百花园四教学文档

教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
教学要求：学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、指名读成语，纠正字音。
2、小组内互读，问：你发现了什么？（关于风雨的成语）
3、你还能举出一些这样的成语吗？（学生讨论，在本子写出。）
4、反馈，齐读。
二、学习“积少成多”。
教
学
目
标
1、巧记成语、形容词，熟练掌握汉语知识。
2、积累好词好句。
3、了解我国的著名景观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。
教学重点难点
1、积累好词好句和写作。
2、调查环境情况及辩论能力。
教具学具准备
教学准备：课件
教学设计思路︵含教法设计、学法指导
1、全班齐读，同桌互查，熟读成诵。
2、了解宝岛台湾的资料。齐读。
三、学习“阅读平台”。
1、分组接力读，要求读顺，带有一定的感情。
2、“风、花、雪、月”各指什么？
3、你喜欢哪处的景色？为什么？
（学生自由发言，要求说出理由。）
4、朗读。
四、作业：
1、背诵《乐游原》。
2、查找资料，了解我国有哪些景色及其特点，并互相交流。
第二课时
教学要求：学习“能说会道——小小辩论会”。
教学过程：
一、教师读题目的要求。
二、明白辩论的要求。
三、学生自定辩题。
四、辩论具体要求：
1、辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解并作好记录。
2、按照观点不同分正方和反方。
3、辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。
分组读课文
小组交流
汇报交流
指名朗读
小组交流（注意提醒学生记录）
推选代表辩论
思考回答
进行课堂练笔
交流习作
作
业
设
计
（可附页）
1、默写《乐游原》。
2、完成“笔下生辉”的作文并进行修改。
板
书
设
计
语文百花园四
Байду номын сангаас语海畅游
积少成多乐游原 宝岛台湾
阅读平台大理的风 花 雪 月
环境的变化
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年月日
2、想想这个地方发生了什么变化，为什么会发生这样的变化。
3、把自己的所见所闻按一定的顺序写下来，能写出自己的感受更好。
4、写完后和同学交换读一读，提出修改意见。
四、学生开始写作文，教师巡视并适时进行写作指导。
五、小结。
六、作业：将本次作文抄入作文本。
指读成语
汇报发现
交流识记
齐读
齐读
交流诗意
试背
齐读资料
4、辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。
五、进行辩论，教师当裁判。
六、小结，为下节课的习作做好准备。
第三课时
教学要求：学习“笔下生辉”。
教学过程：
一、指名读题，其余思考：习作给我们提出了什么要求？
二、反馈思考情况。
三、明确习作要求：
1、在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“……变了……”为话题，写一个地方的环境变化。
课题
语文百花园四
课时
两课时
二次备课
年级
四年级
学校
板桥中心学校
备课人
范丽君
教学内
容分析
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以学生的实际生活经验为切入点引导学生，导入新课，然后组织学生提出有价值的问题，抓住课文的重点部分引导学生自读自悟、合作探究，最后集体交流、拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。