初中体育体育与健康基础知识单元教学设计以及思维导图
初中体育《体操-技巧》单元教学设计以及以及思维导图
立需要建立肩肘和颈的三角支撑以及立腰伸髋等动作要领，学生的腰 腹力量都相对较弱对动作的完成有一定的难度。 重点：立腰挺髋成肩肘颈支撑的倒立 难点：立腰挺髋 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 运动参与：积极参与前后滚翻及肩肘倒立的辅助性练习，在练习中体 验快乐，形成对技巧学习的兴趣 运动技能：熟练掌握前后滚翻的动作方法及能够认识到在日常生活中 的保护作用；初步掌握肩肘倒立的动作方法，能够体验到自控和平衡 能力的情况
1、体操比赛中有哪些比赛项目，哪些动作技术属于技巧
主题单 元问题 设计
动作 2、滚翻练习中团身的幅度大小对动作完成有什么影响 3、肩肘倒立的三角支撑、髋关节和脚对动作的完成的作 用是什么
4、生活中哪些场景可以运动滚翻和倒立
专题划 分
专题一： 前滚翻 （ 1 课时） 专题二： 后滚翻 （ 1 课时） 专题三： 肩肘倒立 （ 3 课时）
1、 前滚翻出现滚动不正的原因是什么？ 专题问
2、 滚翻过程中双脚蹬地上移不前移的原因是什么？ 题设计
3、 双手支撑在滚翻的过程中松弛的原因是什么？
所需教学环境和教学资源
常规资源：采用图板直观工具 教学支撑环境：常规外堂教学 其他：大小垫子数个
学习活动设计
活动 1：比一比看一看讨一讨 按照小组的次序每位学生展示前滚翻的动作，通过展示评选出动作圆 滑方向正且动作优美的学生。以及总结出整体存在的问题及纠正方 式。 通过运用生活中的事例来引导学生认识前滚翻在生活中保护功能，并 且结合保护功能讲解错误动作在发生危险时的危害，使学生认识到正 确动作的重要性。 活动 2：分组复习纠错 通过观看规范优美的动作及讲解总体存在的问题后，在组长的带领下 及组内动作最漂亮的组员的指导下进行练习，且探索解决问题的方 式。 活动 3：我最棒 分组进行连续动作的探索和尝试，由易到难。先进行连续 2 个前滚翻， 能力强的学生进行尝试挑战连续做 3 个以上的滚翻 活动 4：前滚翻竞个 以组为单位进行竞赛，以完成滚动圆滑方向正为标准，按照规则要求 进行比赛，以最后完成的总个数的多少为胜。
初中体育《篮球行进间运球》单元教学设计以及思维导图
篮球行进间运球适用年七年级级所需时课内3课时，课外4课时间主题单元学习概述篮球是同学们喜欢的体育项目，由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，符合青少年身心发展的需要。
运球是篮球基本技术中重要的技术，行进间体前变向换手运球是《体育与健康》课程标准目标体系之下所确定的初中篮球教材的内容。
本单元通过球感练习，辅助练习等方法组织教学内容，使学生在练习过程中，掌握基本的运球技能，提高灵敏性和协调能力，培养学习兴趣、竞争意识及团结合作精神。
本单元可分为四个专题，专题一：(1)、了解篮球运球的基本技术，能够欣赏篮球比赛；(2)、熟悉球性。
专题二：行进间高低直线曲线运球。
专题三：行进间体前变向换手运球。
专题四：一防一模拟练习。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标运动参与：培养学生对篮球运动的爱好，感受篮球运动的乐趣，激发学生的学习参与兴趣，懂得行进间篮球运球的技术方法，能够欣赏比赛，逐步达到终身体育的目的。
运动技能：通过球性练习提高控制球的能力，掌握运球的动作要领，并能完成行高低运球的互相转换、体前换手运球、曲线进间运球及会做简单的运球组合动作。
身体健康：发展灵敏性、协调性等素质。
心理健康与社会适应：培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）运动参与：学生能积极参加练习；运动技能：绝大部分学生会欣赏运球，基本掌握篮球的运球身体健康：培养身体协调性，灵敏协调能力。
心理健康与社会适应：培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力。
主题单元问题设计1、合理拍按球的部位、控制好球的落点。
2、如何正确的侧身护球和有效控制好球。
专题划分专题一：（1）、了解篮球运球的基本技术，学会欣赏篮球比赛（2）、熟悉球性；（1 课时）专题二：行进间高低直线曲线运球。
（1 课时）专题三：行进间体前变向换手运球（2 课时）专题四：一防一模拟练习（1 课时）其中，专题三作为研究性学习专题三行进间体前变向换手运球所需课2课时时专题学习目标运动参与：了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。
初中体育《体育与健康--足球运球》单元教学设计以及思维导图
初中《体育与健康--足球运球》主题单元教学设计适用年八年级级所需时7课时间主题单元学习概述足球是体育与健康课程标准规定必修内容之一，足球运球是足球技术重要组成部分，也是目前对于足球从娃娃抓起的一项重要体育活动。
本课的教材内容足球运球技术, 是在奔跑中用脚连续控制球，动作连贯，方向速度变化多，而且经常与过人技巧连接起来的运动项目。
初中学生足球技术的普及度不高，足球技术薄弱，但动作模仿能力较强，且好学、好动，运球练习能发展灵敏、速度、奔跑等能力，并可以提高学生的协调性、柔韧性。
可以培养学生相互合作、果敢顽强拼搏的良好品质。
在练习安排上，遵循从易到难，循序渐进的，学生主体的原则。
本单元共分为四个专题。
专题一：直线运球；专题二：曲线、变向运球（研究性学习：运球对提升心理健康的作用）；专题三：一对一过人练习。
单元学练重点放在运球中如何掌握规范的运球姿势（重心降低，眼睛向前看，接触球要快，变向的时机把握），然后运动到比赛中去，运球的最后目的是突破对手。
每个专题当中的练习，按照人的认知规律和动作技能形成的规律，逐步渗透多种方法的练习，培养学生学习的兴趣和探究学习能力，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。
学习重点：掌握正确运球的技术与方法；学习难点：面对防守队员，合理运用运球的技术与方法，将防守队员突破，达到比赛的场景的目的。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标运动参与：积极参与足球运球的学习，了解足球运动的益处，发现足球运动的特点，并能在课外经常参加足球运动，体会足球运动的快乐。
运动技能：基本掌握推拨球、直线、曲线、变向运球，学会正确的运球姿势与方法。
身体健康：发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。
心理健康与社会适应：提高体育活动中努力进取，不断超越自我，克服心理恐惧，在练习中培养团结协作意识以及创新能力。
对应课标运动参与：自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功；运动技能：学习体育运动知识，掌握运动技能和方法；身体健康：掌握基本保健知识和方法，全面发展体能和健身能力；心理健康与社会适应：形成坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；形成合作意识与能力；具有良好的体育道德。
初中体育《足球》单元教学设计以及思维导图
足球单元适用初中一年级年级所需课内6课时，课外3课时，每周3节课时间主题单元学习概述新课程的一个重要理念是目标统领内容，为了实现水平四的目标，我们在分析水平四目标的基础上，认为初一阶段的足球教学重点应立足于对学生学习兴趣的培养，在组织教学的过程中，应注意为学生创设宽松热烈的学习情境，引导学生在愉快的玩耍活动中促成基本技能的形成与掌握，增强其自主学习的能力。
因此我们对初二的足球学习内容进行了选择，并进行了重新的组织。
即将足球的“基本动作”的学习内容，融于“熟悉球性”、“游戏和竞赛”、“综合练习”中，目的是迎合学生主体的心理需求，充分调动学生的学习兴趣。
具体内容为：专题一，各种耍球和抢截球的游戏，达到熟悉球性的目的；专题二，在各种运球和射门中掌握几种传接球的脚法；专题三，在比赛中运用所学习的各种传接球方法，并简单了解规则。
并且通过足球运动中获得运动愉快感，了解自尊与自信的意义，具有一定的合作精神，指出体育活动中不道德行为主题单元规划思维导图主题单元学习目标1、运动参入目标：通过情景导入，培养学生具有积极参入足球活动的态度和行为；2、运动技能目标：正确地掌握脚内侧传球和抢截球地基本技术，提高传球地正确性和抢截球的成功率；3、身体健康目标：通过身体练习、有氧传截球等练习，积极提高学生身体素质，到达“健康第一”；4、心理健康目标：通过足球比赛，培养学生克服困难的坚强意志品质；5、社会适应目标：通过小团体的互相学习、比赛，建立和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德。
对应课标本课以《体育与健康课程标准》（实验稿）为依据，结合初一学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点，以及城乡交间经济欠发达地区的学校，往往运动场地相对宽广、学生人数较多、体育器材（足球）充足的情况下，积极突出尊重教师和学生对教学内容的选择性来组织安排教学内容。
因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开；在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，获得运动技能，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高学生的整体健康水平发挥重要作用。
初中体育《足球》单元设计设计以及思维导图
初中体育《足球》单元设计设计以及思维导图足球是中学生最喜欢的运动之一，对身体锻炼效果显著，可以培养学生的团结合作和积极拼搏精神，是初中体育教学的重要内容之一。
本单元共计8个课时，分为三个专题：基本技术研究、身体素质保障和考核比赛实践。
学生需要自主搜集和查阅资料，提高自主研究能力。
专题一的研究重点是脚内侧和脚背内侧踢球的方法，难点在于分清踢球的部位。
专题二则是了解身体锻炼对足球活动的保障重要性。
专题三则通过考核和比赛，提高学生对所学技术的掌握。
主要的研究成果包括：学生对相关足球技术和比赛规则的搜集和整理资料，掌握脚内侧和脚背内侧踢球的动作方法和要领。
研究目标包括初步了解足球的基本技术动作和比赛规则，掌握脚内侧和脚背内侧踢球的方法和动作要领，以及能在比赛中运用所学技术。
研究过程包括搜索网络和查阅图书等活动，学生需要搜集和整理相关资料，并研究脚内侧和脚背内侧踢球的方法和要领。
在情感态度和价值观方面，学生需要展示对足球的初步认识，培养积极参与体育锻炼的热情，发展柔韧性、灵敏性和平衡能力，并培养团结协作精神。
本单元符合课标，旨在让学生获得足球运动的基本知识和体验。
本文是一篇教案，旨在教授学生足球运动的基本技术和身体素质的训练。
文章分为三个专题，分别是初步了解足球的基本技术、基本技术研究和身体素质练以及考核和比赛实践。
在第一个专题中，学生将研究脚内侧踢球和脚背内侧踢球的基本技术。
在第二个专题中，学生将进行技术研究和身体素质的练。
在第三个专题中，学生将通过比赛实践来应用他们所学的知识和技能。
在活动一中，学生将观看足球比赛的视频来引入课题，并渲染气氛，提高学生的研究兴趣。
在活动二中，教师将提出问题，让学生回答脚踢球的部位有哪些。
在活动三中，学生将进行足球脚内侧和脚背内侧踢球的技术研究。
首先，学生将根据自己搜索到的技术资料进行自主研讨式的练。
接着，教师将示范并讲解动作要领。
最后，学生将进行脚内侧踢球和脚背内侧踢球的练，包括无球的模仿练和两人一组的踢固定球的练以及两人一组来回踢传球的练。
初中体育《身体健康》单元教学设计以及思维导图
《身体健康》主题单元设计适用年级初三六课时（室内4课时，室外2所需时间课时）主题单元学习概述我们中国是一个讲究文明礼仪的国度，人与人之间互致问候的时候，经常会说一些祝福的话语，而“祝你健康”是最常用的词语之一。
近几年国家统计的数字表明，我们国家的人口平均健康水平呈下降的趋势，特别是青少年的体质更是每况愈下，小胖墩、小瘦子、眼镜学生是越来越多，体育课上因为运动而猝死的现象也时有发生。
中青年患高血压、心脑血管病、糖尿病、脂肪肝的成了普遍现象。
所以普及健康知识，增强人们的预防意识，整体提高国人的健康水平，是我们体育教师的一项重要的任务。
主题单元主要涉及影响身体健康的几大关键因素，包括健康的定义、合理的营养、适度运动、远离不良习惯等模块。
《身体健康》主题单元学习重点：影响身体健康的几大因素影响健康的原理。
学习难点：掌握有利自己身体健康的方法健康的定义（你心目中的健康？）是整个主题的切入点，而合理的营养、适度运动、远离不良习惯是促进身体健康的关键因素。
是互为补充的关系。
要求同学们在学习的过程中充分利用信息技术工具开展适度的探究学习，在掌握较为丰富的资源的基础上，比较理性地认识健康的重要性和如何科学地维护自己和家人的身体健康。
通过这一单元的学习，让同学们了解偏食、厌食、垃圾食品的危害；根据自己的健康状况找到适合的锻炼方式；烟酒毒品、不规律的作息对人体的危害；增强自觉抵制的意识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、了解体育锻炼对增强智力、提高学习的作用2、了解自己的身体状况3、了解体育锻炼、合理的营养、远离不良习惯对身体健康的积极作用。
过程与方法：1、通过网络搜索、查阅图书等活动，了解生活中的垃圾食品，各种营养素的作用，缺乏的危害等等。
2、使用各种仪器、仪表测量、测试自己的身体形态、体能的各项指标，用克托莱指数评价自己的身体形态3、增强搜集、处理信息的能力。
初中体育《田径——耐久跑》单元教学设计以及思维导图
田径——耐久跑活动一：小组交流课前搜集的耐久跑相关资料，并归纳整理。
1、教师首先提出问题。
2、在教师给定的3分钟时间内，小组交流资料，归纳整理。
3、各小组选派代表针对教师提出的问题进行讲解。
4、教师总结小组发言情况，根据回答情况给予评价。
并引出耐久跑课题。
活动二：小组合作学习耐久跑基本技术。
1、听取教师讲解耐久跑动作要领，原地跟做摆臂练习。
2、分小组以教师讲解的呼吸节奏方式进行原地踏步练习。
3、分组结合各项技术要领进行慢跑练习，重点是将技术动作贯穿于跑动中。
活动三：分小组进行耐久跑间歇跑练习。
1、小组进行200米的间歇跑动，注意呼吸节奏的控制。
2、小组进行300米的间歇跑动，注意摆臂动作和呼吸节奏的调整。
3、根据教师讲解进行脉搏的测量以及相关知识的讲解。
4、小组进行800米的跑动练习，注意技术动作以及可能出现的“极点”现象的处理。
活动四：小组进行练习心得体会交流，教师进行评价。
1、完成练习后，小组之间进行练习情况交流。
2、教师根据各小组练习情况予以评价，并选出优秀小组。
3、布置课后练习作业。
评价要点1、对耐久跑项目能否建立正确概念的评价。
评价方法：现场评价。
评价指标：各小组成员经过练习与交流，能否对耐久跑项目从体育文化背景到技术动作有整体的正确理解。
2、主动参与合作、探究学习的评价。
评价方法：师生评价，科学合理的自评。
评价指标：a、能否主动参加小组学习，并积极发言。
b、在学习中能否参与运动实践，并掌握基本技术动作要领。
c、活动中能否帮助他人或小组共同进步。
3、对于耐久跑技术掌握的评价。
评价方法：师生评价，实事求是的自评与互评。
评价指标：a、在练习过程中能否保持上下肢的协调跑动配合。
b、在不同距离跑动中，能否即使调整呼吸节奏。
c、对于在练习过程中的脉搏测量能否正确掌握。
d、完成跑动练习后的休息方式。
4、对于心理健康与社会适应的评价。
评价方法：教师评价，科学的自评与互评。
评价指标：a、是否能够认真完成各项练习。
初中体育《双杠--支撑摆动》单元教学设计以及思维导图
双杠--支撑摆动适用八年级年级所需7课时（包括课外2课时）时间主题单元学习概述双杠练习是典型的支撑练习项目，通过双杆的上、下法及双杠上的各种动作，对发展上肢、肩带及腰腹肌肉群力量有特殊的作用，是其他器械练习不可代替的，中学生经常锻炼可以形成肩宽、腰细、胸部轮廓凸出的健美体形，还能让学生体验成功与失败、气馁与挫折，感悟拼搏、顽强、成功带来的自我价值感。
重点：1、熟悉双杠的性能，提高控制能力。
3、支撑摆动时，顶肩、放松和肩部移动，以保持摆动时的身体平衡。
难点：1、重心不能有效的把控好。
2、摆动时两腿不能伸直、压杠、易屈膝。
3、心理障碍，担心自己做不好或者是摔落到地上。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、学会跳上支撑——支撑摆动前后摆动挺身下组合。
2、能基本了解组合动作的结构和内涵。
过程与方法：1、支撑摆动时，顶肩、放松和肩部移动，以保持摆动时的身体平衡。
2、领悟动作要领，按照要领去做。
情感态度与价值观：1、通过组合动作的学习，初步了解体操的魅力，对身体健康的意义。
保护与帮助的集体主义精神。
对应课标1、让学生掌握支撑摆动组合动作技术。
2、发展学生的上肢、肩带及腰腹肌肉群力量。
3、让学生体验成功与失败、气馁与挫折，感悟拼搏、顽强、成功带来的自我价值感。
主题单元问题设计1、怎么控制和保持身体的平衡。
2、在训练的过程中消除恐惧心理，完成课上任务。
专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：杠端跳起成分腿坐。
（1课时）专题二：摆动挺身下。
（3课时，课外2课时）专题三：考核。
（1课时）其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）专题二摆动挺身下所需课时课内3课时，课外2课时专题学习目标1、学会杠上支撑摆动挺身跳下。
2、80%的学生能熟练完成动作，迎接考核。
3、互助学习，团结协作，保护与帮助的集体主义精神。
初中体育《花样跳绳》单元教学设计以及思维导图
初中体育《花样跳绳》单元教学设计以及思维导图花样跳绳单元设计适用年级初中一、二年级所需时间课内3课时主题单元学习概述花样跳绳是传统项目，但对于我们乡镇中学的学生来说是一个新鲜项目，会跳绳的学生不在少数，但跳得快，跳的花样多的却不多。
信息技术的介入教学，让我们多了一双眼睛。
看到了我们身边没有的景象，从网上了解了各种级别的跳绳比赛和表演，让学生对跳绳有了一个全新的认识，燃起了浓厚的兴趣。
有了兴趣在开始学习和练习的热情空前高涨。
在教学中通过组织形式的变换与更新，配以教师的讲解、口令与手势的提示，使学生更好地完成动作，增强体能，同时也初步形成了团结协作的意识。
在学习过程中，让学生自己动脑回忆精彩的花样跳绳镜头去，先模仿，再自创，并亲自掌握更多的方法，通过这样的学习，发挥想象力，提高创造力，增强体力。
师生共同探讨，增进师生的感情，从而，更明确了学生的主体地位。
由于花样跳绳的种类和方法很多，为了使教学更切合实际，根据我校开展的跳绳活动情况和学生掌握的跳绳动作的实际水平，在安排课时时，我是按照由单人双人多人集体，以及短绳长绳、单绳多绳等顺序练习花样跳绳的各种方法。
使学生的练习由简单逐步到复杂，并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：通过教学，激发学生学习跳绳的兴趣，并掌握多种跳绳技能。
让学生在轻松、和谐、愉快氛围中体验运动乐趣。
过程与方法：发展学生的上下肢肌肉、关节、韧带的功能及身体协调性。
情感态度与价值观：培养学生善于学习，敢于创造识及勇敢、果断、团结合作的优良品质。
对应课标运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。
通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。
主题单元问题设计1、你拥有集中跳绳的花样技巧？你的绝招是什么？2、一根绳能跳起多少人？3、一组跳绳最多能上几根绳？专题划分专题一：短绳单人（双人）前（后）摇绳编花跳（1课时）专题二：长绳“8”字、“十”字花样跳绳（1课时）专题三：长短绳结合花样跳绳，自创花样跳绳（1课时）其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）专题一短绳单人（双人）前（后）摇绳编花跳所需课时1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、练习单人、学习双人向前（后）跳摇绳花样跳，调动学生积极主动参与跳绳的动作方法和技能。
初中体育《乒乓球》单元教学设计以及思维导图
以及计分的方法，以求达到最佳的练习效果。
（4）、当教师宣布比赛开始后，各小组展开激烈的角逐，
教师要注意观察比赛状况，及时发现问题、解决问题，确
保活动顺利，
步骤五：当各组全部完成比赛后，集合队伍宣布比赛成绩，
进行及时的讲评。
反思与研讨：分组带着以下问题反思与研讨，各组做好记
录，
1、各组如何安排比赛的人员，为什么这样安排？
三课时 时 专题学习目标 运动参与：积极进行乒乓球发球、接发球的学习和练习，完成知识测 验和课堂常规测评。 运动技能：逐步掌握乒乓球发球、接发球技术利用评价鼓励自主参与， 完成测试项目的技平测试，争取合格率 100%。 身体健康：通过课内外学习，理解乒乓球对身体健康的意义，促进身 体健康全面发展，建立终身体育思想。 心理健康：培养良好的意志品质，树立战胜困难，勇往直前的良好心 理素质。通过小组学习评价机制，达成目标。 社会适应：通过小组合作与探究，学会合作学习的方法，体验合作的 快乐。
合起来，使教学、训练、竞赛的组织与教学、训练、竞赛的效果同步 提高。通过拓展练习，把学生带回生活当中，让学生在生活中学习知 识，锻炼能力，学会团结合作，提高社会适应能力，培养学生的终身 体育思想。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 运动参与：通过学习各种资源了解乒乓球的特点和知识，完成知识问 答测试，积极主动参与与实现自我探究，力争实现课堂出勤率 100%， 小组学习评价和教师评价的 100%合格。
乓球运动的快乐，激发学生主动参与精神，关注自身健康，培养终身
体育的意识和习惯。
主 题 单 乒乓球发球、接发球技术有哪几种？
元 问 题 乒乓球技战术有哪些？
设计
乒乓球练习及比赛
专题一：发球、接发球的基本技术和方法。（三课时） 专题划
初中体育《体育与健康基础知识》单元设计设计以及思维导图
2.主动参与合作、探究学习的评价
评价方法：师生评价
评价指标：（1）学生能否主动参加小组学习，并积极发言。
（2）在学习中能否参与运动实践，并积极代表小组展示。
（3）活动中能否帮助其他同学或小组共同进步。
专题三
发展你的体能
所需课时课内1课时源自专题三概述本课内容为理论、时间并重的教学单元。理解体能含义、了解自己的体能并能够选择适宜的锻炼身体的方法。
7、教师引导大家对各小组的陈述情况进行评价，并且对一些内容进行补充，最后教师进行全面总结和评价。
评
价
要
点
1、对发展体能基本知识掌握的的评价
评价方法：小组评价、教师评价
评价指标：（（1）知识掌握是否牢固。
（2）知识运用是否灵活
2.主动参与合作、探究学习的评价
评价方法：师生评价
评价指标：（1）学生主动参加小组学习，并完成小组分配的任务
专题学习目标
通过教学使学生了解体能的概念，初步掌握如何通过体育锻炼发展自己的体能的方法，明确体育锻炼的重要性，培养团结协作的团队意识；
专题问题设计
1、你了解你的体能吗？
2、如何发展你的体能？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体网络电视
常规资源
多功能录音机录像机等
教学支撑环境
多媒体教室
其他
纸、笔、计分板等
（2）在学习中主动参与运动实践，并积极代表小组展示
（3）活动中帮助其他同学或小组共同进步
3、创新精神的评价
评价方法：小组评价、教师评价
评价指标：敢于尝试新的学习方法和锻炼方法
专题五
体育锻炼和社会适应
所需课时
课内1课时
初中体育《体育与健康—健身操》单元教学设计以及思维导图
初中《体育与健康—健身操》主题单元教学设计适用年七年级级所需时3课时间主题单元学习概述健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体的运动项目，此项运动能很好的塑造学生健美的形体，陶冶学生美的情操。
其运动形式新颖、活泼，内容丰富，深受广大学生的喜爱。
在本主题单元中，我们设计了两个专题：专题一，初识健美操。
通过视频、图片等初步了解健美操的基本知识，充分调动对此项运动的学习热情，为下面专题的学习做好铺垫；专题二，健美操的基本步伐及简单的动作创编。
通过学习了解此项运动的风格、特点，掌握其基本步伐，并能根据音乐进行简单的动作创编，提高学生的实践活动能力，在合作学习中体验成功的愉悦感。
专题二是本单元学习的重点部分，通过学习能帮助熟练的做出健美操的基本动作步伐，为以后套路动作的学习做好了行动导向；动作创编部分是学习的难点部分，学生通过努力思考，积极配合，展示成果，体验运动乐趣与成功。
本单元的学习内容始终放置在信息化教学环境中，通过两人、多人或小组间的相互学习和协作，使大部分同学都能掌握健美操的基本学习方法，体验健美操运动带给大家的运动乐趣。
主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标1、运动参与：以积极的态度参与、学习健美操的理论知识、基本动作技能及基础动作的创编。
2、运动技能：知道健美操的基本步伐分类，学会健美操的基本动作并能在欢快的音乐节奏中完成动作。
3、身体健康：培养学生正确的身体姿势，发展学生的身体协调、灵活、柔韧的能力。
4、心理健康：能够积极与小组同学讨论，并互相纠正错误动作，通过个人、身体、努力、配合交流，培养学生的自主学习、合作学习、控制学习的能力，感受成功和快乐体育带来的乐趣，培养学生的团结协作精神和创新意识。
对应课标1、自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功。
2、学习体育运动知识，掌握运动技能和方法。
3、掌握基本保健知识和方法，塑造良好体形和身体姿态。
4、形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。
主题单元问题设计健美操的“美”在哪里？专题划分专题一：初识健美操（1 课时）专题二：健美操的基本步伐练习及简单的动作创编（2 课时）专题一初识健美操所需课时课内1课时专题一概述本专题是整个单元中的第一次课，通过视频、图片等初步了解健美操的基本知识，充分调动对此项运动的学习热情，为下面专题的学习做好铺垫。
初中体育《足球 》单元教学设计以及思维导图
足球
主题单元学习目标
运动参与：培养学生对足球运动的兴趣和爱好，使每个学生都能参与其中。
-力争实现课堂出勤率100%，小组学习评价和教师评价的100%合格。
运动技能：使学生初步了解足球运动的基础知识，通过多种多样的游戏形式，使学生初步掌握足球的几项主要基本技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技战术。
活动一：观看视频、导入课题
观看足球比赛的视频片段，通过足球世界杯进球集锦，渲染气氛。
（三分钟），并导入本单元学习主题---简介足球运动的基础知识
活动二：问题与研讨
提出问题一：（五分钟）教师提问，学生回答。
1、当今足球的发展趋势？
2、你知道哪些足球技术或战术？
3、如何练习足球技术或战术？
提问二：足球的主要技术是什么？
通过查阅资源学生根据理解和分析归纳总结回答问题。
教师对学生的回答简单评价和总结，并做好记录。
切入主题，安排学习任务。
活动三：足球基本战术的学习与应用
步骤一按照事先的准备进行分组，按能力把学生均匀分配到各组，然后由小组长组织分组讨论，练习；
步骤二：先进行小组间的讨论，教师巡回指导，然后按照要求进行“纸上谈兵”
步骤四：教师通过观察，随时进行评价和纠正以及正确的示范。
步骤五：教师可以通过视频、音乐等方法渲染气氛，放松学生的心情，营造欢快的场景，调动学生的体验、探究、合作、求胜的欲望，以求达到最佳的学习效果。
步骤六：教师随时讲评、表扬和鼓励，要指出出现的问题，提出改进意见。
教师要注意观察课堂情况，及时发现问题、解决问题，确保顺利进行，及时给与学生必要的帮助，让每组学生都能顺利完成。
九年级体育1—4单元思维导图
九年级体育1—4单元思维导图
第一单元：锻炼与身体健康
- 锻炼的定义与重要性
- 常见的锻炼方式：有氧运动、力量训练、柔韧性锻炼
- 锻炼对身体健康的益处：增强心肺功能、增强肌肉力量、提高柔韧性、增加耐力和身体形态的改善
- 锻炼的原则：循序渐进、适当负荷、全面发展
- 特殊人群的锻炼注意事项：老人、儿童、孕妇、有慢性疾病的人
第二单元：体育运动技能
- 体育运动技能的分类：基本技能和比赛技能
- 基本技能：跑步、跳跃、投掷、接球、击球、拦截、盘旋等- 比赛技能：篮球运球、足球射门、乒乓球发球、游泳泳姿等- 提高技能水平的方法：刻苦训练、模仿优秀选手、参加比赛等
第三单元：体育项目与规则
- 常见的体育项目：篮球、足球、乒乓球、游泳、田径、羽毛球等
- 各项体育项目的规则和比赛流程
- 个人与团队项目的区别与特点
- 体育项目的精神：团队合作、友谊第一、公平竞争、勇于挑战
第四单元：体育事件与名人
- 重要的体育赛事：奥运会、世界杯等
- 著名的体育运动员及其成就：刘翔、姚明、张继科等
- 体育与社会的关系：体育的推动作用、体育精神的传递、体育产业的发展
以上是九年级体育1—4单元思维导图的内容概要。
通过研究这些知识，同学们可以理解锻炼与身体健康的关系，掌握基本的体育运动技能，了解各项体育项目的规则和比赛流程，认识著名的体育事件和运动员，以及体育在社会中的重要作用。
初中体育《田径—快速跑》单元教学设计以及思维导图
学习探究中，学会团结合作，提高勇敢顽强的意志品质和坚定的自信 心。
对应课标
运动参与：积极地参与体育锻炼中来；应用科学的方法参加体育锻炼 运动技能：掌握快速跑的基本技术动作，自己的快速跑能力有所提高。 身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况 心理健康与社会适应：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质； 具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 运动参与：通过网络资源观看博尔特百米跑的精彩画面从而让学生全 面了解快速跑跑特点和知识，完成知识测验和课堂常规测评。 运动技能：通过问题的导入引导学生逐步掌握快速跑的基本技术，结 合自主探究和体验，建立自觉锻炼意识， 身体健康：提高学生的力量和爆发力，让学生充分的体会到体育锻炼 的乐趣，促进身心健康发展。 心理健康与社会适应：在运动过程的体验中获得成功的感受，在自主
专题学习目标
1、能够在快速跑的过程中学会前后摆臂，前脚掌抓地这些技术动作。 2、通过不断练习，来发展腿部的爆发力从而提高自己的快速跑能力。 3、在练习中逐渐了解自己的体能水平，不断提高和树立自信。
1、博尔特为什么会跑得那么快？
专题问题 2、我们自己怎样才能跑的更快？
设计
3、经常参加体育锻炼对身体的好处。快速跑能锻炼身体
专题一
通过各种快速跑的游戏让学生更想快速提高自己的快速 跑能力。
所需课时 课内共用 2 课时，每周 3 课时；
专题一一学生的年龄特点设计出几个比 较有意义的快速跑游戏。包括分组接力比赛，贪食蛇等等一些小游戏 来激发学生的运动兴趣，让学生在给自己树立目标的情况下快乐的奔 跑。
适用年级 七年级
田径—快速跑
所需时间 5 课时
主题单元学习概述
初中体育《双手前抛实心球》单元教学设计以及思维导图
要
等身体素质。
点
专
双手向前抛实心球
题 三
所 需
2 课时 课 时
专题学习目标
通过不同的练习方式，使 90 以上的同学能掌握如何运用腰腹力量投 掷实心球， 60 以上的同学能协调腰腹与上肢的动作进行投掷
专 题 问
怎样的姿势动作更完美 题 设 计
所需教学环境和教学资源
为增强课堂愉悦气氛， 激发学生学习兴趣， 提高学生观察能力和思维 能力，在教学中利用电脑课件、投影、音乐等多媒体手段进行直观教 学。教师和学生一起活动， 教师及时用语言或动作启发引导学生很好 地完成热身活动， 使听、看、练多感官同时参与。 在课中教师利用 flash 动画展示正确动作，让学生充分感知正确、完整的技术动作，更好地 达成运动技能目标
学习活动设计
双手向前抛实心球 重点：肘关节抬起，用力推球。
难点：掌握发力顺序，身体协调用力。 1、教师讲解示范动作要领。 2、学生分组进行双手向前抛实心球掷练习。 3 教师巡视纠正常见的错误动作。 4、学生能根据自己的实际水平选择不同远度的横线进行练习。 5 、学生认真观察教师示范，体会动作要领。 6 、多进行练习，进一步提高动作质量
评 使 80%学生达到熟练掌握前抛实心球动作技术
价
要 点
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能： 激发学生的学习兴趣和学生参与体育活动的主动性和积 极性，通过不同的练习方式， 使 95%以上的同学能掌握如何运用腰腹 力量投掷实心球。 过程与方法： 教师情景导入——模仿练习————徒手练习——教师 示范——教学展示——图片说明——分组练习——小组展示——身 心恢复——师生评价小结
适用年 级
双手前抛实心球 八年级
初中体育《支撑跳跃分腿腾越山羊》单元教学设计以及思维导图
支撑跳跃——分腿腾越山羊
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：了解和掌握分腿腾跃山羊动作知识与技术，发展学生的上下肢力量、弹跳力及协调能力。
过程与方法：遵循循序渐进的教学方法，通过各种练习手段，使学生在学中练、练中学，从而更好地掌握动作。
情感态度与价值观：树立安全意识，学会保护与帮助方法，培养乐于助人的良好品质，引导学生积极参与学习和锻炼，培养不怕困难，勇于拼搏的精神。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
运动参与：积极参与体育锻炼，并学会科学的锻炼方法。
运动技能：学会并掌握正确的动作方法，提高技能。
初中体育《接力跑》单元教学设计以及思维导图
七年级接力跑主题单元教学设计活动一：观看视频，导入课题观看比赛视频后教师提问：在校田径运动会中，我们最喜欢，最关注，最使我们激动人心的是哪个项目？为什么？生回答：接力！接力在田径项目中唯一需要团结协作来完成的项目，哪怕其中某个人出现一个小小的失误，都会影响成绩，同时接力也展现团队精神和整体实力。
导出课的主题：接力——让我心动（多媒体展示）活动二：接力跑技战术1.如果我们班参加4×100米接力，我们会选择哪四位同学参加比赛呢？（导出各棒次的安排）选出四位同学，假设：A同学是一名跳高运动员B同学是四位选手中反应最快的C同学是四位选手中跑的最快的D同学是一名跳远运动员。
2.我们将如何安排他们的棒次呢？说明你的理由？教法与学法：学生分组讨论，教师进行巡回指导组织：分为8组，每组7至8人要求：勤于思考；虚心学习，专心倾听别人的意见和见解，不随便打断别人的发言，自觉维护课堂秩序。
3.各棒次队员的接力区在田径场地什么地方？他们各用哪支手持棒、接棒呢？（导出运动员站位）答案：教师运用多媒体展示田径场地图解，指出各接力区。
4.在4×100米接力跑中，传接棒的方法都有哪些？优缺点各是什么？5要想提高接力跑成绩不仅要有合理的棒次安排，熟练的传接棒技术，同时还要在高速跑的情况完成传接棒技术。
传棒同学跑到什么位置，接棒同学起跑准备接棒呢？导出如何确定起跑标志线的方法。
方法：接棒同学站于接力区前沿，全神贯注传棒同学，当传棒同学到达标志线时，接棒同学迅速起跑并准备接棒。
先确定标志线到接活动一：收拢身心、准备上课精炼的导语使学生对本次课产生兴趣活动二：激趣热身（一）游戏：手拉手弧拉圈接力方法：学生手拉手将弧拉圈从排头传递到排尾，以手不松开并首先传递到排尾的为获胜方（二）游戏：手拉手“钻大桥”方法：学生手拉手成一排，教师指定其中同学做“大桥”或“小桥”，当教师发出口令，学生迅速手拉手从“大桥”或“小桥”中依次钻过，再回到原位的小组为获胜方。
初中体育《体育与健康教育》主题单元教学设计以及思维导图
体育与健康教育适用八年级年级所需课内三课时时间主题单元学习概述健康是人的基本权利，是生活幸福的重要条件之一，也是初中体育与健康课程教学中不可缺少的一个有机组成部分。
希望通过体育健康教育使学生掌握保持与增进健康的知识与方法，培养学生的健康意识、能力与行为。
在本主题单元中，我们设计了三个专题：专题一，生活方式与健康。
通过学习深入了解健康对人生、家庭、社会的价值，形成健康意识，向健康的生活方式进军，培养学生养成良好的生活习惯，调动学生的学习热情。
专题二，运动与健康。
通过学习正确理解“生命在于运动”的真正意义，学会科学的锻炼身体；专题三，饮食与健康。
通过学习让学生明白合理营养对正处于生长发育旺盛期的初中生的重要性，学会合理地选择食物。
专题一是本单元的重点部分，通过本专题的学习，让学生认识生活方式对健康的影响，学会约束规范自己的行为。
专题二是本单元的难点部分，通过学习，培养学生养成科学锻炼的好习惯，为终身体育打下基础。
本单元的学习大部分放在信息化的教学环境中，通过两人、多人或小组间的相互学习和协作，掌握体育与健康的基本常识，养成健康的生活方式。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：理解生活方式、运动、饮食对健康的影响。
逐步养成健康的生活方式，合理的膳食习惯以及科学的健身习惯。
过程与方法：利用课本，课外资料课件和网络了解本单元的知识，通过自主学习、合作探究以及老师的点拨理解巩固知识，指导生活。
情感态度与价值观：树立整体健康观，形成合理的生活方式；明确锻炼和健康的密切联系，科学健身；掌握和应用营养知识，学会制定简单的营养配餐，培养良好的饮食习惯。
对应课标1、掌握健康的内涵和基本的保健知识方法，塑造良好的形体。
2、自觉参与体育锻炼，养成科学健身的习惯3、培养正确的健康观。
主题单元问题设计生活方式对健康有什么影响吗？如果有，体现在哪里？专题划分专题一：生活方式与健康（1课时）专题二：运动与健康（1课时）专题三：饮食与健康（1课时）其中专题二作为研究性学习专题一健康的生活方式所需课时课内一课时专题学习目标1、理解健康的深刻含义；2、树立整体健康观，形成合理的生活方式；3、了解影响健康行为的因素；4、建立正确的健康意识，掌握增进健康的方法和手段。
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专题问题设计
（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）你有积极主动地参与体育锻炼的意识吗？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
活动一、生命在于运动；
活动二、体育锻炼的多种价值；
活动三、体育锻炼重在参与；
活动四、创设自己的锻炼方法
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）学生主动参与课外体育的次数与锻炼设计，对体育资料的收集渠道广泛能突出重点。
本单元分五个主题：1、体育锻炼重在参与；2、人体与运动；3、发展你的体能；4、心理健康与身体健康的关系；5、体育锻炼和社会适应。
教学重点：1、根据实际自觉积极地参加课内外体育活动；2、学会发展健康体能的方法；3、明确体育活动对促进身体健康的作用。
教学难点：1、主动参与体育锻炼的意识与毅力的形成；2、通过测试了解自身的体能。
主题单元问题设计
（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）1、什么是真正的健康？2、学习累了有更积极的休息方法吗？3、体育对社会有什么作用？
专题划分
（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）
专题一：体育锻炼重在参与（2课时）
预期目标：1、理解体育锻炼的意义、树立积极参加体育活动的意识；2、了解人体运动系统；3、树立正确的健康观念，知道参加体育锻炼在提高个体社会活动适应性方面的积极作用，理解体育活动中的不同角色。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：体能测试的基本方法（跑跳投），健康的定义，体育的社会作用年级
所需时间
（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）8课时
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)
真正的健康是指人的身体、心理和社会适应三方面都处于良好的状态。初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要时期，初中一年级学生刚刚从小学步入初中，他们的学习、生活都将发生较大的变化，在这一特殊时期，让他们深入了解体育与健康基础知识对提高他们参与体育锻炼的积极性会有很大帮助，本单元内容的教学与学生的锻炼和生活实际紧密相连，学习效果的好坏对学生终身体育意识的形成有重要影响。
专题二：人体与运动（1课时）
专题三：发展你的体能（2课时）
专题四：心理健康与身体健康的关系（1课时）
专题五：体育锻炼和社会适应（2课时）
其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）
专题一
体育锻炼重在参与
所需课时
（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）课外4课时课内2课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
过程与方法：分组师生课前收集资料、课上分组合作探究学习，结合资料与搜索弄清定义。
情感态度与价值观：学会合作与探究，理解体育活动中的不同角色，积极主动参加体育活动。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
学会通过体育活动进行积极性休息，脑力疲倦时积极进行体育锻炼，感受体育运动乐趣与成功，表现出克服困难的意志品质，正确对待身体条件和运动能力的差异、学会调控情绪，形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。
体育书籍、报刊、网络资料。多媒体。
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）