原发性高血压教案
原发性高血压病人的护理教案
5、知识缺乏缺乏对高血压危害的认识、自我保健和用药知识五、护理措施
1、心理护理
2、头痛、头晕护理
3、促进身心休息,提高机体活动能力
4、协助治疗机防止并发症
5、健康教育:模拟教育
巩固新知或小结或答疑
病例设计独立设计病例:按照护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、评
Hale Waihona Puke 难点1、高血压病人的护理措施
教学方法
讲授法
教学工具
黑板粉笔多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧课或提问
一提问:心电图的连接位置
新课预习题
1原发性高血压病人的护理
导入
新课
直接导入
学习新知
一、概述:
二、护理评估
1、重点讲解定义、诊断标准
2、一般讲解发病情况
三、护理评估
1、健康史
2、身体评估
临床表现:详细讲解
价的要素进行问诊及护理。
教学反思
学生积极性高,内容简单,效果显著。
教案评意见
《内科护理》教案
教师
授课班级
投课课时
2
课题
第三章循环系统疾病病人的护理第五节原发性高血压病人的护理
课型
理论
教学目标
1>理解血压分类及定义、病因与发病机制、病理
2、理解本病的临床表现、并发症、高血压分型、诊断要点
3、掌握高血压脑病、高血压危象等高血压急症定义及临床特点
重点
1、高血压病人的主要护理评估、护理措施
(1)、一般表现:头晕、头痛、心悸、耳鸣、血压增高等
(2)、并发症:心、脑、肾、血管及眼底表现
《原发性高血压教案》课件
《原发性高血压教案》课件一、教学目标1. 了解原发性高血压的定义、发病原因及临床表现。
2. 掌握原发性高血压的诊断标准、危险因素及并发症。
3. 学会原发性高血压的预防和治疗方法。
4. 提高对原发性高血压患者的护理和关爱意识。
二、教学内容1. 原发性高血压的定义:血压持续升高,未发现明确的原发疾病。
2. 发病原因:遗传、年龄、体重、食盐摄入过多、饮酒、精神因素等。
3. 临床表现:头痛、眩晕、乏力、心悸、视力模糊等。
4. 诊断标准:血压持续升高,收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg。
5. 危险因素:年龄、性别、家族史、高盐饮食、吸烟、饮酒等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:原发性高血压的定义、发病原因、临床表现、诊断标准及预防方法。
2. 教学难点:原发性高血压的危险因素及并发症。
四、教学方法1. 讲授法:讲解原发性高血压的基本概念、发病原因、临床表现等。
2. 案例分析法:分析典型病例,加深对原发性高血压的理解。
3. 小组讨论法:分组讨论原发性高血压的预防方法和护理措施。
五、教学准备1. 课件:制作包含图文并茂的课件,便于学生理解和记忆。
2. 案例资料:准备一些典型的原发性高血压病例,用于课堂分析。
3. 教学器材:投影仪、音响设备等。
教案示例:【课堂导入】教师通过播放一段关于原发性高血压的短片,引发学生的兴趣,简要介绍本节课的教学目标和内容。
【新课讲解】1. 原发性高血压的定义:教师讲解原发性高血压的定义,强调“原发”二字,让学生明白这是没有明确原发疾病的高血压。
2. 发病原因:介绍原发性高血压的发病原因,如遗传、年龄、体重、食盐摄入过多、饮酒、精神因素等。
3. 临床表现:讲解原发性高血压的临床表现,如头痛、眩晕、乏力、心悸、视力模糊等。
4. 诊断标准:阐述原发性高血压的诊断标准,即血压持续升高,收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg。
5. 预防方法:介绍预防原发性高血压的方法,如保持健康的生活方式、控制食盐摄入、戒烟限酒等。
艾克拜尔原发性高血压教材课程
控制体重
保持健康的体重范围,避免肥 胖。
戒烟限酒
戒烟并限制酒精的摄入,以降 低心血管疾病的风险。
定期检测与筛查
定期检测血压
至少每年检测一次血压, 对于高危人群应增加检测 频率。
了解家族史
了解家族成员中是否有原 发性高血压、心血管疾病 等病史,以便及早采取预 防措施。
筛查与评估
对高危人群进行早期筛查 和评估,以发现潜在的原 发性高血压。
患者基本信息
患者年龄、性别、家族史、生活习惯等。
症状描述
高血压的症状表现,如头痛、头晕、心悸等。
诊断过程
医生如何确诊原发性高血压的过程,包括血压测 量、实验室检查等。
病例分析与讨论
病因分析
分析患者原发性高血压的可能病因,如遗传、生活习惯、环境因 素等。
治疗方案探讨
讨论针对该患者的治疗方案,包括药物治疗、非药物治疗等。
动脉粥样硬化
高血压状态下,血管平滑肌细胞会肥 大增生,导致血管壁增厚,血管阻力 增加。
长期高血压会导致动脉粥样硬化的发 生,使血管壁变硬、管腔狭窄,影响 血液循环。
内皮细胞功能失调
高血压会损伤血管内皮细胞,使其功 能失调,从而影响血管舒张和收缩的 平衡。
肾脏的变化
肾小球滤过率增加
高血压时,肾脏负担加重,肾小 球滤过率增加,导致尿中出现蛋
THANKS
儿茶酚胺分泌增加
高血压时,儿茶酚胺分泌 增加,导致心率加快、血 管收缩等反应,进一步升 高血压。
胰岛素抵抗
高血压患者常伴有胰岛素 抵抗,导致血糖升高、血 脂异常等代谢综合征的发 生。
03 艾克拜尔原发性高血压的治疗
CHAPTER
药物治疗
药物治疗是高血压治疗的主要手段,通过使用降压药物来降低血压,从而减少心血 管事件的发生风险。
原发性高血压教案
原发性高血压教案原发性高血压一、课程导入:导入原发性高血压的案例,激发学生学习兴趣提出问题,启发学生思考什么叫高血压?什么叫原发性高血压?3.如何诊断高血压?二、介绍学习内容和目标。
原发性高血压(一)概念 (掌握)高血压( hypertension)是一种以动脉压升高为特征,可伴有心、脑、肾、血管等器官功能性或器质性改变的全身性疾病。
分类:1、原发性高血压(primary hypertension)是以血压升高为主要临床表现的综合征,通常简称高血压。
(95%)2、继发性高血压(secondary hypertension)是指由某些明确而独立的疾病引起的血压升高。
(5%)诊断标准及分类收缩压(Systolic pressure )≥140mmHg 和/或舒张压(Diastolic pressure) ≥90mmHg(二)血压水平分类和定义(中国高血压防治指南,2010)(掌握)分类收缩压(mmHg) 舒张压(mmHg)正常血压<120 和<80正常高值 120~139 和(或) 80~89高血压:≥140 和(或)≥901级(轻度) 140~159 和(或) 90~992级(中度) 160~179 和(或) 100~1093级(重度)≥180 和(或)≥110单纯收缩期高血压≥140 和<90※以上标准适用于男、女任何年龄的成人,当收缩压和舒张压分属于不同分级时,以较高的级别作为标准。
(三)流行病学(了解)工业化国家>发展中国家黑人>白人我国:北方>南方东部>西部城市>农村高原少数民族患病率高年龄性别我国高血压的特点:“三高”、“三低”(四)病因(熟悉)遗传因素:可能存在主要基因显性遗传和多基因关联遗传。
环境因素:1、饮食摄盐过多(主要见于盐敏感的人群);低钾、低钙、高蛋白饮食;高饱和脂肪酸;饮酒。
2、精神应激压力大、精神紧张、焦虑;视觉刺激;噪声。
3、其他因素肥胖(BMI、腰围);避孕药、阻塞性睡眠呼吸暂停综合症。
原发性高血压教案课件
4、血管 • 严重高血压可造成主动脉夹 层并破裂;(高血压后期可发生 主动脉中层囊样坏死和夹层分裂。 高压血液将主动脉内膜撕裂,主 动脉腔内血液通过破口进入主动 脉壁中层而形成血肿—主动脉夹 层)
原发性高血压教案
六、实验室检查
1、 常规检查 帮助原发性高血压 的诊断,了解靶器官损害情况,正 确选择降压药。 • 血尿常规,肾功能,血尿酸,血脂, 血糖,电解质,心电图,胸部X线, 眼底检查(高血压病病人常规检 查)。
原发性高血压教案
原发性高血压教案
原发性高血压教案
原发性高血压教案
• 低危:表示10年内将发生心脑血管病 事件的概率<15%。 • 中危:表示10年内将发生心脑血管病 事件的概率15%--20%。 • 高危:表示10年内将发生心脑血管病 事件的概率20%--30%。 • 极高危:表示10年内将发生心脑血管 病事件的概率>30%。
原发性高血压教案
5、 胰岛素抵抗 有的高血压患者空腹
胰岛素水平高于正常,糖耐量降低(胰岛素抵 抗)。 l 可能机理 • 激和细胞膜Na+-K+ATP酶→细胞内Na+↑→血管 阻力↑ • 抑制Ca——ATP酶→细胞内Ca+↑ • 增加交感神经活性 • 肾小管对Na+重吸收↑ • 刺激血管内壁增生肥厚
原发性高血压教案
七、原发性高血压危险度分层
• 判断高血压的严重程度除与血压水平有关外, 还与心血管病有关。高血压危险度分层是根据 以上三方面进行的。
• 高血压水平 • 心血管病危险因素 • 靶器官损害及合并临床疾病 • 危险度分层 低危组、中危组、高危组、极高
危组
原发性高血压教案
八、临床类型
原发性高血压多起病缓,进展慢,逐渐导 致靶器官损害。少数病人具特殊表现而构成 不同的临床类型
2024版《原发性高血压教案》PPT课件
contents
目录
• 原发性高血压概述 • 原发性高血压危险因素与评估 • 诊断方法与标准 • 治疗原则与药物选择策略 • 并发症识别与处理策略 • 患者教育与心理支持
01
原发性高血压概述
定义与发病机制
定义
原发性高血压是一种以体循环动脉压升高为主要临床表现的心血管综合征,通 常简称为高血压。
性别因素
男性较女性更易患高血压,但女性绝经后风险增加。
饮食因素
高盐、高脂、低钾、低镁饮食与高血压发病密切相关。
生活习惯
缺乏运动、过度饮酒、吸烟等不良生活习惯是高血 压的危险因素。
心理因素
长期精神紧张、焦虑、抑郁等心理状态易导致高血压。
风险分层方法及意义
分层方法
根据血压水平、危险因素数量、靶 器官损害程度及并发症情况,将高 血压患者分为低危、中危、高危和 极高危四个层次。
定期检测
建议至少每年测量一次血压,或 在医生建议下进行更频繁的检测。
心理平衡
保持心情愉悦,避免长期精神紧 张和压力过大。
戒烟限酒
戒烟可显著降低心血管疾病风险, 饮酒应适量,避免酗酒。
03
诊断方法与标准
诊断依据和流程
诊断依据
根据患者的病史、临床表现以及血压 测量结果进行综合判断。
诊断流程
首先进行初步的病史询问和体格检查, 然后进行必要的实验室检查及辅助诊断 技术,最后根据各项结果综合分析,确 定诊断。
05
并发症识别与处理策略
心脑血管疾病风险评估
高血压患者心脑血管疾病风险评估
采用专业评估工具,综合考虑患者年龄、性别、血压水平、血脂、血糖等危险因素,对高血压患者进行心脑血管 疾病风险分层。
《原发性高血压教案》课件
年龄、性别、病程、血 糖控制情况等。
评估患者的血压、血糖 状况及靶器官损害情况 。
综合控制血压、血糖, 预防并发症的发生。
选择合适的降压药和降 糖药,制定个体化的治 疗方案,同时注意药物 之间的相互作用和副作 用的监测。
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《原发性高血压教案 》ppt课件
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目录
• 原发性高血压概述 • 原发性高血压的药物治疗 • 非药物治疗与生活方式干预 • 原发性高血压的预防与控制 • 原发性高血压的并发症及其防治 • 原发性高血压的病例分析与实践
01
原发性高血压概述
定义与特点
总结词
原发性高血压是一种常见的慢性疾病,以体循环动脉压升高为主要特征,可引 起心、脑、肾等器官的损害。
02
原发性高血压的药物治 疗
药物治疗原则
个体化原则
根据患者的具体情况, 选择最适合的降压药物
。
长期原则
高血压需要长期治疗, 不能随意停药。
平稳降压原则
避免血压波动过大,减 少对靶器官的损害。
联合用药原则
当单一药物无法控制血 压时,应考虑联合用药
。
常用降压药物及其作用机制
钙通道拮抗剂
β受体拮抗剂
总结词
原发性高血压早期可无明显症状,随着病情进展可出现头 痛、头晕、心悸、胸闷等症状。诊断标准为收缩压 ≥140mmHg和/或舒张压≥90mmHg。
要点二
详细描述
原发性高血压患者在早期可能无明显症状,或仅有轻微头 痛、头晕、心悸等症状。随着血压的持续升高,可出现头 痛、头晕、恶心、呕吐、胸闷、心悸等症状,严重时可导 致心脑血管事件和肾脏疾病等并发症。诊断原发性高血压 的标准为收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mmHg,通 常需要多次测量以明确诊断。
原发性高血压教案
原发性高血压教案教案标题:原发性高血压教案教案目标:1. 了解原发性高血压的定义、病因和发病机制。
2. 掌握原发性高血压的常见症状和并发症。
3. 了解原发性高血压的预防和管理方法。
4. 培养学生的健康意识和生活习惯,以预防原发性高血压。
教案步骤:引入活动:1. 引导学生回顾血压的定义和测量方法。
2. 提问:你知道什么是原发性高血压吗?它与血压有何关系?知识讲解:3. 讲解原发性高血压的定义:原发性高血压是指血压持续升高,且无明确病因可查,约占高血压患者的90%以上。
4. 分析原发性高血压的病因和发病机制:遗传因素、饮食习惯、生活方式、肥胖、压力等因素都可能导致原发性高血压的发生。
5. 介绍原发性高血压的常见症状:头痛、头晕、视力模糊、心悸等。
6. 解释原发性高血压的并发症:心脏病、脑血管病、肾脏病等。
预防和管理方法:7. 强调预防原发性高血压的重要性:保持健康的生活方式、控制体重、合理饮食、适度运动、减少压力等。
8. 提供管理原发性高血压的方法:定期测量血压、按医生建议服药、遵循健康饮食、适度运动、戒烟限酒等。
活动和讨论:9. 分组活动:学生分成小组,讨论并列举预防原发性高血压的方法。
10. 学生演示:学生可以扮演医生和患者的角色,模拟医生如何向患者解释原发性高血压的预防和管理方法。
总结和评估:11. 总结:回顾原发性高血压的定义、病因、发病机制、常见症状和并发症,以及预防和管理方法。
12. 评估:通过问答、小组讨论和演示等形式,对学生对原发性高血压的理解和掌握程度进行评估。
拓展活动:13. 家庭作业:要求学生调查家人是否有高血压病史,并了解他们的生活习惯和饮食习惯。
教案附注:教师应根据学生的年龄和学习能力,适当调整教案内容和教学方法,确保教学效果的最大化。
同时,教师还应提供相关的教材、幻灯片或其他教学资源,以便学生更好地理解和掌握原发性高血压的知识。
原发性高血压的护理教学教案
6.
秘。同时要避免、推、拉、抬、举等用力动作,还要
避免精神紧张,过度劳累等,以免诱发心绞痛。
7. 6 按心绞痛的发病规律,在必要的体力活动前舌下含服 硝酸甘油来预防发作。
健康指导
⑴ 低热量、低脂肪、低盐、高纤维素饮食,保持大便 通畅,戒烟酒,不饮浓茶和咖啡,肥胖者控制体 重,适当参加体力劳动和身体锻炼。
潜在的并发症:心力衰竭
密切观察病人神志、出汗、紫绀、及尿量 情况。
记录24小时液体出入量。 密切观察病人心率、心律、呼吸、血压情
况。 严格掌握输液滴速,控制液体入量。 观察病人有无急性左心衰的症状:呼吸困
难、烦躁、咯粉红色泡沫样痰、两肺底湿 罗音,面色灰白、大汗淋漓等。
高血压健康指导
均衡膳食 适当运动 心胸开朗 戒烟限酒 生活规律 平稳降压
所光线暗、路面滑等。
⑶焦虑:与高血压躯体不适及血压控 制不满意有关
鼓励病人对疾病及治疗提问,倾听其诉说, 确认病人对疾病和未来生活方式的顾虑。
针对病人的顾虑给予解释。 指导病人学会自我调节,避免情绪波动 紧张。 与病人探讨有关缓解压力 保持心理平衡的方
法。
知识缺乏:与缺乏发病生活行为及服用降 压药的相关知识、自我监控血压有关
息时间,但日常生活可以自理或在他人协助下自 理。 ⑦ Ⅳ级:绝对卧床休息,生活由他人照顾,可在床 上做被动运动 ⑧ ④逐渐增加活动量,避免使心脏负荷突然增加
⑤、监视病人对活动的反应,并教给病人自 我监测技术
⑥给病人解释活动无耐力的原因及限制活动 量的重要性
洋地黄药物的护理:
(1)用药注意事项 (2)密切观察洋地黄毒性反应 (3)洋地黄中毒的处理
状动脉痉挛并继发血栓引起急性心肌梗死。
㈣活动无耐力:与氧的供需失调及虚弱有关
原发性高血压教案
原发性高血压教案一、教学目标:1.了解原发性高血压的定义、病因及发病机制;2.掌握原发性高血压的临床表现和诊断方法;3.了解原发性高血压的治疗原则和常用药物;4.掌握原发性高血压的预防方法。
二、教学内容:1.原发性高血压的定义、病因及发病机制;2.原发性高血压的临床表现和诊断方法;3.原发性高血压的治疗原则和常用药物;4.原发性高血压的预防方法。
三、教学过程:步骤一:引入1.引入:教师介绍高血压的概念和分类,并提出问题:你是否听说过原发性高血压?2.回答问题:学生回答问题并交流讨论。
步骤二:正文1.原发性高血压的定义、病因及发病机制:a.定义:原发性高血压又称为“成人型高血压”或“急性病晚期”。
它是指血压值持续增高,同时没有明显的病因和症状的高血压。
b.病因:原发性高血压的病因仍不明确,但遗传、生活方式、环境因素等均与其发生有关。
c.发病机制:原发性高血压是多种遗传和环境因素的相互作用导致的一种复杂疾病,主要包括神经、内分泌和肾脏等方面的异常。
2.原发性高血压的临床表现和诊断方法:a.临床表现:原发性高血压的临床表现多样,但大多数病人没有明显症状。
一些患者可能出现头痛、头晕、耳鸣等非特异性症状。
b.诊断方法:原发性高血压的诊断主要依据测量血压、静息时的血压水平、病史及体格检查等。
3.原发性高血压的治疗原则和常用药物:a.治疗原则:控制血压、改善生活方式、预防心脑血管并发症、遵循个体化治疗原则。
b.常用药物:降压药物主要包括钙通道阻滞剂、β受体阻滞剂、ACEI/ARB和利尿剂等。
4.原发性高血压的预防方法:a.生活方式的改变:戒烟、健康饮食、增加体育锻炼、控制体重、限制钠盐的摄入等。
b.提高健康意识:定期测量血压、定期体检、遵循医生的建议等。
步骤三:总结1.教师进行知识总结和概括;2.学生回答问题:教师提问相关问题,检查学生对所学内容的掌握情况。
四、教学评估:1.提问回答:教师在教学中通过提问的方式,检查学生对所学内容的掌握情况。
原发性高血压健康宣教课件
并发症的预防
做好生活干预,如出现一下情况,建议及时到医院就诊: 高血压病人在某种诱因作用下, 血压在短时间内突然急剧升高, 收缩压
≥260mmHg, 舒张压≥120mmHg 伴有头痛、眼花、烦躁等表现难受不服药 不爱用药
.
压药物种类: 利尿剂 肾上腺素能受体阻滞剂 血管扩张剂 血管紧张素转换酶抑制剂 钙通道阻滞剂
-受体阻滞剂.
用药指导
3.降压药物应用方案: 小剂量开始 优先选择长效制剂 联合用药 个体化
.
生活方式干预
减轻体重 限制钠盐摄入 补充钙和钾盐 减少食物中饱和脂肪酸的含量和脂肪总量 戒烟、不过量饮酒 适当运动 减少精神压力, 保持心理平衡
.
我国原发性高血压的 防治存在的特点(2)
知晓率低 治疗率低 控制率低
.
我国原发性高血压的 防治存在的特点(3)
不规律服药 不难受不服药 不爱用药
.
用药指导
1.降压药适用范围: 高危、很高危或3级高血压病人 确诊的2级高血压病人 1级高血压病人,在生活方式干预数周后,血压仍 ≥140/90 mmHg时
.
诊断标准
收缩压≥140mmHg 和(或)舒张压≥90mmHg
- 主要根据测量的血压值 - 测量安静休息坐位时上臂肱动脉部位血压 - 以未服用降压药物的情况下非同日3次测 量的血压值为依据 - 排除其他疾病导致的继发性高血压
.
我国原发性高血压的 防治存在的特点(1)
➢ 患病率高 ➢ 致残率高 ➢ 病死率高
原发性高血压的健康知识
主讲人:LSK
.
目
录
1
概述
2
基本知识介绍
3
用药指导
4
生活干预
原发性高血压备课教案
原发性高血压备课教案一、教学目标1. 让学生了解原发性高血压的定义、发病原因和临床表现。
2. 使学生掌握原发性高血压的诊断标准和治疗方法。
3. 培养学生的临床诊疗能力和健康教育意识。
二、教学内容1. 原发性高血压的定义和分类2. 原发性高血压的发病原因和危险因素3. 原发性高血压的临床表现和诊断4. 原发性高血压的治疗原则和方法5. 原发性高血压的预防和干预措施三、教学方法1. 讲授法:讲解原发性高血压的基本概念、发病机制、临床表现、诊断和治疗要点。
2. 案例分析法:分析典型病例,让学生参与诊断和制定治疗方案。
3. 小组讨论法:分组讨论原发性高血压的预防和干预措施,提高学生的实践能力。
4. 健康教育法:教授学生如何进行高血压患者的健康教育,提高患者的自我管理能力。
四、教学准备1. 教材:准备有关原发性高血压的教材和参考书籍。
2. 课件:制作课件,包括图片、图表、病例等教学资料。
3. 案例:挑选典型的原发性高血压病例,用于教学分析和讨论。
4. 教学设备:准备投影仪、计算机、白板等教学设备。
五、教学进程1. 第一课时:介绍原发性高血压的定义、分类和发病原因。
2. 第二课时:讲解原发性高血压的临床表现、诊断和治疗要点。
3. 第三课时:分析典型病例,让学生参与诊断和制定治疗方案。
4. 第四课时:讨论原发性高血压的预防和干预措施。
5. 第五课时:教授学生如何进行高血压患者的健康教育。
教学反思:在授课过程中,关注学生的学习反馈,及时调整教学节奏和难度。
通过案例分析和小组讨论,提高学生的临床诊疗能力和团队合作精神。
注重理论与实践相结合,引导学生运用所学知识解决实际问题。
在健康教育部分,注重培养学生的沟通能力和patient-centered care 意识。
总体来说,本教案旨在全面提高学生对原发性高血压的认识和诊疗能力,为临床工作打下坚实基础。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问和案例分析中的积极参与程度。
原发性高血压教案
原发性高血压教案教案:原发性高血压一、教学目标1.了解高血压的概念和症状。
2.掌握高血压的诊断和治疗方法。
3.了解高血压的预防措施和生活调整。
二、教学重点1.高血压的定义和分类。
2.高血压的诊断方法和治疗方式。
三、教学难点1.高血压的病因和发病机制。
2.高血压的治疗药物和副作用。
四、教学过程1.引入(5分钟)教师介绍高血压的定义和分类,引出高血压的危害和预防措施。
2.知识讲解(30分钟)a.高血压的定义和分类:高血压是指在动脉血管内的压力持续增高的一种疾病。
根据起病原因的不同,高血压可分为原发性高血压和继发性高血压。
原发性高血压是指无明确病因、自发发生的高血压疾病,约占全部高血压患者的90%以上。
继发性高血压则是由其他疾病引起的高血压,如肾脏疾病、内分泌异常等。
b.高血压的病因和发病机制:高血压的病因复杂多样,包括遗传因素、环境因素、生活方式等。
发病机制主要涉及心血管系统、肾脏和内分泌系统的异常调节。
c.高血压的诊断方法:d.高血压的治疗方法:高血压的治疗主要包括药物治疗和生活调整。
药物治疗可选用降压药物,包括钙离子拮抗剂、β受体阻滞剂、ACEI(血管紧张素转换酶抑制剂)等。
生活调整包括控制饮食、增加运动量、戒烟限酒等。
3.案例分析(15分钟)教师提供几个高血压患者的病例,让学生分析其病因、发病机制和治疗方法,并讨论预防措施和生活调整。
4.小组讨论(20分钟)学生分成小组,讨论高血压的预防措施和生活调整方法,并向全班呈现他们的观点和建议。
五、教学总结(10分钟)。
《原发性高血压教案》课件
《原发性高血压教案》课件第一章:引言1.1 课程目标:了解原发性高血压的基本概念掌握原发性高血压的病因和发病机制了解原发性高血压的临床表现和诊断方法1.2 教学方法:采用讲解、案例分析和互动讨论的方式进行教学1.3 教学内容:原发性高血压的定义和分类原发性高血压的病因和发病机制原发性高血压的临床表现和诊断方法第二章:原发性高血压的病因和发病机制2.1 课程目标:了解原发性高血压的病因和发病机制2.2 教学方法:采用讲解和案例分析的方式进行教学2.3 教学内容:原发性高血压的病因分类原发性高血压的发病机制第三章:原发性高血压的临床表现和诊断方法3.1 课程目标:掌握原发性高血压的临床表现和诊断方法3.2 教学方法:采用讲解和案例分析的方式进行教学3.3 教学内容:原发性高血压的临床表现原发性高血压的诊断方法第四章:原发性高血压的治疗和管理4.1 课程目标:了解原发性高血压的治疗和管理方法4.2 教学方法:采用讲解和案例分析的方式进行教学4.3 教学内容:原发性高血压的非药物治疗方法原发性高血压的药物治疗方法原发性高血压的长期管理和健康教育5.1 课程目标:展望原发性高血压研究的未来发展方向5.2 教学方法:采用讲解和互动讨论的方式进行教学5.3 教学内容:展望原发性高血压研究的未来发展方向第六章:原发性高血压的非药物治疗6.1 课程目标:了解原发性高血压的非药物治疗方法。
6.2 教学方法:采用讲解和案例分析的方式进行教学。
6.3 教学内容:生活方式的调整:包括饮食、运动、减压等。
体重管理:如何通过减轻体重来降低血压。
戒烟限酒:吸烟和饮酒对血压的影响及如何戒除。
定期监测血压:自我监测和家庭监测的重要性。
第七章:原发性高血压的药物治疗7.1 课程目标:掌握原发性高血压的药物治疗原则。
7.2 教学方法:采用讲解和案例分析的方式进行教学。
7.3 教学内容:抗高血压药物的分类:利尿剂、β-阻滞剂、钙通道阻滞剂、ACE抑制剂、ARBs 等。
第五节原发性高血压课件
如冠心病、心绞痛、心 肌梗死等。
如脑梗塞、脑出血等。
如慢性肾功能不全、肾 衰竭等。
如视网膜出血、视乳头 水肿等。
03
CATALOGUE
原发性高血压的诊断与评估
诊断标准
诊断原发性高血压需 在非同日三次测量血 压,收缩压 ≥140mmHg和/或舒 张压≥90mmHg。
需排除其他原因引起 的继发性高血压。
如有典型高血压症状, 也可在单次测量血压 后即作出诊断。
评估方法
评估患者病史
实验室检查
Hale Waihona Puke 了解患者家族史、饮食习惯、生活方 式等,以判断高血压的危险因素。
检测血尿常规、肾功能、血糖、血脂 等指标,了解患者心血管危险因素。
体格检查
测量身高、体重、腰围等,计算体重 指数和腰臀比,评估患者肥胖程度和 脂肪分布情况。
向患者普及高血压的基本知识,提高患者 的认知水平。
指导患者进行自我管理,包括记录血压情 况、按时服药等。
心理支持
给予患者心理支持,减轻焦虑、抑郁等情 绪对血压的影响。
随访与监测
定期随访和监测患者的血压情况,评估治 疗效果,及时调整治疗方案。
THANKS
感谢观看
鉴别诊 断
继发性高血压
如肾实质性高血压、肾血管性高 血压、内分泌性高血压等,需通
过相关检查进行鉴别。
白大衣高血压
指在诊室测量血压时血压升高,但 在家庭自测血压时血压正常,需排 除此情况。
假性高血压
指由于严重动脉硬化导致的袖带加 压法测量血压值高于直接动脉内测 压值的情况,需通过动脉内测压进 行鉴别。
05
CATALOGUE
原发性高血压的预防与控制
预防措施
《原发性高血压教案》课件
《原发性高血压教案》PPT课件一、教学目标1. 了解原发性高血压的定义、发病原因、临床表现和危害。
2. 掌握原发性高血压的诊断标准和治疗方法。
3. 学会对原发性高血压患者进行健康教育和生活方式干预。
二、教学内容1. 原发性高血压的定义和发病原因定义:血压持续升高,收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg。
发病原因:遗传、年龄、性别、体重、生活方式等。
2. 原发性高血压的临床表现症状:头痛、头晕、耳鸣、眼花、乏力等。
并发症:心衰、脑卒中、肾衰竭等。
三、教学方法1. 讲授法:讲解原发性高血压的定义、发病原因、临床表现和危害。
2. 案例分析法:分析典型病例,加深对原发性高血压的认识。
3. 小组讨论法:讨论原发性高血压的诊断标准和治疗方法。
四、教学过程1. 导入:介绍原发性高血压的发病率和危害性,引起学生重视。
2. 讲解:详细讲解原发性高血压的定义、发病原因、临床表现和危害。
3. 案例分析:分析典型病例,让学生了解原发性高血压的实际情况。
4. 小组讨论:分组讨论原发性高血压的诊断标准和治疗方法。
5. 总结:归纳讲解内容,强调原发性高血压的预防和干预措施。
五、课后作业1. 复习原发性高血压的定义、发病原因、临床表现和危害。
2. 思考如何对原发性高血压患者进行健康教育和生活方式干预。
3. 查阅相关资料,了解原发性高血压的诊断标准和治疗方法。
教学评价:通过课后作业的完成情况、小组讨论的参与程度和课堂提问的表现,评价学生对原发性高血压知识的理解和应用能力。
六、教学案例分析1. 案例展示:提供一份原发性高血压患者的病例,包括病史、临床表现、检查结果和治疗方案。
2. 学生分析:让学生分析病例中的患者病情,判断其是否符合原发性高血压的诊断标准,并讨论可能的诊断和治疗方案。
3. 教师点评:总结学生的分析结果,指出正确与不足之处,并进行解释和补充。
七、诊断标准和治疗方法1. 诊断标准:讲解原发性高血压的诊断标准,包括血压测量方法、高血压分级和合并症等方面的内容。
原发性高血压病病人的护理——教案
(3)并发症:
(4)心理状况:
5)健康指导:
住院指导
(1)休息:根据病情的严重程度度给予适当休息
(2)饮食:低盐饮食,食盐在6克/天以下,低脂、低胆固醇。
为什么要低盐饮食?
(3)遵医嘱正确用药,不可随意增、减药量,不能补服。
(4)避免诱因
(5)心理支持
出院指导:休息、饮食、用药、避免诱因、康复锻炼、定期复查、发现病情变化应及时就医。
血压:150/95mmHg,各瓣膜听诊区未闻及杂音,心率76次/分,肝、脾未触及,双肾区无叩击痛,双下肢无水肿。诊断为原发性高血压病你如何给患者满意的护理?
学习新知:带着问题查阅资料、看录象、听课、见习及向带教老师请教
1原发性高血压
2原发性高血压的原因有哪些
基本病因
脑力劳动,或从事精神紧张度高的职业和长期噪声环境中工作
实施及评价:具体见学材
反馈:具体见学材
总结反思
1学生反思问题:你自己有怎么学好疾病护理的办法了吗?自己计划加别人帮助?需理解哪些问题才明白?需掌握什么方法才能熟练订计划?需掌握什么思维才能问好病史?需把好哪些良好行为习惯、意识才能避免医疗纠纷及事故?练习、思考、做事、看书、看录象、见习、听讲、讨论哪一样对你的启发最大?是什么人什么机会让你的工作有发展?是什么原因让你获得机会的?是坚持、努力、做人、思考、沟通等哪个原因?是哪件事让你努力、认真起来呢?你是否体会到人的差异在于业余时间?你是否关注到成功同学、成功人士他们的业余时间怎么用呢?
1.依据2010年中国高血压防治指南血压145∕93mmHg属于
A.正常血压
B.1级高血压
C正常高值
D2级高血压
E单纯收缩期高血压
2.下列血压测定的结果,可作为标准的是
《原发性高血压教案》课件
《原发性高血压教案》课件一、教学目标1. 了解原发性高血压的定义、发病机制和临床表现。
2. 掌握原发性高血压的诊断标准和治疗方法。
3. 了解原发性高血压的预防和干预措施。
二、教学内容1. 第一部分:原发性高血压的概念及发病机制a. 定义:血压持续升高,收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg。
b. 发病机制:遗传、环境、年龄、体重、食盐摄入等。
2. 第二部分:原发性高血压的临床表现a. 症状:头痛、头晕、乏力、心悸等。
b. 并发症:脑卒中、心肌梗死、肾功能不全等。
3. 第三部分:原发性高血压的诊断标准a. 诊室血压测量:至少3次非同日血压升高。
b. 家庭血压监测:持续24小时血压监测。
c. 动态血压监测:24-48小时血压监测。
4. 第四部分:原发性高血压的治疗方法a. 生活方式干预:戒烟、限酒、低盐饮食、规律运动、减重。
b. 药物治疗:利尿剂、β受体阻滞剂、钙通道阻滞剂、ACEI/ARB等。
c. 治疗目标:将血压控制在理想水平,预防并发症。
5. 第五部分:原发性高血压的预防和干预措施a. 健康教育:提高患者对高血压的认识,树立正确的治疗观念。
b. 定期随访:监测血压,调整治疗方案。
c. 自我管理:学会家庭血压监测,遵循医嘱,规范用药。
三、教学方法1. 讲授法:讲解原发性高血压的基本概念、发病机制、临床表现、诊断标准和治疗方法。
2. 案例分析:分析典型病例,加深对原发性高血压的认识。
3. 互动环节:提问、讨论,提高学生参与度。
4. 小组活动:分组讨论原发性高血压的预防和干预措施,分享心得。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 案例分析:评估学生对典型病例的分析能力。
3. 课后作业:布置相关题目,检验学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 课件:制作精美的课件,展示原发性高血压的相关内容。
2. 案例资料:选取典型的原发性高血压病例,用于分析讨论。
原发性高血压讲课教案
健康指导
制定宣教计划 疾病相关知识的指导 指导病人自我监测血压 饮食护理 心理指导 定期复诊
Give to everybody the best of yourself...
*合并心肌梗死
利尿剂 ACEI
ß阻滞剂 CCB
*合并稳定型心绞痛
*合并有心力衰竭
ACEI或ARB β 阻滞剂和利尿剂
*合并慢性肾衰竭
3种或3种以 上降压药物
急症治疗
•避免诱因 •病情监测 •迅速降压 •对症治疗
•常用药物
•硝普纳 •乌拉地尔 •硝酸甘油
•注意安全降压
常用护理诊断/问题
疼痛:头痛 与血压升高有关 措施:
诊断
•血压达标 •安静休息15分钟 •非药物状态 •非同日 •多次重复 •排除继发性高血压
鉴别诊断
•肾实质性高血压 •肾血管性高血压 •原发性醛固酮增多症 •皮质醇增多症 •嗜铬细胞瘤
高血压分级
理想血压<120/80
正常高值130~139Байду номын сангаас85~89
I级 140~159/90~99
II级 160~179/100~109
•休息与活动 •减少引起或加重头痛的因素 •指导病人使用放松技术 •用药护理:药物不良反应观察
常用护理诊断/问题
有受伤的危险 与血压过高引起头晕、视力 模糊、意识改变或发生急性体位性低血压反 应有关 措施:
•避免受伤 •体位性低血压的预防和处理
常用护理诊断/问题
潜在并发症:高血压急症 措施:
•避免诱因 •病情监测与护理 •用药护理
III级 ≥180/110
危险度分层
极高危 高危
>30% 20%~30%
原发性高血压教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景原发性高血压(Essential Hypertension)是一种常见的慢性疾病,其特点是血压持续升高,病因不明。
高血压不仅会增加心脏病、脑卒中和肾脏疾病的风险,而且对患者的整体健康造成严重影响。
本案例旨在通过教学活动,提高医学生对于原发性高血压的认识、诊断和治疗方法。
二、病例介绍患者,男性,45岁,主诉:反复头晕、头痛2年,加重1个月。
病史采集:1. 现病史:患者自述2年前开始出现头晕、头痛,多为持续性,休息后可缓解。
近1个月来,头晕、头痛症状加重,伴有乏力、失眠。
2. 既往史:无特殊疾病史,无家族高血压病史。
3. 个人史:吸烟史20年,每日20支;饮酒史10年,每日约50克。
4. 体检:体温36.5℃,脉搏80次/分,呼吸20次/分,血压150/95mmHg。
三、教学目标1. 了解原发性高血压的定义、病因和临床表现。
2. 掌握原发性高血压的诊断标准及鉴别诊断。
3. 熟悉原发性高血压的治疗原则和常用药物。
4. 培养医学生临床思维和沟通能力。
四、教学过程1. 讲解原发性高血压的基本知识(1)定义:原发性高血压是指病因未明的血压持续升高。
(2)病因:可能与遗传、环境、生活方式等因素有关。
(3)临床表现:头晕、头痛、乏力、失眠等。
2. 讲解原发性高血压的诊断标准及鉴别诊断(1)诊断标准:血压持续升高,收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg。
(2)鉴别诊断:继发性高血压、药物性高血压等。
3. 讲解原发性高血压的治疗原则和常用药物(1)治疗原则:降压、预防并发症。
(2)常用药物:ACEI、ARB、CCB、利尿剂等。
4. 案例分析(1)分析患者的临床表现,判断其是否患有原发性高血压。
(2)讨论患者的治疗方案,包括药物选择、剂量调整等。
(3)总结治疗过程中的注意事项。
5. 临床技能训练(1)血压测量:指导学生正确测量血压。
(2)健康教育:讲解高血压的预防措施和生活方式干预。
五、教学评价1. 知识掌握:通过提问、案例分析等方式,评估学生对原发性高血压知识的掌握程度。
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有并发症 很高危 很高危 很高危
※低、中、高、极高危10年内心脑血管事件的概率为<15%、15-20%、20-30%及>30%。
(九)治疗要点
1.降压治疗的目标值
一般主张控制血压<140/90mmHg;
糖尿病或慢性肾病合并高血压控制血压<130/80mmHg;
老年人 SBP在140~150mmHg,DBP <90mmHg,但不低于65~70mmHg。
(1)利尿剂
代表药物:氢氯噻嗪、速尿、螺内酯。
适应证:轻中度高血压;盐敏感型高血压;和并肥胖
或糖尿病;更年期女性和老年人。袢利尿剂主要用
于肾功不全时。
禁忌证:噻嗪类禁用于痛风患者;保钾利尿剂不宜与
ACEI合用、肾功不全者禁用。
(2)β-受体阻滞剂
代表药物:倍他乐克、心得安、卡维洛尔。
适应证:各种程度高血压,尤其是心率快的中青年患
3.潜在并发症:高血压急症;
4.营养失调:高于机体需要量:与摄入过多、缺乏运动有关。
5.焦虑:与血压控制不满意有关 ;
6.知识缺乏:与缺乏疾病预防保健知识有关。
(三)护理目标
1.患者头晕头痛减轻或消失,无视物模糊、意识改变,血压降至正常。
2.患者能够叙述并执行低盐低脂饮食计划,遵医嘱服药。
3.患者遵循活动计划,未发生跌倒受伤。
B、3种降压药物联用除非有禁忌证,否则必须包含利尿剂;血压获得控制后可调整剂量但不能随意停药;
4、高血压急症(hypertensive emergencies)
概念:指在某些诱因作用下,血压突然和显着升高(一般超过180/120mmHg),同时伴有重要器官组织如心、脑、肾等重要器官功能不全的表现。包括高血压脑病、颅内出血、脑梗死、急性左心衰、ACS、主动脉夹层动脉瘤、子痫等。
(八)诊断及鉴别诊断
1.诊断依据:静息状态下,坐位时上臂肱动脉部位血压测量值。但必须是未服用降压药的情况下,间隔2min后重复测量2次的血压均值为基准。若两次测量收缩压或舒张压数值相差5mmHg,应再次测量后取3次读数的均值。
2、鉴别诊断:继发性高血压(嗜铬细胞瘤、肾小球肾炎等)
3、心血管风险分层
分层依据:(1)血压升高水平;(2)靶器官损害情况;(3)并发症;
2级(中度) 160~179 和(或) 100~109
3级(重度) ≥180 和(或) ≥110
单纯收缩期高血压 ≥140 和 <90
※ 以上标准适用于男、女任何年龄的成人,当收缩压和舒张压分属于不同分级时,以较高的级别作为标准。
(三)流行病学
工业化国家>发展中国家
黑人>白人
我国:北方>南方 东部>西部
(4)其他心血管病危险因素:男性>55岁、女性>65岁;吸烟;血胆固醇> L;糖尿病;早发心血管疾病家族史(女<65岁 男 <55岁)
高血压患者心血管危险分层标准
其他危险因素和病史高血压 1级 2级 3级
无危险因素 低危 中危 高危
1-2个危险因素 中危 中危 很高危
3个以上危险因素或糖尿 高危 高危 很高危
重庆医科大学护理学院教案及讲稿(教案首页)
课程名称
内科护理学
授课对象
2014级普本2班
授课类型
理论教学
授课教师
××
职称
护师
授课章节题目Βιβλιοθήκη 原发性高血压学时数3
授课时间
1-3节
教材名称
内科护理学
教材主编
尤黎明 吴瑛
教材出版社
人民卫生出版社
版次
2014年11月第5版
教学目标
1.掌握原发性高血压定义及分级、临床表现、诊断要点;
原发性高血压的治疗新进展
专业英语词汇要求
原发性高血压(primary hypertension)
高血压急症(hypertension emergencies)
高血压亚急症(hypertension urgencies)
教学方法、教具
教学方法:多媒体讲解——接受式
教具: PPT
教研室意见
教学组长: 教研室主任:
4、健康指导
1.疾病相关知识指导;
2.指导病人正确服用药物;
3.饮食护理;
4.合理安排运动量;
5.定期复诊,指导病人自我监测血压。
3分钟
3分钟
4分钟
3分钟
4分钟
10分钟
15分钟
3分钟
5分钟
10分钟
10分钟
15分钟
3分钟
10分钟
3分钟
3分钟
2分钟
3分钟
3分钟
3分钟
2分钟
5分钟
小结与思考题
小结:1、高血压( hypertension)是一种以动脉压升高为特征,可伴有心、脑、肾、血管等器官功能性或器质性改变的全身性疾病。原发性高血压是以原因不明的以血压升高为主要表现的临床综合征,通常简称高血压。
禁忌证:非二氢吡啶类禁用于急性心力衰竭、病态窦房
结综合征、心脏传导阻滞。
(4)血管紧张素转换酶抑制剂
代表药物:卡托普利、依那普利、福辛普利。
适应证:在肥胖、糖尿病和心脏、肾脏靶器官受损的的高血压患者具有相对较好的疗效。特别适用于伴有心力衰竭、心肌梗塞后、糖耐量减低或糖尿病肾病的高血压患者。
禁忌证:高钾血症 、妊娠、双侧肾动脉狭窄。血肌酐超过 3mg 者慎用。
2.掌握原发性高血压病人的护理及健康指导;
3.熟悉原发性高血压的病因及治疗要点 ;
4.了解原发性高血压的流行病学及发病机制。
教学重点及难点
重点:原发性高血压的分级及临床表现;
高血压急诊的处理原则;
高血压病人的护理要点。
难点:原发性高血压的发病机制;
原发性高血压的治疗要点(五类降压药)。
教学内容的深化与拓宽
脑梗死:一般不做降压处理。
高血压亚急症(hypertensive urgencies)是指血压显着升高但不伴靶器官损害。
三、原发性高血压病人的护理
(一)评估
1.健康史
2、临床表现
3、心理社会状况
3.辅助检查:胸部X线,超声心动图、电解质、血气分析等。
(二)护理诊断
1.疼痛:头痛 与血压升高有关;
2.有受伤的危险:与头晕、视物模糊等有关 ;
治疗原则:
迅速降低血压:选用起效迅速,短时间达到最大作用,持续时间短,不良反应少的降压药物。①首选硝普钠,直接扩张动静脉,降低前后负荷;②硝酸甘油;③地尔硫卓;④拉贝洛尔。
控制性降压:24小时内血压降低20-25%,48小时内血压不低于160/100mmHg。
有高血压脑病时给予脱水剂,如甘露醇;
脑出血:仅当血压极度升高(>200/130mmHg)时才考虑严密血压监测下进行降压治疗,目标值不能低于160/100 mmHg。
分类:1、原发性高血压(primary hypertension)是以血压升
高为主要临床表现的综合征,通常简称高血压。(95%)
2、继发性高血压(secondary hypertension)是指由某些明确而独立
的疾病引起的血压升高。(5%)
(2)诊断标准及分类
收缩压(Systolic pressure )≥140mmHg 和/或
进行心电、血压、呼吸、血氧监护,迅速建立静脉通路,遵医嘱尽早应用降压药,用药过程中注意监测血压变化,避免出现血压骤降。
(五)护理评价
1、患者头晕头痛减轻或消失,无视物模糊、意识改变,血压控制在正常范围。
2.患者执行低盐低脂饮食计划,遵医嘱服药。
3.患者遵循活动计划,未发生跌倒受伤。
4.患者对高血压疾病、用药等知识了解。
伴恶心、呕吐病人,应将痰盂放置患者伸手可及处;
呼叫器放于患者手边,防止取物时跌倒;
避免迅速改变体位、活动场所光线暗、病室内有障碍物、地面滑、厕所无扶手等危险因素,必要时病床加防护栏。
3、潜在并发症
病人绝对卧床休息,抬高床头,避免一切不良刺激和不必要的运动,协助生活护理;
保持呼吸道通畅、吸氧;
安定病人情绪,必要时使用镇静剂;
4.患者能够叙述血压升高及直立性低血压表现,并懂得如何应对。
(四)护理措施
1.疼痛:头痛 与血压升高有关
评估头痛情况:部位、性质、程度、伴随症状;
减少引起或加重头痛的因素;
为患者提供安静、温暖、舒适的环境,尽量减少探视;
护理人员操作应相对集中,动作轻巧,防止过多干扰病人;
头痛时应卧床休息,抬高床头,改变体位时动作宜慢;
城市>农村
高原少数民族患病率高
年龄
性别
我国高血压的特点:“三高”、“三低”
(四)病因
遗传因素:可能存在主要基因显性遗传和多基因关联遗传。
环境因素:
1、饮食 摄盐过多(主要见于盐敏感的人群);
低钾、低钙、高蛋白饮食;
高饱和脂肪酸;
饮酒。
2、精神应激 压力大、精神紧张、焦虑;
视觉刺激;
噪声。
3、其他因素
2、高血压诊断标准:收缩压(Systolic pressure )≥140mmHg和/或舒张压(Diastolic pressure) ≥90mmHg
3、病因
遗传因素:可能存在主要基因显性遗传和多基因关联遗传。
环境因素:饮食、精神应激。
其他因素:肥胖(BMI、腰围)等。
3、高血压诊断依据:静息状态下,坐位时上臂肱动脉部位血压测量值。但必须是未服用降压药的情况下,间隔2min后重复测量2次的血压均值为基准。若两次测量收缩压或舒张压数值相差5mmHg,应再次测量后取3次读数的均值。
病理:小动脉、心脏、脑、肾脏、视网膜
(6)临床表现及并发症
临床表现
症状:大多无明显症状;头晕、头痛;耳鸣、心悸;视力模糊;鼻出血等。