中学语文：《黔之驴》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《黔之驴》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1.在学习中掌握重点字词句的含义2．理解文中说明的道理。

（二）能力目标

1：顺畅朗读课文，能翻译课文；2学习本文心理和动作的细致描写；理解内容和寓意。

（三）情感目标

1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。

2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。

二、重点·难点

1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。

三、课时安排：l课时

教学过程

一：导入：同学们学过很多有关动物的成语吧？你们还记得哪些呢？（狐假虎威、守株待兔）它们都来自寓言故事，通过一个简短而有趣的故事，来说明一个道理。这节课我们将学习一篇这样的故事。《黔之驴》

二：顺畅朗读：

1、齐读：请大家齐读课文，要读准字音，注意节奏。

2、抽查：抽学生个人读第1 段

三：译读，

1. 边读边译：同学们能够读准文章的字音了，是否也对文章的内容有一定的了解了呢？现在请大家根据课文下的解释，一边读课文一边翻译，读一句，翻译一句。（教师举例子，说明翻译方法——字字落实）

2. 质疑交流，教师点拨：

同学们在翻译的过程中，有没有遇到不会翻译的字词或句子呢？如果有，请

提出来大家讨论解决它。

3. 抽查重点字句：

（1）字词：

“以为”：①“以为神”：把（它）当作，

②“以为且噬己也”：认为

“因”：①“虎因喜”因而

②于是。“因跳踉大阚。”

（2）．提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。（“船”，这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）

②驴不胜怒，蹄之。（“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。）

3. 齐读：请大家高声朗读课文，加深对课文内容的理解。

四：理解课文：

1.谁能大概地说一下这个故事？（引导学生说出虎吃驴的过程：惧驴，识驴，吃驴。）

2．找出描写老虎和驴子的语句，读一读。

3、小组合作探究，说出理由

（1）描写方法按内容分有：⒈概括描写⒉肖像描写⒊语言描写4动作描写⒌心理描写⒍细节描写7.神态描写等几种，这篇文章中主要运用了：动作描写和心理描写，请大家思考一下，你们找出的句子用了什么描写方法，写出了老虎或驴子的什么性格特征？

（2）在这篇文章中，你们更喜欢老虎还是更喜欢驴子？（我们先来分析老虎）

请用下面的句式说话。

文中（原句）用了(描写方法) ，写出老虎

文中（原句）用了(描写方法) ，写出驴子

（3）寓言故事常常借用或假托动物的行动，道出人类生活中的种种问题，从而进行劝喻或讽刺；同学们认为《黔之驴》这篇寓言通过哪个动物讽刺了什么人？或者通过哪个动物劝人们怎么样？

4.有哪些成语出自这篇课文？

四、课堂小结

本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。

本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。

［板书设计］

黔之驴

柳宗元

驴：“鸣”“啼”“技止此耳”（外强中干）

虎：惧驴——识驴——吃驴 (机智勇敢)