人教版语文九年级下册7变色龙教案+说课稿打包-1

7 变色龙说课一

【教材分析】

《变色龙》是九年级下册第二单元的一篇讽刺小说。它活画出一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的小官僚形象，批判了沙皇俄国黑暗统治。本文的设置，主要是让学生在把握情节的基础上，体会主题，学习欣赏人物形象，了解多样化的表现手法和艺术风格，培养和提高文学欣赏能力。

【学情、教法分析】

九年级学生对小说有一定的感知、欣赏能力，对运用表情、对话表演的小说情节有浓厚的阅读兴趣。同时，他们也具备一定的合作能力。因此，我主要采取自主、合作探究法，角色表演法。以人为本，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神与合作意识，让学生会学习，享受学习。

【教学目标】

1、学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。

2、初步学会欣赏小说的基本方法。

3、感受作者对俄国沙皇走狗的讽刺之情。

【教学重点】

引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

【教学难点】

分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。

【教学课时】

本文共两课时，这是第二课时

【教学流程】

一、情境导入

（大屏幕显示法庭图片）[教师导言]：同学们，今天我们要在本班教室模拟法庭公开审理一件民事诉讼案，对于整个案情，俄国作家契诃夫都给我们记录在小说《变色龙》里了。下面请一位同学再为大家精炼地介绍一下案情。

【设计说明】：通过教室的布置、大屏幕的烘托，创设新颖别致的“模拟法庭”情景，激发学生的兴趣，从而为这堂课赢得一个好的开端。

二、默读课文，感知案情

【设计说明】这一环节主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让全体学生都有参与的机会。我主要分以下三个步骤进行：

1、读课文，提取信息。

[教师导言]：大屏幕上显示的是一份“变色龙”最高法院的判决书。请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，看哪个小组完成得又快又好。（大屏幕显示判决书）

学习流程：①自由阅读，梳理提炼；②组内合作交流，解决疑难；③组长汇报成果。

2、谈发现，整体感知。

[教师导言]：看了这张滑稽可笑的判决书，你有何感想？请用一两句话说说你的发现。

学习流程：学生自主学习，自由发言。

3、教师小结，导出板书。

这一板书简洁、形象地再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为学生分析人物，理解主题提供了帮助。

三、表演审案，角色体验。

【设计说明】本环节是课堂的高潮。我请学生将本文排练成课本剧,进行模拟庭审表演。让学生通过直观形象的动作、语言、神情，感受情节的发展，品味语言，加深对人物形象、主题的理解，从而突出重点。同时这种方式可以充分调动学生的积极性，培养合作能力、表达能力。这一环节我主要分五步进行：

1、学生展才艺，竞选审判长。

[教师导言]：演好课本剧，关键是要演好审判长——警官奥楚蔑洛夫这一角色。为了挑选出一名出色的审判长，请同学们根据课文表演一下警官的某一处动作、语言或神情。看谁演得栩栩如生，谁就是最佳审判长。

学习流程：①组内表演，互相指正。②各组推选最佳人选，竞选审判长。

2、推荐其它角色。

[教师导言]：通过刚才的竞选，我们已找到了最佳审判长，下面请同学们根据自己的喜好，自我推荐以下角色：①原告——赫留金，②证人甲——叶尔德林；③证人乙——独眼鬼；④证人丙——众人之一；⑤证人丁——将军厨师。

3、教师发道具，演员各登其位，作好准备。

4、学生表演，模拟审案。

5、现场采访，深入理解。

【设计说明】：这一环节让学生扮演成小记者，现场采访主要演员，打破传统的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，从而轻松地揭示小说主题，突破难点。

如果学生在采访时没有提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访。最后师生共同归纳出小说的主旨：

《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

四、精彩赏析，畅所欲言。

【设计说明】：这一环节主要指导学生多角度赏析课文，让学生了解小说多样的艺术手法，提高文学欣赏能力。

方式：各小组自选一角度赏析本文的艺术特色，比一比，看哪组分析得精彩独特。

五、改编故事，创新升华。

【设计说明】：这一环节我要求学生把自己融入小说之中，把自己想象成主人公，讲故事、编故事。这种方法有助于学生更好地揣摩人物的心理活动，感悟人物形象，理解小说主题，同时培养了口头表达能力、想象创新能力。

1、在“讲故事”环节，我要求学生从下面三题目任选一题。

请你以警官奥楚蔑洛夫的口吻，回去后对你的同事讲断案的经过。

②请你以手饰匠赫留金的口吻，对你的家人讲今天的遭遇。

③请你以小狗的口吻，对它的同类讲今天的见闻。

2、在“编故事”环节，我要求学生把自己想象成公正无私、能秉公执法的好警官，

选择小说中的某次“断案”情节进行改写。

六、课堂总结，寄予希望。

【设计说明】：这一环节由课文过度到生活，引导学生真诚待人，进行情感教育。

教师小结：同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺，做一个真诚正直的人。最后送几句话与大家共勉：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了正直，那你就几乎一贫如洗了。