中职数学说课稿

中职数学说课稿
基础模块（上册）
重庆黔江职教中心彭明道
各位评委专家，大家好！
我今天说课的题目是：《中职数学基础模块（下册）》教材说课，下面我将从教材教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行教材说课。

一、教材分析：
《中职数学基础模块（下册）》是房艮孙等主编，人民教育出版社、课程教材研究所、职业教育课程教材研究开发中心审定出版的中等职教育课程改革国家规划新教材。

中职《数学》基础模块（上册）根据初中数学基础，对于中职高考升学班的数学教学，既要满足未来的学生步入社会基本教学要求，也要为学生进一步高校学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。

教材立足中职教育以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动的，与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的要求和方向。

数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方法的应用也很重要。

离开数学课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。

所以在专业课的教与学中，数学起着非常关键性的作用。

全书共分五章。

第一章主要内容是集合以及与集合有关的概念特点、元素与集合间的关系、集合与集合间的关系（交、并、补（真）子集）、有关集合的分析计算及应用。

第二章不等式的基本性质、一、二次不等式的分析及其应用、图像画法。

第三章函数的概念、定义域、值域、性质（单调性与奇偶性），正反比例函、
一、二次函数的性质、应用及其图像画法。

第四章幂函数、指数、对数函数的概念、法则、图像和性质特点以及其应用分析。

第五章角的概念推广（正、负、0角、角度制、弧度制）、任意角的三角函数以及性质、图像分析和应用。

立足初中数学课本基础知识，（或者根据相应教学内容，对初中有关数学基础知识进行回顾与复习），使学生认识并掌握教材数学基础：概念明确、熟悉定义与运算法，逐步提高分析问题、解决问题的能力。

通过本教材内容的学习，能让学生领会到数学语言的简洁和准确，帮助学生学会用数学语言描述客观事物，发展学生运用数学语言交流的能力。

二、教学目标
根据教学大纲、考纲考点及上述对教材的分析，确定本节课的教学目标：
知识目标：1.通过实例，明确上述教材教学内容章节相关的概念、熟悉运算法则、公式；
2.初步体会数学知识的逻辑性、趣味性，掌握有关问题的表示方法、分析方法和解决实际问题的技巧；
能力目标：1.让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的能力；
2.学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力；
情感目标：1.通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度；
2.通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨．
三、重点和难点
根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本教材的教学重点定位为：概念的清晰理解、运算法则的合理运用，运用数学基础知识及理性的数学逻辑分析解决实际问题，这也是难点。

教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动，让学生亲自参与概念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破难点。

四、学情分析：
高中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展．心理方面：高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他们希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教．对刚进入职中的学生来说，相当部分学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力．
五．教法与学法：
根据上面的分析，从高中生的心理特点和认知水平出发，结合学生的实际情况与认知障碍，按照突出重点，突破难点，本课程采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣，而教师则在情境创设、认知策略上给予适当的点拨和引导．在教师的指导下，学生主动思考、交流、讨论、提出问题，在此基础上，教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力．集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生理解和掌握．本课采用多媒体辅助教学，提高课堂效率，激发学习热情。

教法：“启发式”“探究式”教学模式突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学
生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学把教和学的各种方法综合起来，统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。

让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。

四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。

因此，拟对本教材章节设计如下教学程序：
导入新课新课教学
创设问题
提出问题
反馈发展
学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。

在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。

主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。

从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。

如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。

这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

六、教学过程
根据以上分析，我对相关内容教学过程作如下安排：
1.引入新课：
（１）创设情境，揭示本课主题；同时对章节的教学内容“整体性”有个初步的感性认识。

（ 2）适当介绍数学人物，体现数学文化价值，也能激发学生的学习兴趣。

2．实例探究：切合学生现有的认知水平，以学生熟悉的物理、地理知识，生活实际为背景进行探究，为本课教学创造出一种自然和谐的氛围，充分调动学生的学习热情；探究过程学生积极思考、交流，作答，教师针对学生的回答启发、引
导学生寻找三个实例的共同特征，培养学生的观察、总结能力；由具体到抽象，由感性到理性，为下面水到渠成的介绍有关概念做好铺垫；
3.引入概念，结合重点，结合探究中的实例，让学生说出为什么？是什么？知识的呈现由抽象到具体，进一步熟悉概念。

让学生分清实际问题激发后面学习两者间的关系做好铺垫。

教师在这任一环节做好学习指导：确定概念。

（举出比较两个方面的例子，加深对概念的理解，突出内容的重点）
4.熟悉巩固概念：通过例题、练习，帮助学生进一步熟悉和理解概念、熟悉运算法则。

5. 从实例入手，学生能用文字语言描述数学问题，如何用数学语言描述，教师实时地创设情景，适当引导，学生积极主动的参与到知识的逐步形成过程，便于学生理解掌握，落实本课的重点。

6.学习指导：
7.思考交流：课堂教学的重要环节，在课堂上给学生提供充分的活动时间和空间。

通过自由举例，能深化概念，同时还能提升学生的分析能力，表达自己见解的能力；有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，便于师生之间的思想沟通；而且能培养学生积极参与的态度和意识，有利于情感目标的实现。

8.从所举的例子中，抽象出有关概念，提炼简易速成记法。

9．学生练习：通过练习，进一步巩固数学概念、运算法则、公式。

10.知识的实际应用：
问题不难，落实本课能力目标，培养学生运用数学的意识和能力，初步培养学生应用数学知识的眼观看现实世界。

11.课堂小结：
以学生小结为主教师帮助为辅，巩固所学知识，帮助学生认识到要学会梳理所学内容，要学会总结反思，使学生的认识进一步升华，培养学生的归纳总结能力。

七．教学评价：
教学评价的及时能有效调动课堂的气氛，感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用。

教学过程中，尊重学生之间的差异，培养学生应用集合的眼观看研究对象；注重过程性评价与多元评价，将教学评价贯穿于本堂课的每个教学环节中，通过自我测评、同学互评、老师点评等多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

八、教学反思：
１．通过现实生活中的实例，从特殊到一般，在具体感知的基础上得出集合的描述性概念，便于学生理解和接受．
2．启发式教学，营造民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦、享受发现的乐趣．
3．教学内容生活化，激发了学生的兴趣，提升了学生运用数学的意识；
4．只有部分学生能主动学习，基础薄弱的学生跟不上教学节奏．课后根据实际情况进行适当的辅导。

总之，我的目标就是让学生们在快乐中学习，在快乐中掌握知识，成为具备基本数学素养的合格的学前教育老师
附板书设计（以第一章第一节为例）板书如下：
我的说课过程中还有诸多不足，恳请各位专家提出宝贵意见，谢谢！。