交往中完善自我

在交往中完善自我
第一课时第二课时
一、交往伴一生，一生在交往
内容标准
二1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌交往的行为习惯。

教学目标
（一）情感、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。

（二）能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

（三）知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。

教学内容分析
本项目主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往，做一个受欢迎的人。

本课的内容非常接近学生的生活实际，时代感强，生活气息较浓，同时，学生从《孟杰和他的伙伴们》故事系列中也引发了很多对交往的思考，因此，学生对本课内容有一定的情感基础。

由于中学生的学习压力比较大，学生中存在着一种模糊的认识，认为中学生的主要任务是学习，现在用不着去交往，只要学习成绩好就可以了。

他们很难把交往的重要性上升到一个新的高度去认识，所以“交往的重要性”自然就是本节课教学难点。

如何引导学生主动交往、积极交往，在交往中完善自己、发展自己，是本节课的教学重点。

教学准备
1. 教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“中学生在学习生活中能否离
开交往”这一问题的看法。

2. 学生搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、生活故事等。

3. 学生利用星期天时间，广泛深入社会生活，例如：人民广场、居民小区、
幼儿园等，观察思考交往给人们生活带来的快乐。

教学活动
课前心理放松：播放音乐《流水行云》。

流畅、欢快、平和的乐曲，给学生
创设一种轻松愉悦的课堂氛围。

教师：让我们共同来欣赏一首友情小诗：
展示资料：友情是什么（配乐诗歌朗诵）。

教师：从诗中可以感受到友情是一种最浪漫、
最动人、最坚实、最永恒的情感。

人人都离不开友
情。

人生一旦没有了友情，生活就不会有悦耳的和
音，就会是死水一潭；友情无处不在，她伴随你左
右，萦绕在你身边，和你共渡一生。

没有了友情，
我们就会孤独、寂寞、悲伤。

而友情正是我们与他
人的交往中产生的。

生活中，我们在父母的关爱中
成长，在老师的教导下进步，在朋友的鼓励下战胜困难和挫折，我们的交往圈逐
步扩大，我们的收获越来越多，在交往中我们不断完善着自我。

今天我们就一起
来聊聊这个话题——
板书：第三课在交往中完善自我
交往伴一生，一生在交往
（二）走进生活，感悟交往
教师：请大家看一个来自生活中真实的例子。

展示资料：
国外有一个叫安娜的女孩，由于她是私生子，外祖父就把她藏在顶楼的一间
小屋里，不许她见人。

安娜只能得到最起码的维持生存的照料，不能与人交往，
不能参加社会活动。

结果，当她6岁被人们发现时，她不会讲话，不会走路，不
会保持清洁，不会自己吃东西，没有与人交往的能力，感情麻木，表情呆滞，对
人毫无兴趣。

思考：1. 安娜为什么没有正常人的心理？
2. 看完后你有什么感受？
学生回答。

教师：交往在人的一生中有十分重要的作用，我们生活中的每一天都在交往，让我们走进现实中的场景，感悟交往。

展示生活场景：
场景一：蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，一只孤雁在天空中不停地旋转飞翔。

场景二：郁郁葱葱的山林中，小明手里拿着“秋游”的小旗子，满头大汉快速奔跑着，他还在不停地大声喊着“你们在哪里？我在这里！”
场景三：灿烂的阳光下，某小区的楼前，一个刚刚年满一岁的宝宝在妈妈的搀扶下和小朋友快乐地玩耍，妈妈刚要抱起宝宝回家，宝宝就放声大哭起来。

场景四：人民广场的一角，老年秧歌队表演在锣鼓喧天中开始了，洋溢在老人们脸上的是欢乐和幸福。

让学生根据场景想象分析：孤雁为什么在不停地旋转？小明遇到了什么问题？一岁宝宝的大哭，老人的快乐说明了什么？
学生畅所欲言。

教师总结：通过刚才的场景分析，我们认识到，我们在现实生活中不可能孤立地存在，必须与他人交往。

相互交往是人的一种基本需求。

我们从咿呀学语到白发苍苍，每个人生阶段都需要与人交往，交往伴随着我们的一生。

如果真的失去了与人交往的机会，我们就不能满足心理上的需求，没有朋友的天空是灰暗的。

相信大家都有很多的朋友，在彼此的交往中也会有很多的感受和体验。

（三）敞开心扉，体验交往
教师：当我们放飞自己的思绪，敞开自己的心扉，在记忆的花瓣中搜集交往信息的时候，我们一定会有许多的感慨和体验，现在，我们来搞一个小小的记者调查：“真情告白你我他”。

出示调查提纲：
1. 在现在的生活中，你经常与哪些人交往？你有多少自己的知心朋友？
2. 当你学习进步或有开心的事情的时候，你想到过你的朋友吗？
3. 当你感到忧愁、烦恼的时候，是一个人默默地承受，还是喜欢找要好的朋友倾诉？你认为朋友的鼓励和帮助能让你渡过难关吗？你有过这样的经历吗？
4. 你了解你的朋友的优点和缺点吗？他（她）的缺点或者优点对你有什么影响吗？
5. 打一个比方，如果你一个人趴在一个孤岛的一棵大树上，周围是茫茫的海水和虎视耽耽的鳄鱼，此时你的最大的愿望是什么？
6. 马路上遇到迷路的老人，公交车上看到有老人上车，你会如何做？如果你帮助了他们，内心有什么样的感受？ 教师引导学生回忆自己的交往经历，谈自己的交往感受，主持调查的小记者可以在学生的回答中适当地引导话题。

典型举例介绍，由两名同学讲述自己的交往经历。

（通过记者调查，大家都能从自己的亲身经历入手，回忆自己的交往历程，得到自
己的收获。

）
教师总结板书：交往能实现心灵的沟通，保持心情愉快；
交往能结识许多新朋友，不断完善自我；
交往可以激励我们不断战胜困难和挫折，帮助他人。

教师：我们每个人在与他人交往中，体验着生活的酸甜苦辣，享受着生活的温馨与美好。

想想自己在家人的关爱中成长的幸福，在老师的教导下进步的快乐，在朋友鼓励下战胜困难的喜悦，别人困难时的援助之手，一切的一切告诉我们，在交往中可以完善自我，交往可以使我们的人生更加精彩！
（四）深入生活，谨慎交往
教师：交往对我们的生活有重要的影响，在交往中，我们可以结交更多的朋友，收获更多的友情，困难时，友情是我们依靠的锚，是救生圈，是雾中的信号。

在寻常时候，友情亦如鲜花馨香我们的生活，也如火焰温暖我们的心灵。

但收
获友情需要有一双慧眼，我们要结交益友，不交损友。

让我们走进交友诊所：（首先判定右面资料中这样的同学是益友还是损友，以小组为单位讨论：当朋友有这样的行为时，应该怎样加以制止？）
（也可以从中挑选几个情节，由一个同学扮演“损友”，诱惑同学，由同学当场做出“反应”，然后大家再商讨如何做是正确的。

）
教师总结：生活在这个五彩缤纷的世界中，只有广交友，多交友，我们的朋友才能遍天下；只有善交友，慎交友，我们才会有交往的快乐，在交往中收获友情，在友情中完善自我。

（五）学以致用，收获交往
教师：今天和大家一起收获了很多，我们知道了交往是人生活中正常的心理需求，在交往中我们可以认识自我、发展自我、不断完善自我，我们对朋友、友情有了更深的认识，老师相信你一定会有很多的感触。

那么朋友到底是什么？请大家用诗的语言来诠释“朋友是——”
以小组为单位共同研讨，然后让个别同学起来发言。

播放毛阿敏的歌曲《永远是朋友》，在抒情的歌曲中，老师用饱含深情的语言结束本节课。

教师：同学们，人生的天空时有阳光明媚，时有阴雨绵绵，但只要我们用心交往，多交朋友，广交朋友，快乐的日子一定有；只要我们善交朋友，乐交朋友，开心的日子天天有。

让我们在与人交往中体会生活的甘甜、人生的美好，愿我们到处都有好朋友！
课外作业
自制一张“小名片”，在名片上写上自己最想让对方了解的内容（比如自己的性格特点、优点长处以及对他人的赞美等），然后送给你最想与之交往的同学，体会交往带来的心理感受，写一篇交往日记。

（设计教师：临沂六中杨秀菊）
点评
该教学设计具有以下几个方面的特点：
1. 注意应用情感的渲染，据情境恰当设疑。

如，用一首美丽的小诗——《友情是什么》导入，就很容易把学生带到友情回忆的情感乐园。

设置这样的情境，
为学生所关注，能启动学生的思维，引发学生的思考，为学习本课做感情铺垫，有力引领下面的课堂教学。

2. 注意应用直观的感性材料，创设一定的生活场景，有针对性地提出问题，激发学生思考和探究的欲望，让小课堂和大社会有机融合在一起。

3. 通过设计一些小的活动，如记者调查、交友诊所等，让学生在参与中真正地体会、认识、感悟交往，同时在活动中还可以分享别人交往的快乐，给学生提供了自由的学习空间。

4. 能从学生的现实生活实际出发，从耳闻目睹的一些现象入手，选择现实中的一些典型事例，引起学生的思考，让其在共同的探究、合作学习中提炼观点、得出结论。

（陈秀虹）。