《过氧化氢制氧气》教学设计
《过氧化氢、氯酸钾制氧气》教学设计
以“氧来乐”的说明书引入过氧化氢制氧气让学生自主阅读教材，完成以下几个问题。
（一）过氧化氢溶液制取氧气1. 文字表达式2. 实验装置3. 实验步骤4. 实验注意事项（二）氯酸钾制取氧气1. 文字表达式2. 实验装置3. 实验步骤4. 实验注意事项（三）工业制氧气——空气分离法：利用空气中O2和N2的不同属于变化。
（四）分解反应【基本反应类型】类型化合反应分解反应概念特点表达式实验探究：探究过氧化氢溶液制取氧气中二氧化锰的作用。
（播放视频）小组讨论：(实验要点)(1) 观察过氧化氢溶液和二氧化锰粉末的颜色和状态(2) 将带火星的木条分别伸入盛有5mL5%的过氧化氢溶液、二氧化锰和5mL5%的过氧化氢溶液，观察实验现象。
提示学生思考：产生氧气的是过氧化氢溶液还是二氧化锰?(3) 待后者没有气泡时，重新加入5mL5%的过氧化氢溶液，观察现象。
提示学生思考：通过试管中物质的颜色推测一下过氧化氢、二氧化锰这两种物质呢一种已经反应完了?产生氧气的是过氧化氢还是二氧化锰？(4)学生在小组内讨论后全班交流上述问题的答案。
（希望学生想到：过氧化氢才是反应物，是它产生了氧气，二氧化锰是起帮助的作用）环节4:总结归纳环节5:当堂测试(5)阅读课本P38，思考：①二氧化锰在反应中的作用？②什么是催化剂?③在生活中有类似二氧化锰这样的物质吗？【设计意图：二氧化锰在反应中起了加快反应速率的作用，通过实验学生对此有较深的认识，顺势提出催化剂的概念，以突破本课时的教学难点。
】催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
注：1. 一种催化剂能催化多个反应，如二氧化锰可作过氧化氢分解制氧气的催化剂，也可作氯酸钾制氧气的催化剂；2. 某个反应可选不同的物质作催化剂，如过氧化氢分解制氧气时可以用二氧化锰作催化剂，也可以用硫酸铜溶液作催化【思考】氯酸钾制氧气时忘加二氧化锰，加入了高锰酸钾，高锰酸钾是该反应的催化剂吗？为什么？【知识拓展】1.用排空气法收集氧气，氧气从端进入2.瓶内装满水,氧气从端进入，水从端排出。
实验室过氧化氢制氧气教案
实验室过氧化氢制氧气教学设计
(一)教学目标
知识与技能目标：
1．了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的液体；
2．知道催化剂在化学反应中的作用；
3．能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。
过程与方法目标：
1．通过学习比较，学会探究学习方法；
2．通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。
情感、态度与价值观目标：
1．知道化学与生产和生活的联系.；
2．培养勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
（二）学情分析
1．教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生都明白氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。
2．学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。
（四）教学反思。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学。
重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念及催化作用。
实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。
教学方法：实验探究课时安排：三课时教学过程：第一课时；1、旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
九年级化学 过氧化氢制取氧气--教案
教案设计
【主问题2】1、比较上述实验，说明过氧化氢在什么条件下分解放出氧气更容易？
2、上述实验步骤四可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。
根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？
【总结】概念：在化学反应中,能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质, 在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。
简称:一变二不变
“一变”：改变其他物质的化学反应速率。
(注意：改变:可以是加快、也可以是减慢)
“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变。
催化剂所起的作用叫做催化作用
【主问题3】你是怎样认识催化剂的？
1、没有催化剂反应能否进行呢？
2、有了催化剂是否可以使生成物质量增加呢？
3、二氧化锰是催化剂，这种说法对吗？
【总结】
过氧化氢氧气 + 水
【拓展】
1、常见的催化剂，阅读汽车尾气处理的催化剂。
2、怎样选择制气装置呢？
3、怎样选择收集装置呢？
二氧化锰。
初中化学制作氧气教案
初中化学制作氧气教案
教学内容：制作氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握通过加热过氧化氢来制取氧气的方法。
3. 能够实验操作，安全地制取氧气。
教学重点和难点：
1. 掌握制取氧气的原理和方法。
2. 注意实验操作中的安全措施。
教学过程：
一、导入
老师向学生介绍氧气的性质和用途，引起学生对制取氧气的兴趣。
二、实验操作
1. 准备实验器材：试管、漏斗、活性炭、过氧化氢溶液。
2. 将活性炭放入试管中，加入适量过氧化氢溶液，将活性炭与过氧化氢充分混合。
3. 用火柴点燃试管口处，观察试管内的变化。
4. 观察试管内液体的变化，排放出的气体即为氧气。
三、实验总结
1. 学生观察实验现象，总结实验过程。
2. 教师引导学生总结如何制取氧气的方法。
四、实验小结
通过实验操作，学生掌握了制取氧气的方法和原理，了解了氧气的性质和用途。
同时，学生也了解了在实验操作中的安全措施，提高了安全意识。
五、作业
布置作业：写一份关于氧气的实验报告，包括制取氧气的方法、实验过程和实验结果等内容。
【教师注意】
1. 在实验操作中要注意安全措施，避免发生意外。
2. 学生要听从教师指导，保持实验现场的整洁和安全。
化学实验教案二：制备氧气
制备氧气是化学教育中非常基础的实验内容。
在化学实验教案二中，我们将介绍一种制备氧气的简单方法，并通过此实验教学，让学生们了解氧气的性质和应用。
实验目的：
通过本次实验，学生们将掌握用过氧化氢制备氧气的方法，并了解氧气的性质和应用。
实验器材：
过氧化氢3%（H2O2）、酒精灯、烧杯、试管、盆、滴管。
实验步骤：
1、取一定量的过氧化氢3%（H2O2），置于烧杯中。
2、点燃酒精灯，并将试管倾斜，将试管口放向烧杯中的过氧化氢中心。
3、缓缓将试管致过氧化氢，用滴管滴入几滴洗涤剂。
4、观察烧杯中的反应情况，会发现氧气慢慢地从试管口逸出。
5、当烧杯中的氧气足够多时，将试管口从反应液中取出，并用试管盖盖好。
实验注意事项：
1、由于实验过程中需要点燃酒精灯，请学生们切记注意安全。
2、制备过程中，试管需要缓缓致过氧化氢，以避免反应过程中氧气逸出。
3、若实验失败，要马上停止继续实验，避免造成伤害。
实验结果:
经过实验，我们可以制备出氧气，并且了解到氧气的一些性质和应用。
氧气在自然界中所占比例较大，占空气的21%，在人类生活中也有广泛应用。
例如，氧气可以用于医学界中的氧疗，为患者提供足够的氧气供应。
同时，氧气也可以应用于航天、制氮、钢铁生产等领域。
结语:
制备氧气是一项基础的实验内容，但其实验过程并不简单。
在实验教学中，我们要提醒学生们注意安全，确保实验效果，并通过这样的教学，让学生们更好地了解化学实验的知识和应用。
《过氧化氢制取氧气》教学的设计课题
《过氧化氢制取氧气》教学设计彩虹学校高峰2016-041、教学目标1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；2.认识催化剂的特征和催化作用。
3.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。
2、教学重点及难点重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。
3、教学方法自主学习、分组实验探究法4、教学过程过氧化氢水+氧气环节四：合作探究选取实验装置刚才我们了解了用过氧化氢制取氧气的原理，那我们该选用什么装置来制取氧气呢？我们一起来探究一下【投影展示】下面装置均是我们常见的反应仪器，哪些可以用来制取氧气？为什么？提示：我们如何才能让气流按我们的想法排出方便收集呢？【教师评价】大部分同学都组装出了以下装置：这套装置，很显然组装起来很方便，它使用起来会不会有什么不足呢？【探究实验3】用以下装置制取氧气，体会此装置的优缺点【教师小结】：若用这套装置制取氧气时，操作很方便，装置也很简单，但是若还未收集满，药品已用完，此时还需拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很探寻实验装置学生交流讨论探究一，利用桌面上的仪器进行筛选、并展示成果。
学生观察实验现象，交流讨论此装置的优缺点指导学生学会选择实验仪器麻烦，所以不便于随时添加药品。
【思考】有没有制得气体多些，又可随时方便添加液体药品的方法呢？提示：可以试着选用以下仪器【讲解】研究者们经过不断探索改进得到以下装置，克服了第一套装置的不足.【探究实验4】用改进后的装置进行实验【思考】那这套装置还有没有缺点呢？如何改进？【教师总结评价】这套置制氧气，气流会不够平稳，而且对过氧化氢需要的比较多，那么怎样改进可以控制氧气产生的快慢呢并能节约药品呢？学生讨论思考：如何组装仪器使反应可以随时添加药品呢？实验体会并思考以下问题：1这套装置使用时需要注意什么呢2该装置有没有缺点呢？学生讨论实验前不提醒，让学生从自己的错误中吸取教训从而了解使用的注意事项，有利于学生发现问题解决问题。
《过氧化氢制取氧气》教学设计
《过氧化氢制取氧气》教学设计教学目标：1.掌握过氧化氢制取氧气的原理和操作步骤；2.理解过氧化氢在分解过程中产生氧气的原理；3.学会用实验现象和实验结果进行科学推理和实验验证。
教学内容：过氧化氢制取氧气实验的原理和步骤。
教学重点：过氧化氢分解产生氧气的原理和实验操作。
教学难点：用实验现象和实验结果进行科学推理和实验验证。
教学准备：1.实验装置：试管、滴定管、气液分液器、火箭瓶、导管等；2.实验试剂：过氧化氢溶液、酶溶液、柠檬酸溶液等；3.实验器材：点火器、扑火器等；4.实验药品：氢氧化钠溶液、盐酸溶液等；5.实验安全措施：实验室通风设备、安全镇痛器等。
教学步骤：Step 1：导入通过提问的方式，引发学生对过氧化氢的认知和兴趣。
例如：“大家有听说过过氧化氢吗？它有什么作用呢？”Step 2：实验操作演示教师示范操作过氧化氢制取氧气的步骤和原理，引导学生关注实验现象和实验结果。
例如，“我们将过氧化氢溶液倒入火箭瓶中，加入酶溶液，然后使用导管将氧气引入到气液分液器中，最后用点火器点燃氧气看看会发生什么情况。
”Step 3：实验讲解教师对实验的原理和步骤进行详细讲解，让学生理解过程中产生氧气的原理。
例如，“在过氧化氢的分解过程中，酶能够加速过氧化氢的分解，产生气体氧气。
这个过程是一个放热反应，所以点燃时会产生明亮的火焰。
”Step 4：实验操作分组练习学生根据教师的示范和讲解，分组进行实验操作，并记录实验现象和实验结果。
Step 5：实验结果分析和讨论学生根据实验结果进行数据分析、结果验证和讨论。
例如，“我们在实验操作中观察到了明亮的火焰，并且火焰会随着氧气的disa的增加而增大。
这与我们的实验预期结果相符合。
”Step 6：实验应用推广教师引导学生思考过氧化氢制取氧气的应用领域和意义。
例如，“除了在实验室中使用，过氧化氢制氧气还可以用于工业生产，如潜水装备、航天器和医疗设备等。
”Step 7：实验总结和反思学生回顾整个实验过程，总结实验操作和实验结果，并进行实验意义的思考和反思。
过氧化氢制取氧气教案
过氧化氢制氧气教学设计
冯素厦
(一)教学目的
知识与技能目的：
1．理解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的液体；
2．知道催化剂在化学反响中的作用；
3．能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。
过程与方法目的：
1．通过学习比拟，学会探究学习方法；
2．通过本节课的学习，培养学生分析、比照、迁移知识的才能。
情感、态度与价值观目的：
1．知道化学与消费和生活的联络.；
2．培养勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
〔二〕学情分析
1．教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生一个明白氧气制取的原理，反响式的书写，气体的搜集装置等局部，掌握排空气法搜集气体和排水法搜集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。
2．学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储藏为根底，对氧气的制取及搜集进展一些讨论。
三、教学反思
〔一〕知识点的过渡和连接：本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探究新的知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为根底，虽然过氧化氢是生活中经常用到的化学试剂，但学生对过氧化氢一点都不理解，它为什么会分解生成氢气，对于这个问题没有分析是不合理的。
〔二〕对催化剂的相关概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反响的速率，如何进步反响速率的？催化剂参加反响了吗？实验过程中没有给学生做相关的解释，是不到位的。
《制取氧气》 教学设计
《制取氧气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，知道氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）能够正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）增强学生对化学实验的安全意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。
（2）氧气的检验和验满方法。
2、教学难点（1）催化剂概念的理解和实验探究。
（2）实验装置的选择和组装。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：大试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔橡皮塞、过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些需要氧气的场景，如医疗急救、潜水、航天等，引发学生对氧气制取的兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1、氧气的工业制法（1）介绍工业上制取氧气的方法——分离液态空气法。
（2）讲解其原理是利用空气中各成分的沸点不同，将液态空气进行分离，得到氧气。
2、氧气的实验室制法（1）过氧化氢制取氧气实验原理：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为：2H₂O₂ 2H₂O ＋ O₂↑实验装置：固液不加热型，包括长颈漏斗、锥形瓶等。
实验步骤：①检查装置的气密性；②向锥形瓶中加入二氧化锰；③通过长颈漏斗加入过氧化氢溶液；④用排水法或向上排空气法收集氧气。
注意事项：长颈漏斗的末端要伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗逸出。
（2）高锰酸钾制取氧气实验原理：高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：2KMnO₄ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑实验装置：固体加热型，包括大试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶等。
九年级化学过氧化氢制取氧气教学案例
3.2 制取氧气过氧化氢制氧气教学目标（一）知识与技能1．概括叙述制取氧气三种方法（分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾制氧气和加热氯酸钾制氧气）的实验用品、过程、实验现象、原理、注意事项等。
2．概述催化剂的作用和性质。
（二）过程与方法利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。
（三）情感、态度与价值观1．树立实事求是的科学态度。
2．形成良好的实验习惯。
教学重点1．过氧化氢制取氧气的原理、操作、方法、步骤、仪器等。
2．催化剂的作用及其在催化过程中的质量守恒。
教学难点1．理解催化剂的作用和如何判断是催化剂。
教学突破以主问题来引领课堂推进，让学生围绕问题展开思考，对有一定难度或者是不同意见的可以发挥小组合作的优势，展开讨论。
同时借助现代教育信息手段，帮助学生进一步对抽象概念进行剖析和理解。
教学方法演示—总结对比—归纳教学准备1．有关过氧化氢制取氧气的多媒体课件。
2．用过氧化氢制取氧气所需的实验仪器、药品等。
教学过程【复习导入问题】1、如何检验氧气?2、氧气有什么用？3、自然界有纯氧吗？氧气有如此重要的用途，且自然界没有纯氧，要想得到纯净的氧气，就需要制备，我们今天就来学习如何认制取氧气。
【展示】1、制取氧气包括工业制氧和实验室制氧，工业上需要大量的氧气，从空气中分离，而实验室则需要提供一些药品制取氧气。
2、实验室制氧气的一般步骤药品原理装置步骤【主问题1】下列哪些物质可以产生氧气？为什么？【讨论探究并分析原因】：1、食盐（主要成分为NaCl）2、过氧化氢（H2O2）3、氧化汞（HgO ）4、高锰酸钾（KMnO4）5、氯酸钾（KClO3）6、甲烷（CH）7、水（H 2O ）【过渡】实验中，用含有氧元素的化合物分解来制取氧气【展示】资料介绍【过渡】我们今天将介绍过氧化氢溶液制取氧气。
一、原理：过氧化氢--------- > 氧气+水H2O2O 2 H 2。
出示过氧化氢溶液，倒少量于试管中，观察颜色状态。
《过氧化氢制取氧气》教学设计
《过氧化氢制取氧气》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《过氧化氢制取氧气》教学设计彩虹学校高峰 2016-041、教学目标1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；2.认识催化剂的特征和催化作用。
3.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。
2、教学重点及难点重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。
3、教学方法自主学习、分组实验探究法4、教学过程下面装置均是我们常见的反应仪器，哪些可以用来制取氧气为什么提示：我们如何才能让气流按我们的想法排出方便收集呢？【教师评价】大部分同学都组装出了以下装置：这套装置，很显然组装起来很方便，它使用起来会不会有什么不足呢？【探究实验3】用以下装置制取氧气，体会此装置的优缺点【教师小结】：若用这套装置制取氧气时，操作很方便，装置也很简单，但是若还未收集满，药品已用完，此时还需拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很麻烦，所以不便于随时添加药品。
【思考】有没有制得气体多些，讨论探究一，利用桌面上的仪器进行筛选、并展示成果。
学生观察实验现象，交流讨论此装置的优缺点学生讨论思考：如何组装仪器使反应可以随择实验仪器又可随时方便添加液体药品的方法呢？提示：可以试着选用以下仪器【讲解】研究者们经过不断探索改进得到以下装置，克服了第一套装置的不足.【探究实验4】用改进后的装置进行实验【思考】那这套装置还有没有缺点呢如何改进【教师总结评价】这套置制氧气，气流会不够平稳，而且对过氧化氢需要的比较多，那么怎样改进可以控制氧气产生的快慢呢并能节约药品呢？通过讨论得出第三套装置：时添加药品呢？实验体会并思考以下问题：1这套装置使用时需要注意什么呢2该装置有没有缺点呢？学生讨论思考：怎样改进可以控制氧气产生的快慢呢并节约药品呢？实验前不提醒，让学生从自己的错误中吸取教训从而了解使用的注意事项，有利于学生发现问题解决问题。
《过氧化氢制取氧气》教学设计
《过氧化氢制取氧气》教学设计教学目标：1.了解过氧化氢制取氧气的原理和步骤。
2.掌握实验中所需的化学实验仪器和试剂的使用。
3.学会观察实验现象，分析实验结果。
4.培养学生的实验操作能力和实验安全意识。
教学准备：1.实验仪器和试剂：过氧化氢溶液、催化剂（MnO2）、马弗瓶、橡皮塞、硬质玻璃吸管、试管架、试管夹等。
2.教师准备：PPT、实验操作指导书、相关教学资料等。
教学步骤：第一步：引入（15分钟）1.导入话题，介绍过氧化氢制取氧气的实际应用场景，引发学生对实验的兴趣。
2.帮助学生回顾关于过氧化氢的知识，让学生明确过氧化氢的化学式和性质。
第二步：理论讲解（20分钟）1.PPT呈现过氧化氢制取氧气的原理和步骤，并解释其中的化学反应过程。
2.引导学生分析过氧化氢的催化剂作用和氧气的收集方式。
3.将实验操作步骤和实验结果展示在PPT上，帮助学生理解实验过程。
第三步：实验操作（45分钟）1.演示实验：教师现场操作，并全程解释每个步骤的目的和操作要点。
a.将过氧化氢溶液倒入马弗瓶中，加入适量的催化剂。
b.用带针筒的硬质玻璃吸管插入橡皮塞上的小孔，吸取适量氧气。
c.将吸取的氧气放入试管中，观察氧气燃烧现象。
2.学生操作：分组进行实验操作，每组一个马弗瓶和一支硬质玻璃吸管。
a.学生按照操作指导书的步骤进行实验，注意安全操作并记录实验现象和结果。
b.每组完成实验后，交流讨论实验中的问题和经验。
c.教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
第四步：实验结果分析（20分钟）1.学生向全班呈现实验现象和结果。
2.教师引导学生分析实验结果，深化对过氧化氢制取氧气原理的理解。
3.帮助学生总结实验中可能出现的误差和改进的方法。
第五步：实验总结（10分钟）1.小结过氧化氢制取氧气的实验步骤和实验现象。
2.学生展示自己的实验记录和总结。
3.教师进行评价，肯定学生的实验操作能力和实验表现。
教学延伸：1.探究过氧化氢催化剂的种类和使用条件对实验效果的影响。
《过氧化氢制氧气》教案
结论：双氧水浓度越高
反应速率越快
2 二氧化锰在反应中起什么作用？
学生观察：二氧化锰的质量化学性质在反应前后没有改变
问题：若不加二氧化锰反应能进行吗？
实验：
回答：关闭活塞
双手紧捂锥形瓶
若导管口有气泡冒出
则气密性良好
学生实验：分组实验
每组用两种收集方法制取两瓶氧气
讨论：实验过程中出现的问题
问题：如何验满？
回答并实验：用带火星的木条放在集气瓶口
若能复燃
则已收集满
讨论：总结注意事项
拓展问题：1双氧水浓度对实验的影响
对比实验：
《过氧化氢制氧气》教学反思
化学是一门以实验为基础的科学
探究式教学是化学课的主题
本节课的重点是实验室利用过氧化氢制取氧气
我希望学生能够在老师的启发下
层层深入
自己来设计实验装置
并自己动手制取氧气
在实验过程中发现问题
并进行交流
4、了解用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置适合制取什么气体
情感目标
通过本节课的学习
培养学生分析、对比、迁移知识的能力
以及敢于实践、勇于创新的科学精神和团结合作的意识
教学重点
氧气制取原理探究、装置的选择
教学难点
催化剂概念
教学用品
探究实验用品 多媒体投影
投影：
问题：反应的发生装置已经确定
收集装置又是怎样的呢？氧气应用什么方法收集？
回答：因为氧气的密度大于空气
可用向上排空气法；又因为氧气不易溶于水
可用排水法收集
投影：
小结：我们一起来看一下用双氧水制取氧气的整套装置
化学初中制作氧气教案
化学初中制作氧气教案
一、教学目标
1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握利用过氧化氢和过氧化银分解制取氧气的方法。
3. 培养学生动手操作的能力和实验观察的能力。
二、教学准备
1. 实验器材：过氧化氢、过氧化银、试管、漏斗、燃烧棒等。
2. 实验过程中需注意安全，学生操作时要佩戴护目镜和手套。
三、教学过程
1. 介绍氧气的性质和用途，引导学生思考氧气在生活中的重要性。
2. 提供实验器材和化学品，让学生分组进行实验。
3. 实验操作：
a. 实验1：过氧化氢分解产生氧气
1）取一定量过氧化氢倒入试管中。
2）将试管倒立在水盆里，漏斗的口朝下浸入水中。
3）用燃烧棒点燃水下的氢气，观察氢气燃烧产生的现象。
b. 实验2：过氧化银分解产生氧气
1）取一定量过氧化银粉末倒入试管中。
2）用一根玻璃棒将试管中的过氧化银粉末搅拌均匀。
3）观察试管内氧气的生成情况。
四、教学总结
1. 总结实验过程中观察到的现象和实验结果。
2. 引导学生思考氧气在生活中的作用和重要性。
3. 提醒学生实验结束后注意安全，正确处理残余化学品。
五、作业
根据实验结果，撰写一份实验报告，包括实验目的、过程、结果和结论等内容。
六、教学反思
对本次教学进行总结和反思，为后续教学提供参考和改进方向。
《过氧化氢制取氧气》教学设计教案
《过氧化氢制取氧气》教学设计彩虹学校高峰 2016-041、教学目标1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；2.认识催化剂的特征和催化作用。
3.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。
2、教学重点及难点重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。
3、教学方法自主学习、分组实验探究法4、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：复习巩固奠定基础复习回顾氧气的性质，氧气在我们生活中有哪些作用呢？知识回顾：氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭…通过复习之前所学知识初步感知相关知识，并提出学习疑问，为新课教学奠定基础环节二：创设情境，引入新知【设问】通过上节课的学习我们已经知道大量氧气的获取可以通过分离液态空气获得，那实验室需要少量的氧气如何获取呢？除了高锰酸钾制氧气还有别的方法吗？让我们一起来学习研究。
【过渡】我们来看一下以下几种制取氧气的方法并讨论以下方法是否适合实验室制取氧气【投影展示】1.给水通电可以得到氧气2.从空气中分离氧气3.植物光合作用4.将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会产生氧气[学生交流]预习过的相关知识[讨论]：以上方法能否用于实验室制取氧气激发了学生获取氧气的兴趣，使教学顺利进入下一环节。
通过学生的讨论可以知道，并非能生成氧气的反应都可用于实验室制氧气，实验室制取气体要考虑反应条件、反应速率、成本等多方面的问题。
并以此培【讲解】最终我们发现最后一个原理，我们在实验室中有可能实现，我们一起来试试到底可不可以呢？思考养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。
环节三：合作探究，认识二氧化锰的催化作用【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢溶液和二氧化锰。
【思考】这个实验需要两种药品这两种是不是都是反应物呢？【探究实验1】我们一起来完成以下探究实验，思考二氧化锰在反应中所起的作用。
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《过氧化氢制取氧气》教学设计
彩虹学校高峰 2016-04
1、教学目标
1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；
2.认识催化剂的特征和催化作用。
3.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。
2、教学重点及难点
重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。
3、教学方法
自主学习、分组实验探究法
4、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
环节一：复习巩固奠定基础
复习回顾氧气的性质，氧气在我们生
活中有哪些作用呢？
知识回
顾：氧气可
供给呼吸,
氧气可支
持燃烧,氧
气能使物
品腐烂,氧
气能发射
火箭…
通过复习之前所学
知识初步感知相关
知识，并提出学习疑
问，为新课教学奠定
基础
环节二：
创设情境，引入新知【设问】通过上节课的学习我们已经知
道大量氧气的获取可以通过分离液态空
气获得，那实验室需要少量的氧气如何
获取呢？除了高锰酸钾制氧气还有别的
方法吗？让我们一起来学习研究。
【过渡】我们来看一下以下几种制取氧
气的方法
并讨论以下方法是否适合实验室制取氧
气
【投影展示】
1.给水通电可以得到氧气
2.从空气中分离氧气
3.植物光合作用
4.将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会
产生氧气
[学生交
流]预习过
的相关知
识
[讨论]：以
上方法能
否用于实
验室制取
氧气
激发了学生获取氧
气的兴趣，使教学顺
利进入下一环节。
通过学生的讨论可
以知道，并非能生成
氧气的反应都可用
于实验室制氧气，实
验室制取气体要考
虑反应条件、反应
速率、成本等多方面
的问题。
并以此培
【讲解】最终我们发现最后一个原理，
我们在实验室中有可能实现，我们一起来试试到底可不可以呢？思考
养学生发现问题、研
究问题、解决问题的
能力和创造能力。
环节三：合作探究，认识二氧化锰的催化作用【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢
溶液和二氧化锰。
【思考】这个实验需要两种药品这两种
是不是都是反应物呢？
【探究实验1】我们一起来完成以下探
究实验，思考二氧化锰在反应中所起的
作用。
【实验要求】：将过氧化氢及二氧化锰
按照以下要求放入试管中，并在试管口
处放一根带火星的小木条
药品现象
1过氧化氢溶液
2单独加热二氧化锰
3过氧化氢溶液中加入
少量的二氧化锰
【设问】：实验室用过氧化氢溶液制取
氧气时为什么总要加入少量的二氧化
锰?我们实验后二氧化锰消失了吗？
【设问】：二氧化锰是一种不溶于水的
固体物质,二氧化锰在反应前后的性质
是否改变了呢?
【探究实验2】：
【实验要求】：向实验3反应后的混合
物中继续加入过氧化氢溶液
【讲解】其实除了二氧化锰的化学性质
未发生改变以外，反应前后其质量也没
有发生改变，像这样的能改变化学反应
速率，但自身的质量和化学性质都不改
变的物质就是反应中的催化剂。
【投影】
1催化剂的概念:在化学反应里能够改
变其他物质的化学反应速率，而本身的
质量和化学性质在反应前后都没有发生
观察药
品的颜色、
状态。
按表格内
容做好实
验并观察、
记录、分
析。
得出初步
结论:二氧
化锰能加
快过氧化
氢溶液分
解的速度。
思考，观察
发现二氧
化锰还在
观察，小组
间交流，得
出结论二
氧化锰的
化学性质
没有发生
改变。
结合实验
现象,找出
催化剂概
培养学生实验观察
能力和操作能力,提
高小组的团结协作
精神。
发现问题,激发学生
的探究欲望
学生相互交流，增强
学生的成就感和愉
悦感。
由分析归纳出科学
的结论。
变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)。
2催化剂在反应中的表示方法：
过氧化氢制氧气的文字表达式
过氧化氢水+氧气念的关键词加以解领悟。
环节四：合作探究选取实验装置
刚才我们了解了用过氧化氢制取氧气
的原理，那我们该选用什么装置来制取
氧气呢？我们一起来探究一下
【投影展示】
下面装置均是我们常见的反应仪器，哪
些可以用来制取氧气？为什么？
提示：我们如何才能让气流按我们的想
法排出方便收集呢？
【教师评价】
大部分同学都组装出了以下装置：
这套装置，很显然组装起来很方便，它
使用起来会不会有什么不足呢？
【探究实验3】用以下装置制取氧气，
体会此装置的优缺点
【教师小结】：若用这套装置制取氧气
时，操作很方便，装置也很简单，但是
若还未收集满，药品已用完，此时还需
拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很
麻烦，所以不便于随时添加药品。
【思考】有没有制得气体多些，又可随
探寻实验
装置
学生交流
讨论探究
一，利用桌
面上的仪
器进行筛
选、并展示
成果。
学生观察
实验现象，
交流讨论
此装置的
优缺点
学生讨论
思考：
指导学生学会选择
实验仪器
二氧化锰
时方便添加液体药品的方法呢？
提示：可以试着选用以下仪器
【讲解】研究者们经过不断探索改进得到以下装置，克服了第一套装置的不足
.
【探究实验4】用改进后的装置进行实验
【思考】那这套装置还有没有缺点呢？如何改进？
【教师总结评价】这套置制氧气，气流会不够平稳，而且对过氧化氢需要的比较多，那么怎样改进可以控制氧气产生的快慢呢并能节约药品呢？
通过讨论得出第三套装置：
【探究实验5】利用以上装置制取氧气如何组装
仪器使反
应可以随
时添加药
品呢？
实验体会
并思考以
下问题：
1这套装置
使用时需
要注意什
么呢
2该装置有
没有缺点
呢？
学生讨论
思考：
怎样改进
可以控制
氧气产生
的快慢呢
并节约药
品呢？
体会改进
后装置的
优点
实验前不提醒，让学
生从自己的错误中
吸取教训从而了解
使用的注意事项，有
利于学生发现问题
解决问题。
通过比较各装置
的优缺点，引导学生
改进实验，保留优点
克服不足，从而得出
小结：各装置的优缺点
【思考】如何收集氧气呢？
排水法及向上排空气法收集气体这两种方法的优点是什么？复习回顾
最佳的装置，培养了
学生分析、比较、评
价的能力。
环节六：体验制取氧气的全过程
通过前面的学习和探究我们知道了制
取氧气方法，现在我们一起来体验实验
室制取氧气的过程。
观察，体
验，利用不
同的方法
进行制取
了解操作
过程及操
作要点
让学生体验制氧全
过程，熟悉操作要
领，为到实验室实验
做好准备。
环节七：归纳总结制取气体的思路
同学们通过今天的学习你有什么收
获？还有什么疑惑？
（引导总结所学知识，发现规律）
学生交流
总结谈收
获及疑惑。
通过总结反思回顾
巩固知识，发现规
律，形成知识网络。
环节八：课堂检测
课堂检测：
过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条
件下迅速分解产生氧气.回答下列问题：
(1)分液漏斗中应该放入的物质 ;
锥形瓶中放入的物质 .
(2)要收集一瓶纯净的氧气应选择上图
中的装置 (填字母).
(3)某同学在观察到锥形瓶中由大量的
气泡时，开始用C装置来收集氧气，过
一段时间以后用带火星的木条伸入瓶
口、瓶中、瓶底，都没有见木条复燃，
其原因：
完成导学
案当堂检
测。
让学生有效的巩固
所学知识，提高运用
与迁移的能力
(4)若实验室中用此方法来代替高锰酸
钾加热制取氧气，优点是填序号
A. 生成物中只有氧气
B. 不需要加热
C. 需要加热
(5)装置A中反应剧烈，据此提出反应的
实验安全注意事项是
A. 控制液体的滴入速度
B. 用体积小
的锥形瓶C. 加热反应物
5、板书设计
一、氧气的实验室制法一、实验原理
二氧化锰
过氧化氢水 + 氧气
H2O2 H2O O2
催化剂：（一变两不变）
二、实验装置（发生装置和收集装置）
发生装置收集装置。