范进中举 导学案

《范进中举》导学案

【教学目标】

1、品味精彩的语言、动作、细节描写。

2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。

3、欣赏本文的讽刺艺术。

4、理解小说主旨，认识封建科举制度的危害；

【重点重点】

1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

2、学习对比写法。

【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术；

【教学方法】讨论法、点拨法

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。科举则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”、“为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品，唯有读书高”的时代，中举带来的天壤之别的变化，着实令人羡慕和神往。更有甚者，中了举的人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。

1、常识积累

本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

《儒林外史》是我国清代一部长篇体讽刺小说。

主要写了。

儒：儒林：。

2、有关科举制度

科举制度是我国古代读书人参加的人才选拨考试，它是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。从隋朝开始，到清光绪二十七年经历了一千三百多年的历史。

到了清朝正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。

二、自主学习，积累字词

1、给加点的字注音。

腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（）

绾（）了头发星宿（）攥（）紧带挈（）桑梓（）作揖（）行（）事醉醺醺（）2、词语解释

带挈：唯唯连声：

体统：见教：舍与：

局不过：兀自：桑梓（zǐ）：

郎中：宗师：

三、合作探究，整体感知

1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用简洁的文字概括。

3、课文重点塑造了哪几个人物形象？

第二课时

教学内容：分析人物形象

教学过程

（一）分析范进这一人物形象

【自主学习】：1、范进中举前后经济状况和社会地位发生了怎样的变

中举前：

中举后：

【精讲点拨】

3、范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么他得知自己真的中举后，却发疯了？

（二）分析胡屠户这一人物形象

【自主学习】：胡屠户在女婿范进中举前后，对其称呼、态度发生了怎样的

（三）其他人物

2、乡邻们对范进前后发生了什么变化？这一情节说明了当时怎样的社会环境？

3、张乡坤为什么来拜访“范老爷”？

（四）小结

课文对范进、胡屠户、众乡邻等人物形象的刻画都运用了的手法。

第三课时

教学内容：精段欣赏，归纳小说主旨

教学过程：

一、精段欣赏

课文第5自然段详细描绘了范进喜极而疯的丑态，下面我们一起来欣赏这段文字。

1、用一个四字短语给这段文字拟一个小标题。

2、本段文字既有对范进的描写，也写了娘子、老太太、众邻居的反应。

写娘子、老太太、众邻居的文字，从写法上叫：

3、文段写范进发疯的文字写得十分细腻，请将这些文字分为四个小层，并概述内容。

4、“噫！好了！我中了！”品味句子中“好”字的内涵。

5、范进丑态描写中反复出现的一个动作是：；反复描写的一个神

态是：。

6、教师小结写法：

7、范进的喜极而疯说明了什么？

二、小说主题小结

三、拓展探究

1、范进喜极而疯这一现象是喜剧？还是悲剧？

2、造成范进喜极而疯这一社会现象的原因有哪些？

四、完成作业。《课堂作业》上的作业。