,向学生介绍整个学科的概貌,对学生进行整个学科正确的认知与导学,为学生顺利完成大学的学习任务提供必要的专业认识基础,同时,给学生的学习留下大量的疑问和问题,为后续课程的教学留下“伏笔”,真正使导论课程的教学起到初步认知与正确导学的作用,能够引导和帮助学生按照学科专业的特点和要求来开展学习,顺利完成学业。
二、课程教学的基本要求本课程是计算机科学基础理论与应用操作相结合的课程。
课程内容涉及计算机科学的方方面面,但着重讲解的是基本概念而不是数学模型和技术细节,要求做到“广度优先,广而不细”。
课程侧重点在于勾画计算机科学体系的框架,奠定计算机科学知识的基础,为今后深入学习信息专业各专业理论课程做好铺垫;同时,通过本课程的实验学习将使学生掌握一些基本的操作技术,提高感性认识,为今后在各自的专业中对计算机的使用打下厚实的基础。
学完本课程应达到以下基本要求:1.理解和掌握计算机科学的基本概念和基本知识2.理解和掌握计算机的基本结构与工作原理3.了解高级语言与程序设计技术4.了解计算机系统软件与应用软件5.了解计算机网络及其应用6. 了解数据库系统及其应用7.了解新一代计算机体系结构与软件方法学8.掌握计算机操作技能及Word、Excel、Powerpoint的使用9.了解计算机信息安全技术10.了解职业道德与择业三、课程教学基本内容和学时分配第一章绪论重点与难点1.计算机的基本概念。
《管理学基础与实务》第七章 计划
第三节 计划的方法 网络计划技术的实施步骤
确定目标
项目分解,列作业明细
绘网络图,进行结点编号 计算网络时间 确定关键路线
第三节 计划的方法
网络计划技术的实施步骤
规定计划实施地 点或场所,了解计 划实施的环境条件 和限制,以便合理 安排计划实施的空 间组织和布局。
计划不仅要明确规 定目标任务、地点和 进度,还应规定由哪 个主管部门负责。
,以及规定计划中各
项工作的开始和完成 的进度,以便进行有 效地控制和对能力资 源进行平衡。
何地做 (Where)
制定实施计划的措施,以及 相应的政策和规则,对各种派 生计划进行综合平衡等。
9
14 7
24
14
21
关键工序:A、D、F、H、I、J 关键线路为:①—②—④—⑤—⑦—⑧—⑨
某工程项目网络图时间参数计算结果图
第三节 计划的方法
四、运筹学法
运筹学实际上起源于20世纪初叶的科学管理运动。像F·W·泰罗和 F·B·吉尔布雷斯夫妇等人首创的时间和动作研究;H.甘特发明的“甘 特图”以及丹麦数学家厄兰(A.K Eelang)1917年对丹麦首都哥本哈根 市电话系统排队问题的研究等,应当看作是最早的“运筹学”。运筹学 的方法包括了线性规划、排队论、博弈论、甘特图等,是一种有效的计 划方法。这种方法的核心是运用数学模型,力求将相关因素都转化为变 量形式反映在模型中,然后通过数学和统计学的方法在一定的范围内解 决问题。
第一节 计划概述 三、计划的类型
战略性计划与作业性计划的区别
制定者 应用广度
林子雨大数据技术原理及应用第七章课后题答案
林⼦⾬⼤数据技术原理及应⽤第七章课后题答案《⼤数据技术第七章课后题答案黎狸1.试述MapReduce和Hadoop的关系。
⾕歌公司最先提出了分布式并⾏编程模型MapReduce, Hadoop MapReduce是它的开源实现。
⾕歌的MapReduce运⾏在分布式⽂件系统GFS 上,与⾕歌类似,HadoopMapReduce运⾏在分布式⽂件系统HDFS上。
相对⽽⾔,HadoopMapReduce 要⽐⾕歌MapReduce 的使⽤门槛低很多,程序员即使没有任何分布式程序开发经验,也可以很轻松地开发出分布式程序并部署到计算机集群中。
2.MapReduce 是处理⼤数据的有⼒⼯具,但不是每个任务都可以使⽤MapReduce来进⾏处理。
试述适合⽤MapReduce来处理的任务或者数据集需满⾜怎样的要求。
适合⽤MapReduce来处理的数据集,需要满⾜⼀个前提条件: 待处理的数据集可以分解成许多⼩的数据集,⽽且每⼀个⼩数据集都可以完全并⾏地进⾏处理。
3.MapReduce 模型采⽤Master(JobTracker)-Slave(TaskTracker)结构,试描述JobTracker 和TaskTracker的功能。
MapReduce 框架采⽤了Master/Slave 架构,包括⼀个Master 和若⼲个Slave。
Master 上运⾏JobTracker,Slave 上运⾏TaskTrackero ⽤户提交的每个计算作业,会被划分成若千个任务。
JobTracker 负责作业和任务的调度,监控它们的执⾏,并重新调度已经失败的任务。
TaskTracker负责执⾏由JobTracker指派的任务。
4.;5.TaskTracker 出现故障会有什么影响该故障是如何处理的6.MapReduce计算模型的核⼼是Map函数和Reduce函数,试述这两个函数各⾃的输⼈、输出以及处理过程。
Map函数的输⼈是来⾃于分布式⽂件系统的⽂件块,这些⽂件块的格式是任意的,可以是⽂档,也可以是⼆进制格式。
第七章_统计热力学基础-考点分析
第七章 统计热力学基础7.1概述统计热力学是宏观热力学与量子化学相关联的桥梁。
通过系统粒子的微观性质(分子质量、分子几何构型、分子内及分子间作用力等),利用分子的配分函数计算系统的宏观性质。
由于热力学是对大量粒子组成的宏观系统而言,这决定统计热力学也是研究大量粒子组成的宏观系统,对这种大样本系统,最合适的研究方法就是统计平均方法。
微观运动状态有多种描述方法:经典力学方法是用粒子的空间位置(三维坐标)和表示能量的动量(三维动量)描述;量子力学用代表能量的能级和波函数描述。
由于统计热力学研究的是热力学平衡系统,不考虑粒子在空间的速率分布,只考虑粒子的能量分布。
这样,宏观状态和微观状态的关联就转化为一种能级分布(宏观状态)与多少微观状态相对应的问题,即几率问题。
Boltzmann 给出了宏观性质—熵(S)与微观性质—热力学几率(Ω)之间的定量关系:ln S k =Ω。
热力学平衡系统熵值最大,但是通过概率理论计算一个平衡系统的Ω无法做到,也没有必要。
因为在一个热力学平衡系统中,存在一个微观状态数最大的分布(最概然分布),摘取最大项法及其原理可以证明,最概然分布即是平衡分布,可以用最概然分布代替一切分布。
因此,有了数学上完全容许的ln Ω ≈ ln W D,max ,所以,S = k ln W D,max 。
这样,求所有分布的微观状态数—热力学几率的问题转化为求一种分布—最概然分布的微观状态数的问题。
波尔兹曼分布就是一种最概然分布,该分布公式中包含重要概念—配分函数。
用波尔兹曼分布求任何宏观状态函数时,最后都转化为宏观状态函数与配分函数之间的定量关系。
配分函数与分子的能量有关,而分子的能量又与分子运动形式有关。
因此,必须讨论分子运动形式及能量公式,各种运动形式的配分函数及分子的全配分函数的计算。
确定配分函数的计算方法后,最终建立各个宏观性质与配分函数之间的定量关系。
本章7.2主要考点7.2.1统计系统的分类:独立子系统与相依子系统:粒子间无相互作用或相互作用可忽略的系统,称为独立子系统,如理想气体;粒子间相互作用不可忽略的系统,称为相依子系统。
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个锁存器。如:
always @(enable or dada) if(enbale) out=data;
enable data out
1
d
d
0
x
d
第六讲 行为建模
西安邮电学院通信工程系
条件语句(if-else)
❖ 语法2: if(条件表达式1) 块语句1 else if(条件表达式2) 块语句2 … else if (条件表达式n) 块语句n else 块语句n+1
第六讲 行为建模
西安邮电学院通信工程系
条件语句(if-else)
例: 同步清零D触发器描述
module dff_1(q,d,clear,clk);
output q;
input d,clear,clk;
reg q;
always @(posedge clk) // 时钟clk上升沿执行if语句操作
if(!clear)
endmodule
第六讲 行为建模
西安邮电学院通信工程系
条件语句(if-else)
举例:异步清零8位计数器
module dff_3(q,clear,clk);
output q[7:0];
input clear,clk;
reg q;
always @(negedge clear or posedge clk)
output q;
input d,clear,clk;
reg q;
always @(negedge clear or posedge clk)
if(!clear)
// clear下升沿时刻,clear为0,
q<=0;
//则输出q为0。与clk无关。
elseq<=d;来自//时钟clk上升沿时刻,clear为1,d赋给q。
第六讲 行为建模
分支语句(case)
❖ 例:module decode(sel,out); 3-8译码器
input [2:0] sel; output [7:0] out; reg [7:0] out; always@(sel)
case(sel) 3’b000: out = 8’b0000_0001; 3’b001: out = 8’b0000_0010; 3’b010: out = 8’b0000_0100; 3’b011: out = 8’b0000_1000; 3’b100: out = 8’b0001_0000; 3’b101: out = 8’b0010_0000; 3’b110: out = 8’b0100_0000; 3’b111: out = 8’b1000_0000;
if(enable) out=data_a; //enable=1,执行
else out=data_b; //enable=0,执行
❖综合结果将产生一个二选一的多路选择器(MUX)。 ❖等效于语句: assign out=(enable) ? data_a : data_b; ❖条件要完备,否则产生锁存器。
第六讲 行为建模
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分支语句(case)
❖ casez:忽略比较表达式两边的z部分 ❖ casex:忽略比较表达式两边的x部分 ❖ 举例:
casez( r[3:0] ) 4’b011z: 表达式1; // 不比较Z 4’b01xz: 表达式2; // 不比较Z default: 表达式3;
endcase
第六讲 行为建模
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分支语句(case)
❖ 例: 4选1多路选择器 always@(sel or d1 or d2 or d3 or d4) case(sel) 2’b00: out = d1; 2’b01: out = d2; 2’b10: out = d3; 2’b11: out = d4; endcase
第六讲 行为建模
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第 六讲 行为建模2
内容:
❖ 条件语句 ❖ 分支语句 ❖ 循环语句 ❖ 任务与函数 ❖ 禁止命名块和任务 ❖ 常用系统任务和函数
第六讲 行为建模
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条件语句(if-else)
❖ 语法1:if(条件表达式) 块语句 ❖ 条件表达式为逻辑真和逻辑1时执行块语句,其它如0、
// 时钟clk上升沿时刻,clear为0,
q<=0;
//则输出q为0。
else
q<=d;
//时钟clk上升沿时刻,clear为1,d赋给q。
endmodule
第六讲 行为建模
西安邮电学院通信工程系
条件语句(if-else)
例: 异步清零D触发器
module dff_2(q,d,clear,clk);
if(!clear)
// clear下升沿时刻,clear为0,
q<=8’d0; //则输出q为0。与clk无关。
else
q<=q+1; //时钟clk上升沿时刻,clear为1,q+1赋给q。
endmodule
第六讲 行为建模
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分支语句(case)
❖ 常用于译码和有限状态机的描述。分类: case、 casez、 casex。 ❖ 语法: case(敏感表达式)
值1:块语句1 值2:块语句2
… 值n:块语句n default:块语句n+1 endcase ❖ 敏感表达式与各项值的比较是按位作全等比较。
第六讲 行为建模
分支语句(case)
西安邮电学院通信工程系
❖ 例: module demo_case(sig); input sig; always @(sig) case(sig) 1’b1: $display(“signal value is 1”); 1’b0: $display(“signal value is 0”); 1’bx: $display(“signal is unknown”); 1’bz: $display(“signal is high impedence”); endcase endmodule
❖ 常用于多路选择控制; ❖ 条件判断的先后顺序隐含条件的优先级关系; ❖ 注意有时电路设计不需要优先级(使用case语句描述可得到并行
条件,综合器相关); ❖ 可以嵌套使用; ❖ 如无块标识符,else语句与最近的if配对。
第六讲 行为建模
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条件语句(if-else)
❖ 例: always @(enable or dada_a or data_b) //信号有变化执行if语句