初中物理4.第四节 来自地球的力课件试题

第四节来自地球的力

教学目标

1．通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。

2．知道g＝9.8N/kg和它所表示的物理意义。

3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。

教学重、难点

1．重点

实验探究重力大小和质量的关系。

2．难点

(1)实验探究重力大小和质量的关系。

(2)重力的方向。

教具准备

学生分组实验：弹簧测力计、若干个钩码。

演示实验：重垂线、汤匙、木球。

教学过程

一、复习

1．力的三要素是什么?力的大小用什么测量?

2．如何画力的示意图。

二、导入新课

让学生观察以下三种不同情况木球运动：

1．把一只木球举到一定高度放手让其自由下落。

2．把一只木球斜面向上抛出，观察其运动路线。

3．让一只木球在讲台上沿直线滚动，滚到讲台边后落向地面。

师：以上三种木球运动有什么共同之处?

生：都是落向地面。

师：这是什么原因导致的?

生：这是由于地面上的物体受到地球的吸引力。

师：你讲得很好，说明你很善于观察、思考。这节课我们就来探究这种来自地球的力。

板书：第四节来自地球的力

三、新课内容

师：请同学们阅读课本P111重力，图6—19的配文。

生：阅读。

师：通过以上阅读，你知道了什么?

生甲：地球对物体的吸引力叫重力。

生乙：由于受到重力的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面。

生丙：由于受到重力作用，成熟的苹果会竖直下落。

师：大家阅读很认真，而且抓住了要点，讲得很好。据说正是下落的苹果打在牛顿的头上，激发了他的灵感，打开了揭示引力迷宫的大门。希望以后下落的桔子、梨子打在你们的

头上，你们也能产生灵感，再打开一个个科学迷宫。

人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗”。

师：重力的施力物体是什么?

生：重力的施力物体是地球。

师：对，地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么?

生：根据物体作用是相互的，所以地球也受到地面上物体的吸引力。

师：有疑问吗?

生：地球受到地面上物体的吸引力，怎么不会向地面上的物体方向运动?

师：因为墙球的质量很大，受到的力很小，所以感觉不到地球向地面上的物体方向运动。

板书：地球对物体的吸引力叫重力。

1．重力的大小

师：重力是一种力，则重力也应有大小、方向、作用点三个要素，重力的大小如何测定?重力的方向如何确定?重力的作用点如何确定?下面，我们先来探究物体所受重力的大小如何测定?

生：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测定。

师：正确。如何用弹簧测力计测物体重力的大小?

生：把物体挂在竖直放置的弹簧测力计上，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。

师：基本正确，请大家注意：物体挂在弹簧测力计下，要当弹簧测力计和物体都处于静止状态时，指针示数稳定，才能读出示数。否则，物体处于运动状态，指针示数不稳定，无法读出示数的。

物体所受重力的大小简称物重。

下面请大家阅读课本P112“实验探究”

请同学们猜想：钩码的质量越大，那么钩码所受的重力是否也越大?

生：钩码的质量越大，所受的重力也越大。

师：怎么证明你的猜想正确?

生：实验。

师：现在大家基本上掌握了研究物理问题的方法，知道任何猜想是要用实验验证。你们准备如何设计实验?

生：桌面上有6只质量为50g的钩码，第1次在弹簧测力计下挂一只钩码，测出它的重力大小，然后逐个增加，分别出2只钩码，3只钩码……所受的重力大小，并填在课本P112表格中，通过分析数据，得出结论。

师：你设计得很好，大家掌声鼓励，下面大家分组实验。

学生分组进行探究实验，教师巡回检查。督促每个学生动手、参与。

师：下面请各小组交流实验数据，看看哪些数据是相似的，哪些数据表现出异常，为什么会这样?

生：讨论、交流。

师：通过分析实验数据，你的结论是什么?

生：物体所受重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9．8N ／kgo

师：正确，你归纳得很好，在物理学中用符号G 表示物重，m 表示质量，g 表示一个物体的物重跟这个物体的质量之比，则物重与质量的关系为m

G ＝g 或G ＝mg 。 在精确度要求不高的情况下，可取g ＝10N ／kg ，而lkg 质量的物体，所受重力的大小约为10N 。如果题目没有交代，一般g 取9.8N ／kg 。

板书:G/m -g ，或G=mg 。

m 单位是kg ，G 单位是N ，g 单位是N/kg 。

例题1：课题P113。

先让学生阅读，然后指出：一道题目中有两个质量，两个重力，应用角标以示区别，如m 1、m 2，G 1、G 2。

例题2：一块钢锭质量是4t ，计算它所受到的重力是多少？

已知：m=4t=4⨯103kg g=9.8N/kg

求：G=？

解：G=mg=4⨯103kg ⨯9.8N/kg=3.92⨯104N

答：钢锭所受的重力是3.92⨯104N

师：这里请大家注意：人们常说“这一袋米的重量是10kg"或“买10kg 的大米”都指的是质量，质量习惯称为重量。然而，人们在生活中也常把重量理解为所受重力的大小，特别是还有不少的物理书、科普书也把重力称为重量。为了回避这些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我们教材中将物体所受重力大小称为物重，质量就是质量，不提“重量”这个词。

2．重力的方向

请同学们观察：(1)小木球自由下落的方向。

(2)悬挂物体的线自由下垂的方向。

引导学生分析：小球受重力作用自由下落，下落时运动方向即重力的方向，这一方向竖直向下；悬挂的物体受重力的作用拉悬线自由下垂，悬线下垂的方向便是重力方向，这一方向竖直向下。

师：你可得出什么结论?

生：重力的方向总是竖直向下的。

板书：3．重力的方向总是竖直向下。

出示重垂线，让学生观察。

演示重垂线检查教室墙面否竖直。

师：重垂线的原理是什么?

生：根据重力的方向是竖直向下。

师：你还知道重垂线有哪些应用?

生甲：用重垂线检查工作台面是否水平。

生乙：用重垂线检查墙壁上的画是否挂正。

演示实验如下图，让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同?重垂线与水平桌面、倾斜桌面是否垂直?