语料库及数据驱动学习辅助高中英语词汇教学的优势
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多、 学 习词汇效 果差 仍 然 是词 汇 教 与学 过 程 中最 突 出的 问题 。造 成这 种 现象 的原 因有 很 多 ， 其 中在 学
３ 语料库及数 据驱动学 习
语 料 库是 按 照一 定 的语 言原 则 ， 运 用 随机抽 样 方法 ， 收集 自然 出现 的连 续 的语 言 ， 运 用文本或话 语 片段 而建成 的具 有一 定容 量 的 大型 电子 文本 库 【 ６ 】 。
等５ 个方面发挥着语料库在高中英语词汇教学领域 中的重要作用 ， 旨在 改进 词汇教学方法 ， 提高英语词汇教学 的质
量。
关键词 ： 语料库 ； 英语词汇教学 ； 优势
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９
种语 言里所 有 的 （ 或特定范围的） 词 和 固定 短 语 的
１ 引 言
词 汇是 语 言 的建筑 材 料 ， 是理 解语 言 和 表达 语 言 的基础 。词 汇也是学 习一 门语言必 备 的起 点 。对 于词汇在语 言 习得 中的重要 性 ， Ｗｉ ｌ ｋ ｉ ｎ ｓ 有 精辟 的论 断， 他说 ¨ Ｊ ： “ 如果 没有 语 法 。很 多 东 西难 以表 达 ；
形式 和派生 ； ５ ） 所 具 有 的 词 汇搭 配 网络 ； ６ ） 词 义 特 征， 引申意义 和 比喻意义等 等 』 。
而没有词汇则什么也表达不了” 。同样 ， Ｖ ｅ ｒ ｍ ｅ ｅ ｒ 也 指 出词 ［ 知识学 习 的重 要性 ， 他 说道 － ２ Ｊ ： “ 掌 握词 汇
是理 解与被 理解 的关键所 在 。学 习一 门新语 言 的主
要任务是掌握词汇， 语法知识不能提升语言能力和
流 利程 度 ” 。在 中 国 的英语 学 习 和 教学 中 ， 词 汇 量
鉴于此， 词汇的学习并 没有学习其发音和字 面
意义那 么简单 。词 汇教学 和学 习应 包括 下列词 汇知 识： 搭配、 语法 特 征 、 隐喻 意义 、 联 想 意义 、 情 感意 义
率， 更好 地服 务于英语 词 汇教学 。
２ 词汇 的定义
在《 牛津高阶英汉词典》 中， 词汇被定义 为： “ 一
第７ 期
wenku.baidu.com
权晓辉等： 语料库及数据驱动学习辅助高中英语
７ ３
指导外语学习者基于大量语料库语料数据 ， 观察 、 概 括、 归纳语言使用现象 ， 从而 自我发现并总结出语法 规则、 意义表达和语用特征 Ｊ 。作为一种语言学习 辅助工具 ， 数据驱动学习方法 ， 基 于语料库 ， 尤其是 基 于对语 言材 料 的 检索 来 学 习语 言 的方 法 ， 改变 传 统的教师向学生单 向灌输 的教学模式 ， 为学 习者创 建 了一个 真 实 的语 言环 境 ， 能有 效 地 激 发学 习者 的 外语学习兴趣 。培养他们 自主学习和自我解决问题
习人手 ， 他认 为 ， 在 过 去词 汇 教学 从属 于语 法 教 学 ， 教 师教授 的词 并 不 具 有 代 表 性 和科 学性 Ｊ 。在 英 语 教学 及学 习过程 中， 不 管是 作 为英 语 教 学 的教 师
还是英语学习者都认识到英语词汇学习在整个英语 学 习过 程 中 的重 要 性 。但 是 ， 截 至 目前 ， 花 费 时 间
Ｔ ｉ ｍ Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ在 １ ９ ９ １年 提 出数 据 驱 动 学 习 方 法 （ ｄ ａ ｔ ａ —ｄ ｒ ｉ ｖ ｅ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， 简称 Ｄ Ｄ Ｌ ） 。其 主 要 思 想 是
库及数据驱动学习探索词汇教学的新途径及它的优 势， 以此拓宽视野和思路 ， 提高高中英语词汇教学效
第２ ９卷 第 ７期 ２ ０ １ ３年 ４月
甘 肃科 技 Ｇａ ｎｓ ｕ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ
． ２ ９ Ｎｏ ． ７
４ ｐ ２ ０ １ ３
语 料库 及 数 据驱 动 学 习辅 助 高 中英语 词 汇教 学 的优 势
校英语教学中没有有效的词汇教授 的方法和手段是
重要因素。因此本文试图结合 目 前蓬勃发展的语料
它在一定原则下收集批量的不同种类的口头或笔头 语篇素材 ， 以电子版本的形式储存在电脑 中， 用于语 言的量化调查和质性分析。它是一种事实性的语言 资源 ， 用来改进人们对语言结构 和语言应用的描述 并且应用于多个方面， 包括如何用计算机来加工 自 然语 言 ， 以及如 何理解 、 如何 教授语言 ¨ ｌ 。
少固然是一个问题 。但发现许多学生的词汇量尽管 很大 ， 却依旧有交流的困难。如何去学习词汇 ， 就变 成 了英 语 学 习 和 教 学 的一 个 重 要 问 题 Ｊ 。Ｓ ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｉ ｒ
在２ ０世纪 ８ ０年代 末就 提 出外语 教学 可 以从 词 汇学
等。对于英语学习者来说 ， 尤其是急需扩充词汇量 的高中英语学生来说 ， 仅从教科书上教师所教去掌 握英语词汇肯定是远远不够 的， 脱离英语语言使用 在真实语言环境中的参考 ， 学习者无 法真正理解并 掌握一个词的具体使用情况。
权 晓辉 ， 吴
摘
江
（ 西北师范大学 外 国语学 院， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
要： 词汇教学作 为高 中英语教学的一个重要组成部分 ， 与计算机辅助下 的数据 驱动学习一起依托 于正在蓬 勃发
展的英语语 料库 ， 从 词频 统计研究 、 词语搭配研究 、 词汇句法层 面知识信 息的提供 以及词汇 运用语 境 、 纠正用词失误
总 和” 。Ｃ ｏ ａ ｄ ｙ在 １ ９ ９ ３年 总 结 出 什 么是 “ 掌 握 一 个
单词” 的具体含义 ， 他 的总结暗示出在一种语 言里 掌握词 汇 的复杂性 。他认 为对一 个单词 的掌握应 包
括 以下 几方 面 ： １ ）对在不 同情 况下 的一个 词 和另一
个词共现的可能性 ， 且该词可能 同现词的类 型； ２ ） 语域上 的限制 ； ３ ） 恰 当的句法功能 ； ４ ） 潜在 的词 汇
３ 语料库及数 据驱动学 习
语 料 库是 按 照一 定 的语 言原 则 ， 运 用 随机抽 样 方法 ， 收集 自然 出现 的连 续 的语 言 ， 运 用文本或话 语 片段 而建成 的具 有一 定容 量 的 大型 电子 文本 库 【 ６ 】 。
等５ 个方面发挥着语料库在高中英语词汇教学领域 中的重要作用 ， 旨在 改进 词汇教学方法 ， 提高英语词汇教学 的质
量。
关键词 ： 语料库 ； 英语词汇教学 ； 优势
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９
种语 言里所 有 的 （ 或特定范围的） 词 和 固定 短 语 的
１ 引 言
词 汇是 语 言 的建筑 材 料 ， 是理 解语 言 和 表达 语 言 的基础 。词 汇也是学 习一 门语言必 备 的起 点 。对 于词汇在语 言 习得 中的重要 性 ， Ｗｉ ｌ ｋ ｉ ｎ ｓ 有 精辟 的论 断， 他说 ¨ Ｊ ： “ 如果 没有 语 法 。很 多 东 西难 以表 达 ；
形式 和派生 ； ５ ） 所 具 有 的 词 汇搭 配 网络 ； ６ ） 词 义 特 征， 引申意义 和 比喻意义等 等 』 。
而没有词汇则什么也表达不了” 。同样 ， Ｖ ｅ ｒ ｍ ｅ ｅ ｒ 也 指 出词 ［ 知识学 习 的重 要性 ， 他 说道 － ２ Ｊ ： “ 掌 握词 汇
是理 解与被 理解 的关键所 在 。学 习一 门新语 言 的主
要任务是掌握词汇， 语法知识不能提升语言能力和
流 利程 度 ” 。在 中 国 的英语 学 习 和 教学 中 ， 词 汇 量
鉴于此， 词汇的学习并 没有学习其发音和字 面
意义那 么简单 。词 汇教学 和学 习应 包括 下列词 汇知 识： 搭配、 语法 特 征 、 隐喻 意义 、 联 想 意义 、 情 感意 义
率， 更好 地服 务于英语 词 汇教学 。
２ 词汇 的定义
在《 牛津高阶英汉词典》 中， 词汇被定义 为： “ 一
第７ 期
wenku.baidu.com
权晓辉等： 语料库及数据驱动学习辅助高中英语
７ ３
指导外语学习者基于大量语料库语料数据 ， 观察 、 概 括、 归纳语言使用现象 ， 从而 自我发现并总结出语法 规则、 意义表达和语用特征 Ｊ 。作为一种语言学习 辅助工具 ， 数据驱动学习方法 ， 基 于语料库 ， 尤其是 基 于对语 言材 料 的 检索 来 学 习语 言 的方 法 ， 改变 传 统的教师向学生单 向灌输 的教学模式 ， 为学 习者创 建 了一个 真 实 的语 言环 境 ， 能有 效 地 激 发学 习者 的 外语学习兴趣 。培养他们 自主学习和自我解决问题
习人手 ， 他认 为 ， 在 过 去词 汇 教学 从属 于语 法 教 学 ， 教 师教授 的词 并 不 具 有 代 表 性 和科 学性 Ｊ 。在 英 语 教学 及学 习过程 中， 不 管是 作 为英 语 教 学 的教 师
还是英语学习者都认识到英语词汇学习在整个英语 学 习过 程 中 的重 要 性 。但 是 ， 截 至 目前 ， 花 费 时 间
Ｔ ｉ ｍ Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ在 １ ９ ９ １年 提 出数 据 驱 动 学 习 方 法 （ ｄ ａ ｔ ａ —ｄ ｒ ｉ ｖ ｅ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， 简称 Ｄ Ｄ Ｌ ） 。其 主 要 思 想 是
库及数据驱动学习探索词汇教学的新途径及它的优 势， 以此拓宽视野和思路 ， 提高高中英语词汇教学效
第２ ９卷 第 ７期 ２ ０ １ ３年 ４月
甘 肃科 技 Ｇａ ｎｓ ｕ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ
． ２ ９ Ｎｏ ． ７
４ ｐ ２ ０ １ ３
语 料库 及 数 据驱 动 学 习辅 助 高 中英语 词 汇教 学 的优 势
校英语教学中没有有效的词汇教授 的方法和手段是
重要因素。因此本文试图结合 目 前蓬勃发展的语料
它在一定原则下收集批量的不同种类的口头或笔头 语篇素材 ， 以电子版本的形式储存在电脑 中， 用于语 言的量化调查和质性分析。它是一种事实性的语言 资源 ， 用来改进人们对语言结构 和语言应用的描述 并且应用于多个方面， 包括如何用计算机来加工 自 然语 言 ， 以及如 何理解 、 如何 教授语言 ¨ ｌ 。
少固然是一个问题 。但发现许多学生的词汇量尽管 很大 ， 却依旧有交流的困难。如何去学习词汇 ， 就变 成 了英 语 学 习 和 教 学 的一 个 重 要 问 题 Ｊ 。Ｓ ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｉ ｒ
在２ ０世纪 ８ ０年代 末就 提 出外语 教学 可 以从 词 汇学
等。对于英语学习者来说 ， 尤其是急需扩充词汇量 的高中英语学生来说 ， 仅从教科书上教师所教去掌 握英语词汇肯定是远远不够 的， 脱离英语语言使用 在真实语言环境中的参考 ， 学习者无 法真正理解并 掌握一个词的具体使用情况。
权 晓辉 ， 吴
摘
江
（ 西北师范大学 外 国语学 院， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
要： 词汇教学作 为高 中英语教学的一个重要组成部分 ， 与计算机辅助下 的数据 驱动学习一起依托 于正在蓬 勃发
展的英语语 料库 ， 从 词频 统计研究 、 词语搭配研究 、 词汇句法层 面知识信 息的提供 以及词汇 运用语 境 、 纠正用词失误
总 和” 。Ｃ ｏ ａ ｄ ｙ在 １ ９ ９ ３年 总 结 出 什 么是 “ 掌 握 一 个
单词” 的具体含义 ， 他 的总结暗示出在一种语 言里 掌握词 汇 的复杂性 。他认 为对一 个单词 的掌握应 包
括 以下 几方 面 ： １ ）对在不 同情 况下 的一个 词 和另一
个词共现的可能性 ， 且该词可能 同现词的类 型； ２ ） 语域上 的限制 ； ３ ） 恰 当的句法功能 ； ４ ） 潜在 的词 汇