高考语文专项练习：鉴赏古代诗歌的人物形象(含答案)
高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌的人物形象》试题汇编(附答案解析)
高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌的人物形象》试题汇编（附答案解析）1.阅读下面这首诗,然后回答问题。
始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回。
五夜飕飕枕前觉,一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动,雕盼青云睡眼开。
天地肃清堪四望,为君扶病上高台。
前人称刘禹锡“英迈之气,老而不衰”,三、四两联是如何表现诗人这一特点的?请简要分析。
详细分析:题干要求即是提示,从三、四两联发掘英迈之气,主要从意象的选择来看,从骏马、青云都可以看出作者的豪情。
答案:①骏马思念边塞秋草而抖动拳曲的毛,大雕顾盼万里青云而睁开双眼,诗人笔下的骏马和大雕蕴含着生气和力量。
②诗人就是抱病也要登上高台放眼四望,身老有病却豪情不减。
2.阅读下面这首词,然后回答问题。
西江月秋兴程馞①尽日荷锄治圃,有时捉杖寻泉。
山翁招我坐桥边,笑指菊花开遍。
隔岸重重竹树,近溪点点潭烟。
滩头流下小渔船,转过芦花不见。
【注】①程馞(bó):字墨仙,明朝休宁人。
结合上阕词句,简要分析作者通过“山翁”的形象寄托的思想情感。
详细分析:首先通过诗歌中的字句概括山翁的形象,可见他是一个隐者,有着高雅的情趣。
作者和他坐一起说明比较熟,由此可具体答题。
答案:①从“治圃”、“寻泉”、一“招”一“笑”,可见山翁是一个有生活情趣、恬然自得的人。
②作者通过山翁这一形象,寄托了自己向往山水田园的思想情感。
3.阅读下面两首唐诗,回答问题。
长信秋词(其三)王昌龄奉帚平明金殿开,且将团扇共徘徊。
玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳①日影来。
秋夕杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
【注】①昭阳:汉代宫殿,泛指后妃所住的宫殿。
两首诗都刻画了宫女形象,但所传达的情感略有不同,不同在哪里?请结合诗句分析。
详细分析:从描写的角度分析人物形象,王诗主要是写了宫女的劳动场景,杜诗从动作描写入手,特别是“坐看牵牛织女星”透露了宫女的情感。
答案:王诗中宫女寂寞中天色方晓就从事打扫,刻板的工作和生活使得自己倍感孤寂无聊。
2024届高考语文专项复习——诗歌鉴赏《人物形象分析》检测卷(含解析)
2024届高考语文专项复习——诗歌鉴赏《人物形象分析》检测卷古代诗歌阅读之“人物形象分析”（一）鉴赏古代诗歌一剪梅[宋]刘克庄余赴广东，实之①夜饯于风亭。
束缊②宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。
天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。
酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。
旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！【注】①实之：王迈，字实之，刘克庄的好友。
②束缊（yùn）：把乱麻捆起来，做成照明的火把。
1．词作的下片刻画了什么样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。
【答案】（1）刻画了雄放恣肆、慷慨激昂的狂士形象。
（2）①运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象。
“酒酣耳热说文章”“推倒胡床”等描写从正面刻画人物的英豪气质；“旁观拍手笑疏狂”一句通过想象旁观者的表现，从侧面刻画人物不受拘束、纵情任性的形象特征。
②运用夸张、衬托等手法来刻画人物形象。
“惊倒邻墙”“推倒胡床”运用夸张手法来表现人物的纵情任性；借旁观者“拍手笑疏狂”来衬托人物的雄放恣肆。
【详解】此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点、手法的能力。
分析形象特点方法有①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
④要知人论世，了解相关背景资料。
译文：举着捆麻火把在夜里走了十里有余，只顾得挑着诗囊赶路却丢掉了衣囊。
天气寒冷道路湿滑马蹄都冻得发僵，原来是王先生实之来送刘先生克庄。
酒喝到半酣耳根子发热谈论着文章，论说声惊倒了邻居的墙推倒了胡床。
旁观的人拍手笑这两人太粗梳狂放，我们回应说粗疏又怎样狂放又怎样！这是一首别具一格的告别词，描写了两位饱受压抑而又不甘屈服的狂士的离别，上片写临行前的情景，下片写饯别情景。
此词所写的饯别场面，被装点得很像一出动人的独幕剧。
“酒酣耳热说文章”“旁观拍手笑疏狂”写出了一个狂放不羁、慷慨激昂的形象，“酒酣耳热说文章”写的是神态，正面蟹醋狂士的形象，“惊倒邻墙，推倒胡床”这是侧面展示狂士的纵情任性，从而突出人物的狂妄不羁的性格特点。
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练(附答案解析)
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练（附答案解析）一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西亭子言怀①张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下，流水闻声觉浅深。
官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。
[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。
②官属：主要官员的属吏。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。
B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。
C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。
16．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】15．C16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。
合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析(附典例、练习解析)
高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析（附典例、练习解析）诗歌中的人物形象有两类。
一类是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。
另一类是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
【典例分析】【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府①崔峒数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。
云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。
陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。
谁念献书来万里，君王深在九重城。
【注】①这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒在潞府功曹任上，功曹属于闲官。
诗题中的“韦使君”指韦应物。
问题：下列对这首诗的赏析，不正确的两项是( A E )A．首句中的“谢”是“拒绝”的意思，诗句是说诗人不务政事，过着逍遥自在的生活。
B．“竹杖纱巾”是隐者装束，这一句是说诗人如隐者般逍遥自在地生活，大遂平生之愿。
C．前两联写了诗人的生活情景，引出了颈联对两位友人的生活情景的描写。
D．颈联运用了典故，将李明府比作陶潜，将韦应物比作庾亮，夸赞他们的雅洁。
E．最后一联写诗人不愿从万里之外给君王献书，因为君王深居禁宫无法收到。
【答案解析】A项，“作者不务政事”曲解诗意，根据注释信息可知，作者当时任功曹这样的闲职，作者只是无政事可做。
E项，对最后一联有曲解，最后一联是作者的诉苦，是埋怨自己上书，君王却不能赏识自己。
【例2】(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
诗歌人物形象鉴赏高考真题(含赏析)
诗歌人物形象鉴赏高考真题(2010福建)访隐者[宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
问：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
（3分）答：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
【译文】沿着山崖上的小路，脚踏着深青色的崖壁，半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。
隐者饮着自己酿制的好酒不出家门，残花落满地面，丝毫没有人的行迹。
【鉴赏】这首小诗，前两句写“访”。
诗说一条小路，沿着山崖，靠着青翠的山壁，直通向山的深处，山中寒云缭绕着山泉危石。
诗极力铺写了隐者所居之地的环境，通过这幽深静阒的环境，突出隐居在这里的人的避世脱俗、高蹈绝尘的襟怀，未写人而人已呼之欲出。
第一句的诗眼“踏”字下得很切，呼应诗题“访”字，使山景是作为诗人在来访途中所见，山路与山坳的两组景色也分出了先后层次，益显得山高幽深。
如改成“近”、“贴”等类词，便成了单纯写景，跌入下乘。
第二句的“抱”字，形象地刻绘出泉水蜿蜒、山石清秀、云气缭绕的景况，很见锤炼之工。
三、四句写隐者喝着自酿的酒，颓然醉倒，足不出户，门外落红满地，无人洒扫。
这两句不直说隐者之高，只是通过他疏懒闲适、脱略形骸的生活，表现他与世无争、万事不关心的淡泊情怀，与宋邵雍《安乐窝》绝句中的后两句“拥衾侧卧未欲起，帘外落花撩乱飞”极为相近。
诗即事达情，与上两句的景物描写合成一个整体，由此表达自己对隐者的崇敬。
在中国古代的诗歌中，出仕与归隐是一对矛盾。
由于自身的抱负与向往在现实中得不到满足，便促使诗人们转而赞美自然，赞美返回自然的隐士。
自从陶渊明热衷于“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”（《归园田居》）的生活以来，不少诗人讴歌无忧无虑、沉湎自然的生活，要“独无外物牵，道此幽居情”（韦应物《幽居》）。
发展到最后，把疲倦于现实生活的观念进一步变化成疲倦于一切，连日常的应酬、洒扫，朋友间的来往也不放在心上，以门外青苔、落花不扫、人迹不到为高，如贾岛诗所述“自从居此地，少有事相关。
历年高考诗歌鉴赏专题之形象(附答案)
诗歌鉴赏—形象分析粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
【注】①艭:小船。
②海幢，即海幢寺。
1. 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。
丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
2.两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
海棠(宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
【注】崇光：美艳的光彩。
3.苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法？小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。
曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：指棋盘。
4.作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
5.诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。
②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
③瓮：这里指水瓮。
④坞：地势周围高而中央低的地方。
这里指山坞。
5.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？小孤山①［宋］谢枋得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
【注】①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。
高考语文热点题型训练8.1人物形象(含解析)
高考语文热点题型训练板块一人物形象1．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者[宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：__________________________________________________________________________________________解析：本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。
解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。
一二两句写的是隐者所处环境，远离世俗，清静幽远。
三四两句写隐者的生活状态，足不出户，避世脱俗，随性自然。
答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
2．阅读下面这首诗，完成后面的问题。
最爱东山睛后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
【注】①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
答：__________________________________________________________________________________________解析：本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。
解答本题要先分析诗人形象的总体特征，可通过诗歌中的具体描写对此进行分析。
从“只知”“忘寒”“最爱”几个词可看出，诗人因爱美景而不觉寒冷，表现出对东山雪景的异常喜爱。
答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，从这些动作与心理的描写中，对东山雪景充满喜爱之情。
可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
3．阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经①、智老②，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
高考语文诗歌鉴赏人物形象题
高考语文诗歌鉴赏人物形象题移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
1. 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
- 解析：- 从“移家虽带郭，野径入桑麻”可知他的家在城边，却要沿着野外小径才能到达，周围是桑麻地，可见他幽僻高雅，热爱自然。
- “近种篱边菊，秋来未著花”，种菊却还未开花，表明他随性洒脱，不急于求成。
- “扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜”，家中无人，去山中，而且每日到很晚才回来，体现出他超尘脱俗、寄情山水、潇洒自在的隐士形象。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2. 试简要分析“蓑笠翁”的形象。
- 解析：- 从环境描写“千山鸟飞绝，万径人踪灭”来看，天地间一片寂静、寒冷，在这样极端的环境下，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
- 这个“蓑笠翁”是孤独的，他独自在孤舟上垂钓，周围没有其他人的踪迹。
- 同时他又是清高、孤傲的，在如此严寒、孤寂的环境中，他不为外界环境所动，坚守自己的行为，有一种遗世独立的高洁品质。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3. 这首诗塑造了一个怎样的小儿形象？- 解析：- “蓬头稚子学垂纶”，“蓬头”写出小儿不加修饰、天真可爱的样子。
- “侧坐莓苔草映身”，他侧身坐在莓苔上，被草遮掩，说明他专注于垂钓这件事。
- “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，当路人问路时，他远远地招手而不回答，是因为害怕惊到鱼，这一细节生动地表现出他天真无邪、聪明机灵又做事专注的形象。
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
4. 本诗塑造了一个怎样的将军形象？- 解析：- “风劲角弓鸣，将军猎渭城”，劲风中角弓鸣响，将军在渭城打猎，开篇就渲染出将军的英武气概。
- “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，枯草中鹰眼锐利，积雪融化马蹄轻快，描写出将军打猎时的矫健英姿和高超的骑射技艺。
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：人物形象特征(典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析)
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：人物形象特征（典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析）【典例引领】（2022 •甘肃省兰州模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成各题。
题泉州王梅溪先生祠堂①戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。
乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。
人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。
一瓣清香并图像，英风凛凛尚如生。
【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。
王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。
②乾道：孝宗年号。
③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。
④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。
B.颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。
C.颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。
D.尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。
2.在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。
【答案】1. C2.王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。
他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。
去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。
【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C. “意在……之情”错误，颈联赞颂循吏黄霸和直臣朱云，意在表达对梅溪先生的称颂与赘美。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。
“堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重” “轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。
“乾道君臣千载遇，先生议论九重惊“，结合注释内容“乾道：孝宗年号” 分析，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案(参考)
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）怎么分析人物形象1、知人论世，结合背景。
2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。
3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。
（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、女孩形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或灵巧、聪明、智巧。
情感：对爱情的执着追求、热切憧憬，对爱情浮现时的惊喜、欢跃，羞怯、腼腆，迟疑、担心。
2、思妇形象：老公远游或出征，自个儿独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自个儿美好的青春年华，想到身在外地的老公，登楼凭栏，感慨诸多。
情感：对老公的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自个儿的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤心；战争对百姓的损害，希翼家人团聚，憧憬和平幸福。
3、客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
情感：对故乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才别遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达别拘。
4、军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
情感：身处边关者对故乡及亲人的思念，戍边日子的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的别满，将军贪功无能，只知享乐，别知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，隆重的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。
5、隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途绝望或别屑为官者。
情感：喜欢自然山水、自然真趣，憧憬和平宁静、闲适自得的隐居日子；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动日子，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的别满，黑暗腐败官场的厌恶；自个儿怀才别遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。
6、登高者形象：以思妇、少年志士和仕途别畅者（被贬或别仕的中老年者）情感：思妇———（见上2）少年———远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年———壮志难酬、抱负别展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。
新高考2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的形象(含解析)
2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的形象1.阅读下面这首唐诗,完成(1)～(2)题。
(9分)复至裴明府①所居李商隐伊人卜筑自幽深,桂巷杉篱不可寻。
柱上雕虫②对书字,槽中瘦马仰听琴③。
求之流辈岂易得,行矣关山方独吟。
赊取松醪一斗酒,与君相伴洒烦襟④。
注①裴明府:即姓裴的县令。
②雕虫:鸟虫篆,鸟虫书,也简称鸟虫。
③槽中瘦马仰听琴:语出《荀子·劝学》“昔者瓠巴鼓瑟而流鱼出听,伯牙鼓琴而六马仰秣”。
④烦襟:烦闷的心情。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联点明裴明府居住的位置、环境,即桂树、杉篱掩映的小巷。
B.颔联写“所居”柱上是鸟虫书对联,屋内传出的是优美的琴声。
C.颈联表达了主人将远行,无法与诗人一起吟诗听琴的遗憾。
D.尾联直抒胸臆,表达了依依惜别之情,“洒”字表现了尽兴饮酒。
(2)请结合有关诗句,谈谈你对裴明府形象特征的理解。
(6分)2.(河北保定二模)阅读下面这首宋诗,完成(1)～(2)题。
(9分)答刘季孙①王安石偶著儒冠敢陋今②,自怜多负少时心。
轾轩③已任人前后,揭厉④安知世浅深。
挟策有思悲慷慨,负新无力病侵淫。
愧君绿绮⑤虚⑥投赠,更觉贫家报乏金。
注①刘季孙:北宋诗人。
嘉祐年间任饶州酒务,但他很不满意,以酒解忧。
后因苏轼荐知隰州,仕至文思副使,不久病故。
博通史传,禄赐尽于藏书之费,家中贫困。
与王安石、苏轼等文人雅士相知。
②陋今:苛责现今。
③轾轩:指高低、轻重、优劣。
车前高后低叫轩,前低后高叫轾。
④揭厉:高举而扬厉之。
⑤绿绮:古琴名。
⑥虚:白白地。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.诗题中“答”字点明本诗的写作原因和类别,“刘季孙”则表明了酬答的对象。
B.颔联后句运用反问的修辞手法,写出了刘季孙不知世事艰难的乐观态度。
C.颈联情感深沉,用词贴切,一个“悲”字凸显诗人对刘季孙人生际遇的怜惜。
D.尾联着眼于诗人与刘季孙的交往,写自己得到了其馈赠,但是无力回报。
2023届高考语文一轮复习：鉴赏古代诗歌形象(含答案)
鉴赏古代诗歌形象一、对点练1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。
湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。
【注】①蜩甲：蝉的蜕壳。
②湘东一目：《南史》载，南朝梁湘东王萧绎，早年一目失明。
此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。
颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象？请结合诗句简要分析。
2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
野菊杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
指被文人赏识。
②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
塞下曲戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】①骎骎(qīnqīn)：马跑得很快。
②卢龙塞：古地名。
请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。
4．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹[注]。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
【注】涧户：涧边的人家。
山楹：指山中房屋。
涧户、山楹：指普通人家。
诗人笔下的“风”是怎样的形象？请简要说明。
5．阅读下面这首清词，完成后面的题目。
鹧鸪天·离恨纳兰性德背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头。
欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。
云淡淡，水悠悠。
一声横笛锁空楼。
何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。
本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面？请简要赏析。
6．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】奇士：陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
高考语文古代诗文阅读专练鉴赏诗歌的形象含答案
鉴赏诗歌形象题组一对点练1．阅读下面两首诗歌，然后回答问题.(5分)野步[宋]周密麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙.羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花.野步[清]赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游.最是秋风管闲事，红他枫叶白人头.从人物形象角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样一个野步者形象.答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析本题考查鉴赏古代诗歌形象能力.周诗中描写是诗人漫步郊野所见到春日景色.以清新语言风格，描绘了春日野步所得之景，塑造了一位悠然沉醉在生机盎然春景隐逸者形象.赵诗把自身感情外施于物，通过自己与秋风萧瑟中“峭寒”交锋表现内心复杂情感，呈现了一个年老体弱、倚杖漫步、在秋风中感叹韶华已逝老者形象.答案第一首诗呈现是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野隐逸者形象；第二首诗呈现是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步老者形象.2．阅读下面这首宋词，然后回答问题.(5分)卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断【注】人初静.谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影.惊起却回头，有恨无人省.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷.【注】漏，指漏壶，古人计时器具.“漏断”指夜深.词中所描写孤鸿形象是怎样？请作简要赏析.答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞孤鸿形象.本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿神态和心理.作者运用托物言志手法，表达了自己贬谪黄州时期孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流心境.3．阅读下面两首诗，然后回答问题.(6分)野蚕[唐]于泋野蚕食青桑，吐丝亦成茧.无功及生人，何异偷饱暖.我愿均尔丝，化为寒者衣.春蚕[明]刘基可笑春蚕独苦辛，为谁成茧却焚身①.不如无用蜘蛛网，网尽蜚②虫不畏人.【注】①焚身：指缫丝时先把茧投入沸水中烧煮.②蜚：通“飞”.这两首诗中蚕分别是什么样形象？请简要分析.答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________答案于诗中蚕是甘于牺牲形象：野蚕采食青桑吐丝成茧，甘愿牺牲自己，衣被生民.刘诗中蚕是盲目牺牲形象：春蚕独自辛苦，却不知为谁吐丝成茧，还要遭受焚身之难.4．阅读下面宋诗，然后回答问题.(5分)游月陂程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台.万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开.水心云影闲相照，林下泉声静自来.世事无端何足计，但逢佳节约重陪.这首诗营造了怎样意境？请结合诗歌内容简要分析.答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案诗人通过对百尺高台、美丽水光月色、树林和泉声这些意象描写，营造了宁静幽雅(静谧、幽静)意境.5．阅读下面这首宋词，然后回答问题.(5分)唐多令邓剡【注】雨过水明霞，潮回岸带沙.叶声寒，飞透窗纱.堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯.寂寞古豪华，乌衣日又斜.说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花.【注】邓剡：文天祥同乡和朋友.本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘过建康(今南京)时所写.下阕中“雁”这一意象具有怎样特点？表达了词人怎样情感？答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________答案“雁”这一意象特点：①因季节变化从自己家园北方南迁；②寒夜里无处可栖，只能伴着清冷明月，栖于瑟瑟芦花之上.“雁”形象寄寓了词人对乱离中有着不幸处境人民(也包括自己)无限同情和慨叹.6．阅读下面唐诗，然后回答问题.(5分)春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白.持斧伐远扬，荷锄觇泉脉.归燕识故巢，旧人看新历.临觞忽不御，惆怅远行客.这首诗前四句描写了怎样春景图？答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案这首诗描写了一幅欣欣向荣春日田园图.春天到了，斑鸠在屋上不时鸣叫，村中杏花争先开放，开得雪白一片；农民有拿着斧子去修整桑枝，有扛着锄头去察看泉水通路.这一切都透出一种明媚、生机、充满希望春天气息.7．阅读下面这首唐诗，然后回答问题.(6分)晚秋夜白居易碧空溶溶月华静，月里愁人吊孤影.花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井.塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永.凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷！这首诗描写了哪些意象？营造了怎样意境？答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________答案意象：溶溶月光、凋残菊花、疏篱、飘零桐叶、寒井、急飞塞鸿、迟鸣鸡.(写出四个即可)营造了一种清冷、寂寥意境.8．阅读下面这首宋诗，然后回答问题.(6分)自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍苏轼溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹.倚山修竹有人家，横道清泉知我渴.芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑.夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖.结合尾联，赏析“孤萤”这一形象作用.答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解析此题考查诗歌形象.首先思考物象“孤萤”在环境描写中作用，然后由物及人，由“孤萤”联想到诗人.答案以孤萤夜深自开阖，衬托山居环境幽静；以孤萤自况，表达诗人内心孤寂.题组二综合练9．阅读下面龚自珍两首诗，然后回答(1)～(2)题.(11分)漫感①绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺.一箫一剑平生意，负尽狂名十五年.己亥杂诗少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消.谁分②苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝.【注】①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时.②分：料想.(1)下面对诗句理解，其中不正确两项是()(5分)A．前诗从诗人心系边疆局势写起，“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉基调. B．前诗中“负尽”和后诗中“一例消”，都传达出了诗人忧愤悔恨之情. C．后诗结尾二句写出了诗人归乡之后，百感交集、心潮难平复杂况味.D．两首诗中都提到了剑和箫，它们寓意是一样，表明诗人希望用这一武一文来实现改革社会愿望.E．这两首诗既豪宕激越，又沉郁悲慨，都表达出了诗人深沉炽热情感.解析B项，前诗中“负尽”和后诗中“一例消”，并不能传达出忧愤悔恨之情.D项，“它们寓意是一样”有误，后诗更侧重于诗人壮志难酬忧愤与怅惘.答案BD(2)“剑气箫心”是龚自珍人生真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样诗人形象？请结合诗句具体分析.(6分)答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案既拥有报国立业雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情诗人形象.或：既有情致又有胆识、刚柔相济诗人形象.诗人形象包含两方面特征.(能结合具体诗句，紧扣诗人形象特征分析即可.)1.．阅读下面这首唐诗，然后回答(1)～(2)题.(11分)对雪①杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁.乱云低薄暮，急雪舞回风.瓢弃樽无绿，炉存火似红.数州消息断，愁坐正书空②.【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安.②《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字.扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已.”(1)下列对这首诗理解，不正确两项是()(5分)A．诗人用“多”写“安史之乱”带来悲惨景象；用“独”写自己处境，抒发了诗人悲凉之情.B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒窘态，表现了诗人困居长安生活艰苦.C．“炉存火似红”中“红”字写出了炉火熊熊燃烧情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖渴望.D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运忧虑、对离散亲人深切牵挂而又无从着力苦恼心情.E．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬诗人形象.解析本题考查鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧和诗歌思想内容能力.C项，“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽情景；E项，“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现.答案CE(2)诗歌第二联描写了什么样景象？这样写有什么用意？(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧景象.诗人借景抒情，通过描写飞雪状态，表现诗人在战乱之中内心悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民主旨.11．阅读下面这首词，然后回答(1)～(2)题.(11分)鹧鸪天·离恨纳兰性德背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头.欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休.云淡淡，水悠悠.一声横笛锁空楼.何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟.(1)下列对这首词赏析，其中不正确两项是()(5分)A．“背立盈盈故作羞”，描写女子背对情郎站立时那种故作娇羞姿态，样子传神动人.B．“手挼梅蕊打肩头”，通过女子揉弄梅蕊、轻敲肩头动作写出了女子可爱. C．三、四两句写女子对情郎情感由思念转为怨恨，直到看见情郎恨意也未消除. D．五、六两句中“淡淡”和“悠悠”两个叠音词，烘托出女子对情郎思念悠远绵长.E．这首小词是借女子形象和心态抒写“离恨”，运用多种艺术手法，人物刻画细腻.解析C项，词原句是“待得郎来恨却休”，因此“直到看见情郎恨意也未消除”有误，实则是本有离恨要向情郎诉说，可情郎来恨已没.E项，小词全用白描，不假雕饰，极朴素，极清丽.答案CE(2)本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样画面？请对这句词作简要赏析.(6分) 答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案词人运用想象，描绘了一幅与情郎春夜月下泛舟美妙图画，创设了一个宁静、温馨优美意境，表达了女子渴望与情郎相会期盼之情，反衬出女子离恨之苦.12．阅读下面这首宋词，然后回答(1)～(2)题.(11分)满庭芳·残梅李清照小阁藏春，闲窗锁昼，画堂无限深幽.篆香①烧尽，日影下帘钩.手种江梅渐好，又何必、临水登楼.无人到，寂寥浑似，何逊②在扬州.从来知韵胜，难堪雨藉，不耐风揉.更谁家横笛，吹动浓愁.莫恨香消雪减，须信道、扫迹情留.难言处，良宵淡月，疏影尚风流.【注】①篆香，对盘香喻称.②何逊：南朝梁代著名文学家，有《扬州早梅》诗.(1)下列对这首词赏析，不正确两项是()(5分)A．上片首先描写深幽之境，然后抒赏梅之情，发寂寞之感.B．下片转而写风、雨、笛声、冬雪、月夜，已不再着笔于梅花.C．全词写出了作者在冷清寂寞之中所产生深切感伤之情.D．词中梅花衬托出词人恶劣生活环境，体现了作者自强不息精神.E．本词使用“又何必”“从来”“尚”等虚词，转折达意，呼应传神，跌宕多姿.解析B项，词下片由落梅联想到古曲《梅花落》，是虚写，以此表现落梅引起作者个人感伤情绪.虽无“梅”字，却处处在写梅.D项，通过词上片所描写闲静小阁、深幽画堂以及烧尽盘香，可以得知，词人生活在富贵之家，其生活环境自然是优越.梅花是用来衬托词人内心难以言说感伤情绪，并非是衬托词人恶劣生活环境.答案BD(2)千百年来，梅花精神已被植入中国文化血脉中.人们赏梅、咏梅、评梅、画梅，用梅花寄托怀抱，陶冶情操.请结合你文化积累，任选一个角度，谈谈你心目中梅花精神.(6分)答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案梅花虽不及牡丹国色天香、荷花高贵典雅，然而，它那顽强不屈精神和凌霜傲雪高贵品格却令我赞叹不已.在千里冰封、万里雪飘季节，只有梅花傲然怒放，有着“凌寒独自开”冰心玉骨.梅花迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，它那不畏困难、不惧压力强大生命力为世人所称颂.“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，梅花不畏严寒坚强性格和顽强不屈精神值得我们去学习.。
诗词鉴赏之人物形象专项试题练习及答案
诗词鉴赏之人物形象专项试题练习及答案诗词鉴赏人物形象专项练习野菊[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
[注]①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”。
(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分)(2)请自选角度赏析颈联。
答：____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______(3)尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？(3分)_________2.阅读下面这首古诗，回答问题。
上太行①于谦西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。
两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。
[注]①此诗作于作者晚年巡抚山西、视察太行山时，“轻骑遍历部所，延访父老”。
而且年年出巡。
（1）(6分）前两句诗描写了哪些意象？有什么作用？（2）(5分）请结合诗的后两句简要分析“千里客”的形象。
3.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
玉楼春•和吴见山韵宋•吴文英阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。
千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。
霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白①。
海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。
[注]①大白，酒名。
（1）联系全词，说明首句中的“天涯客”是一个什么样的形象。
（2分）（2）词的下阕“霜花强弄春颜色”句用了哪两种修辞手法？有什么作用？（4分）（3）这首词的末句用了什么典故？本句表达了什么情感？（2分）4.阅读下面两首诗，回答问题。
（7分）野_________步___________________________宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
高考语文复习--学会分析诗歌的形象之人物形象专题练习及答案
高考语文复习--学会分析诗歌的形象之人物形象专题练习及答案（2017课标2）阅读下面这首宋诗，完成15题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【参考答案】首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。
（2014年山东卷）阅读下面的宋诗，回答问题。
（8分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
［注］①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
1.诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（4分）【参考答案】①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
（2013重庆）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天·酬孝峙①[清] 钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
鉴赏诗歌的人物形象答题要点及练习答案(生)
鉴赏诗歌的人物形象专项练习班级姓名分数1、请赏析《江雪》这首诗歌中的人物形象：江雪唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
答：2、请赏析下面这首诗歌中的人物形象：采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
答：3、村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这首诗刻画了牧童什么样的性格特点？试作简要分析。
答：4、这首诗写了一位怎样的剑客？请试做分析。
剑客唐·贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
注：霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒光。
答：5、阅读下面的诗歌，然后回答小儿垂钓(唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
问：这首诗中刻画了一个怎样的小儿形象，结合诗句加以分析。
答：6、阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天①陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。
斟残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。
元知造物心肠别，老却英雄似等闲！【注】①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。
②玉瀣（xiè）：美酒。
③黄庭：即《黄庭经》，道家的经典著作。
问：这首词的抒情主人公是一个什么样的形象，试结合诗句加以分析。
（这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。
）答：古诗鉴赏参考答案：1、这首诗勾画出一个清高孤傲的渔翁/隐者形象。
（第一步）诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。
在这样的环境中，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高孤傲。
（第二步）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗,超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
（第三步）2、本诗表现了一群红润美丽、青春活泼的采莲少女。
（第一步）作者先用比喻手法，写采莲少女的罗裙融入田田荷叶之中，她们的脸庞与鲜艳的荷花交相辉映，人花难辨，表现了采莲少女美丽的外貌。
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专题十三古代诗歌鉴赏
考点一鉴赏古代诗歌的形象
课案1 鉴赏古代诗歌的人物形象
随堂演练
1.阅读下面的古诗,然后回答问题。
溪村即事
[元]周权
寒翠飞崖壁,尘嚣此地分。
鹤行松径雨,僧倚石阑云。
竹色溪阴见,梅香岸曲闻。
山翁邀客饮,闲话总成文。
诗中的“山翁”是一个什么样的形象?寄寓了诗人怎样的情怀?
解析:解答时要对所描写的“山翁”的动作、语言、神情以及所处的环境进行深入分析,概括其形象特点,理解其形象意义;在理解、分析的基础上,关注反映人物心情的词语,揭示作者感情。
答案:通过描写溪村的清雅、幽静、深远的世外仙境,山翁邀客饮酒,闲话成文,写出了一个不同凡俗、耿直孤傲、高雅脱俗的山翁形象。
同时,寄寓了诗人要与大自然融为一体、悠然自得(闲逸)、返朴归真的情怀。
2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
出塞
马戴
金带连环束战袍,马头冲雪过临洮。
卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。
这首诗描写了一次边塞战事,请概括诗歌所塑造的戍边将士的形象。
解析:本题考查对诗歌所塑造的人物形象的鉴赏能力。
注意诗歌中对人物的外貌、行动描写,首句刻画出人物的英姿勃发、信心百倍;第二句突出人物勇往直前、斗志昂扬的形象;第三句的“卷旗夜劫”又表现出戍边将士有勇有谋;末句“乱斫”“缺宝刀”又刻画出他们英勇无畏、所向披靡。
答案:作者塑造了戍边将士英姿勃发、信心百倍、斗志昂扬、机智勇猛、英勇无畏的形象。
课案训练
1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送邹明府游灵武【注】
贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:对县令的尊称。
灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
解析:本题考查考生鉴赏诗歌人物形象的能力。
鉴赏邹明府的形象要抓住诗中的相关叙述和描写。
“曾宰西畿县,三年马不肥”,通过写马的瘦弱来表现邹明府为官的清廉;“债多凭剑与,官满载书归”,是说邹明府为偿还欠债,只好把佩剑卖了,任期满了伴着他的还是那些书;“林风透卧衣”,进一步写邹明府的衣衫单薄。
答案:诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
2.阅读下面这首诗歌,回答问题。
小园
黎简
水景动深树,山光窥短墙。
秋村黄叶满,一半入斜阳。
幽竹如人静,寒花【注】为我芳。
小园宜小立,新月似新霜。
【注】寒花:菊花。
这首诗后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
解析:题目要求结合景物描写来赏析,所以回答时要从景入手,先回答写了哪些景,具有什么特点;而“人”是在这种景中活动的,所以这种景就自然烘托出具有相应特点的“人”。
答案:幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,形容冷辉,烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
3.阅读下面的宋词,回答问题。
浣溪沙
苏轼风压轻云贴水飞,乍晴池馆燕争泥。
沈郎【注】多病不胜衣。
沙子不闻鸿雁信,竹间时听鹧鸪啼。
此情惟有落花知!
【注】沈郎:沈约,南朝名相、诗人,多病。
这里是词人自比。
苏轼描写沈郎的形象有何深意?试简析。
解析:本题考查对诗歌中人物形象的鉴赏能力。
要分析词人塑造沈郎形象的深意,首先须分析沈郎的形象特点:“多病不胜衣”见其身世浮沉,境遇落魄;“不闻鸿雁信”“时听鹧鸪啼”表现其思念亲友,忧伤、寂寞的情怀。
另外,借助注释又可知词人是想借沈郎自比。
答案:“沈郎”形象是词人自我形象,苏轼以多病的南朝名相沈约自比,含有深意;面对生机勃勃的盎然春意,词人叹己“多病”甚至弱不胜衣,含有身世浮沉之感;借鸿雁、鹧鸪的意象,在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念;将落花比自己,暗示命运的沉沦,表达寂寞的情怀。
4.阅读下面这首诗,回答问题。
高冠谷口招郑鄂
岑参
谷口来相访,空斋不见君。
涧花然【注】暮雨,潭树暖春云。
门径稀人迹,檐峰下鹿群。
衣裳与枕席,山霭碧氛氲。
【注】然:通“燃”。
结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象?
解析:本题考查学生对诗歌中所塑造的人物形象的鉴赏能力。
解答此类题应先了解诗歌中所提及的人物生活环境,依据环境把握人物性格。
诗人来谷口招邀朋友却不见人影,也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者不是正面描摹。
对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。
因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。
谷口山花欲燃,高树接天,人迹罕至,鹿群常来,何其幽静!隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。
而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。
答题时,既要有对环境场景的分析,又要有对人物形象特征的概括或定位。
答案:郑鄂是一位隐居山中,过着恬淡闲适生活的高雅的隐士形象。
从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,但环境优美、高雅、温馨而富有生机,从人迹稀少和雾气氤氲中可以看出他隐居于山中,这些环境描写衬托出郑鄂高洁的隐士形象。