高二区域地理巴西教学设计精编版
《区域地理——巴西》微课教学设计
《区域地理——巴西》微课教学设计《《区域地理——巴西》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：区域地理——巴西主题内容简介：巴西是高中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。
教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。
通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。
教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。
同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。
学习目标分析（一）知识与技能1．知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。
2．理解巴西多元文化的形成过程以及影响。
3．掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。
4．知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后我们应该做什么来拯救雨林。
（二）过程与方法1．通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。
2．结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
（三）情感态度价值观1．初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
学情分析前需知识掌握情况：①学生在初中时学习过巴西的相关内容，但对巴西区域知识的了解仅停留在识记层面，缺乏理解层面、运用和分析层面的认识;②通过学习必修一和必修二，学生对自然地理和人文地理知识有所了解，但缺乏应用知识的经历。
对微课的认识：①对于学生来讲，微课有一定的新鲜感，学生对这种新的课堂教学模式感兴趣;②但学生较习惯传统的教学模式，对于微课虽然有兴趣，但兴趣过后学生可能会更加关注学习的成效，而对于受传统教学模式影响的学生是否适应微课及翻转课堂的新模式存疑。
《巴西》教案
【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。
2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。
三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。
4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。
5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。
《巴西》教案
《巴西》教案
巴西教案
一、引言
本教案旨在介绍巴西的基本信息，包括地理位置、历史、文化
和经济特点等。
通过本教案的研究，学生能够了解巴西这个国家的
丰富内涵和特色。
二、地理位置
巴西位于南美洲东部，东临大西洋。
它是南美洲最大的国家，
占地面积庞大，有着丰富的自然资源和美丽的自然景观。
巴西境内
拥有亚马逊雨林、伊瓜苏瀑布等自然奇观，吸引着大量的旅游者。
三、历史
巴西的历史可以追溯到葡萄牙殖民时期。
在过去几个世纪里，
巴西经历了葡萄牙殖民、帝国时代、共和国时期等不同的政治制度
和文化发展阶段。
如今的巴西是一个多元文化的国家，融合了欧洲、非洲和本土土著文化的元素。
四、文化
巴西文化独特而多样，融合了不同民族、宗教和语言的影响。
巴西人民热爱音乐和舞蹈，巴西的桑巴乐队在世界上享有盛名。
此外，巴西的美食、艺术和体育也是其文化的重要组成部分。
五、经济特点
巴西是世界上重要的农业大国之一，同时也是世界上最大的咖啡和糖产地之一。
此外，巴西还拥有丰富的石油、天然气和铁矿等自然资源。
其制造业和服务业也具有一定的规模。
然而，巴西的经济也面临着一些挑战，如不平等分配和环境问题。
六、总结
通过本教案的研究，学生对巴西这个充满魅力的国家会有更深入的了解。
巴西的地理、历史、文化和经济特点都为其独特性增添了光彩。
希望学生能够从中受益，拓宽视野。
以上就是《巴西》教案的内容。
谢谢！。
巴西教学设计
《巴西》教学设计教材：高中区域地理高二地理教研组覃曙一、【教材分析】巴西是《拉丁美洲》这一章中非常重要的一节，巴西是拉丁美洲最大、最发达的国家，并且是金砖国家之一。
巴西这一节主要从巴西的自然地理概况和人文地理概况两方面进行讲解。
二、【学情分析】在本节之前，学生已经学习了拉丁美洲的相关知识，对巴西的地形、气候及人种有一定的了解。
但是，由于巴西在地域上离中国比较远，另外，在文化上与中国差异较大，所以学生对巴西的了解可能比较少。
三、【目标分析】1、（1）知识目标：读图说出巴西的地理位置、地形、气候、河流、资源等特点。
（2）能力目标：通过统计表，学生能总结出巴西的面积和人口在南美洲占首位。
通过图表数据，学生能够总结出巴西经济发展的特点和地区差异，从中进一步提高读图分析问题的能力。
通过讨论分析巴西人口分布在东南沿海的原因。
（3）情感目标：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，激发学生爱护大自然、保护地球环境资源的的热情。
2、教学重难点：巴西的工业、农业，“地球之肺”的忧患四、【教学法分析】1、举一反三，探索新知识2、用多媒体展示巴西的桑巴舞及巴西地形图、气候分布图等五、【教学过程分析】（一）教学环节（二）教学过程1、引入新课：欣赏视频桑巴舞提问：这是哪国的风情？课题：南美“巨人”—巴西2、新课讲授：问题：从刚才欣赏视频的画面中你知道巴西有哪些名人？问题：对于巴西你还知道什么？板书：一、“人种大熔炉”展示：“巴西人种的构成”图总结：巴西人种复杂，白种人占一半以上，混血种人比重较大，达40%，黄种人少。
过度：那么巴西有多少人口，它们怎样分布的？展示：世界人口在一亿以上的国家（2003年中人口）（单位：亿）图归纳：巴西是世界的第五人口大国，南美洲人口最多的国家。
展示：巴西人口分布图问题：巴西人口分布的特点是什么？板书：二、人口与城市分布在东南沿海地区问题：巴西东南部人口最稠密的原因？（要求学生每四人一组，分析、讨论、回答）总结：人口的分布与位置、地形、气候、交通、经济等有关。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计一、教学内容本次课程的教学内容是关于巴西的介绍。
通过学习巴西的地理、文化、历史等方面的知识，让学生了解巴西这个南美洲的大国，并了解其丰富的文化和资源。
二、教学目标1. 知识目标：了解巴西的地理位置、自然资源、主要城市、文化特点等基本知识。
2. 能力目标：通过课堂活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感目标：培养学生对不同国家和文化的尊重和包容心态。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或视频展示巴西的一些典型景观，向学生介绍巴西，并与学生进行互动，引发学生对巴西的兴趣。
2. 学习巴西的地理位置（10分钟）教师向学生介绍巴西的地理位置，地理特点和与其他国家的接壤情况，并通过地图或模型等教具展示巴西的地理位置。
3. 学习巴西的自然资源（15分钟）教师向学生介绍巴西丰富的自然资源，如石油、铁矿石、咖啡、水力资源等，并与学生进行互动，探讨巴西的自然资源如何影响巴西的经济和人民生活。
4. 学习巴西的主要城市（15分钟）教师向学生介绍巴西的主要城市，如巴西利亚、里约热内卢、圣保罗等，并通过图片展示这些城市的特点和景点。
学生可以选择自己感兴趣的城市进行简单的介绍。
5. 学习巴西的文化特点（25分钟）教师向学生介绍巴西的文化特点，如巴西足球文化、森巴舞、热情的巴西人等，并通过图片、音乐、视频等多种形式让学生感受巴西的文化氛围。
学生可以选择展示自己对巴西文化的了解和感受。
6. 小结（5分钟）教师进行课程小结，对学生进行总结和反思，回顾巴西的地理、资源、城市和文化等方面的内容。
引导学生总结巴西的特点，并展现对巴西的兴趣和好奇心。
四、教学评价1. 合作评价：学生互相评价对方在课堂中的合作和参与程度。
2. 学习成果评价：教师根据学生的课堂表现和小组展示情况，评价学生对巴西的了解程度和学习成果。
3. 自我评价：学生进行自我评价，总结巴西学习的收获和不足之处，并提出今后学习的改进措施。
高二地理：第二节 巴西 教学设计(参考文本)
高中地理标准教材高二地理：第二节巴西教学设计(参考文本)Geography is very closely related to biology, aviation, and geology. Are the basicways to understand the world学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---高二地理：第二节巴西教学设计(参考文本)第二节巴西 --一、教学目标（一）知识目标1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5、认识巴西的城市化问题。
（二）能力目标1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、探讨解决巴西能源不足的问题。
5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、课时安排2课时四、教学步骤（一）第1课时一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计教学设计是教学活动的总体规划和组织安排，它是教学活动的基本依据，是有效实施教学内容的保障。
在一节精彩的教学活动中，教学设计起着至关重要的作用。
在此，我们将为大家介绍一份关于《巴西》教学设计的具体方案，希望能够帮助教师们更好地开展地理相关的教学活动。
一、教学目标1.知识与技能1)理解巴西的地理位置、面积、人口等基本情况；2)掌握巴西的地形、气候、植被、动植物资源等地理特征；3)了解巴西经济、交通、教育等方面的发展现状；2.情感态度价值观1)培养学生对巴西的兴趣，增强对世界各国的了解和尊重；2)激发学生的地理学习兴趣，增强对地理知识的探索与研究意识；3)培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
二、教学内容1.巴西的地理位置、面积、人口等基本情况；2.巴西的地形、气候、植被、动植物资源等地理特征；3.巴西经济、交通、教育等方面的发展现状；4.巴西文化、历史、体育等方面的特色。
三、教学重点与难点四、教学过程1.导入环节1)通过展示图片、视频等多媒体资料，引发学生对巴西的兴趣；2)通过提问、讨论等方式，引导学生进入巴西的话题。
3.小组讨论1)组织学生分成小组，就巴西的地理特征进行深入讨论，交流各自的见解和体会；2)在讨论过程中，鼓励学生自主发现问题，培养其地理思维和分析能力。
4.案例分析1)选取巴西著名城市、地形地貌、气候特点等进行案例分析，帮助学生更加具体地了解巴西的地理情况；2)借助案例分析，引导学生对巴西地理相关知识的应用和实践。
5.课外拓展1)鼓励学生自主查阅资料，了解巴西文化、历史、体育等方面的特色；2)组织学生进行课外实地考察或研究，提高学生的地理实践能力和对巴西地理知识的理解。
6.总结归纳1)由学生代表进行总结发言，梳理归纳今天所学的巴西地理知识；2)教师进行统一总结，强调巩固知识、拓展思维、提高能力的重要性。
五、教学手段1.多媒体资料的展示，如图片、视频、地图等；2.教学实例的分享与分析；3.小组讨论与合作学习；4.案例分析与问题解决；5.实地调研与课外拓展。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计本次教学设计的主题是《巴西》，主要旨在让学生了解巴西这个国家的文化、地理位置、历史、人口、经济等方面的基本知识，以及其与中国的异同点。
通过学习本课程，学生能够拓宽自己的国际视野，加深对巴西的了解，增强跨文化交流的能力。
一、知识目标1.了解巴西的地理位置、国土面积、人口等基本情况。
2.了解巴西的历史发展过程，包括殖民时期和独立后的历史。
3.认识巴西的多元化文化，包括宗教、语言、音乐、舞蹈等。
4.了解巴西的经济发展现状，包括传统的农业和现代的工业。
5.掌握与中国的异同点，比较中巴两国的地理位置、人口、文化、经济等方面。
二、能力目标1.提高学生的跨文化交流能力，了解巴西文化背景和价值观。
2.提高学生的独立思考和积极学习的能力，培养学生的国际视野和国际竞争力。
3.提高学生的信息搜集和处理能力，培养学生的判断和评价能力。
三、情感目标1.培养学生的国际友好和互相尊重的精神，增强学生对多元文化的关注和接受。
2.鼓励学生参与国际交流活动，拓宽学生的国际视野和交流能力。
3.激发学生对学习巴西语言和文化的兴趣，并增强学生的自信心。
四、教学内容及教学过程1.巴西的地理位置和国土面积，通过地图形象化展示，让学生了解巴西位于南美洲的情况。
2.巴西的历史发展过程，分为殖民时期和独立后的历史。
让学生了解巴西历史上的重要事件和人物，如1494年的土地划分、1822年的独立宣言等。
3.巴西的多元化文化，包括宗教、语言、音乐、舞蹈等。
让学生了解巴西的基督教、天主教、伊斯兰教等宗教形态，以及著名的萨尔瓦多、桑巴等舞蹈和博萨诺瓦、桑巴等音乐形式。
4.巴西的经济发展现状，包括传统的农业和现代的工业。
让学生了解巴西的棉花、咖啡等农产品的出口情况，以及巴西汽车、电子产品等的制造情况。
教学过程中，可以通过PPT、图片、视频等多种媒介方式来呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上同时得到信息输入，增加信息的深度和广度。
同时，也可以通过小组讨论、课堂问答等形式来加深学生对知识点的理解和记忆，培养学生的自主学习和探究精神。
高中地理《巴西》教案
高中地理《巴西》教案一、教学目标1. 了解巴西的地理位置、气候条件及地形地貌；2. 理解巴西的人文地理特征，包括人口、宗教信仰、语言、文化、城市发展等；3. 掌握巴西的经济特征和发展现状；4. 培养学生的地理素养和思辨能力。
二、教学重点和难点1. 了解巴西的生态、文化、经济的复合性特征，评价其发展;2. 掌握巴西的区域差异以及与其他拉美国家的比较。
三、教学方法1. 讲授法：通过PPT展示，让学生了解巴西的地理、文化、经济等方面的信息；2. 案例分析法：以巴西的一些城市、景点等案例，让学生深入了解巴西的人文地理特征；3. 讨论法：让学生对巴西的发展现状进行深入讨论，培养学生的思维能力。
四、教学过程（一）导入1. 基础知识检测：请学生简述南美洲各国的地理位置。
（二）学习内容1. 巴西的地理情况：a. 地理位置：介绍巴西在南美洲的位置；b. 地形地貌：讲解巴西的地势特征，包括高原、山脉、平原等；c. 气候条件：详细介绍巴西的气候带、气候类型及其原因。
2. 巴西的人文地理特征：a. 人口：介绍巴西的人口数量、构成与分布；b. 宗教信仰：讲解巴西宗教信仰的多元性，包括基督教、天主教等；c. 语言：详细介绍巴西的语言现状及其特点；d. 文化：介绍巴西的文化特征，包括音乐、舞蹈、文学等；e. 城市发展：讲解巴西各大城市的发展现状与特点。
3. 巴西的经济特征及发展现状：a. 经济特征：介绍巴西的经济现状及其特点，包括农业、工业、服务业等；b. 发展现状：讲解巴西的发展现状，包括经济转型、外贸、金融等。
4. 巴西的区域差异及与其他拉美国家的比较：a. 区域差异：介绍巴西各个地区的发展现状及其特点；b. 与其他拉美国家的比较：讲解巴西与其他拉美国家的经济、人口等方面的比较及其原因。
（三）巩固1. 课堂讨论：请学生讨论巴西发展的优势和劣势，并且结合所学内容提出解决方案。
2. 课外作业：请学生撰写一篇关于巴西经济、文化或生态环境的论文。
高考总复习第一轮高二教学设计巴西
［高二复习］课题：世界区域地理—巴西
教学目标：
1．了解巴西轮廓图
2．了解巴西的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3．了解巴西的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。
4．分析归纳巴西的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。
5．运用高中地理知识分析巴西的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
譬如以俄罗斯为例。
本讲重点：巴西的地理特征
本讲难点：1．巴西的农业、工业的发展条件、2．巴西人口、城市分布特点及成因
［复习要点］
一、位置和范围赤道和南回归线之间，热带面积最大的国家
二、自然地理概况；
地形：1／3平原，2／3高原气候：热带雨林，草
原气候
水文：亚马孙河资源：铁热带雨林：世
界森林资源的30％，调节气候，生物资源的宝库
热带雨林的危机——破坏：
一是外国公司雇佣本地农民大面积伐木，二是掠夺式迁移农业
危害：动植物资源遭破坏；大气中二氧化碳浓度上升，全球气候变暖
解决：“我们的大自然计划” .巴西境内广阔的热带雨林正在遭受人们严重破坏。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《端午的鸭蛋》同步练习（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理《巴西》教案范文模板
地理《巴西》教案范文模板第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解巴西的基本概况，激发学生对巴西的学习兴趣。
培养学生的地理思维能力和观察力。
1.2 教学内容巴西的地理位置和面积巴西的人口和首都1.3 教学方法图片展示：展示巴西地图和标志性建筑，引起学生兴趣。
提问法：引导学生思考巴西的位置和特点。
1.4 教学步骤1. 展示巴西地图，让学生观察巴西的位置和周边国家。
2. 介绍巴西的基本概况，包括面积、人口和首都。
3. 提问：巴西的首都是哪里？人口分布情况如何？1.5 课堂小结第二章：巴西的自然环境2.1 教学目标让学生了解巴西的自然环境特点，包括气候、地形和植被。
培养学生的地理观察和分析能力。
2.2 教学内容巴西的气候特点：热带雨林气候和热带草原气候巴西的地形特点：亚马逊河流域和巴西高原巴西的植被特点：热带雨林和草原2.3 教学方法图表法：展示巴西气候、地形和植被的分布图，帮助学生理解和记忆。
提问法：引导学生思考巴西自然环境的特点和影响。
2.4 教学步骤1. 展示巴西气候分布图，介绍热带雨林气候和热带草原气候的特点。
2. 展示巴西地形分布图，介绍亚马逊河流域和巴西高原的特点。
3. 展示巴西植被分布图，介绍热带雨林和草原的特点。
4. 提问：巴西的自然环境有哪些特点？热带雨林对巴西有什么影响？2.5 课堂小结第三章：巴西的人文环境3.1 教学目标让学生了解巴西的人文环境特点，包括人口、语言、宗教和文化。
培养学生的地理观察和分析能力。
3.2 教学内容巴西的人口特点：人口数量和分布巴西的语言特点：葡萄牙语的使用巴西的宗教特点：天主教为主巴西的文化特点：多元文化的影响3.3 教学方法提问法：引导学生思考巴西人文环境的特点和影响。
案例分析：介绍巴西的多元文化现象，如狂欢节和食物文化。
3.4 教学步骤1. 介绍巴西的人口数量和分布情况。
2. 强调葡萄牙语在巴西的使用和文化影响。
3. 介绍巴西的宗教信仰，特别是天主教的影响。
《区域地理——巴西》教学设计
《区域地理——巴西》教学设计【设计思路】巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。
无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节内容在教学体系中具有重要的地位。
如果按传统教学方法，对教材内容一一讲读，学生思维得不到锻炼，也不符合新课标要求。
因此，在教学设计中本人尝试让学生运用已掌握的学习区域地理的基本方法，以自主学习、合作探究为主，通过图文视频等资料和信息，积极和学生一起思考探究，提高课堂效率。
【教学目标】【知识与技能】①能读图说出巴西的地理位置，包括半球位置、经纬度位置、海陆位置；②能读图说出巴西典型地形区的地形特征；③能读图说出巴西的主要气候类型，并能说出其主要成因。
④能利用各种媒体查找信息，发表自己对如何保护亚马孙雨林的观点和看法。
【过程与方法】①利用巴西地形图认识巴西的位置、范围和地形特征；②利用地图和图片，分析巴西气候类型及其特征。
③利用教科书资料和教师提供的信息，讨论气候成因，并总结出分析气候类型的因子。
④自主探究学习，撰写小论文，论述如何保护亚马孙雨林。
【情感、态度、价值观】①通过对旅游景观图和风俗人情图片的了解，了解巴西人民的生活；②通过对巴西地形的分析，体会巴西人在此基础上如何因地制宜发展经济；③通过对巴西气候的分析，体会巴西人的风俗人情中哪些受自然因素影响；④树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
【教学重难点】巴西地形特征、气候类型、气候类型的成因。
【教学准备】多媒体课件；学生预习查找有关巴西的资料、利用地图，了解巴西的自然环境（领土、地理位置、气候、地形、河流）；提前板画两幅巴西轮廓图（一幅标出巴西高原、另一幅标出亚马孙平原）；准备《导学案》(见最后附页)。
【教学过程流程图】【教学过程】 【课前准备】请两位学生将巴西的轮廓图画在黑板上，一幅用阴影标出巴西高原的地形，另一幅用阴影标出亚马孙平原的地形。
地理《巴西》教案范文模板
地理《巴西》教案范文模板一、教学目标：1. 知识与技能：了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。
掌握巴西的主要地形、气候、河流等特点。
了解巴西的经济、文化、民俗等特色。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
运用比较法，分析巴西与其他国家的差异。
3. 情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。
培养学生尊重不同文化、关注发展中国家的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的地理位置、地形、气候等基本特点。
巴西的经济、文化、民俗等特色。
2. 教学难点：巴西的地理环境对经济和人口分布的影响。
巴西的发展问题及其对策。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或地图，引导学生关注巴西的地理位置。
提问：你们对巴西有什么了解？引发学生思考。
2. 教学新课：介绍巴西的基本概况，如地理位置、面积、人口等。
通过图片和地图，展示巴西的地形、气候、河流等特点。
讲解巴西的经济、文化、民俗等特色。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分析巴西的地理环境对经济和人口分布的影响。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调巴西的基本特点和特色。
引导学生关注巴西的发展问题及其对策。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
评估学生的观察、分析、表达能力。
2. 课后作业：布置相关作业，如查找资料、绘制地图等。
检查作业完成情况，评估学生的学习效果。
五、教学资源：1. 图片：巴西地图、地形、气候、河流等图片。
2. 地图：巴西及相关国家的政区图、地形图等。
3. 资料：关于巴西的经济、文化、民俗等方面的资料。
4. 教学软件：多媒体教学软件、地图互动软件等。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析巴西的地理案例，使学生更好地理解和掌握地理知识。
2. 比较法：引导学生比较巴西与其他国家的地理特点，提高学生的分析能力。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握巴西的地理位置、地形、气候、水系等自然地理特征；了解巴西的人口、民族、文化、经济等社会经济特征。
2. 过程与方法目标：通过阅读地图、分析数据、观察图片等方式，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
3. 情感态度价值观目标：了解巴西的多元文化，培养学生的开放心态和文化包容意识。
二、教学重点1. 巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、水系等。
2. 巴西的社会经济特征，包括人口、民族、文化、经济等。
三、教学难点1. 理解巴西的自然地理特征对其社会经济发展的影响。
2. 分析巴西的多元文化形成的原因。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过展示巴西的国旗、足球、桑巴舞等图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 地理位置和地形（10 分钟）通过世界地图和巴西地图，让学生了解巴西的地理位置和领土构成。
讲解巴西的地形特征，如高原、平原、山脉等。
3. 气候和水系（10 分钟）介绍巴西的气候类型和特点，以及主要水系，如亚马逊河、巴拉那河等。
4. 人口和民族（10 分钟）讲解巴西的人口数量、分布和民族构成，以及多元文化的形成。
5. 经济和文化（10 分钟）介绍巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等。
讲解巴西的文化特色，如音乐、舞蹈、美食等。
6. 总结和评价（5 分钟）通过课堂小结、问题回答、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评价。
五、教学评价通过课堂提问、作业、测试等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸可以布置一些拓展性的作业，如让学生查找巴西的旅游景点、了解巴西的历史等，加深对巴西的了解。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计一、教学目标：1. 了解巴西的地理位置、自然条件和人口分布。
2. 了解巴西的文化、风俗习惯和传统节日。
3. 了解巴西的经济特点和主要产业。
4. 学习基本的巴西葡萄牙语问候语和简单的对话。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）通过展示一张巴西的地图，引导学生进入课堂话题。
让学生观察地图上的国家名称和位置，并提问：“你们知道这个国家是哪个国家吗？” “它的位置在哪里？” 学生可以就自己的观察和想法回答。
2. 学习巴西的地理环境（15分钟）通过PPT展示巴西的地理位置、与其他国家的接壤关系以及自然环境和地形特点。
引导学生了解巴西是南美洲最大的国家，拥有广阔的陆地面积和丰富的自然资源。
3. 了解巴西的文化和风俗（20分钟）通过PPT展示巴西的文化和风俗特点。
重点介绍巴西人民的多元文化和多样化的风俗习惯。
通过图片和简单的介绍，让学生了解巴西音乐、舞蹈、美食和传统节日等方面的特点。
4. 学习巴西葡萄牙语问候语和简单的对话（20分钟）通过PPT展示巴西葡萄牙语的基本问候语和简单的对话，例如“你好”、“谢谢”、“请问你叫什么名字”等。
老师可以分角色和学生进行简短的对话练习，以提高学生的口语表达能力。
5. 了解巴西的经济特点和主要产业（15分钟）通过PPT展示巴西的经济发展状况和主要产业，例如农业、矿业、冶金工业、汽车工业等。
引导学生了解巴西的经济特点和重要的产业部门。
6. 总结和小结（10分钟）让学生回顾课堂内容，通过问题和讨论，让学生总结巴西的地理位置、文化和经济特点。
提醒学生巩固所学知识，如查阅相关书籍、资料或互联网。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和听讲情况。
2. 学生完成课堂练习，如填空题、选择题和简答题等。
3. 学生参与口语表达活动的情况，如基于巴西葡萄牙语问候语和简单对话的练习。
【精】《巴西》教案
出口创汇产品：咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。
《巴西》教案 两课时全
（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析巴西的位置。
了解巴西的面积与人口。
利用地图了解巴西的地形与地势。
知道巴西是一个有大量混血种人的国家。
了解巴西多元的文化特色。
认识西气东输工程对东西部地区发展的意义。
了解巴西的语言和宗教。
2.过程与方法
通过分析视频资料和小组合作探究，培养学生利用地图和资料学习地理知识的能力。
4.城市
首都：巴西利亚
巴西第二大城市：里约热内卢
南半球最大城市：圣保罗
（三）热带雨林的开发与保护
1.热带雨林的分布
世界上流域面积最广、水量最大的河流----亚马孙河，流经巴西北部。亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。
2.亚马孙热带雨林的效益
热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。
调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵蚀；提供良好的生物生存环境，维护生物多样性；提供木材、药材、食品等。
3.热带雨林的开发
（1）过去
原来生活在亚马孙热带雨林的印第安人，采用原始的刀耕火种的方法砍伐树木，开荒种地。但因人口少，开荒规模小，对热带雨林的影响较小。
拓展延伸：视频：《足球王国——巴西》
多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。
云南省昭通市第一中学高二区域地理复习教案：巴西
第六节“巴西”教学设计学习目标：1.运用地图，指出巴西的地理位置;分析地形与气候特点。
2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。
3.树立正确的环境观。
教学重点、难点：巴西自然环境的基本特征。
教学方法：自主学习、合作学习和探究性学习。
教具准备：教学课件教学过程：［导入新课］看视频，《巴西足球》让我们走近巴西。
［讲授新课］展示课件：巴西的国旗（教师做简单的介绍）。
出示学习目标师：让学生画一副巴西轮廓图（备用）。
为了便于大家学习和讨论，下面把同学们分为四个学习小组。
自主学习自读课本插图3—41及90页—91页第一自然段。
你获取了哪些地理信息？每位同学明白学习任务，在自主学习的基础上，开展同桌合作与探究，完成学习任务，汇报学习成果。
展示课件：巴西位置图，教师简单讲解，加深学生记忆。
引导学生在巴西轮廓图上把下列地理名称填注在相应位置（赤道南回归线亚马孙平原巴西高原亚马孙河伊泰普水电站巴西利亚里约热内卢）师生讲评。
亚马孙平原上覆盖着大片的热带雨林，它给人类带来了什么？人类又是怎么对待它的?转乘“地球之肺”。
展示课件森林被破坏图片。
展示课件：大片的热带雨林被破坏原因及带来什么后果?热带雨林的减少主要是由于烧荒耕作、过度采伐、过度放牧和森林火灾等，其中烧荒耕作是首要原因。
热带雨林的减少不仅意味着森林资源的减少，而且意味着全球范围内的环境恶化。
因为森林具有涵养水源、调节气候、消减污染及保持生物多样性的功能。
热带雨林像一个巨大的吞吐机，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳，又制造大量的氧气，亚马逊热带雨林由此被誉为“地球之肺”，如果亚马逊的森林被砍伐殆尽，地球上维持人类生存的氧气将减少1／3。
展示课件：出谋划策小组讨论：教材92页活动3.面对砍伐热带雨林的现象,不同的人有不同的观点,你赞同谁的说法?为什么?请小组合作出谋划策找出路。
小组展示成果，小组间互评。
教师总结：•改变以环境为代价的开发方式，转向以可持续发展的新开发方式，保护热带雨林，保护人类的家园！保护环境是你的责任，是我的责任，是全人类的责任课堂总结：突出总结巴西的“大”和“热”，帮学生理清思路。
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高二区域地理巴西教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-巴西教学设计一、课标要求高中《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容。
1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
二、教学目标（一）知识与技能1．知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。
2．理解巴西多元文化的形成过程以及影响。
3．掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。
4．知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后我们应该做什么来拯救雨林。
（二）过程与方法1．通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。
2．结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
（三）情感态度价值观1．初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
三、教学重难点（一）教学重点1．归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2．分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。
3．运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。
（二）教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
四、教学策略基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。
教材简析：巴西是高中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。
教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。
通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。
教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。
同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。
在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习；主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。
在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。
在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
学生任务：1．课前预习。
积极预习课本，查阅巴西的相关视频资料、文本资料以及相关的图片，从感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。
2．在课堂上，开展小组学习，进行合作学习和小组展示，与其他小组之间互相补充。
教师任务：1．组织课堂学习，激发学生学习热情，运用小组合作的学习形式，组织学生开展小组竞赛。
2．引领学生学会分析、归纳，进行知识整合；组织学生进行知识迁移，解决相关问题。
五、教学准备1．教师准备：相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。
2．学生准备：结合课本内容进行充分的预习，课外搜集巴西的相关资料；准备地理教材、地图册、其他学习用具。
六、课时安排1课时七、教学过程【导入新课】教师：播放里约奥运会主题曲学生：观看视频，了解第31届世界奥运会在巴西里约热内卢召开。
承转过渡：这节课我们一同来学习巴西，我们学习一个国家一个地区从哪些方面学习？预设学生回答：知道巴西的位置、地形、气候、河流、资源、人口、农业、工业、城市这9方面学习。
承转过渡：对，今天就让我们走进巴西，了解巴西。
我们学习的总体思路是：从自然地理和人文地理两个方面认识巴西。
【设计意图】运用奥运会主题曲吸引学生的注意力，将学生的思维直接转向巴西知识的学习；通过询问，让学生知道应该怎样了解一个国家，掌握学习国家地理的基本方法。
【展示目标】学生结合课件，研读学习目标，互设自探，教师做简单解释，明确重点和难点。
【设计意图】认领目标，有利于实现学习的有序性，初步建立知识网络。
【学习新课】游戏课堂：翻转课堂：假如你是导游……教师布置任务：全班分6组，每组负责讲清讲会某一知识点并且每组选出一个代表作为的导游，带领我们一同游览巴西这个美丽的国家.导游要求：1、请用导游词2、结合地图进行导游3、游客不懂的地方导游必须耐心讲解，如导游讲不清，由导游团队其他队员帮忙讲解【互设自探】学生课前预习收集资料完成任务，上讲台展示：导游一展示一巴西纬度位置、海陆位置以及半球位置导游展示时应完成以下任务（1）读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。
（2）指图总结：巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，东邻大西洋；大部分位于南半球，全部在西半球。
【设计意图】读图、指图分析、描述位置特点，培养学生用图能力；承转过渡：教师点评导游发言，请出第二组导游导游二展示：巴西的地形与河流特点教师布置任务：读巴西的地形、河流图，分析巴西的地形、河流有什么特点？学生完成任务：1．读图找出巴西的主要地形区巴西的地形有什么特点2．找出巴西的主要河流结合课本分析巴西河流的主要特点是什么教师：点评学生导游效果，运用课件展示相关答案。
【设计意图】读图分析地形、河流特点，培养学生的识图用图能力和表达能力。
以地形区和河流自述的形式展开教学，形式活泼，能激发学生的学习兴趣。
【互动合探】：亚马孙河为什么是世界上流域面积最广、流量最大的河流（从地形、气候方面分析）学生分析总结：（预设探究结果）亚马孙河所处地区地势低平，北、中、南地势高，便于水的汇集；属于热带雨林气候，降水量大。
【设计意图】让学生知道自然地理要素之间是相互联系的，其中位置是主导因素，位置影响到气候，气候影响河流，河流影响地形，地形影响河流。
承转过渡：教师点评导游发言，请出第三组导游导游三展示三：巴西的气候教师：呈现巴西气候图，布置任务：找出巴西的主要气候类型及其分布，结合气候特征图分析巴西的气候特点。
学生：按照要求找出巴西的主要类型，描述气候分布和气候特点。
总结巴西的气候特点：终年高温、降水较多，气候以湿热为主。
承转过渡：我们一直在说雨林，那雨林什么样子，它对我们有什么作用？【互动合探】关注巴西热带雨林的开发与保护学生欣赏图片并阅读资料：1．走进“动植物王国” 2．感受“地球之肺”学生完成下列任务：1．热带雨林有哪些环境效益和经济效益思考：这些环境效益中，哪些能对全球产生影响，哪些主要影响当地2．阅读教材中的文字和图片，了解热带雨林被破坏的主要原因及其影响。
4．学法引导：学会比较是学习地理的基本方法，对比相同类别的事物时，能够找出差异和相同点。
4．初步讨论：雨林的生态效应？5．深入讨论：如何保护雨林？教师指导：1）巴西对热带雨林的保护2）阶段小结：想一想：如何解决开发资源、发展经济与环境保护之间的矛盾？提出自己的建议。
学生预设回答：开发热带雨林有利于促进经济的发展，但是也会对环境造成不利影响，应该适当开发热带雨林，注意加强保护热带雨林，做到可持续发展。
例如：砍伐后及时补种，分片开发，有计划开发……教师：点评学生的回答。
点击课件呈现相关答案【互设自探】巴西人文地理导游四展示：巴西人口导游完成下列任务：1．巴西的人口与城市分布有什么特点为什么2．亚马孙河流域的人口分布有什么特点为什么3．巴西的首都在哪里找出圣保罗和里约热内卢的位置，有什么特点预设学生回答：1．巴西的人口和城市主要分布在东部沿海，尤其是东南沿海地区。
原因是：地形平坦、气候湿润、交通便利、开发较早等。
2．亚马孙河流域人口稀少。
原因是：亚马孙河流域地处热带雨林气候区，气候湿热、森林茂密、交通不便等。
3．学生指图回答。
教师总结：人口分布受到自然因素和人文因素的影响，其中，自然因素主要是位置、地形和气候；人文因素主要是交通、开发历史以及经济发展等因素。
【互动合探】为什么巴西的人口和城市都分布在巴西东南沿海地区？4．初步讨论：巴西人口分布在巴西东南沿海地区原因5．深入讨论：巴西城市分布在巴西东南沿海地区原因学生总结发言，老师实时纠正【设计意图】让学生学会分析国家或地区人口分布的影响因素，学会对地理现象进行综合分析，这就是学习有用的地理知识。
导游四继续展示巴西人种构成导游完成下列任务：1．读图归纳巴西人种构成的特点。
2．巴西混血种人数量最多，这是怎么形成的？阅读课本P83的内容，分析原因并结合卞卡一家成员构成图、巴西足球队员图进行归纳，得出结论。
预设学生回答：欧洲殖民者进入巴西，贩卖黑奴到巴西，居民通婚，出现混血种人。
教师：出示相关图片，点评学生回答情况。
【设计意图】课标要求：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
本环节活动题的设计，意在让学生通过分析相关图片进行归纳并得出结论，注重知识的生成。
导游五展示：巴西工业和农业步骤1：学生完成下列任务：1．巴西主要有哪些农作物这些农作物主要分布在哪里2．巴西有哪些主要矿产资源主要分布在哪里预设学生答案：经历了五个阶段：木材采伐、种甘蔗发展制糖业、采金热、咖啡种植、种植天然橡胶。
学生：指图说出巴西的主要农作物及其分布。
预设学生回答：咖啡、可可、天然橡胶、香蕉、大豆、剑麻、甘蔗等。
主要分布在巴西高原的东南部。
学生：指图说明巴西的主要矿产及其分布。
预设学生回答：主要有铁矿、金矿、石油、锰矿等，主要分布在巴西高原。
教师评论导游同时强调：巴西的铁矿储量大，质量好，除本国使用外，还大量出口，我国上海宝山钢铁基地就大量进口巴西的铁矿。
【设计意图】学会运用地图、图片以及文字资料获取有效信息，培养学生归纳总结的能力。
【互设自探】学生完成任务：1．巴西产量占世界首位的主要农产品有哪些？2．巴西主要的出口创汇产品有哪些？（答案见课件展示）步骤2：工业发展突飞猛进教师：布置任务：二战后，巴西的经济发展特点。
学生完成任务：（读图、指图、讨论、展示）1．巴西主要有哪些工业部门？2．在图中找出：铁、煤、石油主要分布在哪里？教师任务：1．呈现课件2．总结提升：（1）工业分布要考虑矿产资源、交通条件等因素。
（2）巴西结合自身实际，充分利用优越的自然环境以及丰富的自然资源发展经济，这就是因地制宜发展经济。
承转过渡：本节课，我们学习了哪些内容？完成板书内容【设计意图】学习热带雨林开发与保护内容，要充分地读图、讨论、分析、归纳，进行知识整合；运用合作讨论、角色扮演等方式调动学生参与学习的热情；激发学生对热带雨林开发的认识，树立正确的人地发展观和可持续发展意识。