一件运动衫文本解读
缩写《一件运动衫》
缩写《一件运动衫》
缩写《一件运动衫》缩写《一件运动衫》
琅琊路小学五（2）班邱枫
我和康威老先生是邻居，他年事以高，帮他做点事是应该的。
有一次他叫我帮他去修鞋，刚要走的时候，一对打完猎的父子俩要到康威先生家喝点水，我一眼就看中了那个小男孩穿着的红色运动衫，就想买一件和他一样的运动衫。
回家，妈妈也同意给我买一件，就给了我3美元。
到了卖那件衣服的大商店里，我毫不犹豫地买下了那件运动衫。
当我拿着康威老先生给我的1元4角5分去修鞋的时候，修鞋的人说那双鞋不能再修了。
我就又到了那家大商店，把这件运动衫和1元4角5分钱买这双4元5角的软皮鞋。
那个售货员什么也没说就把那双皮鞋以及一双长腰袜子放进了鞋盒里。
到了康威老先生的家里，我把那双软皮鞋以及长腰袜子递给了他，他也从枕头下拿出那件运动衫送给了我。
他告诉我那件是他用他的小狗跟那个小男孩换来的……
指导老师：胡媛媛。
《一件运动衫》文中的我是一个怎么的人,请联系上下文回答
《一件运动衫》文中的我是一个怎么的人,请联系上下文回答这篇文章主要是写一个小男孩去帮邻居康威老先拿鞋去修补，但是康威老先生的鞋已经不能再修了，于是小男孩用他最喜爱的一件运动衫给康威老先生换来了一对新的鞋。
最后一个我们意料之外的结局出现了，就是康威老先生又用他的小狗给小男孩换来了一件印着仰着头的蓝色大角麋鹿的运动衫。
两人都非常开心。
在我读这篇文章的开头时，我并没有料到会有如此的结局。
我认为是小男孩与康威老先生之间推心置腹的友谊，让文章最后有这样的一个结局。
也因此我体会到了人与人之间应该互相关爱，互相帮助。
这篇课文的主要内容是康威老先生叫我去帮他修鞋子。
我在康威老先生家里看见了一个小男孩和自己差不多年纪的小男孩身穿一件红色的运动衫上面印着大角麋鹿。
这件运动衫是作者见过中最漂亮的衣服了。
我拿着康威老先生给我的钱，回到家向妈妈拿了3块钱。
“我”立刻去城里。
找到了那家商店。
我毫不犹豫地买了那件衣服。
然后拿着那双鞋子给吉特勒先生检查。
然后吉特勒先生说：“不能再修了，鞋底坏了。
我想着这是他最重要的东西了。
如果他失去了这双鞋子的话，那他走路会不方便的.呀！然后我脱下衣服走进了商店里了说明为什么要买。
“我”把那件运动衫和1.45元买了这双鞋。
“我”回到了康威老先家里，把皮鞋给了康威老先生。
康威老先生又给了“我”一件运动衫。
“我”也买到了心爱的运动衫。
可我没想到的是他们都忍痛割爱，用自己最心爱的东西为对方换来了最心爱的东西。
当康威老先生看见“我”喜欢那件运动衫，他忍痛割爱用自己心爱的小狗为“我”换来了那件漂亮的运动衫。
而“我”得知康威老先生得鞋已经不能再穿了的时候，“我”也忍痛割爱用自己的运动衫为康威老先生换来了一双新鞋。
这种人人为我，我为人人的精神太值得我们学习了。
让我们一起向他们学习吧！。
21《一件运动衫》人教版
21《一件运动衫》人教版21《一件运动衫》|人教版教学目标：1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。
体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：反复朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时课前准备：预习课文小黑板教学过程：一、导语：当你看到这个题目时，你会想些什么？二、以读为主，读中探究1、快速自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、自主性练习设计（以下五题任做三题）1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？四、课文内容的拓展说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计：21*一件运动衫喜爱买到（得）买鞋退掉（失）康威用狗换（得）教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
《一件运动衫》教案：描写运动时的场景
作为一名中学英语教师，我认为《一件运动衫》是一篇非常优秀的故事文学，它生动地描绘了运动时的场景和人物情感，让读者能够深入感受到运动带给人们的欢乐和精神层面的提升。
下面，我将对该故事的教学进行简单分析，并提出一些自己的教案设计。
一、故事内容简介《一件运动衫》讲述的是一个年轻的男孩在运动场上穿上了一件运动衫后发生的一系列奇妙的事情。
在他穿上那件运动衫之后，身体开始不可遏制地变得更快、更强、更有力量。
他跑得飞快，跳得高远，全身充满了无穷的活力和生命力。
在这个过程中，他也遇到了很多有趣的事情和人物，比如教练、队友、裁判等等。
最终，男孩在比赛中以惊人的速度冲过终点线，赢得了这场比赛的胜利。
二、教学分析1.语言表达方面《一件运动衫》是一篇以第三人称叙述的故事文学，语言简洁、生动，但文中所使用的一些词汇和表达方式可能对于初学英语的学生来说有一定难度。
比如，文章中出现了一些词汇如“credential,” “stadium,” “determined” 等，这就需要教师在课前解释或者提供相应的词汇表来帮助学生更好地理解文本。
在语言表达方面，本文也充分运用了修辞手法，如比喻、拟人等，这对于英语学生来说是很有挑战性的，教师可以引导学生分析这些修辞手法的意义和作用，通过举例、注释等形式加深学生的理解。
2. 文化背景方面教师可以通过在讲述故事前或故事中适当地加入一些文化背景介绍，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵。
比如，教师可以简单介绍美国的运动文化，如美式橄榄球、篮球等，帮助学生更好地理解篮球运动的规则和技巧，从而深入理解故事情节。
三、教案设计以下是我的一份教案设计：Lesson 1Step 1 Introduction在黑板上画出一个篮球场的图像，询问学生是否熟悉这个场景，引导学生讨论和描述场地、规则、裁判等的常用词汇。
Step 2 Pre-Reading教师出示故事书的封面，让学生观察其中的细节和人物形象，让学生大胆猜测故事中可能发生的情节和内容，并启发学生提出问题，准备好进行准确的阅读。
《一件运动衫》教案：阅读分析+主题探究
《一件运动衫》教案：阅读分析+主题探究。
一、小说概括《一件运动衫》是当代著名作家朱文的代表作之一，也是大学语文教材中的必修篇目。
该小说通过描写故事主人公王向明的一件运动衫，表现出一种中国人特有的亲情和温暖。
小说中，王向明像大多数中国人一样，对家庭充满了深情和责任。
尽管他经过多番板着自己的心态后终于将这件运动衫留给了二女儿王飞，却依然把自己内心所保有的那份深情压在心底，由此让读者对中华民族的亲情有了更深刻、更朴实、更真挚的理解和认识。
二、阅读分析1.小说的语言特点《一件运动衫》的语言特点主要表现在以下几个方面：(1) 语言简洁、寥寥几笔便可勾勒出鲜明的人物形象；(2) 用语朴实，直白而不失文化底蕴；(3) 用细节打造逼真的情感，描写简练而不简单。
以上特点也是本篇小说成功之处之一，让读者如同身临其境一般，能够深切感受到小说中的亲情温暖。
2.小说的结构分析《一件运动衫》的结构主要包括三个部分，即王向明准备要把运动衫留给长女的心理变化、让次女借衣穿的过程以及最终确认留给长女的决定。
通过这一结构，小说在紧凑性和环环相扣性上均达到了较高水平。
读者在阅读过程中不仅能够清晰地理解小说的故事情节，同时也能够逐渐深入地了解到人物本身的性格和思想。
3.小说的人物塑造在小说中，作者使用了一些简明生动的笔法来塑造人物形象，使人物描写更加深入骨髓，更加有趣。
例如作者用“年过六旬”，“头发雪白”的形容，表现了王向明的庄重和内敛；用“细嗓子”、“小嗓子”等形容词表现王飞、王向明夫人等人物的嗓音特点，更加体现了作者的精细描写。
三、主题探究小说从一件运动衫入手，细节描写生动，现实主义的手法让人感同身受。
同时难能可贵的是，作者情真意切地描绘了中国人内心深处的亲情和温暖。
这不仅是一种道德、情感方面的信仰，更是一种文化特质。
作者通过小说营造出了一种真诚、纯粹、宽容、无私的人性美，让人们感到温暖。
在教学中，可以让学生在阅读分析的基础上进一步探究小说中蕴含的文化价值观以及对中国社会的启示。
一件运动衫文本解读
一件运动衫文本解读一件运动衫文本解读《一件运动衫》文本解读李冰洁《一件运动衫》是一篇选读课文，小说围绕着一件运动衫“得而复失，失而复得”的命运，叙述了“我”买了一件漂亮的运动衫，可想到邻居老先生破的不能再补的鞋子，便决定用一件运动衫换一双皮鞋，最后老先生又用心爱的小狗，换来一件运动衫送给我的事，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。
平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。
其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。
所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。
近而，更近一步地提高学生的阅读能力，力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。
而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。
所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。
所以，应在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂。
文章结构颇似美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》，都是关于小人物的故事，都是彼此为了对方而放弃最爱；当事人都背着对方做“好事”；结尾，同样地出人意料而又在情理之中。
当然，无论是艺术成就还是思想深度，此文都无法与欧.亨利的《麦琪的礼物》相比肩。
但对小学生而言，《一件运动衫》更贴近他们的生活，也更容易被他们理解。
细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。
第一，语言。
照理，小小说的语言，应该是非常精炼的。
但是，作者在描写“红色运动衫”时，却显得拖沓罗嗦，读起来很是绕口。
一件运动衫-说课稿2
《一件运动衫》说课稿各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是《一件运动衫》。
一、说教材。
（一）教材编排的特点：《一件运动衫》是一篇略读课文。
这篇课文主要通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
全文分三部分：1—8自然段讲我喜欢小男孩的运动衫，并用妈妈给的钱买了一件；9—18自然段讲我的运动衫得而复失；19—22自然段讲康威先生用狗为我换回了运动衫。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以使学生感受到邻里之间互相帮助、互相关心的情谊，潜移默化地接受教育，唤起他们处处为他人着想的爱心。
（二）教学目标的确定：根据上述教材编排的特点和高年级语文教学侧重于篇并且继续重视词、句、段的训练及注重朗读的教学要求，我确定了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
（三）教学重点、难点的确定：根据教材特点及高年级学生的认知水平，我确定本文的教学重点是：体会人与人之间的真诚与友谊。
难点是：体会文章重点内容在表达上的好处。
（四）课时安排：本文计划用一课时完成。
二、说教法、学法。
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”，这是素质教育的要求。
在教学过程中，我将引导学生自主学习，主要采用小组合作学习法组织教学，其中还穿插运用练习法、设疑法等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
结合教法，我准备运用以下三种学法：自学讨论法、设疑提问法、朗读理解法。
三、说课前准备。
一些印有新颖图案的运动衫、多媒体投影仪等。
四、说教学设计：本文我打算安排三个环节进行教学。
（一）激趣导入，揭示课题。
教师出示一些印有新颖图案的运动衫，问学生：这些运动衫你们喜欢吗？（喜欢）如果你拥有这样一件自己非常喜欢的运动衫，你忍心失去它吗？（当然不舍得）可是，在马克•哈格的笔下，“我”的一件非常喜欢的运动衫却有得而复失，失而复得的经历，大家想知道这是怎么一回事吗？（板书课题）（这一教学设计，目的是通过学生生活中常见的事物，自然地引入本节课的学习内容《一件运动衫》，激发学生学习课文的浓厚兴趣。
小学五年级语文《一件运动衫》课文
《一件运动衫》课文五年级语文教案我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。
我们两家是邻居。
康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。
这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。
他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。
小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分．对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。
”我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。
告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。
”我一边走，一边想着那件红色运动衫。
我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
没一会儿，妈妈给了我三块钱。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。
他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。
”我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。
我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢，我认识那位老先生，他来过几次。
”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。
我这儿还有几双。
”她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。
“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
一件运动衫
一件运动衫
今天，我读了《一件运动衫》这篇文章，我给大家大体讲一下吧!
故事是这样的，一天康威老先生叫作者去把鞋给吉特勒先生修一下。
当作者快要走时，来了一辆小轿车，从轿车上下来了一个小男孩，小男孩想要点水喝，那位小男孩身上穿的衣服作者非常喜欢，便问了问多少钱。
回到家和妈妈拿钱想一块买一件回来。
到了城里，作者先到小男孩说的商店里买了一件运动衫。
然后到鞋店去修鞋，鞋店老板说：“鞋底全坏了，没法再修了。
”作者抱着鞋在街角站了一会儿，想起可怜的老先生只有这双鞋是他最亲近的东西，于是又一次到商店，想用运动衫和老先生给的修鞋的钱买一双鞋。
作者又走进商店，把自己心爱的运动衫和康威老先生给作者修鞋的钱给了售货员，给康威老先生换了双新皮鞋。
当作者走回康威老先生的房子，跟康威老先生说：“鞋已经不能修了。
”便把新买的皮鞋给老先生的时候，老先生感动得热泪盈眶了。
这时老先生拿出了那件作者喜欢的运动衫说：“早上我看见你很喜欢这件运动衫，我便用一只小*和那个小男孩换了过来……”
通过这个故事，我知道了只要你肯帮助别人，别人就会帮助你。
一件运动衫
一件运动衫教材分析这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
这篇课文以“我”帮助康威先生在城里修鞋为起因，写了“我”喜欢小男孩的运动衫，按样子买了一件运动衫。
当康威先生的鞋不能再修的时候，“我”就用“运动衫”和康威先生的一元四角五分钱给康威先生买了一双皮鞋。
当我把皮鞋送给康威先生的时候，出乎意料的事情发生了，原来康威先生见我喜欢这件运动衫，就用小狗换了小男孩的运动衫给我，故事就这样出人意料地结束了。
选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
学习目标1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3体会课文重点内容在表达上的效果。
教学建议要求学生以比较快的速度默读课文，按“阅读提示”，分三步进行思考、讨论。
第一步，思考的问题：抓住提示中“得而复失，失而复得”八个字，了解课文讲了一件什么事。
教师建议学生在默读时画出有关语句。
下面答案供参考。
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”然后，教师要求学生用自己的话简要说说课文内容，或采用填空的形式，辅助学生概述课文内容。
第二步，思考的问题：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
教学设计1：一件运动衫
《一件运动衫》教学设计【教学目标】1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3．体会课文重点内容在表达上的效果。
一、词语积累1．年事已高：年龄已经很大了。
如：我的爷爷年事已高，可身体依然很健康。
2．犹豫：拿不定主意。
如：他犹豫不决，不知道选哪件衣服。
3．和颜悦色：颜、色都指面部的表情。
和颜悦色指态度和蔼可亲。
如：奶奶对我总是和颜悦色。
二、近反义词近义词：应该--应当和颜悦色--和蔼可亲犹豫--犹疑自豪--骄傲反义词：熟悉--陌生崭新--陈旧三、难句讲析我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”说明老人一直在穿这双鞋，这双鞋是他惟一的一双鞋，已经穿了很久，以至于破旧到无法修理了。
也说明老人没有钱买新鞋。
所以“我”想到这双鞋可能是他最需要、最离不开的东西。
这里的“亲近”指的是离不开、最需要的意思。
这句话为下面“我”的行为讲明了理由：老人需要鞋，而这双鞋已无法再穿，“我”明白了这一点，所以决定不要运动衫，为老人买鞋。
这说明“我”是一个心地善良的孩子。
四、难段讲析课文最后两个自然段。
这两段向我们交代了一个出人意料的结局：“我”和康威老先生都没有想要得到自己想要的东西，结果却都获得了自己最需要、最喜欢的东西。
当“我”把崭新的皮鞋呈现给老人的时候，老人不停地抚摸，并且流了泪，并不是因为他获得了他最需要的鞋，而是他通过这双鞋，感受到“我”对他的关心和真挚的感情，所以激动地流下了眼泪。
而康威先生用小狗为"我"换来了我喜欢的运动衫，说明他也很爱“我”，是一个善良的老人。
两个人对对方的关心超过了自己，为了对方的需要牺牲自己，说明他们不仅心地善良，而且有着深厚的感情。
五、篇章学习课文先写康威先生叫“我”替他修鞋，再写修鞋之前“我”看到一件漂亮的运动衫，接着写“我”向妈妈要了买运动衫的钱就拿着鞋进城了，再接下去写买运动衫，修鞋不成又退运动衫买鞋，最后写“我”和康威先生都得到了各自喜爱的东西。
一件运动衫课文
一件运动衫课文一、课文内容概括。
这篇课文主要讲述了“我”为邻居康威老先生取鞋的过程中发生的一系列事情。
“我”用康威老先生给的钱买了一件自己喜爱的运动衫，在鞋店看到一双适合康威老先生的软皮鞋，因为钱不够而未能购买。
之后，“我”遇到一位小男孩，他用一只小狗换了“我”的运动衫，而这只小狗恰好是鞋店老板想要的，鞋店老板用小狗换了那双软皮鞋给“我”，“我”最后把鞋送给了康威老先生。
整个故事充满了温情与善意的传递。
二、人物分析。
1. “我”- 善良、富有同情心。
“我”很关心康威老先生，愿意为他去取鞋，并且在发现钱不够买鞋时，内心充满遗憾。
同时，当小男孩提出用小狗换运动衫时，“我”虽然不舍得运动衫，但考虑到康威老先生的鞋，还是同意了交换。
2. 康威老先生。
- 年老体弱、生活可能比较拮据。
从他让“我”去取鞋，并且给“我”的钱数有限等情节可以看出。
他也是一个值得被关心的老人，周围的人如“我”对他充满善意。
3. 鞋店老板。
- 热心肠。
他愿意用软皮鞋换小狗，并且最终促成了“我”能把鞋送给康威老先生，他在这个善意传递的故事中起到了关键的推动作用。
4. 小男孩。
- 天真无邪。
他用小狗换运动衫的举动看似简单，却也是整个故事中善意传递的一环，他可能并不清楚其中复杂的关系，但他的行为推动了故事向着温暖的结局发展。
三、主题思想。
1. 善良与爱心的传递。
- 课文通过“我”、小男孩、鞋店老板等人之间围绕运动衫和软皮鞋的交换，展现了人与人之间的善良和爱心是可以相互传递的。
“我”对康威老先生的关爱，小男孩对运动衫的喜爱，鞋店老板对小狗的喜爱，这些情感交织在一起，最终以一种充满温情的方式达成了皆大欢喜的结局。
2. 对美好人际关系的向往。
- 故事中的人物虽然身份不同、年龄不同，但他们之间都有着一种善意的互动。
这种互动反映出人们对美好人际关系的向往，在这样的关系中，人们愿意为他人着想，愿意互相帮助，即使是陌生人之间也充满了信任和温暖。
四、写作特色。
《一件运动衫1》
?
运动衫 ( )的运动衫
(
鞋 )的鞋
我之所以__________，是因为__________
康威老先生年事已高，
帮他做点儿事是应该的。
我为康威老先生_____是应该的。
他 他那双大手拿着鞋，不停地抚 那双大手 摸着，泪水从面颊流了下来。 拿着鞋 不停地 抚摸着 泪水 从面颊 流了下来。
“我早上看到 你眼睛一直盯着 这件红色运动衫。 当那父子俩人打 猎回来时，我用 一只小狗跟那个 小男孩换了他的 运动衫……”
收获的礼物
一 件 运 动 衫
最漂亮 这是我见到的最漂亮的一件 运动衫，前面印着一只蓝色的仰 着头的大角麋鹿。
快速默读课文，用 “——”画出能体现 “我”喜欢这件运动 衫的句子。
结束
句二 句三 句四
大着胆子 我大着胆子上前，问小男孩 运动衫是在哪儿买的，多少钱一 件。
快速默读课文，用 “——”画出能体现 “我”喜欢这件运动 衫的句子。
快速默读课文，用 “——”画出能体现 “我”喜欢这件运动 衫的句子。
结束
句二 句三 句四
看
那件 运动衫
问 那件 印着 大角麋鹿的 运动衫 想 买
那件 印着 仰着头的 大角麋鹿的 运动衫
那件 印着 骄傲的 仰着头的 大角麋鹿的 运动衫
这是我见到的
最漂
亮
的一件运动衫。
我把那件印着骄傲的 仰着头的大角麋鹿的运动 衫 放在柜台上。
结束
句二 句三 句四
一边走，一边想 我一边走，一边想着那件 红色运动衫。我回到家，对妈 妈说那个小男孩身上穿的红色 运动衫以及上面印的蓝色大角 有多棒 麋鹿有多棒。
快速默读课文，用 “——”画出能体现 “我”喜欢这件运动 衫的句子。
21.《一件运动衫》课堂演示课件
吉特勒
小轿车 售货员
衣兜 柜台
标价
崭新
面颊
词语
噢
枕头
得到
1 — 8
失去 得到
9 — 18
19 — 27
思考讨论下列问题
1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的 喜爱？ 3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过 程中你体会到了什么？ 6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的 真情。
中央电教馆资源中心制作
2003.10理解下列Fra bibliotek段1．我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看 到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双 老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可 能是他最亲近的东西了。 2．我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现 在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着， 泪水从面颊流了下来。
课文诵读
课文通过“我” 买运动衫、买鞋及 康威先生用小狗给 “我”换运动衫过 程的描写，体现了 “我”与康威先生 之间的真诚与友谊， 赞美了人与人之间 美好的情感。
21*一件运动衫
阅读提示
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失， 失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比 较快的速度默读课文，了解课文讲了一件 什么事；再重点读读课文中有关“我”对 运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想 这样写的好处；你在读课文的过程中，料 到故事的结局了吗？
去一趟
麋鹿
毫不犹豫 瞥了一眼
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一件运动衫文本解读公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-《一件运动衫》文本解读李冰洁《一件运动衫》是一篇选读课文，小说围绕着一件运动衫“得而复失，失而复得”的命运，叙述了“我”买了一件漂亮的运动衫，可想到邻居老先生破的不能再补的鞋子，便决定用一件运动衫换一双皮鞋，最后老先生又用心爱的小狗，换来一件运动衫送给我的事，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。
平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。
其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。
所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。
近而，更近一步地提高学生的阅读能力，力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。
而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。
所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。
所以，应在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂。
文章结构颇似美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》，都是关于小人物的故事，都是彼此为了对方而放弃最爱；当事人都背着对方做“好事”；结尾，同样地出人意料而又在情理之中。
当然，无论是艺术成就还是思想深度，此文都无法与欧.亨利的《麦琪的礼物》相比肩。
但对小学生而言，《一件运动衫》更贴近他们的生活，也更容易被他们理解。
细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。
第一，语言。
照理，小小说的语言，应该是非常精炼的。
但是，作者在描写“红色运动衫”时，却显得拖沓罗嗦，读起来很是绕口。
试看如下句子——1.这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2.我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
3.我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
4.他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫.是无意间的失误还是故意而为之？细读全文，不难发现，课文里的那个小男孩“我”，是一个穷苦人家的孩子。
这样一件普通的平常的红色运动衫，商店里到处都是，其价格也只有“三美元”——按照人民币的换率来计算，也只不过20来元，至多不超过30元，绝非珍贵！但在小男孩看来，这是一件珍贵无比的衣服，以至于他要“大着胆子问”。
为何要“大着胆子”？因为贫穷而羞于启齿，也因为没见过世面而怕别人嘲笑，更因为实在太喜欢了，所以顾不得别人的嘲笑。
“大着胆子”和作者对运动衫“仰着头的大角麋鹿”一而再再而三的描述——实际上，在所翻译的原文中，结尾还有一处描写“我长久地抱着老先生的脖子，然后冲出那间小屋，去给妈妈看我身上穿的这件印有骄傲的大角麋鹿的红色运动衫。
”（我倒是比较欣赏编者将这个句子删掉，这样更干净，更耐人寻味。
）这样写，绝非偶然，而是别有匠心。
如此翻来覆去写“大角麋鹿”，写出了“我”对这件红色运动衫的极度喜爱。
而极度喜爱的背后是什么？是贫穷！作者花这么多笔墨写大角麋鹿，是在写“穷”！读到这一层，我想，这篇小小说的核心价值，也便呼之欲出了。
文中，不但“我”穷，康威先生更是穷。
写康威穷的句子，多得俯拾皆是。
此处不做分析。
一对穷人，穷得叮当响，却还时时想着彼此，这份关爱之情，是多么的难能可贵。
所以，我们说，解读文本，要走进文本，更要领会作者的写作意图。
要从“为什么这样写”的角度“探得骊珠”。
第二，结构。
这篇小说的结构，是独具匠心的。
匠心有二。
一是整体构思的巧妙。
如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。
“我”为了邻居有鞋子穿，放弃了已经得到的那件心爱的运动衫；康威先生，看到“我”早上“盯着”运动衫，将自己舍不得用来换鞋子的相依为命的小狗，换成了运动衫。
这一结构和《麦琪的礼物》有所相似又有所不同。
《麦琪的礼物》中的穷人夫妻，都为对方买来了最需要的东西，最终发现，买的的东西一无用处。
而《一件运动衫》，彼此都戏剧性地得到了最想要的。
二是行文布局的巧妙。
布局之妙体现在两处。
第一，一波三折之妙。
对小男孩来说，运动衫经历了“看到——买到——退还——得到”这样的“得而复失，失而复得”的命运，鞋子则经历了“托邻居修鞋——不能再修——得到新鞋子”的命运。
两者皆一波三折。
第二，出人意料之妙。
文章的结尾，当小男孩将鞋子交给康威先生的时候，康威先生也“枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”读至此处，方才恍然大悟。
文章完美结束，情感抵达高潮。
这样的结尾，具有小小说最为典型的艺术特色。
因此，教学此课，引导学生体会小说的结构之妙，乃是应有之义。
第三，“闲”笔。
小小说是“微型”艺术，犹如“微雕”作品，因此每一笔都应该精雕细刻。
这篇小小说不例外。
细读读来，发现作者在很多不经意间所用的词语，都是别有用心的。
试析几例。
1.“他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。
小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。
”这句话，表面上看，似乎信手拈来，是一处闲笔，实则妙不可言。
如果没有了这一笔，则下文康威先生用自己的小狗换猎人儿子的运动衫，就没有了着落。
作者“灰蛇草线”“绵延千里”的伏笔照应艺术可见一斑。
2.“没一会儿，妈妈给了我三美元。
”为什么不是“妈妈从口袋里掏出三美元”？而要写“没一会儿”？这“没一会儿”功夫，妈妈去干什么了？是去钱柜里找钱了？还是去问邻居借钱了？还是问作者的爸爸拿钱？……都有可能！至少，不是“马上从口袋里掏出钱来”。
为何不能马上掏钱？家里穷！母亲没现成的钱，但见儿子如此喜欢，于是设法找到钱。
这个句子，读出什么？穷！可见，闲笔不闲！3.“我用这件运动衫再加上一美元四十五美分买下这双鞋，可以吗？”售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
我们来算一笔账。
康威先生，给我1美元45美分；妈妈给我3美元；运动鞋多少钱？4.5美元！1美元45美分+3美元=4美元45美分。
也就是说，小男孩手里拥有的钱，用来买运动鞋还差5美分。
可是，售货员不但卖给了小男孩，还多加了一双长腰袜子。
难道她做了一件亏本生意？非也，或许是售货员被小男孩的真情所打动，便宜地将鞋子卖给了她；或许，不够的钱，售货员自己垫着。
真情，打动了真情！所以，才会有这样动人的一幕。
看似闲笔，实乃不闲也！《一件运动衫》教学设计李冰洁教学目标：1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文，抓重点语句理解课文内容。
3、体会文章内容中的表达方法，以及重点内容在表达上的效果。
4、体会人与人之间的真诚与友谊。
教学重点：有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
教学难点：抓重点语句理解课文内容，体会课文重点内容在表达上的效果。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、音乐导入，创设情境：1、同学们，老师想送给你们一首好听的歌曲，让我们一同来欣赏吧！播放《爱的奉献》，生欣赏。
2、这首歌的歌名是什么？向我们传达了什么？是啊，爱是人类永恒的主题，正因为我们有了爱心，世界才会变得如此美好。
今天我们就来学习一件运动衫引起的感人故事，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。
3、齐读题。
二、初读课文，整体感知：1、快速地轻声读课文，边读边思考：课文围绕着运动衫写了一件什么事？2、生汇报课文主要内容。
师点拨：应说得简练些。
3、小结：文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。
（说给同位听）板书：得--失--得三、，研读体会，深入感悟：1、在刚才读书过程中，同学们料到故事会是这样的结局了吗？2、指读主线问题：快速默读思考：文中哪些地方让你意想不到？用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。
3、生自读感悟4、小组内交流感受：（重点指导对小男孩、结局的意外）对妈妈举动的意外：（1）回到家，我对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
没一会儿，妈妈给了我三块钱。
（2）生汇报体会：抓住“一会儿”，联系生活实际感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。
（3）师小结：这份意外让我们体会到了一位母亲对儿子的疼爱。
对小男孩放弃运动衫的意外：（1）我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
生汇报体会：意外的是男孩竟然放弃了自己心爱的运动衫。
（2）师引导：从文中哪些地方能体会到他很喜欢这件运动衫？这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。
这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
（抓住“最”、观察图案很细致、引起注意，体会男孩对运动衫的喜爱。
）我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
（抓住“大着胆子”，体会他迫切想要得到运动衫的心情）到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用３美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
（抓住“先”、“毫不犹豫”、“一……就”、“自豪”，体会他对运动衫的喜爱、迫不及待想要得到的心情）（3）指导朗读：你能读出这种喜欢到迫不及待想要得到的心情吗？生自读，指读，谁来给他评一评？齐读（4）点拨方法：通过人物的动作、神态等的描述来表达内心情感的写作方法，希望同学们在日后的学习中能加以学习和运用。
（5）从这段描写中你能体会到他当时是一种什么样的心情？（出示11段）生汇报小男孩当时的心情：不舍、矛盾等（6）指导朗读：就带着这种心情来读一读（7）小结：你想到哪些词语来赞美一下小男孩吗？（热心助人，关爱他人，善良……）小男孩对老人的这份关爱足以让我们震撼和意外！对售货员的意外：（1）售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
（2）生汇报（3）小结：一个售货员对一位老人的关爱！对老人目光没有流露失望的意外：生自谈体会对结局的意外：（1）出示课文后两段，生谈体会（2）这份意外让我们体会到了一位贫困老人对一个孩子的疼爱！是这份爱，让小男孩又得到了他心爱的运动衫。
（3）师小结：一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，都源于一个字，那就是“爱”。
这是一次“爱”的传递，它让我们在一次又一次的出乎意料中感受到了人间真情。
板书：爱（4）生自读最后两个自然段，想象感人一幕。
指读（配乐），齐读四、依图想象，读写结合：1、看图想象：老人不停地抚摸着那双皮鞋的动作，是在感受着孩子那颗纯真善良的心；泪水从面颊流下来的表情，凝结着爱的回味；老人朴实的话语传递着爱的信息。