小学数学计算教学之我见

小学数学计算教学之我见

摘要：计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它不仅是小学数学内容的重要组成部分，更是数学学习的基础，课程改革的今天，小学数学计算教学越来越引起人们的重视。

关键词：小学数学；计算；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-254-01

计算教学作为贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学，是数学教学的根本。教学中，我们教师应积极的从学生的计算兴趣入手，逐步培养学生的良好计算习惯，积极的引导训练，加强评价，全方位的去提高教学效率，提高学生的计算能力。本文笔者结合教学实践，就小学数学计算教学谈谈一些认识和做法。

一、激发学生学习兴趣，引导学生乐于计算

俗话说：“兴趣是学生学习最好的老师。”事实也是如此，有了兴趣，学生就会释放巨大动力，就会乐于去探究，对计算而言，有了兴趣，学生就会主动的去研究它，主动的去思考。就现如今的很多小学生而言，受注意力、思维、记忆、情感等各方面因素的干扰，对计算教学都表现出缺乏兴

趣的状态。数学是一门理性思维与逻辑思维较强的学科，同样是伴随人们成长的终身教育学科。在小学的启蒙阶段，如果不对学生进行很好的引导和启发，将会对学生今后的数学兴趣产生较大的影响，从而在学生发展的道路上造成阻碍。因此，在小学数学计算教学过程中，作为教师的我们，要想有效的开展小学数学计算教学，那么，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到计算教学中来，使其变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。为此，教学中，我们教师要善于结合小学生的实际学习情况，结合小学生的心理、性格、爱好等各方面特点，从学生的自身特点出发，充分结合教学的实际需要，积极的挖掘教学中存在的趣味因素，创设活泼愉悦的氛围，从而调动学生学习的兴趣、求知欲和学习热情，使学生达到“好学、乐学”的境界。

二、注重培养学生良好的计算习惯，培养学生的计算能力

习惯是陪伴学生一生，影响学生计算能力提高的关键因素，计算能力的提高必须要有良好的计算习惯作为基础。培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，在小学数学计算教学过程中，作为教师的我们，在有效激发学生计算兴趣的同时，我们还

应注重学生良好计算习惯的培养，使之形成初步的计算能力。对于学生计算习惯的培养，教学中，教师主要注重从以下几个方面出发：①培养学生认真审题的习惯：看清题目要求和题中的数字和运算符号；弄清应该先计算哪一步，后计算哪一步，什么地方可用口算，什么地方要用笔算，什么地方用简便计算等；根据题目要求、数字特点、运算法则确定合理、快速的计算方法。②培养学生认真计算习惯：在计算中，要不急不燥，认真仔细、耐心计算。③培养学生细心检查的习惯：教师要教育学生养成认真检查的习惯，把检查当作计算的重要环节。检查时要做到细致，逐步检查。④培养学生认真书写的习惯：书写一定要整洁、工整，格式规范。既避免自己在计算过程中误算，也避免评阅教师误判。只有这样，在平常的计算教学中注意引导学生养成以上几个良好的计算习惯，才能大大的提高学生的计算效率，提高学生的计算能力。

三、加强计算训练，提高学生的计算能力

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的，在小学数学计算教学过程中，作为教师的我们，在引导学生形成良好解题习惯的同时，教师还应加强指导，教给学生计算的方式技巧，逐步提高学生的计算能力，提高教学效率。为此，教学中，首先，教师要注重讲清算理和法则：正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生

的头脑中算理清楚，法则记得牢固，就可以有条不紊地做四则计算题。其次，教师要加强学生的口算：口算是小学生应该具备的最基本技能，是小学数学计算的首要要求。在四则运算中，最常用的是口算和笔算。在生活中运用最多的也是口算，口算是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此，必须加强口算的教学和训练，切实帮助学生打牢、打好计算基础。最后，教师还要培养学生养成一定的估算能力：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。小学阶段，估算的形式一般是口算或目测，它作为小学数学计算教学一个重要的学习内容，应引起我们的重视。在引导学生训练时，注意突出重点，必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果，才能促使学生计算能力的提高。

四、科学评价，提高学生的计算能力

评价是教学过程中的最重要一环，无论是什么样的教学都离不开评价。小学数学课程标准指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，树立信心。”因此，在小学数学计算教学过程中，我们还应积极的注重对学生进行多途径、多方式、科学合理的评价，积极的通过评价去全面的了解学生，让学生也能通过教师的评价来充分的认清自己在计算中的不足之处，全面的发展学生的计算能

力，提高教学效率，促使计算教学有效的开展和进行。

总结：计算教学是当前小学数学教学中又一个值得研究的领域，我们作为教师的要不断的在教学过程中进行总结，不断的创新提高，不断优化计算教学，培养学生的计算能力，提高教学效率。

参考文献

[1] 武维民.在小学计算教学中如何有效实施“算法多样”[J].教育科学研究艺，2008

[2] 孙敬彬.“深度练习”在小学计算教学中的意义与构建[J].教育导刊（上半月），2011.