浅析思想政治教育工作了解人性的必要性
浅析高校学生思想政治工作中人性化教育
试论高校学生思想政治工作中的人性化教育自“以人为本”的战略思想被提出以后，社会各界都在积极探讨和研究人性化教育问题。
虽然目前对这个问题的看法依然是仁者见仁、智者见智。
但有一点共识，人性化教育是思想政治工作的一个基本内容、人性化教育手段是新形势下思想政治工作的一个基本手段。
中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，将大学生思想政治教育的任务再一次郑重地提到大学教育者面前。
进一步加强和改进大学生思想政治教育，当务之急就是分析研究当代大学生思想状况，探索当代大学生思想政治工作规律，开阔思路，大胆创新。
面对大学生思想政治教育的新形势，适应大学生进步成长的需要，大学思想政治教育要研究人性化教育，熟知人性化教育，并将人性化教育引入到学生思想政治工作中来，提高大学生思想政治工作的效率与效果。
1 人性化教育是大学素质教育题中应有之义中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将素质教育作为教育改革的首选目标。
素质教育的本质就是以提高人的素质为出发点和落脚点的教育。
人的素质包括是人的先天的遗传性和后天习得性，是两者的统一。
马克思主义人性观认为，“人性”并非只指人的自然潜能的自然属性，更重要的是指人的社会属性。
人性结构由人的自然属性、社会属性、精神属性构成，而人的社会属性主要表现为人们共同生活的相互依存性、劳动合作性和交往道德性。
中国古代圣贤孟子认为人的“良知”、“良能”等道德性是人性的突出标志。
素质教育突出强调是学会做人的思想理念。
做人的基础在于人的道德素质，在于人之所以为人的人性根基。
在“应试教育”背景下，人们仅仅着眼于人的认知本性、功利本性而忽略了人的道德性，忽略了学生素质的培养，忽略了情感教育，淡化了学生心灵的塑造，从而给学生带来了许许多多心理困惑，产生许多的心理障碍。
素质教育坚持从人性出发，坚持德、智、体、美等方面的全面发展，在强调“做人”教育的同时，高度重视培养学生的实践能力和创新精神，强调全面发展教育内容的不可偏废性，强调人性教育理念，全方位地实施人性化教育培养学生的健全人格，把学生教得越来越富有人情味。
高校辅导员思想政治人性化教育探究
高校辅导员思想政治人性化教育探究高校辅导员在思想政治教育中，需要注重人性化教育的探究。
人性化教育是指将教育目标从单一的知识传授转变为全面培养学生的身心健康和个性发展。
在高校辅导员的工作中，人性化教育的探究能够更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
高校辅导员需要关注每个学生的个性特点和需求。
在进行思想政治教育的过程中，不能简单地将每个学生都看作是同质的，而是要关注每个学生独特的人格特点和兴趣爱好。
辅导员可以通过与学生的面谈、问卷调查等方式，了解学生的个性特点和需求，然后针对性地进行教育。
在教育过程中，辅导员可以根据学生的兴趣爱好，灵活地选择教学内容和方式，使学生更容易接受和理解。
高校辅导员需要关注学生的身心健康。
身心健康是人性化教育的重要内容之一，而在高校思想政治教育中，也应该给予足够的重视。
辅导员可以通过组织各类活动，如运动会、健康讲座等，来提高学生的身体素质和健康意识。
辅导员还可以关注学生的心理健康，通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，提升心理素质。
通过关注学生的身心健康，辅导员可以更好地促进学生的全面发展。
高校辅导员需要关注学生的学业发展。
学业是学生在高校期间最重要的任务之一，而在思想政治教育中，也应该将学业发展作为人性化教育的重要内容之一。
辅导员可以通过制定个性化的学习计划、提供学习指导等方式，帮助学生提高学习效果。
辅导员还可以关注学生的学习动力和兴趣，通过激发学生的学习热情和培养学生的学习兴趣，进一步促进学生的学业发展。
高校辅导员需要注重培养学生的自主性和创新性。
在思想政治教育中，辅导员不仅仅是知识的传授者，更是学生的指导者和引导者。
辅导员可以通过鼓励学生自主学习、给予学生更多的自主选择权等方式，培养学生的自主性。
辅导员还可以通过组织学生创新实践活动、鼓励学生思考问题等方式，培养学生的创新性。
通过培养学生的自主性和创新性，辅导员能够更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
人性化管理在高校思想政治教育工作中的运用
人性化管理在高校思想政治教育工作中的运用人性化管理是指以人为本，注重对员工的人性化需求，关注员工的成长与发展，建立温馨、和谐、尊重、信任的组织氛围和管理方式。
在高校思想政治教育工作中，人性化管理的运用可以提高员工的积极性和工作质量，对于思政教育工作的深入开展和学生的全面发展具有重要作用。
一、注重员工的人性化需求高校思想政治教育工作是一项需要良好思想素质和教育能力的工作，如何提高工作人员的素质和能力是实现高质量思政教育的关键。
因此，在管理中注重对工作人员的人性化需求，关心他们的身心健康，尊重他们的个人意愿和价值观念，满足他们的成长和发展需求，激发他们的工作热情和创造力，是非常重要的。
具体做法包括：加强职业培训和业务学习，提供福利待遇和优秀的工作环境，鼓励员工加强身体锻炼和文化娱乐活动，充分调动员工的积极性和创造力，以形成一支高素质、高效能、专业化的工作队伍。
二、建立和谐尊重的组织氛围高校思想政治教育工作的本质是教育工作，德育是其中重要的组成部分。
而德育的教育者自身也应该具备高尚的道德品质和行为操守。
因此，在管理中建立和谐尊重的组织氛围是至关重要的。
具体做法包括：关注员工的思想动态和价值观念，尊重员工的民主权利和工作选择，重视员工的人际关系和情感交流，加强心理健康教育和交流培训，以提高员工的综合素质和加强团队凝聚力，为实现高质量思政教育奠定良好的基础。
三、采取有效的激励措施高校思想政治教育工作的工作性质具有一定的复杂性，对工作人员的业务素质、创新精神和责任心要求较高。
因此，在管理中采取有效的激励措施，以激发工作人员的工作热情和创造力，提高工作效率和质量，是非常必要的。
具体做法包括：制定合理的激励政策和劳动合同制度，对员工进行表扬和奖励，激励员工的参与和贡献，加强员工的交流沟通和反馈机制，帮助员工解决工作和人生中的困难，助推工作人员不断提升自身素质和升职晋级。
综上所述，人性化管理在高校思想政治教育工作中的运用，体现了管理理念的先进性和现代性，具有重要的理论与实践价值。
人性化思想政治教育的可能性和必要性探讨
人性化思想政治教育的可能性和必要性探讨【摘要】当代大学生的思想政治教育工作是一项艰巨的任务，目的就是要使当代大学生具有高水平的思想素质和高尚的人格品质，这不仅是当今社会发展的迫切要求，也是时代的呼唤。
思想政治教育的人性化研究拓展深化了思想政治教育理论的研究方向和领域，有利于当代大学生思想政治教育实现科学化和时代化的结合，有利于我们找到实现人性化思想政治教育的正确途径，有利于实现个人的自由全面发展。
【关键词】大学生思想政治教育人性化大学生是祖国的未来，党和国家的命运和前途与大学生的科学文化、思想道德素质的高低有着极大的关联，大学生的知识文化、身心健康的发展关系到我们伟大祖国的特色社会主义事业成功与否，也对全面建设小康社会和实现我们中华民族伟大复兴目标起到了关键性的作用。
党在十六届四中全会中就提出了构建“社会主义和谐社会”的伟大目标，与经济建设、政治建设、文化建设并列时，这一命题还放在了显要的位置。
这对我们真正执行党和国家的行政方针、落实科学发展观、实现共产主义伟大目标有着十分重要的意义，同时也给增强大学生思想政治教育人性化的工作指明了新的方向。
我们党的十七大报告指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
”高校要加强对大学生思想政治教育工作的人性化，同时要实实在在地把思想问题和实际问题相结合，对大学生的内心想法和外表行为仔细观察并认真分析，才能真正了解到学生内心的真实需要。
一、人性化思想政治教育是社会发展的必然要求首先，人性化是人类为了得到全面发展而必须满足的一种更高层次的要求，人性化是人类社会发展的必然要求，它已经成为一种正确的时代潮流，引领着人类向全面发展的道路前进。
马克思认为社会主义新社会建设的本质要求就是要促进人的全面发展。
社会的全面发展要以人的全面发展为条件，而人的全面发展不仅是共产主义的本质要求，也是建设社会主义新社会的本质特征，还是思想政治教育工作的最终目标。
浅谈人性化思想政治教育的意义
的追求 ， 生真 正 的相信 你 ， 赖 你 ， 让学 依 消除 师 生 之间的隔膜 ， 才能更多更好 的去了解学生 ， 能 才 使教育做到实处 ， 更加有利的指导学生向正确方 向的发展 。“ 少年强则国强”学生有了良好的观 念， 社会才能健康发展。
目标
『 马 克 思．８ ４年 经 济 学— — 哲 学 手 稿ｆ １ 克 ３ 】 １４ Ａ． 马
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文化教育 ｛ ｌ ｛
浅 谈 人性化思想政治教 育 的意义
王 冬
（ 宁 省辽 阳市辽 阳县 职 业 中专 ， 宁 辽 阳 ｌ １０ ） 辽 辽 １０ ０
摘 要： 古希腊智者普 罗泰戈拉有一句名言：人是万物的尺度 ， “ 是存在者存在的尺度 ， 也是不存在者不存在的尺度 。” 可见 ， 任何理论只有保持 与时俱进的品格 才能真正具有 生命力。现代 思想政治教 育作为马克思主义重要 的应 用理论之一， 最关键的就是要在人性基础视野 下， 实现现代 思想
政化。
关 键 词 ： 想政 治教 育 ； 性 化 ； 系； 思 人 关 定住
对学生 的心里状态了如指掌并能对症下 当今社会迅猛发展 ， 各行各业兴起并盛行 ， ２ ． 人性化教育在家庭教育 和社会教育中 的医生 ， ．２ １ 及时引导。 要达到这种境界与具备这种能力， 学生在有形有色的生活中， 对各种事物产生着浓 的地位。思想政治教育要重视家庭教育的作用 ， 药。 厚 的兴趣 ， ： 诸如 电脑、 电视、 网络、 媒体及各种娱 重视社会影响的后果 ， 不能片面的强调学校的教 除了要有 良 的思想 品质， 好 道德作风及优 良的职 应该将学校与家庭 、 与社会有机 的结合 业素质外 ， 尤其需要人性化的艺术 。要达到人性 乐。 于是不是很成熟的学生便会在枯燥 的学习中 育功能 ， 迷失 自我 ， 在现实生活中很难把握 自我 ， 更不用 起来。 重视受教育对象主观能动作用。 马克思主 化思想政治教育的 目标 ， 必须从多方面努力。 ３ 树立以人为本的思想政治教育理念。以 ． １ 说如何树立正确的人生观 、 世界观 。 因此， 思想政 义认为， 人在世界对象性活动中表现出来的 自 主 治教育势在必行 ， 结合 自己的教学实践 ， 深刻的 性 、 能动性和创造性构成 了人的主体性 ， 人的主 人为本是贯穿于人的世界的—个根本原则。 以人 体 性使 人具 有 了理 性需 要 ， 从而 具有 了为 自身 发 为本不是从抽象的人出发 ，而是从现实 的人 出 总结一点 ： 人性化思想政治教育意义深远。 １人性化与思想政治教育的关系 展而努力的可能性 。 人不是一种 由外部条件盲 目 发。以人为本的教育理念则承认教育对象 的人 他 相信受教育者是具有积极 的能动性和创造性 首先来谈一谈什么是人性化 ？人性化表示 支配 和 随机 支配 的 存在 物 ， 始终 具 有一 种 基 于 性。 的是人们 的实践活动 向合乎人性要求的性质或 现实又超越现实的指向性 ， 现实存在的一切永远 的完整生命体， 如布伯所说的， 受教育者“ 具有潜 状态的转变 ， 就是 以人为中心 ， 依据人性发展的 不能满足人 ， 人永远要去改变它。 在性和现实性 的特定人格” 只有明确这一点 ， 。 才 需要 ， 以人性的和谐和全面发展为终极 目标的一 ２２ ．人性化思想政治教育定位 。人性化的思 能真正把人性本身作为思想政治教育的出发点 想政治教育的功能具体表现在以下方面。 和归宿，才能 以人性化的方式对待受教育者 ， 与 个发展的过程。 那么 ， 思想政治教育又是什么呢？他与人的 ２． ．１注重发挥人 的潜能。人性化的思想政 他们进行“ ２ 心与心的交流”从根本上实现思想政 ， 关注人性 ， 尊重人 的需 治教育的人性化。 关系及社会的发展又有怎样 的联系呢？ 思想政治 治教育就是从人性出发， 教育， 是我们的党运用马克思主义的立场 、 观点 、 要 ， 激发人的潜能。 人首先是一种 自然的存在， 具 ３ ． ２培育人性化的育人环境。思想政治教育 创造性、 自发性 、 必须借助外界环境（ 自然条件 ， 社会 条件）促成 ， 方法和体现社会主义核心价值的道德规范 ， 对人 有一定结构 的高于动物的潜能。 们有 目的、 有计划、 有组织地施加教育影响 ， 使人 个 陛、 真诚、 关心别人、 爱的能力、 向往真理等， 都 人的 良好 品格的形成。我们现在强调 的育人环 们形成符合社会主义核心价值的思想品德 的实 是人类 自身具有的胚胎形式的潜能。 但是这些潜 境， 主要是要营造 良好 的育人氛围。尤其是在学 践活动。人性化的思想政治教育 ， 从本质上来讲 能仅仅是人类体 内一种类似本能的微弱冲动 ， 如 校， 特别要注重加强校风建设。校风是学校长期 若要将之转换为现实， 则需要在教育过 程中不断 育人实践所积淀的共同心理定势、心理特征、 行 应当“ 以人为本” 。 １ 当今社会 已经进入信息化社会 ， ． １ 一方面 ， 对其进行引导、 发展、 完善和巩固。 为规范和精神追求 ， 对学生起着凝聚人心、 振奋 科学技术的迅猛发展带来了人类知识的激增 ， 通 ２ ． 注重引导 、 ．２ ２ 完善人 陛的建构与发展。 思 精神的作用。 讯与传播技术的发达使人们获取信息和知识 的 想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、 融 ３ 丰富人性化的思想政治教育内容。思想 － ３ 路径增大。 在这种情况下 ， 作为受教育者来说 ， 在 合和创新使作为个体的人社会化， 使个体拥 有社 政治教育要坚持人性化 ， 就应该根据不同年龄段 吸收知识的同时 ，需要增强选择和判断能力 ； 另 会所要求具备的知识、 能力、 道德品质 、 行为规 范 教育对象的心理梅点， 实施不同的教育内容， 促 方面 ， 社会发展的趋势要求受教育者具有较强 等的过程 ， 其根本 目标是引导个体完善人性 的建 进教育对象身心健康发展 。 为适应思想政治教育 的学 习 能力 和创 新能 力 以适 应 瞬息 万变 的社会 。 构与发展 ，是把主体价值的培养放在根本位置 。 目 标调整的需要 ， 努力实现思想政治教育内容的 而 １ 人 自身发展的呼唤。 ． ２ 马克思主义认为， 人 强 调 主体 价值 并不 是要 排 斥知 识 ， 是 把知 识 结 结构优化， 层次合理 ， 重点突出， 思想政治教育内 的发展不屈从于其它任何活动和条件， 能为个人 合于价值意义关照之中。 由此 ， 对受教育者情感 、 容要多联 系广大人 民 群众思想实际 ， 多做释疑解 驾驭。 人对 自身发展规律的自觉认识、 自觉遵循 ， 意志等品德的培养也必然得到关注， 这样才能培 惑工作； 多用事实来说 明处于深刻变动中的当代 人对 自身发展的主动权 的获得 。 是人的发展 的重 养出相对完整意义上的人性丰满的人。 社会现实 ， 使思想政治教育工作贴近实际 ， 贴近 ２２ ．． ３注重发现 自我价值和全人类 的价 值。 生 活 ， 学生 。 贴近 要标志之一。 因此人的 自身发展呼唤人性化 的思 想政治教育 。反思思想政治教育的实践， 不难发 马克 思主 义从 人 的社 会 属性 出发 ， 为人 类 社会 认 总之， 人性 化 思想 政 治教 育 是一 种 教师 发 自 现在思想政治教育过程 中往往把 自我与他人、 个 发展的最高境界是共产主义社会 ， 社会生产高度 内心的对学生关心 ， 爱护、 尊重 、 信任、 待以及 期 体 与群 体绝 对地 对立 起 来 ， 调将 群 体利 益 高 于 发达 ， 界 实现 大 同 ， 强 世 人是 自己与 世 界 的主 宰 。 尽责的美好情感。当学生感悟到这种爱之后 ， 前 便 个体、 我利益 ， 自 忽视了个体 的存在和 自 我价值 者重视人的内在价值 ， 后者则在肯定人 的内在价 会激发出积极向上的热情 。这是教育 的重 中之 的实 现 。 值 的同 时 ， 调 人 的外 在 价 值 ， 为人 的 内在 价 重 ， 强 认 人性化教育蕴涵一种伟大而神奇的力量， 是 ２人性化思想政治教育的地位和定位 值和外在价值是对立统一的， 内在价值是外在价 学生智力、 道德、 个性发展的风帆 ， 是促进社会健 ２１ ．人性化思想政治教育的地位。 值的前提和基础， 外在价值是 内在价值的实然表 康、 和谐、 稳定发展的基础。 ２１１ ．．人性化思想教育符合人的 自然性 。物 现。但是 ， 参 考 文献 上述人的价值不是短期内能全部得到 质需要是人与生俱来的本性， 人对于物质利益的 发现和认识的。要全部发现和发挥人的价值 ， 必 【 马克思． １ ］ 关于费 尔巴哈的提 纲［１ Ａ． 马克思恩格 追求是一种客观存在 ， 是人生存在和 展的必要 须借助于人性化的思想政治教育 ， 这样 ， 人就能 斯 选集 ， ３卷 ） １ 第 『． Ｃ 北京 ： 民 出版 社 ，９ ２ 人 １７ ． 条件。离开衣、 、 、 用等物质资料， 食 住 行、 人就无 逐 步发现 自己所 应有 的 内在 和外 在 价 值 。 ｆｌ 雨思 想政 治教 育价 值 与人 的价 值仞． 学 ２厢久 教 ３人 性 化思 想 政治 教育 是 一 门艺 术 ， 一 种 与研 究 ，０ ２ １ ） 是 法生存和发展。 我们体贴并且理解学生各种各样 ２０ （２ ．
人性化管理在高校思想政治教育工作中的运用
人性化管理在高校思想政治教育工作中的运用
人性化管理是一种注重关怀和尊重个体需求、激发个体潜能的管理理念和方法。
在高校思想政治教育工作中，人性化管理的运用可以有效提高学生对思政教育的主动参与度和学习兴趣，引导学生健康成长。
人性化管理要注重关心和尊重学生的个体需求。
高校学生群体中有各种不同的个体差异，他们的需求和利益也存在差异。
思政教育工作者要通过对学生的关注和倾听，了解他们的个体需求，并在教学中充分考虑这些需求。
在教学内容选择上，可以倾听学生的意见和建议，合理调整教学内容和形式，使其更贴合学生的实际需求。
人性化管理要激发学生的主体性和参与性。
高校学生处在一个正在形成自我认同和个性化的阶段，在思政教育中应该注重培养学生的主体意识和参与意识。
教学过程中，应该尊重学生的个人选择，鼓励他们参与讨论和发言，促使学生思考和独立决策。
可以组织一些学生个人或集体活动，鼓励他们主动参与，提升思政教育的有效性。
人性化管理要关注学生的心理健康和发展。
高校学生面临来自学业、生活等方面的各种压力，思政教育工作者应该关注学生的心理健康状况，并在教学中给予适当的关怀和支持。
可以通过与学生建立良好的师生交流关系，了解他们的学习和生活情况，在教学过程中注重情感的交流和沟通，提供心理辅导和支持服务，帮助学生建立积极的心态。
高中政治教学中注重人性养育的探索
高中政治教学中注重人性养育的探索1. 引言1.1 认识人性养育的重要性人性养育是高中政治教育中一项至关重要的任务。
在当今社会，人们越来越意识到人性养育的重要性，这是因为在社会发展的进程中，我们不仅需要培养学生的认知能力和技能，更需要注重塑造他们的品德素质和人格特征。
人性养育是培养学生全面发展的基础。
一个人的成长离不开对人性的培养，只有通过注重人性养育，才能让学生在道德、心理、社交等方面得到更全面的发展。
人性养育是提升学生社会适应能力的重要途径。
在社会中，人们需要具备一定的人性修养和道德底线，才能更好地与他人相处，更好地融入社会。
通过人性养育，可以使学生具备正确的价值观念和行为准则，帮助他们更好地适应社会生活。
认识人性养育的重要性意味着我们应该重视学生的品德修养，注重培养其积极向上的品质和道德观念。
只有通过注重人性养育，才能真正实现高中政治教学的目标，培养出品德高尚、心智健全的优秀人才。
1.2 高中政治教学中对人性养育的关注高中政治教学中对人性养育的关注主要体现在对学生健康成长的重视上。
随着社会的发展和变革，青少年面临着越来越多的挑战和困扰，他们的成长环境也在发生着深刻的变化。
高中政治教学应当注重对学生人性养育的关注，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的责任感和良知，引导他们正确处理人际关系，促进学生自我认同和自我价值的建构，引导学生在社会实践中提升人性修养。
高中政治教学对人性养育的关注，不仅有助于学生个体的成长和发展，也有助于整个社会的进步和发展。
人性养育是高中政治教育中一个不可或缺的重要内容，通过人性养育，可以培养学生全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 建立人性养育的理念建立人性养育的理念是高中政治教学中的关键环节之一。
人性养育是指在教育教学过程中注重培养学生良好的人性品质和道德修养，引导学生正确认识自己、尊重他人、关爱社会的过程。
人性养育的理念不仅仅是传授知识和培养技能，更重要的是要培养学生内心深处的善良、正直、宽容和责任感。
高校辅导员思想政治教育人性化探究
高校辅导员思想政治教育人性化探究高校辅导员在学生的成长过程中起着至关重要的作用，他们不仅是学生的引路人，更是学生心灵成长的伴随者和引导者。
思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
辅导员在思想政治教育中扮演着不可忽视的角色，如何做好思想政治教育的人性化探究成了当前高校辅导员需要思考和解决的问题。
高校辅导员需要正确认识思想政治教育的重要性。
在当今社会，思想政治教育不仅仅是传授政治理论知识，更重要的是引导学生正确认识社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
高校辅导员应该深刻理解思想政治教育对学生成长的影响，要意识到思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，是培养“四有”新人的重要保障。
只有正确认识了思想政治教育的重要性，辅导员才能在实践中更好地推动思想政治教育的人性化探究。
高校辅导员需要关注学生情感体验，注重与学生建立良好的心理沟通。
学生正值青春期，他们的思想感情容易波动，辅导员要善于倾听学生的心声，关注他们的情感体验。
在思想政治教育中，辅导员应该引导学生积极面对压力，树立正确的人生观和价值观，增强抵御诱惑的能力，帮助他们建立健康的人际关系。
辅导员还要通过自己的言传身教，为学生树立良好的榜样，让学生在与自己的交流中感受到思想政治教育的人性化关怀，激发学生自觉学习政治理论知识的兴趣。
高校辅导员还需注重学生个性化发展，尊重学生的差异化需求。
每个学生的成长环境和家庭背景都不尽相同，辅导员要充分理解学生的差异化需求，通过多样化的手段和方法进行思想政治教育，使其更贴近学生的实际需求。
辅导员要善于发现学生的长处，引导他们根据自身特点进行综合素质和思想政治素质的提升，做到因材施教，激发学生的潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
辅导员还应该鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生积极向上的人生态度。
高校辅导员还需要加强自身思想政治素质的提升，不断提高自身的人文修养和思想道德水平。
高校辅导员思想政治教育人性化探究
高校辅导员思想政治教育人性化探究随着社会的发展，高校辅导员的工作变得越发重要，因为他们不仅需要负责学生学业方面的指导和辅导，还需要进行思想政治教育。
人性化的思想政治教育是高校辅导员工作非常重要的一部分，因为这对于学生的成长和发展起到很大的促进作用。
人性化的思想政治教育，首先要求辅导员需要理解每个学生的个性，并为其量身定制教育计划。
不同的学生背景、经历，以及个性特点都有所不同，如果我们采取同样的措施，对于一些学生可能会产生反效果。
因此，辅导员需要以敏锐的观察力和认知能力为基础，了解每个学生的特点，制定个性化的教育计划，例如，为某些沉迷于网络游戏的学生提供有效的戒除方法，并鼓励他们参加更多的社会活动，增强社交能力和自我管理能力。
其次，人性化的思想政治教育还需要辅导员注重情感沟通和人与人之间的交流。
辅导员应该注重自己与学生之间的情感交流，从而加深学生对自己的信任感。
辅导员不仅需要建立公正、客观的关系，也需要容忍学生的缺点和不足，并提供可行的建议和方案以帮助他们更好地发展。
此外，辅导员还应该关注学生的情感需求，需要关心学生的成长和发展，关注他们的心理和情感健康，为其提供相应的精神支持。
最后，人性化的思想政治教育还要求辅导员注重“创新”，并寻找适合学生的教育方法。
辅导员需要认识到教育是一门科学，需要不断创新，才能满足不同学生的需求。
同时，辅导员需要学习和掌握新一代学生参与教育的心理、认知和行为特征，以适应新的教育方式和方法，以更有效地推进思想政治教育。
例如，组织学生参与社会实践，积极拓展校园活动，为学生提供更多的交流机会和活动空间，激发其学习和发展潜力。
在总体上，高校辅导员的思想政治教育主要目的是为学生提供全面的发展支持，鼓励学生积极参与课余活动，培养学生自我控制能力和表达能力。
因此，在进行思想政治教育时，辅导员需要注重个性化定制、情感交流和创新教学等方面，着重关注学生的精神健康和全面发展。
高中政治教学中注重人性养育的探索
高中政治教学中注重人性养育的探索在高中政治教学中，教师应该注重人性养育，培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
政治学科的教学内容涉及政治体制、政治经济、政治文化等方面的知识，但不能仅仅停留在知识的传授上，还应该关注学生人性的养育。
下面将从人性养育的意义、方法以及实施过程中的注意事项等方面进行探讨。
人性养育在高中政治教学中具有重要的意义。
高中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的世界观、价值观往往会受到外界环境和社会影响的左右。
政治教学应该借助其特定的教学资源，为学生提供正确的思想引导和素质培养，帮助他们树立正确的人生观。
通过政治教学，学生可以进一步了解和认识社会、国家和世界的运行规律，以及人类社会的历史发展和政治变革。
这种知识的掌握，有利于学生形成正确的人生观和价值观，提高他们的思辨能力和判断力，使他们能够将理论知识与实践相结合，做出正确的选择和决策。
实施人性养育需要采取科学有效的方法。
政治教学应注重启发式教学，激发学生的主动探究和思考。
学生可以通过分析和解决实际问题的方式，进行自主学习和思辨能力的培养。
教师可以通过提问引导、课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，使其积极参与课堂活动，把政治理论与实际问题相结合，提高学生的实际应用能力。
教师还应注重教学资源的开发和利用，尤其是多媒体技术在政治教学中的应用，可以使抽象概念更加形象具体，培养学生的想象力和创造力。
实施人性养育需要注意一些具体的方法和策略。
教师应该注重情感教育，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
政治教育应该引导学生热爱祖国和人民，并激发他们为之奋斗的动力和信心。
教师还应注重道德教育，培养学生正确的道德观和行为规范。
政治学科的教学内容与道德教育密切相关，学生可以通过学习和讨论政治伦理、社会公正等问题，形成正确的道德判断和行为准则。
教师还应注重文化教育，培养学生的文化自信和民族精神。
政治教学应该帮助学生了解自己文化的历史渊源和传统文化的魅力，培养学生对中国特色社会主义文化的认同和自豪感。
思想政治教育学论文-思想政治教育工作的人性思考
思想政治教育学论文-思想政治教育工作的人性思考摘要:思想政治教育工作是建立在一定人性基础上的社会实践活动,因此,要提高思想政治教育工作的实效性和针对性,就必须探索人的人性基础,从现实的人出发,综合考虑人性。
而我国高校传统的思想政治教育工作,由于对个体人性的思考显得相对较弱,表现出了不少的弊端,所以,要提高思想政治教育的实效性和针对性,就要以人性为基础,以人为本,积极探索思想政治教育的新途径和新方法,实行人性化管理。
关键词:人性;思想政治教育工作;人性化思想政治教育工作是教育者根据社会的需求与受教育者的发展要求,通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德在一定时期内所要达到的预期目的。
它的教育实施者是人,工作对象也是人,所以思想政治教育工作的实质就是人对人做工作,这也就决定了思想政治教育工作就是以人为基础的社会实践活动。
在这一活动过程中,人的思想品德和行为的形成与发展变化规律都必然要受到人性这一深层因素的潜在制约。
因此,要提高思想政治教育工作的实效性和针对性以及吸引力和感染力,就必须探索人的人性基础,从现实的人出发,综合考虑人性。
思想政治教育工作是否合乎人性基础,这直接关系到教育工作的成效,合乎人性才能达到预期效果,不合乎人性就达不到预期效果。
所以,要提高思想政治教育的实效性和针对性,就要以人性为基础实行思想政治教育工作。
一、当前我国思想政治教育在人性方面的缺陷马克思主义理论认为,人性是人的自然属性、社会属性和精神属性的统一体,这是人的三大属性,也是人区别于其他动物的特有属性。
思想政治教育工作的实质就是人对人做工作,所以就必须以人的三大属性为基础,从现实的人出发,综合考虑人性。
而我国高校传统的思想政治教育工作,是以党和国家的利益以及社会发展服务为唯一目的,以培养无个性的“服从型的听话人”为主要特征的思想政治教育。
采取的是强制性的教育方法,对于个体的人性的思考显得相对较弱,已经跟不上时代的要求,表现出了不少的缺陷,主要体现在以下几点。
高中政治教学中注重人性养育的探索
高中政治教学中注重人性养育的探索随着时代的进步和社会的发展，高中政治教育不再仅仅是灌输学生一些简单的政治知识和观念，而是更多地注重培养学生的人性、品德和社会责任感。
近年来，越来越多的高中政治教师开始尝试在教学中注重人性养育，通过政治课程引导学生思考社会问题，培养学生的公民意识和社会责任感。
这种探索不仅丰富了高中政治教学的内涵，也对学生的终身发展起到了积极的推动作用。
一、政治教学中注重人性养育的必要性传统的政治教学往往只注重灌输政治理论和历史知识，忽视了培养学生的人文关怀、社会责任感和公民意识。
在当今社会，人性养育愈发重要。
我们希望培养的不仅是具有政治觉悟和理论知识的学生，更是品格高尚、具有爱心和社会责任感的公民。
在高中政治教育中注重人性养育，不仅是教师的责任，更是社会对教育的要求。
政治教学中注重人性养育也有利于学生成长成才。
高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，注重人性养育的政治教学可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，对学生成长成才具有深远的影响。
政治教学中注重人性养育也是政治教育改革的需要。
随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，政治教育也需要不断创新和改革，注重人性养育正是政治教育改革的方向之一。
高中政治教学中注重人性养育成为了当前的需求和趋势。
1. 引导学生思考社会问题高中政治教学中注重人性养育的一个重要举措是引导学生思考社会问题。
在课堂教学中，教师可以选择一些与学生密切相关的社会问题，如贫富差距、环境污染、社会公平等，通过多种教学手段激发学生的思考和讨论，引导他们从不同角度去思考这些问题的根源和解决办法。
通过这种方式，可以培养学生的社会责任感和对社会问题的关注，促使他们树立正确的人生观和价值观。
2. 开展社会实践活动除了课堂教学，还可以通过开展社会实践活动的方式来注重人性养育。
学校可以组织学生参与一些社会公益活动，如义工活动、环保活动等，让学生亲身感受社会问题，体验参与社会实践的乐趣和意义。
掌握人性是做好思想政治教育工作的一把金钥匙
掌握人性是做好思想政治教育工作的一把金钥匙作者：郑向峰来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2011年第10期摘要：人的自然属性是思想政治教育的出发点，人的社会属性是思想政治教育的核心，而人的精神属性则是思想政治教育的根本目的和归宿，这决定了思想政治教育工作是以人为基础的社会实践活动。
唯有结合人性的思考，尊重关爱学生，真正做到以人为本，大学生思想政治工作才能收到实效。
这不仅是大学生个人全面发展的需要，也是高校思想政治教育发展的需要。
关键词：人性：思想政治教育：以人为本中图分类号：C641文献标识码_A 文童编号_1671-1580( 2011110-0029-02我国的传统思想特别强调人的思想改造，重视思想道德教育，提出了大量而又丰富的道德教育理论，形成了丰富的具有中国文化特质的传统教育理论体系。
但这些思想不是失之抽象，就是陷于片面，究其认识论根源，一个通病就是唯心主义和形而上学的世界观和方法论。
而马克思、恩格斯在继承前人优秀文化遗产的基础上，遵循历史唯物主义的原则，坚持从现实的人出发研究人的问题，形成了科学的人性论思想，使人学变成了科学，在人学理论上实现了伟大变革。
因此，马克思的人性论思想是高校思想政治教育研究的理论基础。
一、马克思主义哲学视野中的人性内涵人性理论是马克思主义哲学人学的基础，更是社会实践的前提。
人性是人普遍具有的区别于动物的各种特性或属性的集合，是以实践为基础的人的自然属性、社会属性和精神属性的统一体。
首先，一般地说，“自然属性”主要是指人的自然欲望和生理机能，如：种族繁衍的需要、生存的需要，等等：从哲学的角度讲，就是人与自身动物性的关系。
其次，人的本质是在一定的社会关系中从事实践活动，即社会化的实践。
这是人之所以为人，而区别于动物的最根本的特征：也是每个人之所以为个人，具有独特的个性，人与人之间能够彼此区别的根本所在。
再次，就自然属性与精神属性而言，人必须依赖自然性，依赖于肉体存在这一实体。
浅析思想政治教育工作了解人性的必要性
要， 加强针对性 ， 使思想政治教育的内容更恰当， 方法更合理 ． 使人 的 发 展各有特点。 大学阶段是青年学 生人生观 、 价值观 、 世界观形成 的关键 时期 ， 在他们成长的重要时期 ， 学校的教育对大学生的成长可谓 至关重要 。 从他们迈人大学校门的那一刻起 ， 应该让他们体会 到人 『化的教 就 生 育理念 。高校政治辅导员在大学校园里承担 了大学生思想政治教育 的重要 责任 ， 他们 是大学生的直接管理者 ， 是大学生思想 的引路 人。 在辅导员工作的过程中实施人 性化的管理方式 ．将使学生管理工作 起到事半功倍 的效果。 （） ２人性化是思想政治教 育的基础 首先 ，对人性化 的正确 的认识和理解是有效开展大学生思想政 治教育工作 的基础。广大教育工作者， 特别是高校辅 导员在开展思想 政治教育工作时 ，只有在 正确地认识大学生 的思想状况和人性发 展 情况的基 础上才能准确把握他们 的思想实际 ，帮助他们树立正确 的 思想观念 ， 丰富和发展人性 。 一 其次 ，积极探索大学生人性的形成与发 展规律 是做好思想政治 教 育工作 的前提 。时代在不断进步 。 社会也在不断发展 。 也不是 人性 成 不变 的， 大学生 的价值观 、 世界观和人生观在受到社会 外界各种 事物 的冲击下 ， 也是不断变化的。因此 ， 思想政治教育工作 也需要根 据社会大环境 ， 与时俱进 ， 与时代的发展同步。并积极研究不同时期 人『 生的形成与发展规律 ， 不断调整思想政 治教育工作的针对性 ， 提升 大学生思想政治教育工作的有效性。 第三 ，注重教育人性化是大学生 思想政治教育工作取得成效的 关键 。坚持“ 以人为本” 注重人性 化的教 育方法 ， 造人性化 的教育 ， 营 环境 ， 做到以理服 人 、 以情 动人 ， 重视学生 的主体性 ， 尊重学 生的人 格， 关爱 学生 的情感 ， 这是促进大学生思想政 治教育工作 的科 学化 ， 提高了思想政治教育工作的有效性 的重要关键 。 （） ３ 人性是思想政治教育的核心 大学生思想政 治教 育的目标 是培养社会主义合格的接班人。思 想政治教 育工作 的核心 ， 应该是立足于科学 的人 ｆ观 ， 生 研究教育如何 基于人性 ， 应人性 ， 顺 提升人性 ， 使人 眭得到 自由、 全面 、 和谐的发展。 胡锦涛在 十七大报告 中也指 出， 加强和改进思想政治工作 ， 注重人文 关怀和心理疏导 ， 用正确方式处理人际关系。 员社会各方面共同做 动 好青少年 思想道德教育 工作 ， 为青 少年健康成长创造 良好社会环境 。 而十六届五 中全会 强调 ， 展必须是科学 的发展 ， 发 要坚持以人为本 ， 转变发展观念 ， 创新发展模式 ， 提升发展质量 ， 教育也应当如 此。 振兴 教育就必须坚持以人为本 。 立全面 、 树 协调 、 可持 续的科学教 育发展 观。大学 生作为教 育活动 的主体 ， 高校应该坚持以人为本 ， 切实关心 大学生的生活学 习情况 ， 真正做到以生为本 ， 在大学生的思想政 治教 育中用更科学 、 更合理 、 更有效 、 更加人性化的教育方法 ， 以关心和爱 护 为主线 ， 使他们在 自由、 宽松 、 和谐 、 民主的氛围中愉快地学习和生 活， 互相尊重 、 互相关心 ， 同生活 、 同成长 。实现思想政治教育活 共 共 动 与学生身心健康 的和谐 、 教师与学生关系的和谐 ， 切实做好大学生 的思想政治教育工作 。 （） ４思想政 治教育工作了解人｝ 生是时代发展的需要 随着时代的发展 ， 从计划经济至 社会主义市场 经济的转 变， ４ 以建 设社会主义民主和法治为 目标的政治体制改革也被不��
对高校思想政治教育工作人性化的探讨
对高校思想政治教育工作人性化的探讨[摘要]高校思想政治教育工作要从人性化的角度出发，充分地尊重大学生的人格、充分地理解学生、充分地满足大学生的合理需求、注重大学生的全面发展，促进大学生人格的完善，提高大学生的整体素质。
而传统的思想政治教育工作忽视了对大学生个性的培养、忽视了大学生的自然性和主体性，高校要通过在思想政治教育工作中融入人性化的教育观念、营造积极向上的校园文化氛围、激发学生树立思想政治学习的信心、培养学生自我学习能力等途径实现高校思想政治教育工作人性化。
[关键词]思想政治教育大学生人性化以人为本在我国社会主义现代化发展进程中，方方面面都蕴涵着以人为本的思想。
在高校的育人理念当中，也深刻地体现出以人为本的思想。
高校思想政治教育中所提倡的以人为本就是要把学生作为教育的根本，根据学生的实际情况，为学生开展有针对性的思想政治教育，重视思想政治教育的实效性、吸引力和感染力，旨在促进大学生全面发展。
高校思想政治教育人性化也是现阶段高校教育发展的必然要求。
但是，在我国很多高校中，思想政治教育对大学生的人性特点缺乏专门的研究和分析，在日常的思想政治教育当中，缺乏与大学生的实践相结合，使得高校思想政治教育的效果不是特别明显。
所以，我们要对高校的思想政治教育人性化的问题进行深入地探讨，这也是目前我国高校思想政治教育工作发展的基本要求。
一、高校思想政治教育工作人性化的基本含义高校思想政治教育工作人性化中的“人性”指人的性质，这是人与其他事物之间最主要的区别，是人的基本属性。
“人性”是人们在社会实践长期发展过程中的产物，是人的自然性、社会性与精神性三者之间的统一。
人性化指在人们的日常实践生活中以人为中心，根据人性发展的要求，通过对人的心理和生理需求的了解，尽可能地满足个人的基本需求。
人性化是一种人文精神，有利于促进社会不断发展和进步。
在高校的思想政治教育当中，教育的对象是在校的大学生，而这个群体与其他社会群体相比具有特殊性。
浅议人性化思想政治教育
浅议人性化思想政治教育摘要：当前,国际形势呈现出经济全球化、政治多极化、文化价值多元化的趋势,国内进入经济体制转型的关键时刻。
经济成分和经济利益出现多样化,社会生活方式变化剧烈,生活质量差距过大,新的社会组织形式开始出现。
思想政治教育面临一个与传统环境大为迥异的新环境。
要提高思想政治教育的针对性,增强实效性,保持和发扬其优势作用,就必须要优化思想政治教育方法,引入人性化的思想政治教育。
关键词：人性化思想政治教育一、人性化的思想政治教育及其诉求人性化的思想政治教育就是以人为中心，依据人性发展的需要，以人性的和谐和全面发展为终极目标的一个发展的过程。
人的发展需求具有双重性，一方面人具有与一般动物相同的求生本能和生理欲望，同时人又具有超越物欲的精神追求。
现实中的人的需求是前者和后者不同比例的组合，也就是说人既有物性，又有人性。
人的物性包括了人的生理、身体属性，而人的人性则在于其精神层面的存在。
正是由于人性的复杂从而导致了育人的复杂，而作为育人之核心的育德自然远比制器、造物要复杂得多。
使人们形成符合社会主义核心价值的思想品德的实践活动。
人性化的思想政治教育，从本质上来讲应当“以人为本”，是指根据构建社会主义和谐社会的总要求，注重从人的本性出发，以促进人的人格完善和全面发展为特定目标，体现对人的尊重和信任的思想政治教育。
为此，思想政治教育应该建立在人性的基础之上，人是思想政治教育的出发点，也是思想政治教育的归宿。
要充分发挥出受教育者的主观能动性，积极启发引导，促使他们认识自我，完善自我，把握住自身发展的主动权。
马克思主义认为，人的发展不屈从于其它任何活动和条件，能为个人驾驭。
人对自身发展规律的自觉认识、自觉遵循，人对自身发展的主动权的获得，是人的发展的重要标志之一。
因此人的自身发展呼唤人性化的思想政治教育。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
高校辅导员思想政治教育人性化探究
高校辅导员思想政治教育人性化探究随着时代的进步，高校辅导员的职责也逐渐向着综合性、复杂性和专业性的方向发展，其中思想政治教育是其重要的职责之一。
在新时代下，高校辅导员在开展思想政治教育工作时，需要将人性化理念与工作实践结合起来，使学生感觉到其具有亲和力、温暖性和启发性，以达到教育效果的最大化。
一、理解思想政治教育的本质思想政治教育是一个人的思想与政治的塑造和成长过程。
在高校中，思想政治教育不仅是对学生丰富的思想和精神生活的关注，更是培养学生良好的道德品质、公民素养、法治观念与家国情感的必由之路。
高校辅导员应该结合学生的实际情况，去探究其所具有的个性化、社会化、规范化的特征，勇于对学生进行“洗礼”，激发其内心的热情和潜力。
因此，思想政治教育更加注重人的本质特征与人的价值观念的融合。
二、探究高校辅导员应放在教育中的什么位置在高校教育中，高校辅导员作为教育行业中的重要一环，应该树立“辅导员是学生的导师，是学生的朋友，是学生的知己”的理念，尊重学生的思想和生活，理解学生的心理，关注学生的身心健康与发展，促进学生的个性化、社会化、规范化的全面发展。
辅导员需要了解和关注每一个学生的身心变化，听取学生对工作、学困和人生的各种感受和体验，尊重学生，关注学生，帮助学生成长。
同时，辅导员也不应该忘记自己在思想政治教育中的重要角色，他们应该与学校其他部门打好协作的关系，共同为学生的发展服务。
三、人性化教育应成为高校辅导员的关键高校辅导员进行思想政治教育时，人性化理念应该成为关键，理解和尊重学生是人，有自己独特的思维、情感和行为，并与学生之间建立起一种平等互动的关系。
辅导员应该了解学生的性格和成长阶段，在心理学和社会学等多个领域有所涉猎，充分掌握学生的情感需求、参与和学习过程的主动性和发展动力，制定合理的思想政治教育计划，并根据学生具体情况进行差异化教育。
最终，高校辅导员应该成为学生的知己，带给学生人性化的体验和帮助，并使学生在思想、情感、道德、文化以及个人发展上取得全面、长期的成长。
最新-浅析思想政治教育的人性化 精品
浅析思想政治教育的人性化1目前高校思想政治教育中的关于人性化关怀的问题由于我国特殊的社会体制，思想政治对于我国的人们来说，除了具有本身的道德标准外，还有一些特殊的功能，但是在目前的高校教育中，更加重视的使思想政治的政治作用，甚至很多实际的教学环节，都是围绕着国家一些最新的政策和文件来进行，这样就把思想政治教育局限化了，没有真正的发挥出思想政治对一个学生的真正意义，这样的教学方式使得学生的学习兴趣底下，学习的效率必然也会很低，而在实际的教育过程中，很多学生对思想政治的印象都是有很低东西需要背诵，理论知识很多，目前对于高校思想政治的考核仍是采用考试的方式进行，经过多年的归纳和总结，思想政治的理论知识精华都被总结了出来，学生们为了通过相关的考试，就会对这些知识进行死记硬背，虽然能够通过最后的考试，但是学生们并没有真正的去学习这门课程，这样重视理论教育的方式，显然无法适应高校思想政治教育的发展，要想体现人性化关怀，必须在理论知识学习的基础上，对学生们进行一定的情感关怀。
受到我国传统思想的限制，老师作为教学中的主要人物，一般都是教学的领导者和核心，但是随着教育体系自身的发展，老师和学生们的关系也在不断的进行变化，目前的理论认为，学生作为知识的需求者，更加应该受到重视，例如著名的因材施教等方式就是在充分了解学生的基础上，根据学生的实际情况来进行的，而通过对我国传统的老师为主体的教育体制进行分析发现，学生们的思想很容易被束缚在老师讲解的理论上，甚至在我国的封建社会中，一些统治者还会利用教育来束缚人们的思想，在老师为主题的教育体系中，学生们只能被动的接受知识，无法根据自己的需要进行获取，使得学生们学习到的知识存在很大的局限性，在这种背景下，要想更好的发挥出思想政治教育的功能，就必须在教育中体现足够的人性化关怀，保证以学生们为主题进行教育的同时，最大程度的提高学生们的学习兴趣。
2高校思想政治教育中体现人性化关怀的措施21教育理念和环境的营造为了保证思想教育中体现出足够的人性化关怀，首先应该让老师明确教育的理念，在人性化关怀的模式下，教育的理念应该是围绕着以学生为本来进行，老师在教学中设计的教学方式和内容，都应该在充分了解学生需求的基础上来进行，然后尽量的减少学生们对于理论知识的背诵，可以让学生们理解知识的基础上，尽量。
高中政治教学中注重人性养育的探索
高中政治教学中注重人性养育的探索政治教学中注重人性养育可以培养学生的道德情操和价值观念。
在课堂教学中，不仅要传授政治知识，更要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
通过讨论和分析现实社会中的政治事件，引导学生思考人与社会、个人与集体之间的关系，激发学生的责任意识和社会公德心，从而培养学生的道德情操和正确的价值观念。
政治教学中注重人性养育有助于培养学生的民主意识和参与能力。
在政治教育中，培养学生的民主意识和参与能力是非常重要的，因为他们将成为未来社会的一员，需要具备参与社会治理和公共事务的能力。
通过课堂讨论、模拟选举、社会调查等教学活动，可以引导学生了解民主政治的原则和运作机制，培养他们参与政治决策、表达民意的能力，使他们成为具有民主素养的公民。
政治教学中注重人性养育能够促进学生的情感交流和团队合作能力。
政治教育不应该是一味灌输理论知识，而应该更加注重学生的情感体验和团队合作。
通过角色扮演、小组讨论、社会实践等形式的教学活动，可以让学生更加真实地感受到政治事件的影响和一线故事的感染力，促进学生情感交流和团队合作能力的提升。
政治教学中注重人性养育还能够提高学生的社会适应能力和实践能力。
在现代社会，政治教育的目的不仅是为了让学生了解政治知识，更重要的是让他们学会运用所学的知识和能力解决实际问题，提高社会适应能力和实践能力。
在政治教学中，可以通过案例分析、社会调查、实践活动等教学手段，引导学生将所学知识和理论应用到实际中，培养他们解决现实问题的能力。
在实际教学中，教师应该注重创新教学方法，多方面引导学生思考问题，让学生从政治学科中获取知识、情感和技能。
政治教学中应该注重学生的人性培养，培养学生的理性与感性、责任心和创新意识。
也要善于启发学生，引导他们从政治事件中发现生活的美好，感受人的温暖，树立积极向上的人生态度。
为了提高政治教学的实效性，学校也应该提供更多的资源和支持。
可以开设政治教育实践课程，组织学生参与社会实践活动；建立志愿者团队，参与社区建设和公益活动；举办政治知识竞赛和辩论赛，培养学生的团队合作和表达能力等。
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浅析思想政治教育工作了解人性的必要性发表时间：2010-09-29T11:47:52.200Z 来源：《魅力中国》2010年8月第1期供稿作者：程琳红[导读] 随着科学发展观的提出，新形势下，对思想政治教育工作提出了更多更高的要求。
程琳红（福建师范大学，福建福州 350007）摘要：随着科学发展观的提出，新形势下，对思想政治教育工作提出了更多更高的要求。
如何更贴切地做好思想政治教育工作，是摆在所有思想政治教育工作者面前的重大难题。
本论文站在“以人为本”的角度，分析了当前形势下，做思想政治教育工作了解人性的必要性。
关键词：思想政治教育；人性中图分类号：D64文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08A-0153-02随着科学发展观的提出，以科学发展观指导思想政治教育工作，结合“以人为本”的宗旨，很多思想政治教育工作者都在努力思考和探索思想政治教育是否需要人性，并且存在着不同的观点，要搞清楚这个问题，笔者认为需先认识清楚什么是“人性”。
从字面上理解，“人性”即“人之性”。
从人类自我意识产生开始，人们对人的探索就探索不止，人性的理论也五花八门。
中国古代的“性善论”、“性恶论”、“性无善无恶论”，古希腊时期的“人性自然论”，中世纪欧洲经验哲学以神性否定人性，近代欧洲的人性理论，其主要思想倾向有如自然人性论、人性自私论、理性即人性论、唯理论的人性论、人本主义的人性论等。
尽管中西方对人性的理解角度不同，但这些思想一个通病就是唯心主义和形而上学的世界观和方法论。
同以往思想家脱离现实的人的实际状况，从头脑中虚构人性的本质根本不同，马克思、恩格斯明确提出他们理论的“出发点是从事实际活动的人”[1]这种人“不是某种处在幻想的与世隔绝、离群索居状态的人，而是处在一定条件下进行的、现实的，可以通过经验观察到的发展过程中的人”。
[1]马克思并没有对人性下一个明确的定义，他在《1844年经济学哲学手稿》中说:“一个种的全部特性，种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由自觉的活动。
”[2]在1845年的《关于费尔巴哈的提纲》中说:“费尔巴哈把宗教的本质归结为人的本质。
但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
"[3]在1846年的《德意志意识形态》中说:“他们的需要即他们的本性”。
[4]从马克思原著的这几句话中，我们可以看出，马克思主义认为，人性是人类在实践过程中表现出来的区别于动物的根本特征，这种特征主要指人在同自然、社会和自身三者的关系中，作为自然存在物，社会存在物所表现出的自然性、社会性和实践性，人性即自然性、社会性和实践性的统一体。
人是思想政治教育的起点也是思想政治教育的终点，而人性也是思想政治教育一直探讨的一个问题。
尤其在党中央提出科学发展观以后，一部分思想政治教育工作者就提出了人性化思想政治教育的理念，其本质就是“以人为本”。
胡锦涛同志在全国宣传工作会议上强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。
”思想政治工作要以科学发展观为指导，帮助人们树立正确的世界观、价值观、人生观，实现人和社会的全面发展。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也体现了以人为本的基本思想。
思想政治教育工作以人为本，首先就需要了解人性。
这是由以下几个方面决定的。
（1）思想政治教育的目的。
思想政治教育目的，指教育者根据社会的要求与本人的发展要求，通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德在一定时期内所要达到的预期结果[5]。
从这个定义中，我们可以看到，思想政治教育的目的从本质上说，是人的发展和社会的发展。
但因为社会是人的社会，只有人发展了，社会才会发展，所以，思想政治教育工作首先要解决人的发展问题，“根据本人的发展要求”就需要思想政治教育工作在对待人的时候首先要充分尊重不同人的个性、人格、兴趣、爱好，要把解决思想问题与解决实际问题相结合，同时思想政治教育工作的方法和措施要遵循一定的规律以适应教育对象心理的变化，从而达到思想政治教育的实效。
这实际上就是要求处理好教育对象的物质和精神的需要问题，根据人的不同需要，加强针对性，使思想政治教育的内容更恰当，方法更合理，使人的发展各有特点。
大学阶段是青年学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在他们成长的重要时期，学校的教育对大学生的成长可谓至关重要。
从他们迈入大学校门的那一刻起，就应该让他们体会到人性化的教育理念。
高校政治辅导员在大学校园里承担了大学生思想政治教育的重要责任，他们是大学生的直接管理者，是大学生思想的引路人。
在辅导员工作的过程中实施人性化的管理方式，将使学生管理工作起到事半功倍的效果。
（2）人性化是思想政治教育的基础首先，对人性化的正确的认识和理解是有效开展大学生思想政治教育工作的基础。
广大教育工作者，特别是高校辅导员在开展思想政治教育工作时，只有在正确地认识大学生的思想状况和人性发展情况的基础上才能准确把握他们的思想实际，帮助他们树立正确的思想观念，丰富和发展人性。
其次，积极探索大学生人性的形成与发展规律是做好思想政治教育工作的前提。
时代在不断进步，社会也在不断发展，人性也不是一成不变的，大学生的价值观、世界观和人生观在受到社会外界各种事物的冲击下，也是不断变化的。
因此，思想政治教育工作也需要根据社会大环境，与时俱进，与时代的发展同步。
并积极研究不同时期人性的形成与发展规律，不断调整思想政治教育工作的针对性，提升大学生思想政治教育工作的有效性。
第三，注重教育人性化是大学生思想政治教育工作取得成效的关键。
坚持“以人为本”，注重人性化的教育方法，营造人性化的教育环境，做到以理服人、以情动人，重视学生的主体性，尊重学生的人格，关爱学生的情感，这是促进大学生思想政治教育工作的科学化，提高了思想政治教育工作的有效性的重要关键。
（3）人性是思想政治教育的核心大学生思想政治教育的目标是培养社会主义合格的接班人。
思想政治教育工作的核心，应该是立足于科学的人性观，研究教育如何基于人性，顺应人性，提升人性，使人性得到自由、全面、和谐的发展。
胡锦涛在十七大报告中也指出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
而十六届五中全会强调，发展必须是科学的发展，要坚持以人为本，转变发展观念，创新发展模式，提升发展质量，教育也应当如此。
振兴教育就必须坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学教育发展观。
大学生作为教育活动的主体，高校应该坚持以人为本，切实关心大学生的生活学习情况，真正做到以生为本，在大学生的思想政治教育中用更科学、更合理、更有效、更加人性化的教育方法，以关心和爱护为主线，使他们在自由、宽松、和谐、民主的氛围中愉快地学习和生活，互相尊重、互相关心，共同生活、共同成长。
实现思想政治教育活动与学生身心健康的和谐、教师与学生关系的和谐，切实做好大学生的思想政治教育工作。
（4）思想政治教育工作了解人性是时代发展的需要随着时代的发展，从计划经济到社会主义市场经济的转变，以建设社会主义民主和法治为目标的政治体制改革也被不断推进。
尤其在社会主义市场经济确立以后，人们冲破了思想的禁区，关于人的问题、人性的问题等都被人们重新提了出来，并引起热烈的讨论。
随着社会主义市场经济的不断完善，人的主体性也在不断的完善和发展，人的主体性不断得到加强，每个个体体现出强烈的个性发展的需要。
这在思想政治教育的对象——大学生身上也表现出了强烈的个性化。
他们富有朝气、充满活力，当然，大学生个性的发展也呈现出更加复杂的趋势，如个体意识突出、责任感缺乏、人际关系不和谐、集体意识淡薄等等。
这就要求思想政治教育工作必须紧跟时代的步伐，不能只把思想政治教育的对象当做教育的工具，统治阶级思想的“容器”，仅凭自己的工作经验、感觉办事，用制度规范管理学生，认为只要用“管、压、卡”就能解决一切问题，忽略了思想政治教育过程中的人的交往，忽略了思想政治教育过程中人的感情需要，忽略了思想政治教育过程中的人性。
这就无法培养学生的主动精神，不可能充分发挥学生的自我教育职能，思想政治教育无法发挥它的功效。
促进大学生的全面发展是高校大学生思想政治教育工作的根本目的。
育人是思想政治教育工作的基本职能，就是为社会主义现代化建设培养高素质的合格人才。
要成才先要成人，大学生要成为人性完整、和谐、均衡发展的人。
思想政治工作需要了解人性，从人性出发，尊重人、理解人、相信人、依靠人，充分满足人的需要，充分开发和发挥人的潜能，促进人的人格完善和全面发展。
参考文献：[1]马克思恩格斯.马克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社，1960.30.[2]马克思恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社，1995.[3]马克思恩格斯.马克思恩格斯选集:第4卷[M].北京:人民出版社，1995.[4]邱伟光，张耀灿主编.《思想政治教育学原理》[M].高等教育出社,1999.[5]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社，1999:182.[6]黄依群.思想政治教育人性化及相关原则研究[D].武汉：武汉大学，2005年[7]卓高生.张扬人性中德性的光辉—思想政治教育的人性化研究[D].上海：华东师范大学，2006年.[8]黄文艳.对高校思想政治教育人性化价值的探析[J].文教资料,2009,(9)作者简介：程琳红(1984—)，女，福建仙游人，福建师范大学公共管理学院2008级思想政治教育（高校辅导员）研究生。