平方差公式说课课件
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平方差公式课件ppt
(1) (x+3)(X-3)=x2-9 (2) (-1-2x)( 2x-1)= 1-4x2 (3) (m+n)(n-m)=n2-m2 (4) (-1+y)(-y-1)=1-y2 (5) (-3a2+2b2)(-3a2-2b2)=9a4-4b4
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
= x2 − 4y2
你还有其它的计 算方法吗？
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⑴ (a+1)(a-1)= a2-1 ⑵ (3+x)(3-x)= 9-x2 ⑶ (a+2b)(a-2b)= a2-(2b)2 =a2-4b2 ⑷ (3x+5y)(3x-5y)= (3x)2-(5y)2 =9x2-25y2 ⑸ (10s-3t)(10s+3t)= (10s)2-(3t)2
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例2：计算 （1）102×98 (2) (y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)
(2)解：原式=y2-4-(y2+4y-5) =y2-4-y2-4y+5 =-4y+1
= (2a)2 − b2 = 4a2 − b2
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例1 运用平方差公式计算： (1) (3x+2)(3x − 2）
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= x2 − 4y2
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⑴ (a+1)(a-1)= a2-1 ⑵ (3+x)(3-x)= 9-x2 ⑶ (a+2b)(a-2b)= a2-(2b)2 =a2-4b2 ⑷ (3x+5y)(3x-5y)= (3x)2-(5y)2 =9x2-25y2 ⑸ (10s-3t)(10s+3t)= (10s)2-(3t)2
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例2：计算 （1）102×98 (2) (y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)
(2)解：原式=y2-4-(y2+4y-5) =y2-4-y2-4y+5 =-4y+1
= (2a)2 − b2 = 4a2 − b2
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例1 运用平方差公式计算： (1) (3x+2)(3x − 2）
平方差公式课件
公式通常表示为 (a^2 b^2 = (a+b)(a-b))，其 中 (a) 和 (b) 是实数。
公式应用场景
平方差公式在数学、物理 和工程等领域有广泛应用 ，用于简化计算和解决实 际问题。
公式形式
公式结构
平方差公式由两个因子组 成，即 (a+b) 和 (a-b)， 它们相乘得到 (a^2 b^2)。
代数证明通常采用数学归纳法或反证法，通过逐步推导和化简，最终得出结论。
代数证明是数学中最常用的证明方法之一，它能够严谨地证明数学定理和公式的正 确性。
几何证明
几何证明是通过几何图形和图 形性质来证明平方差公式的正 确性。
几何证明通常采用图形变换和 相似三角形等几何知识，通过 图形分析和推理，得出结论。
详细描述
让学生解决一些稍微复杂的平方差公式 问题，例如计算$(a+2b)^2 - (a2b)^2$。
综合练习
详细描述
总结词：综合运用平方差公式和 其他数学知识解决问题
让学生解决一些涉及到平方差公 式和其他数学知识的复杂问题， 例如计算一个多项式的平方差。
让学生解决一些涉及到平方差公 式的几何问题，例如计算两个相 似三角形的面积差。
平方和公式
平方和公式
$1^2 + 2^2 + 3^2 + ldots + n^2 = frac{n(n+1)(2n+1)}{6}$
推导过程
利用归纳法，结合等差数列求和公 式和平方差公式进行推导。
应用场景
在数学、物理和工程领域中，平方 和公式常用于计算一系列数字的平 方和。
平方差公式的推广
平方差公式推广
2023 WORK SUMMARY
公式应用场景
平方差公式在数学、物理 和工程等领域有广泛应用 ，用于简化计算和解决实 际问题。
公式形式
公式结构
平方差公式由两个因子组 成，即 (a+b) 和 (a-b)， 它们相乘得到 (a^2 b^2)。
代数证明通常采用数学归纳法或反证法，通过逐步推导和化简，最终得出结论。
代数证明是数学中最常用的证明方法之一，它能够严谨地证明数学定理和公式的正 确性。
几何证明
几何证明是通过几何图形和图 形性质来证明平方差公式的正 确性。
几何证明通常采用图形变换和 相似三角形等几何知识，通过 图形分析和推理，得出结论。
详细描述
让学生解决一些稍微复杂的平方差公式 问题，例如计算$(a+2b)^2 - (a2b)^2$。
综合练习
详细描述
总结词：综合运用平方差公式和 其他数学知识解决问题
让学生解决一些涉及到平方差公 式和其他数学知识的复杂问题， 例如计算一个多项式的平方差。
让学生解决一些涉及到平方差公 式的几何问题，例如计算两个相 似三角形的面积差。
平方和公式
平方和公式
$1^2 + 2^2 + 3^2 + ldots + n^2 = frac{n(n+1)(2n+1)}{6}$
推导过程
利用归纳法，结合等差数列求和公 式和平方差公式进行推导。
应用场景
在数学、物理和工程领域中，平方 和公式常用于计算一系列数字的平 方和。
平方差公式的推广
平方差公式推广
2023 WORK SUMMARY
平方差公式上课课件
04
平方差公式的常见应用
整数幂次方计算
总结词
高效、准确
详细描述
平方差公式可以用于计算整数的幂次方，通过拆分幂次方为两个因式相乘，可以快速得到结果，例如 计算4的3次方，可以拆分为4乘以4乘以4，即4^3 = 4 * 4 * 4 = 64。
分数的平方计算
总结词
简单、方便
VS
详细描述
平方差公式可以用于分数的平方计算，通 过将分数拆分为两个数相乘，可以快速得 到分数的平方值，例如计算2/3的平方， 可以拆分为(2/3)乘以(2/3)，即(2/3)^2 = (2/3) * (2/3) = 4/9。
式，例如微积分中的泰勒级数展开等。
06
总结与回顾
重点回顾
平方差公式的定义和公式 平方差公式的应用范围和条件
平方差公式的证明方法
学生互动环节
学生自我介绍和分享学习心得 学生提问和回答问题
学生小组讨论和展示成果
下课预告
下节课的主题和时间安排 提醒学生做好预习和准备
鼓励学生在课后继续学习和探索
感谢您的观看
完全平方公式
完全平方公式概述
完全平方公式是一个基本的数学公式，它描 述了一个数的平方与另外两个数的平方和的 关系。这个公式在代数、几何和三角函数等 领域都有广泛的应用。
完全平方公式的应用
完全平方公式可以用于解决一些涉及到平方 的数学问题，例如求解一元二次方程、计算 三角形的面积等。它还可以用于进行一些复 杂的数学运算，例如简化分式的分子和分母 等。
幂的运算法则
幂的运算法则概述
幂的运算法则是数学中的一个基本法则，它 描述了幂的一些运算性质。这个法则可以用 于进行一些复杂的数学运算，例如求解高次 方程、计算阶乘等。
平方差公式说课课件
数学语言的能媒力，体学投生会影自觉地、主动地、积极 地 之学方习式，诱以导计“学问生算”灵机之活方善辅式变助启，发以学“生梳深”思之，方以式“引变导”
学生归纳总结。
第7页/共24页
三、学法指导
学习方法
自主探究 合作交流
对于数与代数的学习来说，重要是让学生学
会探求模式、发现规律、而不是死记结论，死套 公式和法则。只有经过自己的探索，才能不仅
第17页/共24页
3 当堂检测
四、教学过程
判断正误 (1)(-a-b)(a-b)=-a²-b² (2) (-a+b)(a-b)=-a²-b² 设计说明：逐渐加深 (3) (2x+3)( 3-2x)=2x2-9题目难度，让学生能
够熟练利用公式计算，
(4) (y3+z3)( y3-z3)= y9-z9从而完善学生认知结 (5) (x2+y)( x-y2)=x3-y3 构。
运算结果2 的特征: a²-b²
第12页/共24页
四、教学过程
猜一猜
【猜一猜】：观察以上算 式及其运算结果，你发现 了什么规律？能不能大胆 猜测得出一个一般性的结 论？你能将猜测的这个结 论写成公式吗?
第13页/共24页
四、教学过程
验证猜想
运用多项式乘多项式验证猜想。 (a+b) (a-b) =a²+ ab - ab - b²
么样的多项式相乘才能用平方差公式来计
算呢？也就是说，平方差公式具有什么样
的特征？
设计说明：理解并掌握公式
公式的结构特征：
的结构特征，是这节课的重
左边是两个二项式相乘；在点差两公，个式也的为二准下项确一式应个用环中打节下：基平础方。 有一项完全相同，另一项互因为此相，应反让数学；生充分思考，
学生归纳总结。
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三、学法指导
学习方法
自主探究 合作交流
对于数与代数的学习来说，重要是让学生学
会探求模式、发现规律、而不是死记结论，死套 公式和法则。只有经过自己的探索，才能不仅
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3 当堂检测
四、教学过程
判断正误 (1)(-a-b)(a-b)=-a²-b² (2) (-a+b)(a-b)=-a²-b² 设计说明：逐渐加深 (3) (2x+3)( 3-2x)=2x2-9题目难度，让学生能
够熟练利用公式计算，
(4) (y3+z3)( y3-z3)= y9-z9从而完善学生认知结 (5) (x2+y)( x-y2)=x3-y3 构。
运算结果2 的特征: a²-b²
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四、教学过程
猜一猜
【猜一猜】：观察以上算 式及其运算结果，你发现 了什么规律？能不能大胆 猜测得出一个一般性的结 论？你能将猜测的这个结 论写成公式吗?
第13页/共24页
四、教学过程
验证猜想
运用多项式乘多项式验证猜想。 (a+b) (a-b) =a²+ ab - ab - b²
么样的多项式相乘才能用平方差公式来计
算呢？也就是说，平方差公式具有什么样
的特征？
设计说明：理解并掌握公式
公式的结构特征：
的结构特征，是这节课的重
左边是两个二项式相乘；在点差两公，个式也的为二准下项确一式应个用环中打节下：基平础方。 有一项完全相同，另一项互因为此相，应反让数学；生充分思考，
平方差公式课件PPT
$(a+b-c)^2 = a^2 + b^2 - c^2 + 2ab - 2bc$
$(a-b+c)^2 = a^2 - b^2 + c^2 + 2(ab)c$
平方差公式的其他变种形式
$(a+b)^3 = (a+b)(a^2 - ab + b^2)$ $(a-b)^3 = (a-b)(a^2 + ab + b^2)$
平方差公式课件
目录
CONTENTS
• 平方差公式的基本概念 • 平方差公式的推导过程 • 平方差公式的证明 • 平方差公式的应用举例 • 平方差公式的变种 • 总结与回顾
01 平方差公式的基本概念
平方差公式的定义
总结词
平方差公式是数学中一个重要的恒等 式，用于表示两个数的平方差与这两 个数之间的关系。
$(a+b+c)^3 = (a+b+c)(a^2 - ab + b^2 - ac + bc - c^2)$
06 总结与回顾
本节课的重点回顾
01
02
03
04
平方差公式的形式和结 构
平方差公式的推导过程
平方差公式的应用范围 和条件
平方差公式的代数表示 和几何意义
本节课的难点解析
01
02
03
04
如何理解和记忆平方差公式的 形式和结构
目标
证明该公式成立
证明的步骤
01
02
03
步骤1
展开左侧，得到 $(a+b)(a-b) = a^2 b^2 + ab - ab$
步骤2
合并同类项，得到 $(a+b)(a-b) = a^2 b^2$
《平方差公式说》课件
围。
二次项系数不为1的平方差公式推广
当二次项系数不为1时，平方差 公式仍然成立，但形式会有所不
同。
推广后的公式可以适用于更广泛 的情况，包括二次项系数不为1
的等式和恒等式。
通过推广平方差公式，我们可以 更好地理解和应用数学中的一些
基本概念和原理。
平方差公式的其他形式和推广
除了标准的平方差公式外，还有许多 其他形式和推广的平方差公式。
03
CATALOGUE
平方差公式的证明
利用数学归纳法证明
总结词
数学归纳法是一种证明数学命题的重要方法，通过归纳递推 的方式，证明命题对所有自然数都成立。
详细描述
首先证明基础步骤，即n=1时命题成立；然后假设n=k时命 题成立，推导出n=k+1时命题也成立；最后由归纳递推得出 ，命题对所有自然数n都成立。
利用多项式乘法法则推导
总结词
通过多项式乘法法则，将平方差公式进行拆解和重组，推导出其公式形式。
详细描述
首先将平方差公式中的每一项视为一个多项式，然后利用多项式乘法法则，将 每一项与另一项相乘，得到的结果再合并同类项，最终推导出平方差公式。
利用因式分解法推导
总结词
通过对平方差公式进行因式分解，将其拆解为更简单的形式，从而推导出其公式 形式。
通过学习和掌握这些公式，我们可以 更好地理解和应用数学中的一些基本 概念和原理，从而更好地解决实际问 题。
这些公式可以用来解决一些特定的问 题，例如求解某些数学问题和证明某 些等式。
THANKS
感谢观看
平方差公式的应用范围
01
02
03
04
在代数中，平方差公式常用于 因式分解和多项式简化。
在几何中，它可以用于计算某 些图形的面积和周长。
二次项系数不为1的平方差公式推广
当二次项系数不为1时，平方差 公式仍然成立，但形式会有所不
同。
推广后的公式可以适用于更广泛 的情况，包括二次项系数不为1
的等式和恒等式。
通过推广平方差公式，我们可以 更好地理解和应用数学中的一些
基本概念和原理。
平方差公式的其他形式和推广
除了标准的平方差公式外，还有许多 其他形式和推广的平方差公式。
03
CATALOGUE
平方差公式的证明
利用数学归纳法证明
总结词
数学归纳法是一种证明数学命题的重要方法，通过归纳递推 的方式，证明命题对所有自然数都成立。
详细描述
首先证明基础步骤，即n=1时命题成立；然后假设n=k时命 题成立，推导出n=k+1时命题也成立；最后由归纳递推得出 ，命题对所有自然数n都成立。
利用多项式乘法法则推导
总结词
通过多项式乘法法则，将平方差公式进行拆解和重组，推导出其公式形式。
详细描述
首先将平方差公式中的每一项视为一个多项式，然后利用多项式乘法法则，将 每一项与另一项相乘，得到的结果再合并同类项，最终推导出平方差公式。
利用因式分解法推导
总结词
通过对平方差公式进行因式分解，将其拆解为更简单的形式，从而推导出其公式 形式。
通过学习和掌握这些公式，我们可以 更好地理解和应用数学中的一些基本 概念和原理，从而更好地解决实际问 题。
这些公式可以用来解决一些特定的问 题，例如求解某些数学问题和证明某 些等式。
THANKS
感谢观看
平方差公式的应用范围
01
02
03
04
在代数中，平方差公式常用于 因式分解和多项式简化。
在几何中，它可以用于计算某 些图形的面积和周长。
《平方差公式》优质课件
分享
每个小组选派代表分享他们的讨论成果，这样可以让学 生互相学习、互相借鉴。
思考题布置
思考题
在课堂结束时，布置一些具有挑战性的思考题，比如 “如何证明平方差公式？”、“如何应用平方差公式 解决一些复杂的问题？”等，以提升学生的思维能力 。
辅导
对于学生在思考题方面遇到的问题，教师应该及时给 予辅导和帮助，同时鼓励学生积极思考、勇于探索。
03
平方差公式的证明
证明思路介绍
引入平方差公式
首先，通过实例和问题，引导 学生思考并猜测平方差公式的 内容，然后通过几何和代数方
法进行证明。
几何证明方法
通过拼接两个完全相同的直角三角 形，形成一个正方形，然后利用正 方形面积相等进行证明。
代数证明方法
通过多项式乘法，利用分配律和完 全平方公式进行证明。
平方差公式的性质
总结词：简洁明了
详细描述：平方差公式具有简洁明了的特性，它仅涉及两个数的平方和与差的运算，易于理解和记忆。同时，这个公式也具 有很强的通用性，可以用于解决各种与平方差相关的问题。
公式应用举例
总结词：广泛实用
详细描述：平方差公式在数学中有着广泛的应用，它可以用于解决各种与平方差相关的问题，如求解 代数方程、计算图形的面积等。通过应用这个公式，可以简化计算过程，提高解题效率。
《平方差公式》优质课件
2023-11-08
目录
• 知识点导入 • 平方差公式的定义与性质 • 平方差公式的证明 • 经典例题解析 • 课堂互动与思考 • 知识点回顾与总结
01
知识点导入
复习相关知识
平方差公式的定义 平方差公式在数学中的地位和作用
平方差公式的历史背景和起源
引入新的知识点
《平方差公式》说课课件
导致部分学生在公式应用上还存在一定的困难。可以考虑适当调整教学
进度，给予学生更多的练习和巩固时间。
03
教学目标的反思
在教学目标方面，本节课基本达成了预设的教学目标，但在学生反馈中
发现部分学生在公式变形方面还存在困难，需要在后续教学中加以关注
和改进。
PART 05
课后作业与拓展
REPORTING
课后作业
例题4解答
给出例题4的详细解答过程，引导学生反思 解题过程，总结经验教训。
PART 04
课程总结与反思
REPORTING
课程总结
教学目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够理 解平方差公式的推导过程，掌握 并能够正确应用平方差公式进行
计算。
教学内容组织
本节课的教学内容组织得当，先从 实例出发引导学生观察、思考，再 通过推导得出平方差公式，最后通 过练习巩固所学知识。
例题4解析
对例题4进行详细解析，通过不 同角度的问题设计，拓宽学生 的解题思路。
练习题解答
例题1解答
给出例题1的详细解答过程，帮助学生理解 解题步骤和方法。
例题3解答
给出例题3的详细解答过程，强调解题过程 中的关键步骤和注意事项。
例题2解答
给出例题2的详细解答过程，让学生了解如 何将所学知识应用于实际问题。
教学方法运用
在教学过程中，采用了启发式、探 究式等多种教学方法，激发了学生 的学习兴趣和主动性，促进了学生 思维的发展。
学生反馈
学习效果反馈
通过课堂练习和课后作业的完成情况 来看，大部分学生能够掌握平方差公 式的应用，但在公式变形方面还存在 一些困难。
学习体验反馈
学生建议反馈
有部分学生建议增加一些与平方差公 式相关的练习题，以帮助他们更好地 理解和掌握该知识点。
《平方差公式》说课课件
《平方差公式》说课课件
这个课件将介绍平方差公式，包括其定义、推导过程、应用示例、与三角函 数的关系以及相关概念的解释。
平方差公式的定义
平方差公式是一种用于计算两个数的平方之差的数学公式。它可以帮助我们 简化复杂的数学运算和方程求解。
平方差公式的推导过程
1
Step 1
假设有两个变量：a和b。
2
Step 2
使用代数运算将(a + b)²展开。
3
Step 3
解开括号并整理项，得到平方差公式。
平方差公式的应用示例
例子 1
计算 (3 + 4)²的结果。
例子 2
解方程 x²- 10x + 25 = 0。
例子 3
推导等腰直角三角形的斜边长度。
平方差公式与三角函数的关系
平方差公式可以用于推导三角函数的和差化积公式和倍角公式，帮助我们简化三角函数的运算。
平方差公式的相关概念解释
符号解释
明确平方差公式中的符号表示 和含义。
公式解释
详细解释平方差过实际例题演示平方差公式 的具体应用。
平方差公式的证明与运用
证明过程
通过代数运算和数学推导，演示平方差公式的证明过程，并解释其背后的数 学原理。
运用方法
介绍平方差公式在三角函数、几何问题和物理学中的实际应用，并提供相关 例题和讲解。
总结与应用扩展
通过课程总结，让学生对平方差公式有一个全面的认识，并提供学习资源和 进一步拓展的方向。
这个课件将介绍平方差公式，包括其定义、推导过程、应用示例、与三角函 数的关系以及相关概念的解释。
平方差公式的定义
平方差公式是一种用于计算两个数的平方之差的数学公式。它可以帮助我们 简化复杂的数学运算和方程求解。
平方差公式的推导过程
1
Step 1
假设有两个变量：a和b。
2
Step 2
使用代数运算将(a + b)²展开。
3
Step 3
解开括号并整理项，得到平方差公式。
平方差公式的应用示例
例子 1
计算 (3 + 4)²的结果。
例子 2
解方程 x²- 10x + 25 = 0。
例子 3
推导等腰直角三角形的斜边长度。
平方差公式与三角函数的关系
平方差公式可以用于推导三角函数的和差化积公式和倍角公式，帮助我们简化三角函数的运算。
平方差公式的相关概念解释
符号解释
明确平方差公式中的符号表示 和含义。
公式解释
详细解释平方差过实际例题演示平方差公式 的具体应用。
平方差公式的证明与运用
证明过程
通过代数运算和数学推导，演示平方差公式的证明过程，并解释其背后的数 学原理。
运用方法
介绍平方差公式在三角函数、几何问题和物理学中的实际应用，并提供相关 例题和讲解。
总结与应用扩展
通过课程总结，让学生对平方差公式有一个全面的认识，并提供学习资源和 进一步拓展的方向。
《平方差公式》PPT教学课件
(是)
（2）(-2a+b)(-2a-b) (是)
（3）(-a+b)(a-b)
(否)
（4）(a+b)(a-c)
(否)
例1运用平方差公式计算：
（1）（3x+2y )( 3x-2y） （2）（-7+2m2 )(-7-2m2 ） （3）（x-1)(x+1)(x2+1）
解：（1）（3x+2y)(3x-2y） =（3x）2-（2y）2 =9x2-4y2
=1002 - 22
=10000-4
=9996
例2计算： 1.102 ×98
2. y 2y 2 y 1y 5
解：2.原式=y2–22- (y2+5y-y-5)
=y2–4 – (y2+4y-5) =y2–4 –y2-4y+5 =-4y+1
注：合并同类项，化到最简。
随堂练习
1. a 3ba 3b
都未添括号。
拓展应用
1.利用平方差公式计算：
2 12 122 124 128 1
2 (1 1)(1 1) (1 1) (1 1 ) (1 1 )
2
2
4
16
256
小结：
通过本节课的学习你有什么收获？
1.什么是平方差公式？ 2.运用公式要注意： （1）要符合公式特征才能运用平方差公式； （2）有些例子表面不能应用公式，但实质能应用公式，要注意变形。
2.利用平方差公式填表。
(a-b)(a+b)
a
b
a2-b2
(1+x)(1-x)
1x
12-x2
(-3+a)(-3-a)
-3 a (-3)2-a2
平方差公式ppt课件
1. 计算 (+)(−) 的结果是(
A. −
B. −
)
A
C. −
D. −
2. 下列多项式相乘中，不能用平方差公式计算的是( A )
A. ( − )( − )
B. (− + )(− − )
C. ( − )( + )
D. ( + )( − )
3．(1)(2021德阳)已知a＋b＝2，a－b＝3，则a 2－b2 的值
为
6
；
(2)计算：(x＋2)(x－2)(x 2＋4)＝
x 4－16 ．
知识点三：巧用平方差公式计算
技巧：当出现多个因式相乘时，要仔细观察式子的特点，
看是不是符合平方差公式的结构特征或根据题意“凑”出
符合平方差公式结构的形式，然后依次运用公式，一直到
小结：正确列式表示图①和图②中的阴影面积是关键.
例1 判断下列各式是否满足平方差公式的结构特征，若满足，则运用平方差公式计算.
【点拨】先观察题中的式子是否符合“ ( + )( − ) ”的结构特征，若符合，进
而确定式子中的“ ”与“ ”，然后依据公式可得出运算结果.
例3 计算：
【点拨】 （1） (−) 与 (+) 符合平方差公式的形式,其结果再与 ( +) 结合．（2）
观察式子的特点， (+) 可以理解为 × (+) = (−)(+) = − ,这样可借助平方差公
式计算．
（1） (−)( +)(+) ；
【解】原式 = (−)(+)( +)
2.平方差公式PPT课件
（4）(5a+b)(5a-b)= 25a2-b2 （5）(n+3m)(n-3m)= n2-9m2
（6）(x+2y)(x-2y）= x2-4y2
计算下列各题
视察 & 发现
（1)（a+5）(a-5)= a2-25 视察以上算式及其运
算结果，你发现了什
（2）(m+3) (m-3)= m2-9 么规律？
（3）(3x+7)(3x-7)= 9x2-49
平方差公式
平方差公式的几何背景：
第一回忆我们曾经用 几何的意义即图形面积来解释整式乘法
运算法则，如：a(b+c)=ab+ac;
平方差公式
平方差公式的几何背景：
请同学们思考如何用几何图形的 面积来解释（a +b）(a-b)呢？ 1、当a>b>0时，我们可能看成是以长为(a+b) , 宽为(a-b)的长方形的面积。
平方差公式
回顾 & 思考☞
多项式乘法 法则是:
用一个多项式的每一项 乘另一个多项式的每一项 再把所得的积相加。
(m+a)(n+b)= mn+mb+an+ab
如果m=n，且都用 x 表示，那么上式就成为:
(x+a)(x+b) = x2+(a+b)x+ab
这是上一节学习的 一种特殊多项式的乘法——
两个相同字母的 二项式的ห้องสมุดไป่ตู้积 .
如果 (x+a)(x+b)中的a、b再有某种特殊关系， 又将得到什么特殊结果呢? 这就是从本课起要学习的内容．
计算下列各题
视察 & 发现
《平方差公式》 说课-完整版课件
小结：
为平方差公式在应用过程中，需要 注意那些问题？
(1) 等号左边必须出现一组相同项和一 组相反项，相同项放在前边.
(2) 公式右边共有2项，是平方差的形式.
(3) 中间项的符号必须是减号.
冒险岛：
(1)(4y+3x)(3x-4y) (2)(-4a-1)(4a-1) (3)(-m+n)(m+n) (4)(-xy+1)(-1-xy) (5)(m+n)(m-n)(m2+n2)
复习旧知识：
(1)－x2·(－x)2 (2)－(x m)5 (3)－(－3xy3)3 (4)(－5a2b3)·(－3a) (5)－2a2(ab+b2)
提出问题：
通过运算下列四个小题，你能总结出 结果与多项式中两个单项式的关系吗？
(a+5)(a－5)=________a_2_－_2_5___，
(3x+7)(3x－7)=_______9_x2_－_4_9___，
收获
1、思想方法：由一般到特殊的认识规律，建立 起几何与代数的联接的桥梁.
2、重点知识：平方差的推导过程，准确的理解 公式，并能运用公式，解决问题.
3、情感态度：在探索过程当中，体验学习数学 的快乐，增强学生运用数学的信心.
2、判断：
① (7m+8n)(7n-8m)=49m2-64n2 ( )
② (4ab+1)(4ab-1)=16a2b2-1 ( )
③ (3+2x)(-2x+3)=9-2x2 ( )
Hale Waihona Puke ④ (a-b)(a-b)=a2-b2
()
⑤ (2x-y)(-2x+y)=4x2-y2 ( )
平方差公式的说课PPT
学生的好奇心强、求知欲
乘法，掌握多项式与多项
实践操作、合作交流等能
较强，但抽象思维、逻辑
式的相乘规则，具备了推
力
推理能力还处于发展阶段。
导平方差公式的能力
教学目标
知识与技能
理解平方差公式的意义和推导.
掌握平方差公式的结构特征.
运用平方差公式解决问题.
过程与方法
经历平方差公式的形成过程，体验知识的产生与发展，培养学生仔细
方法
步骤
例题板书
学习评价
符合学生认知规律，注重数学思想方法的渗透
不足之处，敬请指正
谢谢大家
差
+ − = 2 − 2
教学过程-剖析公式 深化理解
【思考】什么类型的多项式相乘可以运用平方差公式？
【问题】平方差公式有什么结构特点，观察等式的左
边，两个多项式中的a的正负符号分别是什么？b的两
个多项式中的b的正负符号是什么？
公式剖析
注意
【问题】观察表格a、b两列，字母a、b可以表示什么？
观察、归纳总结的能力.
经历探究证明过程，利用数形结合等数学思想，培养学生合情推理和
逻辑推理能力。
情感态度与价值观
在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立
自信心，体会数学的特点，了解数学的价值.
教法与学法
教法
情景导入法
1
1 观察归纳法
引导探究法 2
类比归纳法
3
练习法
4
2 自主思考法
教学过程-论证猜想，形成公式
猜想：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差
+ − = 2 − 2
【思考】猜想是否具有一般性？
《1.平方差公式的认识》教学课件
方法总结：利用平方差公式先化简再求值， 切忌代入数值直接计算．
当堂练习
1.下列式子可用平方差公式计算吗? 为什么? 如 果能够，怎样计算?
(1) (a+b)(a−b) ； (不能)
(2) (a−b)(b−a) ; (不能) (3) (a+2b)(2b+a); (不能) (4) (a−b)(a+b) ; ( 能 ) −(a2 −b2)= −a2 + b2 ; (5) (2x+y)(y−2x). (不能)
练一练：口答下列各题： (l)(－a+b)(a+b)=__b_2_－__a_2__. (2)(a－b)(b+a)= ___a_2_－__b_2 __. (3)(－a－b)(－a+b)= __a_2_－__b_2_. (4)(a－b)(－a－b)= __b_2_－__a_2__.
填一填： (a-b)(a+b) (1+x)(1-x) (-3+a)(-3-a) (1+a)(-1+a)
注意：1.先把要计算的式子与公式对照; 2.哪个是a ?哪个是b?
例2 利用平方差公式计算：
(1) ( 1 x y)( 1 x y); (2) (ab+8)(ab－8).
4
4
解：(1)原式=
(
1 4
x)2
y2
1 16
x2
y2;
(1)原式=(ab)2－82 =a2b2－64.
练一练 利用平方差公式计算： (1)(－7m＋8n)(－8n－7m)； (2)(x－2)(x＋2)(x2＋4)． 解：(1)原式=(－7m)2－(8n)2
3.利用平方差公式计算：
（1）(a+3b)(a- 3b)；
当堂练习
1.下列式子可用平方差公式计算吗? 为什么? 如 果能够，怎样计算?
(1) (a+b)(a−b) ； (不能)
(2) (a−b)(b−a) ; (不能) (3) (a+2b)(2b+a); (不能) (4) (a−b)(a+b) ; ( 能 ) −(a2 −b2)= −a2 + b2 ; (5) (2x+y)(y−2x). (不能)
练一练：口答下列各题： (l)(－a+b)(a+b)=__b_2_－__a_2__. (2)(a－b)(b+a)= ___a_2_－__b_2 __. (3)(－a－b)(－a+b)= __a_2_－__b_2_. (4)(a－b)(－a－b)= __b_2_－__a_2__.
填一填： (a-b)(a+b) (1+x)(1-x) (-3+a)(-3-a) (1+a)(-1+a)
注意：1.先把要计算的式子与公式对照; 2.哪个是a ?哪个是b?
例2 利用平方差公式计算：
(1) ( 1 x y)( 1 x y); (2) (ab+8)(ab－8).
4
4
解：(1)原式=
(
1 4
x)2
y2
1 16
x2
y2;
(1)原式=(ab)2－82 =a2b2－64.
练一练 利用平方差公式计算： (1)(－7m＋8n)(－8n－7m)； (2)(x－2)(x＋2)(x2＋4)． 解：(1)原式=(－7m)2－(8n)2
3.利用平方差公式计算：
（1）(a+3b)(a- 3b)；
平方差公式ppt课件
解：(4)
例 在括号中填入适当的整式
(1)(b+a(a -b)=a²-b²; (2)(m-n(-n -m)=n²-m²;
(3)(=1-3x)(=1
+3x)=1-9x²;(4)(a²+b²)(a²-b²)=a⁴-b4
分析：观察此题的结果，是两数的平方差，再对比左侧已知的 因式，分析出谁是相同项，谁是相反项.
=9996
例 计算：
(3)(x"+4)(x"-4);
分析：(3)xn 可以看成公式中的a,4 可以看成公式中的b, 根据平方差公式，结果为(xn)²-42.
解：
(3) (x”+4)(xn-4)
=(x”)²-4²
=x²n-16.
例 计算： (3)(x”+4)(x”-4);
分析：(4)需要先把前两项利用平方差公式计算出来，然 后利用结果二次利用平方差公式，从而得到最终结果.
平方差公式
阅读小故事，并回答问题：
小明和小兰分别负责两块区域的值日工作.小明负责一块边长为a 米 的正方形空地，小兰则负责一块长方形空地，长为正方形空地边长加5 米，宽度是正方形空地边长减5米.有一天，小明对小兰说：“咱们换 一下值日的区域吧，反正这两块地大小都一样. ”你觉得小明说的对吗? 为什么?
符号语言： (a+b)(a-b)=a²-b²
atb(a-b)=a²-b²→ 平方差公式
代数推导：(a+b)(a-b)=a²-ab+ab-b²
=a²-b².
文字描述：两个数的和与这两个数差的积，等于这两个数的 平方差.
结构特点：左边：a 符号相同，b 符号相反. 右边：符号相同项a的平方减去符号相反项b的平方.
例 在括号中填入适当的整式
(1)(b+a(a -b)=a²-b²; (2)(m-n(-n -m)=n²-m²;
(3)(=1-3x)(=1
+3x)=1-9x²;(4)(a²+b²)(a²-b²)=a⁴-b4
分析：观察此题的结果，是两数的平方差，再对比左侧已知的 因式，分析出谁是相同项，谁是相反项.
=9996
例 计算：
(3)(x"+4)(x"-4);
分析：(3)xn 可以看成公式中的a,4 可以看成公式中的b, 根据平方差公式，结果为(xn)²-42.
解：
(3) (x”+4)(xn-4)
=(x”)²-4²
=x²n-16.
例 计算： (3)(x”+4)(x”-4);
分析：(4)需要先把前两项利用平方差公式计算出来，然 后利用结果二次利用平方差公式，从而得到最终结果.
平方差公式
阅读小故事，并回答问题：
小明和小兰分别负责两块区域的值日工作.小明负责一块边长为a 米 的正方形空地，小兰则负责一块长方形空地，长为正方形空地边长加5 米，宽度是正方形空地边长减5米.有一天，小明对小兰说：“咱们换 一下值日的区域吧，反正这两块地大小都一样. ”你觉得小明说的对吗? 为什么?
符号语言： (a+b)(a-b)=a²-b²
atb(a-b)=a²-b²→ 平方差公式
代数推导：(a+b)(a-b)=a²-ab+ab-b²
=a²-b².
文字描述：两个数的和与这两个数差的积，等于这两个数的 平方差.
结构特点：左边：a 符号相同，b 符号相反. 右边：符号相同项a的平方减去符号相反项b的平方.
最新平方差公式说课稿PPT课件
(a+b)(a-b)=a2-b2
五、说过程
三、学以致用，体验成功
火眼金睛
• 下列各式中,能用平方差公式运算的是( A )
• A.(-a+b)(-a-b)
B.(a-b)(b-a)
C.（100+8)(100-7)
D.(x+y-1)(x+y-1)
C
2.下列多项式相乘,不能用平方差公式计算的是( )
A.(x-2y)(2y+x)
公式逆用 完成下列填空
1、 ( ) (
) =4x2-9y2
2、（5+a）( ) =25-a²
a²- b²=(a+b)(a-b)
五、说过程
四、能力冲浪，知识比拼 三分钟能力大比拼 以小组为单位，构建具有平方差结构特征的多项式乘法 ，比一比，哪个小组创新意识强，哪组合作意识强，哪 组反应快，数量多。
B.(-x+2y)(-x-2y)
• C.(-2y-x)(x+2y)
D.(-2b-5)(2b-5)
运用平方差公式计算：
1、(m+n)(-n+m) = m2-n2 2、(-x-y) (x-y) = y2-x2
位置变化 符号变化
3、(2a+b)(2a-b) = 4、(x2+y2)(x2-y2)=
4a2-b2 x4-y4
系数变化 指数变化
5、 51 × 49 = 2499
无中生有
a2 -4b2
（1）(2b+a)(a-2b)=4b2 -a2 ( × )
n2 -m2
（2）(m–n )(-m -n)=-m2 -n2 ( × ) （3）(x+ y) (-x -y)=x2 -y2 (×) -x2-2xy -y2
五、说过程
三、学以致用，体验成功
火眼金睛
• 下列各式中,能用平方差公式运算的是( A )
• A.(-a+b)(-a-b)
B.(a-b)(b-a)
C.（100+8)(100-7)
D.(x+y-1)(x+y-1)
C
2.下列多项式相乘,不能用平方差公式计算的是( )
A.(x-2y)(2y+x)
公式逆用 完成下列填空
1、 ( ) (
) =4x2-9y2
2、（5+a）( ) =25-a²
a²- b²=(a+b)(a-b)
五、说过程
四、能力冲浪，知识比拼 三分钟能力大比拼 以小组为单位，构建具有平方差结构特征的多项式乘法 ，比一比，哪个小组创新意识强，哪组合作意识强，哪 组反应快，数量多。
B.(-x+2y)(-x-2y)
• C.(-2y-x)(x+2y)
D.(-2b-5)(2b-5)
运用平方差公式计算：
1、(m+n)(-n+m) = m2-n2 2、(-x-y) (x-y) = y2-x2
位置变化 符号变化
3、(2a+b)(2a-b) = 4、(x2+y2)(x2-y2)=
4a2-b2 x4-y4
系数变化 指数变化
5、 51 × 49 = 2499
无中生有
a2 -4b2
（1）(2b+a)(a-2b)=4b2 -a2 ( × )
n2 -m2
（2）(m–n )(-m -n)=-m2 -n2 ( × ) （3）(x+ y) (-x -y)=x2 -y2 (×) -x2-2xy -y2
平方差公式说课课件
要求：同桌互判，打分，组长负责组织组员整理错题，
解疑，B1负责计分
选做题：(-2a+3b)(-2a-3b)
设计意图：1.复习多项式乘以多项式这一旧知， 为本课教学做好铺垫 2.学生通过特殊的多项式乘以多项式的问题，发现 结果的简便，激发了他们探寻规律的兴趣。
单元导入
平方差公式
明确目标
完全平方公式
乘法公式 整式的乘法
8
说得失
平方差公式
完全平方公式
单乘多
单乘单
乘法公式
多乘多
整式的乘法
本节课教学内容
同底数幂的除法 同底数幂的乘法
幂的性质
幂的乘方
积的乘方
第十四章第一二节
整 式 的 乘 法
整式的除法
单除单 多除单
设计意图：1.复习旧知，引出新知，简明清晰。
2.学生站在单元的高度整体把握本章。
理解平方差公式的结构特征， 灵活应用平方差公式．
教学重难点
《平方差公式》是在学生已经掌握了多项式乘法之后，自 平 1、运用数形结合，化简、归纳的方法，认识平方差公式，理解 方 然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊 公式中字母的广泛含义。 差 的认知规律的典型范例 .对它的学习和研究，不仅给出了 公 2、通过自主、合作、互动的方式，运用公式与几何图形结合的 式 特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、 方法，发现、总结平方差公式，运用平方差公式简化计算。 分式的化简等内容奠定了基础，同时也为学习完全平方公 3、激发学生主动探究的学习兴趣，培养学生勤于思考，乐于合
应用新知
例2计算: 102×98 练习： (1) 51 ×49
选做平方差公式简化计算并灵活的解决问题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
。 学生的积极性 (4) (y+3z)(y-3z)
四、教学过程
2 自主探究、合作交流
看一看
观察上述2 等式左边,它们有什么 特征? 你能用字母把这个特征 表示出来吗？
各式的特征: （a+b）（a-b）
四、教学过程
2 自主探究、合作交流
做一做
请你观察2 等式的右边,你发现了 什么规律? 把你的发现和同学 进行交流,能用字母把这个规律 表示出来吗？
右边为相同项的平方减去互体为会相，发反表数自的己的项看法，达
的平方.
到真正理解的目的。
3 当堂检测
（a+b)(a-b)
ab
（2+y)(2-y) (1+5b)(1-5b)
(2m+3n)(2m-3n) (-x+1)(x+1)
四、教学过程
a²-b² 最后结 果
3 当堂检测
五、教学过程
运用平方差公式计算： (1) (5+6x)(5-6x) (2) (ab+8)(ab-8) (3) (-x-y)(-x+y) (4) (m+n)( m-n)
《平方差公式 》
一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 五、教学评价
1 教材的地位和作用
一、教材分析
作用角度 思想角度 内容角度
一、教材分析
1 教材的地位和作用----内容角度
多项式乘以多 项式
因式分解
平方差公 式
分式运算
一、教材分析
1 教材的地位和作用----思想、作用角度
(1)(x+2)(x-2)
(2)(1+3a)(1-3a)
(3) (x+5y)( x-5y) (4) (y+3z)(y-3z)
运算结果2 的特征: a²-b²
四、教学过程
猜一猜
【猜一猜】：观察以上算 式及其运算结果，你发现 了什么规律？能不能大胆 猜测得出一个一般性的结 论？你能将猜测的这个结 论写成公式吗?
它是学生在已经掌握单项式乘法、多项 式乘法基础上的拓展和再创造，一方面 是对多项式乘法中出现的较为特殊的算 式的一种归纳、总结；另一方面，通过 乘法公式的学习可以简化某些整式的运 算、培养学生的求简意识。
2
教学的重点和难点
一、教材分析
平方差公式的探索和应用。
理解平方差公式的结构特征，准确运用公式。
创设情境、引入主题
1
2 自主探究、合作交流
3 当堂检测
拓展延伸
4
反思小结
5 6
布置作业
四、教学过程
1 创设情境、引入主题
比一比谁又快又准
计算下列各题：
(1) (x+2)(x-2) (3) (x+5y)(x-5y)
设计说(明2：)以(问1题+3a)(1-3a)
形式引入，激发学 生探索本节课知识 的热情，充分调动
四、教学过程
验证猜想
运用多项式乘多项式验证猜想。 (a+b) (a-b) =a²+ ab - ab - b²
= a²-b² 设计说明：让学生经历 “特例→归纳→猜想→证
【归纳公式】：得出明平”的方知差识发公生过式程，：用 所学知识解决问题，有意 (a+b) (a-b)=a识²的-b培养²学生的推理能力 和语言表达能力，从而真 正理解公式的来源。
。
二、教法分析
1 教学方法
启发式 探究式
启发、引导学生积极地思考，帮助学生优化 思维过程，在此基础上，提供学生交流讨论的机 会，学生学会对自己的数学思想进行组织和澄清， 并能清楚地、准确地表达自己的数学知识和使用
数学语言的能媒力，体学投生会影自觉地、主动地、积极 地之学方习式，诱以导计“ 学问生算”灵机之活方善辅式变助启，发以学“生梳深”思之，方以式“引变导”
欢迎各位评委指正！
四、教学过程
P21知识技能: 第 1大题
五、教学评价
这一课时的重点是要学生明白平方差公式的推 导，并能应用平方差公式简化运算。而其中的关键 是要学生明确平方差公式的结构特征，准确找到a、 b。通过分析公式的结构特征，加深对公式的理解。 之后，设计了一个“寻找a、b”的环节，通过这个 练习进行难点突破。引导学生反思练习过程，得出 “谁是a，谁是b，并不以先后为准，而是以符号为 准”这一结论。紧接着给出两组例题，考察学生对 公式的应用。最后通过一组判断题和补充练习，拓 展学生的思维水平。
3 当堂检测
四、教学过程
判断正误 (1)(-a-b)(a-b)=-a²-b² (2) (-a+b)(a-b)=-a²-b² 设计说明：逐渐加深 (3) (2x+3)( 3-2x)=2x2-9题目难度，让学生能
够熟练利用公式计算，
(4) (y3+z3)( y3-z3)= y9-z9从而完善学生认知结 (5) (x2+y)( x-y2)=x3-y3 构。
3
教学目标
一、教材分析
1
2
3
知识与能力目标： 经历探索平方 差公式的过程， 熟记平方差公 式；能说出平 方差公式的结 构特征，会利 用平方差公式 进行简单运算；
过程与方法目标： 让学生在数学活动 中建立平方差公式 模型，感受数学公 式的意义和作用。 培养学生的数学建 模能力，感受换元
变换的思想。
情感与态度目标： 让学生在合作探究 学习的过程中体验 成功的喜悦；在感 悟数学美的同时激 发学习
思维拓展：
在(-3a+2b)( )的括号内，填入
怎样的式子，才能用平方差公式
计算。
设计说明：通过拓展练习， 提高学生认知水平，进一
步深化对平方差公式的理
解，培养学生逆向思维和
发散思维能力。
5 反思小结
四、教学过程
本节课你学到了什么，你能给自己 和同学一个客观的评价吗？
6 作业布置
重点分析
四、教学过程
使用平方差公式可以简化运算，那什
么样的多项式相乘才能用平方差公式来计
算呢？也就是说，平方差公式具有什么样
的特征？
设计说明：理解并掌握公式
公式的结构特征：
的结构特征，是这节课的重
左边是两个二项式相乘；在点 差两公，个式也的为二准下项确一式应个用环中打节下：基平础方。 有一项完全相同，另一项互因为此相，应反让数学；生充分思考，
学生归纳总结。
三、学法指导
学习方法
自主探究 合作交流
对于数与代数的学习来说，重要是让学生学
会探求模式、发现规律、而不是死记结论，死套 公式和法则。只有经过自己的探索，才能不仅
“问知题其情然境，来而 激媒且发知学体其生投所的以学影然习”兴，趣因，此引我导通学过生创探设究 平方差公式计。 算机辅助
四、教学过程
四、教学过程
2 自主探究、合作交流
看一看
观察上述2 等式左边,它们有什么 特征? 你能用字母把这个特征 表示出来吗？
各式的特征: （a+b）（a-b）
四、教学过程
2 自主探究、合作交流
做一做
请你观察2 等式的右边,你发现了 什么规律? 把你的发现和同学 进行交流,能用字母把这个规律 表示出来吗？
右边为相同项的平方减去互体为会相，发反表数自的己的项看法，达
的平方.
到真正理解的目的。
3 当堂检测
（a+b)(a-b)
ab
（2+y)(2-y) (1+5b)(1-5b)
(2m+3n)(2m-3n) (-x+1)(x+1)
四、教学过程
a²-b² 最后结 果
3 当堂检测
五、教学过程
运用平方差公式计算： (1) (5+6x)(5-6x) (2) (ab+8)(ab-8) (3) (-x-y)(-x+y) (4) (m+n)( m-n)
《平方差公式 》
一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 五、教学评价
1 教材的地位和作用
一、教材分析
作用角度 思想角度 内容角度
一、教材分析
1 教材的地位和作用----内容角度
多项式乘以多 项式
因式分解
平方差公 式
分式运算
一、教材分析
1 教材的地位和作用----思想、作用角度
(1)(x+2)(x-2)
(2)(1+3a)(1-3a)
(3) (x+5y)( x-5y) (4) (y+3z)(y-3z)
运算结果2 的特征: a²-b²
四、教学过程
猜一猜
【猜一猜】：观察以上算 式及其运算结果，你发现 了什么规律？能不能大胆 猜测得出一个一般性的结 论？你能将猜测的这个结 论写成公式吗?
它是学生在已经掌握单项式乘法、多项 式乘法基础上的拓展和再创造，一方面 是对多项式乘法中出现的较为特殊的算 式的一种归纳、总结；另一方面，通过 乘法公式的学习可以简化某些整式的运 算、培养学生的求简意识。
2
教学的重点和难点
一、教材分析
平方差公式的探索和应用。
理解平方差公式的结构特征，准确运用公式。
创设情境、引入主题
1
2 自主探究、合作交流
3 当堂检测
拓展延伸
4
反思小结
5 6
布置作业
四、教学过程
1 创设情境、引入主题
比一比谁又快又准
计算下列各题：
(1) (x+2)(x-2) (3) (x+5y)(x-5y)
设计说(明2：)以(问1题+3a)(1-3a)
形式引入，激发学 生探索本节课知识 的热情，充分调动
四、教学过程
验证猜想
运用多项式乘多项式验证猜想。 (a+b) (a-b) =a²+ ab - ab - b²
= a²-b² 设计说明：让学生经历 “特例→归纳→猜想→证
【归纳公式】：得出明平”的方知差识发公生过式程，：用 所学知识解决问题，有意 (a+b) (a-b)=a识²的-b培养²学生的推理能力 和语言表达能力，从而真 正理解公式的来源。
。
二、教法分析
1 教学方法
启发式 探究式
启发、引导学生积极地思考，帮助学生优化 思维过程，在此基础上，提供学生交流讨论的机 会，学生学会对自己的数学思想进行组织和澄清， 并能清楚地、准确地表达自己的数学知识和使用
数学语言的能媒力，体学投生会影自觉地、主动地、积极 地之学方习式，诱以导计“ 学问生算”灵机之活方善辅式变助启，发以学“生梳深”思之，方以式“引变导”
欢迎各位评委指正！
四、教学过程
P21知识技能: 第 1大题
五、教学评价
这一课时的重点是要学生明白平方差公式的推 导，并能应用平方差公式简化运算。而其中的关键 是要学生明确平方差公式的结构特征，准确找到a、 b。通过分析公式的结构特征，加深对公式的理解。 之后，设计了一个“寻找a、b”的环节，通过这个 练习进行难点突破。引导学生反思练习过程，得出 “谁是a，谁是b，并不以先后为准，而是以符号为 准”这一结论。紧接着给出两组例题，考察学生对 公式的应用。最后通过一组判断题和补充练习，拓 展学生的思维水平。
3 当堂检测
四、教学过程
判断正误 (1)(-a-b)(a-b)=-a²-b² (2) (-a+b)(a-b)=-a²-b² 设计说明：逐渐加深 (3) (2x+3)( 3-2x)=2x2-9题目难度，让学生能
够熟练利用公式计算，
(4) (y3+z3)( y3-z3)= y9-z9从而完善学生认知结 (5) (x2+y)( x-y2)=x3-y3 构。
3
教学目标
一、教材分析
1
2
3
知识与能力目标： 经历探索平方 差公式的过程， 熟记平方差公 式；能说出平 方差公式的结 构特征，会利 用平方差公式 进行简单运算；
过程与方法目标： 让学生在数学活动 中建立平方差公式 模型，感受数学公 式的意义和作用。 培养学生的数学建 模能力，感受换元
变换的思想。
情感与态度目标： 让学生在合作探究 学习的过程中体验 成功的喜悦；在感 悟数学美的同时激 发学习
思维拓展：
在(-3a+2b)( )的括号内，填入
怎样的式子，才能用平方差公式
计算。
设计说明：通过拓展练习， 提高学生认知水平，进一
步深化对平方差公式的理
解，培养学生逆向思维和
发散思维能力。
5 反思小结
四、教学过程
本节课你学到了什么，你能给自己 和同学一个客观的评价吗？
6 作业布置
重点分析
四、教学过程
使用平方差公式可以简化运算，那什
么样的多项式相乘才能用平方差公式来计
算呢？也就是说，平方差公式具有什么样
的特征？
设计说明：理解并掌握公式
公式的结构特征：
的结构特征，是这节课的重
左边是两个二项式相乘；在点 差两公，个式也的为二准下项确一式应个用环中打节下：基平础方。 有一项完全相同，另一项互因为此相，应反让数学；生充分思考，
学生归纳总结。
三、学法指导
学习方法
自主探究 合作交流
对于数与代数的学习来说，重要是让学生学
会探求模式、发现规律、而不是死记结论，死套 公式和法则。只有经过自己的探索，才能不仅
“问知题其情然境，来而 激媒且发知学体其生投所的以学影然习”兴，趣因，此引我导通学过生创探设究 平方差公式计。 算机辅助
四、教学过程