紫藤萝瀑布听课评课

紫藤萝瀑布听课评课公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

上课地点班级课题执教者单位获奖名次

南京外国语 2（2）《紫藤萝瀑布》任义兵连云港市灌云实验中学6

一、教学大概流程：

（一）、初步感知：

1、请学生用简洁的语言概括文章的内容。

2、教师配乐范读。

3、生听完课文后回答教师提问。

（二）、一起欣赏：

1、找出描写藤萝花的句子做上记号。（此时教师最好行间指导）

2、请学生放声朗读。（放开）

3、师点拨：要象藤萝花一样活跃。读出你的感情，品出你的风采。

“我在开花”，请学生表演朗读，把喜悦与兴奋的心情读出来。

“推”着，存在着竞争，学生之间有一种竞争。

师：评读后你一定能够感受到藤萝花的性格特征。

4、问：“挑逗”一词换成“挑衅”先否恰当为什么

师：字字总关情。讨论后发现“挑逗”一词无可替代。

（三）、说写训练，讨论探究。

1、紫藤萝花还可以比喻成什么（师展示图片）

2、讨论探究，能不能把花换成其它的喻体并说说你的观点。

3、让学生闭眼凝神想象。

师：这是一树的花，我它。

4、生仿写练习。

（四）、深层阅读。

1、也许是经历的不同，看看作者对藤萝花的感受有何不同

2、猜猜作者遇到了哪些生活麻烦。

姐姐生病了，弟弟也被查出绝症。作者就是在医院里看到的一束紫藤萝花。

3、师问：是什么在流动

生：往事在心头流动。

4、紫藤萝花身上有没有特殊的特质请你说说。

生1：坚强不屈的精神。

生2：一直在寻找新的希望和出路。

生3：花和人是无止境的。（被遗忘的角落）

（五）、拓展延伸：

请你结合历史的、现实中的人物说说你对“生命的长河无止境”的理解。

生1：张海迪。

师鼓励学生学会“创造性的读书”：即把别人的文字变成自己的理解。师：“好好活”“天行健，君子以自强不息”

岁月如歌，岁月如花。

齐读：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

二、优点:

1、无与伦比的激情。我将奥运闭幕词用在任老师的身上不觉为过。理由很简单：在我所听过的所有课中，没有一位老师消耗的体力能跟其媲美！如果没有良好的体质就绝不能去模仿任老师的课。那丰富的表情，多变的手势，矫健的脚步无一不感染着学生和听众，让人们陶醉其中，为之喝彩！

2、充满生成的课堂。大会评委用“定点爆炸”一词来形容任老师的课堂氛围恰如其分。特别是“我在开花”“挑逗”等处教师组织的尤为精彩。

3、背景材料提供有效。在3节同样的课中只有任老师准确的给出了作者写文章时的感受。我想了解每一篇文章作者创作时的背景将会促进让学生与作者对话，大大缩短学生与文本的距离。

4、高超的掌控时间的能力。虽说时间的掌控能力不能完全代表教者的教学水平。但能将40分钟精确到秒的也确是不易。回想自己上课的时候总为时间的掌控而感到烦恼，究其原因恐怕除了平时的散漫之外，对文本对学生的研究不够深应是主要原因。

三、建议：

究这节课本身所取得的良好效果本人深感佩服，作为家乡老师送上由衷的祝福。相信当这样的老师队伍愈加壮大时，家乡教育的腾飞将不在是梦想！

1、教师朗读技巧有再提高的空间。教师的音色极佳，但朗读时仍不够圆润，应多做些朗读技巧训练。

2、课堂前半截紧扣文本，后半截有脱离文本的嫌疑。且对文本的理解仔细想来挖掘不够深入。

3、学生整节课被快节奏所笼罩，少有静心思考的空间，似在赶课，而非上课。上课就要求教师有沉气静心的潜质，不为外界名利所动，真为人师。

4、教师要有深厚的文化底蕴。此底蕴并非背得三五句名言即可。教者整节课下来用了不少精炼的语句，但总有套公式的嫌疑，原因就在于教者的文化底蕴不够深厚，当然就对自己说出的话不够自信。我想多读勤思应该是最好的解决办法。