语文教案：短歌行(1课时)

短歌行

教学目标：

1.通过反复的诵读，体味诗人“忧”而奋发，慷慨激昂的情绪，并能背诵诗歌。

2.理解曹操“忧”的内涵，学习诗人积极进取的人生态度，领悟曹操的人生观。

3.丰富学生对人生的感悟，珍惜时间，积极向上。

教学重难点：

1.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

2.诗中运用典故以及引用诗句表达感情的技巧。

教学方法：

1．诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解

2．点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨

教学用具：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：（播放《三国演义》片尾曲）

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”但是真正的英雄却是淘不尽的。“历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。”是非成败转头空，唯有荡气回肠、纵横天地间的英雄气永远留在历史的天空和我们的心间。一千多年了，你最佩服的三国英雄是谁？为何最佩服他？同学们讨论一下（生讨论）

（师慢慢将焦点转向曹操，学生谈谈他们所认识的曹操。）

师：“我们初中学过曹操的诗歌么？”

（师生动情地背诵《观沧海》）

师：曹操当时打败了黄巾军，收了几万青州兵，东临碣石，豪气冲天，“日月之行……”日月从他的心中升起，宇宙在的胸中运行。“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”曹操就是这样的英雄，不过英雄也有惆怅的时候，今天我们就学习曹操一首既豪情又有愁情的诗歌《短歌行》（板书课题）。

三、宏观入诗，整体感知诗歌。

1.学生自读课文。

师：首先给大家来自由的诵读课文，多读几次，直观感受诗歌的情感。

2.请同学朗读，其他同学点评。

师：我请一个同学来朗读一下整首诗，注意把握曹操当时横槊赋诗时应该是一种怎样的心情。

师：我请这位同学来说说你觉得他刚刚读的怎么样。（学生点评）你能不能来朗读一下？

3.学生分组讨论理解诗歌内容。

师：（预设）我们为什么没有办法读出诗作的情感呢？这主要是对于年代久远的古诗词理解不太到位，接下来我给大家几分钟的时间，大家自己分小组结合注释理解每一句究竟在说什么。

（幻灯片展示，检测基础知识）。

师：一首诗歌，肯定有其一脉相承的情感，那么《短歌行》中这一脉相承的情感是什么呢？你能不能用诗歌当中的一个词来回答。

明确：忧。

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