《过氧化氢制氧气》教学设计

《过氧化氢制取氧气》教学设计

彩虹学校高峰 2016-04

1、教学目标

1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；

2.认识催化剂的特征和催化作用。

3.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。

2、教学重点及难点

重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。

3、教学方法

自主学习、分组实验探究法

4、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一：复习巩固奠定基础

复习回顾氧气的性质，氧气在我们生

活中有哪些作用呢？

知识回

顾：氧气可

供给呼吸,

氧气可支

持燃烧,氧

气能使物

品腐烂,氧

气能发射

火箭…

通过复习之前所学

知识初步感知相关

知识，并提出学习疑

问，为新课教学奠定

基础

环节二：

创设情境，引入新知【设问】通过上节课的学习我们已经知

道大量氧气的获取可以通过分离液态空

气获得，那实验室需要少量的氧气如何

获取呢？除了高锰酸钾制氧气还有别的

方法吗？让我们一起来学习研究。

【过渡】我们来看一下以下几种制取氧

气的方法

并讨论以下方法是否适合实验室制取氧

气

【投影展示】

1.给水通电可以得到氧气

2.从空气中分离氧气

3.植物光合作用

4.将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会

产生氧气

[学生交

流]预习过

的相关知

识

[讨论]：以

上方法能

否用于实

验室制取

氧气

激发了学生获取氧

气的兴趣，使教学顺

利进入下一环节。

通过学生的讨论可

以知道，并非能生成

氧气的反应都可用

于实验室制氧气，实

验室制取气体要考

虑反应条件、反应

速率、成本等多方面

的问题。并以此培

【讲解】最终我们发现最后一个原理，

我们在实验室中有可能实现，我们一起来试试到底可不可以呢？思考

养学生发现问题、研

究问题、解决问题的

能力和创造能力。

环节三：合作探究，认识二氧化锰的催化作用【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢

溶液和二氧化锰。

【思考】这个实验需要两种药品这两种

是不是都是反应物呢？

【探究实验1】我们一起来完成以下探

究实验，思考二氧化锰在反应中所起的

作用。

【实验要求】：将过氧化氢及二氧化锰

按照以下要求放入试管中，并在试管口

处放一根带火星的小木条

药品现象

1过氧化氢溶液

2单独加热二氧化锰

3过氧化氢溶液中加入

少量的二氧化锰

【设问】：实验室用过氧化氢溶液制取

氧气时为什么总要加入少量的二氧化

锰?我们实验后二氧化锰消失了吗？

【设问】：二氧化锰是一种不溶于水的

固体物质,二氧化锰在反应前后的性质

是否改变了呢?

【探究实验2】：

【实验要求】：向实验3反应后的混合

物中继续加入过氧化氢溶液

【讲解】其实除了二氧化锰的化学性质

未发生改变以外，反应前后其质量也没

有发生改变，像这样的能改变化学反应

速率，但自身的质量和化学性质都不改

变的物质就是反应中的催化剂。

【投影】

1催化剂的概念:在化学反应里能够改

变其他物质的化学反应速率，而本身的

质量和化学性质在反应前后都没有发生

观察药

品的颜色、

状态。

按表格内

容做好实

验并观察、

记录、分

析。

得出初步

结论:二氧

化锰能加

快过氧化

氢溶液分

解的速度。

思考，观察

发现二氧

化锰还在

观察，小组

间交流，得

出结论二

氧化锰的

化学性质

没有发生

改变。

结合实验

现象,找出

催化剂概

培养学生实验观察

能力和操作能力,提

高小组的团结协作

精神。

发现问题,激发学生

的探究欲望

学生相互交流，增强

学生的成就感和愉

悦感。

由分析归纳出科学

的结论。

变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)。2催化剂在反应中的表示方法：

过氧化氢制氧气的文字表达式

过氧化氢水+氧气念的关键词加以解领悟。

环节四：合作探究选取实验装置

刚才我们了解了用过氧化氢制取氧气

的原理，那我们该选用什么装置来制取

氧气呢？我们一起来探究一下

【投影展示】

下面装置均是我们常见的反应仪器，哪

些可以用来制取氧气？为什么？

提示：我们如何才能让气流按我们的想

法排出方便收集呢？

【教师评价】

大部分同学都组装出了以下装置：

这套装置，很显然组装起来很方便，它

使用起来会不会有什么不足呢？

【探究实验3】用以下装置制取氧气，

体会此装置的优缺点

【教师小结】：若用这套装置制取氧气

时，操作很方便，装置也很简单，但是

若还未收集满，药品已用完，此时还需

拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很

麻烦，所以不便于随时添加药品。

【思考】有没有制得气体多些，又可随

探寻实验

装置

学生交流

讨论探究

一，利用桌

面上的仪

器进行筛

选、并展示

成果。

学生观察

实验现象，

交流讨论

此装置的

优缺点

学生讨论

思考：

指导学生学会选择

实验仪器

二氧化锰