论如何在高中英语课堂中渗透国际理解教育

论如何在高中英语课堂中渗透国际理解教育

摘要：在国际交往日益密切的背景下，为了促进国家之间的和谐，培养学生在认同与弘扬中华优秀文化传统的前提下，能够了解并尊重其他国家的精神与风俗，进而学习、掌握与之平等交往与相处的修养与技能显得尤其地重要。英语课堂是一个学生了解国际文化的平台，所以教师在课堂中渗透进国际理解教育就是锦上添花。这就要求教师—课堂的主导者要提高自身的国际理解能力和教学水平。转变传统的教学观念，着重交际，对不同文件差异充分理解，并弘扬中国文化。

关键词：国际理解教育文化差异文化态度英语课堂

一、国际理解教育与对待文化的态度

国际理解教育(Education for International Understanding)是指世界各国在国际社

会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增

进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的

人们之间相互了解和相互宽容;加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全

球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了

解自己和了解他人。将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。对于中学

英语教学来说，国际理解教育的主要内容应是如何引导学生正确对待教学过程

中出现的英语文化现象，理解英汉语文化差异，养成文化理解的意识，为跨文

化交际能力的养成作好文化意识上的准备。学生还应有一个文化平等的观念，

英语是在全球使用最广泛的语言，汉语文化也逐渐走向世界，表现出强大生命

力。对于母语为汉语的中国学生来说，具备对汉语文化和英语文化的正确态度，

不仅对于目前的英语学习，而且对于以后的成长都有着重要的意义。

二、高中英语教学现状

语言产生于文化，是文化的一个重要组成部分，由文化的产生而产生，随文化

的发展而发展。在英语教学中，文化包含了国家的历史、地理、风俗、生活、

文学艺术、行为观念等。长期以来，教师迫于升学压力，英语教学侧重于知识

点，文化渗透非常少。经过不断的改革，英语教学在很多方面都有进步，教师

也注重提高自身素质，转变传统观念，使教学与现实结合得更加紧密。但是仍

然未摆脱应试教育色彩，只重视知识的输入，缺乏对我国传统文化的深入研究

与英语表达，忽视对外国文化的理解和尊重，学生缺乏交际和体验，导致学生

在交际中出现问题。高中阶段是一个人价值观、世界观形成的重要时期，所以

在这个重要时期对学生开展国际理解教育十分关键。

二、如何在中学英语课堂中渗透国际理解教育

1．在词汇教学中渗透文化

在英汉词汇中，对应词语在某些方面可能引起不同民族的共同联想，而在

某些方面却不会。如：英语中的“rose”和汉语中的“玫瑰”，大家都会共

同联想到爱情。但是“rose”放到另一个短语中，意思却发生了变化。“Under

the rose”中的rose就不再代表爱情，而是代表秘密和沉默。又如英语中的

“dog”和汉语中的“狗”，“You are a lucky dog”在英语文化中代表的是

幸运儿，是很好的寓意。但是汉语“走狗”、“狗仗人势”中的“狗”都

有贬义。所以在词汇教学中，教师一定要注重文化差异，让学生充分地理

解同一词汇引起不同民族的共同联想与不同联想，从而达到学生在交际中

能充分地运用。

2. 在语言交际中渗透文化

英语学习的最终目的就是达到有效的交际，在具体的生活交际中，学生如果

不了解文化差异，会出现交际困难或引起尴尬的事情。所以教师在交际培养中就应该注意文化的渗透。我们中国人在交际开始时经常会问：“你去哪里？”、“你吃了饭没有？”而英语交际中人们寒暄经常以简单的“Hello”,“How are you?”,“Good morning”开始，接着有可能是谈论天气等。在交际话题中也有一些禁忌是学生一定要知晓的，如年龄、收入、婚姻状况等个人隐私。除此之外，教师还应该在课堂教学中渗透不同地域的背景文化和风俗习惯，这些都对成功的交际起着至关重要的作用。

3. 利用西方节日渗透文化

传统节日是在一个民族历史文化的长期积淀中形成的，在节日中，我们可以更快更直接地理解到一个民族的文化。西方节日浪漫、开放，和欢愉性受到大多数中国年轻人的喜爱，加之西方节日文化对中国传统文化一直在不断地渗透，相比之下中国的传统节日大多具有纪念性或庆祝性，另外，应试教育大环境下，中国传统文化教育的缺失和不足使得中国传统节日的发展不容乐观。中国的学生们热衷于过洋节，但是真正对洋节的深入了解却不够，有点“东施效颦”的感觉。更重要的一点是学生们在热衷过洋节时却对本国节日文化忽视，国际理解教育真正的目的在于学生在深入理解外国文化的前提下能够弘扬中国文化，促成不同文化之间的交流。所以教师在英语课堂中可以利用西方节日来使学生更深入地理解中西文化差异，促成中西文化的交融。例如：在圣诞节期间，教师在课堂中可以开展圣诞节相关活动，首先让学生们了解圣诞节的背景和发展，然后可以利用圣诞节中的活动之一来开展课堂活动，教师可以让学生分组来完成一棵圣诞树的装饰，利用圣诞歌曲来进行渲染。还可以把西方圣诞节与中国的春节做对比，让学生在跨文化的对比和建构中形成良好的国际理解态度。