《秦兵马俑》第二课时教学设计

《秦兵马俑》第二课时

教学目标：

1、知识与技能。精读课文第3——10小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。

2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

3、情感态度价值观。在朗读交流中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：

重点：理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感；

难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、谈话：同学们，这节课，我们继续随着作者的语言文字，一起来了解举世无双的——秦兵马俑（生读课题）

（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30多公里的临潼。）

2、秦兵马俑给你留下了怎样的印象？用一个词语概括。

填空：的秦兵马俑

3、课文是从哪两个方面来介绍兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文找出答案。（相机板书：⑴规模宏大⑵类型众多个性鲜明）

4、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢？

出示过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”

5、请学生说说这句话在课文中的作用。（承上启下）

过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们主要来了解兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。

二、读文品味，体会“类型众多”

1、认真读4——10自然段，划出描写兵马俑形象、神态的词；

2、猜猜这是什么俑？(集体交流)

①师出示“将军俑”的三维图片，请学生猜猜这是什么俑？再说说是从哪儿看出来的？（身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸）

②教师指导：通过个体朗读感受将军俑的威风。

③师生合作：模拟战场，感受当年秦军的强大阵势。

3、我眼中的军士俑（同伴互助）

过渡：秦始皇当年统率的是一支南征北战，所向披靡的大军，这样的军队不仅要有出色的将领，更要有英勇无畏，冲锋陷阵的武士。同伴互助，说说你眼中的军士俑是什么样子的？

指导朗读，感受军士俑英勇善战的特点。

4、类型众多的兵马俑（合作探究）

过渡：恢弘的秦兵马俑除了形象鲜明的将军俑、武士俑外，还有（引读：骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑……）

要求：在小组内说说自己喜欢哪一种兵马俑，为什么？

指导：通过自己的朗读把你喜欢的兵马俑介绍给别人，使别人听了你的介绍也会向你一样兴奋并喜欢他。

三、揣摩形象，感受“神态各异”

1、无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是古代雕塑艺术的巨大魅力。而令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。让我们再靠近一点，你会发现每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它

们神态各异：（引读：有的……有的……有的……有的……）

2、默读这段文字，找出表达上的共同点。（先写看到的兵马俑的神态，又写了由此产生的联想）

3、静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。

4、汇报交流，在朗读中感受“神态各异”

5、课堂小练笔：

末尾一个省略号留我我们的不仅是思考，更是创造。假设我们也来到了这拱形大厅，站在我们面前的事一尊尊鲜活的兵马俑，让我们接过作者手中的笔，也用“有的……好像……”的句式写一写自己看到的兵马俑。

6、小结：这些生动形像的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象；听到了一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声；感受到了一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——（仔细端详，它们神态各异：有的……有的……有的……有的……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。）

四、拓展练习，提升情感

1、秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。它就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。许多人在参观后纷纷题词留言，课件逐一出示，学生诵读。

2、请你也试着题词留言。

3、秦兵马俑的恢弘气势令人叹为观止！难怪一提笔作者就这样形容：（-----举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。）难怪在文章的末尾，作者由衷地发出这样的感慨：（———秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘

的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）

4、出示课文开头和结尾的两句话。只有我们中国才有如此规模的兵马俑啊，它是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，这怎能不让我们感到自豪呢？带着自豪之情再读这两句话。

五、回顾文本，整体把握

1、回顾重点句

用课文中的一句话来评价兵马俑。

2、回顾课文的写作顺序

作者先写秦兵马俑举世无双，是（）的珍贵历史文物。再用（ )的说明方法写出了它的规模宏大。然后用过渡句引起下文：兵马俑不仅（），而且（）（）。紧接着作者通过对（）、（）、（）、（）、（）、（）的具体描摹说明了兵马俑的类型众多，个性鲜明。文章最后，作者再次赞叹道：秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是（）的。

3、小结：同学们，这节课马上就要结束了，老师相信你们一定记住了这规模宏大、类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；它是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的；它是中华民族的骄傲和自豪！它的名字叫——（秦兵马俑）

【板书设计】

秦兵马俑

规模宏大承上启下

类型众多展开联想

形象鲜明首尾照应