新校区建设规划

新校区建设规划一、建设规模

福建医学高等专科学校以培养高素质应用型高级医药卫生人才为目标，坚持服务福建，面向基层、面向农村，主动适应社会发展和卫生事业发展的需要。从我省医学教育现状看，医学高等院校只有两所（福建医科大学和福建中医学院），年培养本专科生不足1500人，全省还没有一所独立建制的医学高等专科学校，福建卫生学校和福州卫生学校合并组建福建医学高等专科学校是改善我省医学高等教育结构现状的有效途径之一。

1．学生规模

根据福建卫生学校和福州卫生学校现有办学规模和办学实力，结合福建省对高等医药卫生人才的需求，确定福建医学高等专科学校以2005年全日制在校生3000人规模建设，并根据我省卫生事业的需要而逐步发展。

2．教职工规模

学校师资力量配备按师生比1:18考虑，专任教师和教职员工比例取2:1，确定教职工总人数为250人（2005年指标）。

3．建设规模

参照《普通高等学校建筑规划面积指标》计算福建医学高等专科学校的建设用地和主要建筑面积。根据福建医学高等专科学校的建设规模、专业设置等要求并考虑学校今后的发展需要，校区总建设用地按535亩规模控制，

主要建筑面积合计111000平方米。主要建、构筑物包括教学公共建筑、学生宿舍、餐厅、教工宿舍、体育设施、校内市政配套设施等。各类建筑物面积和数量见下表：

主要建筑工程一览表

主要室外运动场一览表

二、校址选择

在两年多的时间里，我们多方了解并实地考察了福州市区及其周边多处地段，在组建福建医学高等专科学校选址问题上始终持审慎的态度。根据我省及福州市的实际情况，新建校区必须走“跨出城区，在郊外建校”的路子。在经过认真考察比较，并广泛征询有关专家的意见和建议后，选择了位于福州市闽侯县甘蔗镇洽浦村东向的地块，占地535亩，其中水田365亩，果园102亩，养殖水面23亩，河流22亩，水工建设用地16亩，农村道路、居民点及工矿用地约7亩。该地块呈不规则的平行四边形，东临101国道，西靠西洋山，北临流洋溪，南面是规划的18米宽的县道和大片耕地，其中西南面为自然风景区，宽约25米的流洋溪由北至南穿越校区而过，校址内水系丰富，具有良好的原生环境，且周边环境幽静，是办学的好地方。该地块位于福州的西面，距福州市区中心约17公里，距闽侯县城约5公里，交通条件十分方便。

三、建设条件

拟建校址位于福州市闽侯县甘蔗镇洽浦村东向的地块，占地面积535亩。该地块环境幽静，交通便捷，建设条件良好，是办学的好地方。

1．地质条件

2003年10月福建省地矿建设集团公司对该地块的地质进行了工程地质勘察，经地质灾害评估中心对场区地形地貌、岩土层结构及工程特性、岩土层物理力学性质指标、水文地质条件、边坡稳定及地震效应评价等勘察分析，场址总体地质条件良好。

2．道路交通条件

新校址位于福州市闽侯县甘蔗镇洽浦村，东临101国道，规划的18米宽的县道从校区南大门前通过，与江滨大道相连，交通十分便利。

3．外部配套条件

拟建校区位于闽侯县政府所在地甘蔗镇的东面，供水、供电、通讯等条件优越。项目所在地水资源充足，水质良好，工程用水可就地解决，工程所需的黄砂、钢材、木材、水泥等建筑材料均可在县城市场方便采购。

四、校区规划

（一）总体规划理念

高等院校是一个不断发展的生长体，教学、科研是院校的核心，因此，校园总体规划应达到具有：活力、简约和宽松的境界。

活力——象征校园是一个生命体，可一次规划、分期建设、不断发展。

简约——崇尚现代科学严谨、简洁的精神。

宽松——塑造培养人才个性和潜力发展的土壤，创造有利于教学、科研、管理和服务的良好功能关系。

（二）总体规划原则

1．系统论的原则

总体规划始终以系统论为指导，整体地、全面地、系统地考虑问题。

2．动态设计的原则

用发展的眼光看问题，充分考虑校园规划建设的适应性、灵活性和发展的弹性，力求远期发展和近期建设的平衡，体现规划设计的现实性、经济性和可操作性，形成建设发展的良性循环。

3．生态保护的原则

利用校园丰富的自然环境，营造洁净、高效、人性化的生态环境，注意与自然环境的有机结合，避免建设对环境造成不利影响，保持环境的整体性。

4．以人为本的原则

充分考虑校园的发展、管理和运作模式，以及各种人员的行为特征，以此为基础进行空间和环境设计。优化建筑群的合理分区及其相互关系，形成整体的建筑群体关系。注重室内外空间环境的渗透及景观视线效果，结合当地气候特点，创造满足使用要求的建筑空间环境。体现自身特色，利用自然景观，同时创造新的人文景观，倡导具有时代气息的校园文化。

5．绿色校园的原则

规划设计紧扣“花园式校园”的主题设计各种功能用房，体现环境意念和绿色校园的文化内涵，创造有利于师生学习、活动与教学科研的生动活泼、丰富多彩的校园环境。

（三）规划结构与功能分区

规划以“二环、二轴、一带”形成简明的结构框架。“二轴”贯穿东西南北并与校园主干道相连，景观带贯穿南北校门，以南校门为主入口，主入口处环绕下沉广场分布的行政办公楼、图书馆、学术交流中心和教学主楼形成公建区。系馆位于东部和北部，西北部设置体育中心区。学生生活区和教工区布置在西南侧，紧靠自然风景区。

根据校区地块呈不规则的平行四边形的特点，总规划布局把功能相同和相近的建筑适度聚集，形成三大功能区块格局，从而节约土地资源，共享公共空间。总图布局形成三大功能区块：

第一区块：教学区。该区是学校公共设施综合体，将行政办公楼、教学主楼、系馆、图书馆、学术交流中心、广场等组合在一起，形成校园的主体建筑群，其中建筑别致的图书馆湖水倒映是学校的标志性建筑。

第二区块：活动区。该区是体育设施群组，由体育馆、室外田径场、篮球场、排球场、网球场、游泳池等构成，形成校园的体育活动中心。