《中秋咏月诗词三首》教学设计2.doc

《中秋咏月诗词三首》教学设计2

《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。教学方法：朗读法，合作探讨法教学过程：一. 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。二. 导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。三．学习《十五夜望月》（一）解题，简介作者。（二）初读全诗，整体感知。（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。1．补充注释：地白：月光满地。栖：鸟停息字树上。2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。3．学生推荐代表发言。4．教师补充。（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四．学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。（二）初读全诗，整体感知。1．听朗读带。2．学生自由诵读。3．学生推荐代表朗读。（三）疏通课文。（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）

打出全文注释，学生自主整理在课本上。（四）品读课文你认为词的上下

阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现

在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找

出来。（六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。（七）当堂背诵。五．学

习《我的思念是圆的》（一）作者简介（二）初读全诗，整体感知（三）品读课文1．歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。２．“团聚的人

家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内

心感情吗？（四）探究学习1．说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩

作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）2觉得诗人要

表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？六．拓展延伸1．创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能

再吟诵几句吗？2．就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，

综合成一篇赏析短文，全班交流。）七．学生总结1．一学生总结本课教学

思路2．由学生总结学习本课的收获（这既是使学生总结所得的过程，也

是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了

这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。八．布置作业 1背诵《十五

夜望月》、《水调歌头》。2．四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手

抄报3．写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写一段话：中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……教学后记:

三首咏月诗词,前两首是古诗词,要着眼于培养学生自渎古诗词的能力。可不串讲,带之以学生自学,辅以教师指导,学生讨论的教学方法,使学生悟得阅读古诗词的门径。还可印发有关课文诗词的赏析文章,让学生自己加以体会,并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精彩?为什么精彩?你有没有不同的看法?这样做,可以提高学生的欣赏能力,起到举一反三的作用。