《大堰河》精选课件PPT

意境 荒寂衰败 萧索凄凉
请充满深情的朗读。
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感情 深情的怀念 低沉的哀思
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三、问题探究（2）
阅读第4、7两小节。 思考2：总结大堰河的形象 阅读第6两小节。 思考3：那个词让你印象最深刻？为什么？
请四人一组讨论3分钟。
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大堰河形象：
这是一位勤劳善良、深爱乳儿的保姆； 是一个生活负担沉重，却不向苦难低头的 人；是命运悲惨，却极易满足的人；是千 千万万旧中国劳动妇女的代表，是值得被 深情赞美的大堰河。
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Baidu Nhomakorabea
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难点解析——矛盾手法：
可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 ——白居易《卖炭翁》
一个多么舒服，却在不停在哭；一个 多么可怜，却在唱欢乐的歌。
——艾青《一个黑人姑娘在唱歌》 五十年代，艾青到欧洲去访问，见到 一个黑人姑娘给白人家当保姆、哄孩子
请20读21/3/2出爱憎亲疏之情。
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三、问题探究（3）
一、写作背景
艾青，原名蒋海澄。艾青出生时,母亲难产，算命先生说他“克 父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就 是吮吸着大堰河的乳汁，在她爱抚下成长的。5岁才被领回家，仍 然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，要叫叔叔婶婶。 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕。
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远
的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人
们只好用她的出生地称呼她。“卑微到连自己的名字也没有！”
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二、整体感知
诗歌共13小节，如果将其划分成四个部 分，应该怎么划？每部分主要写了哪些 事？感情基调如何？
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四、艺术手法
1.意象营造意境 2.细节体现真情 3.矛盾对比刻画人物 4.首尾反复加深情感 5.善用修饰词 6.呼告手法抒情
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Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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叙事
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
全
诗 结 大堰河生前（4---8） 构
相处、别离 性格 美好心愿
抒情
( 追怀、痛悼)
( 依恋、感激)
大堰河死后（9---11） 死后凄凉
( 同情、诅咒)
讴歌赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗
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( 赞颂、讴歌)
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三、问题探究（1）
阅读第10小节。 思考4：本小节用了非常多的数量词， 表现了大堰河什么境遇和作者什么态度？
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数量词的大量运用和对比，说明大堰河 一生劳苦之重，死时葬殓之薄。 痛苦多，欢乐少。付出多，得到少。 愤怒控诉不公道的社会世道， 深切同情大堰河的悲惨命运
请充满同情的朗读。
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三、问题探究（4）
阅读第12小节。 思考5：呈给你黄土下“紫色的灵魂”， 该怎么理解“紫色的灵魂”？
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“紫色的灵魂”:
从色调上看，紫色是冷色调，有悲哀、 凄惨、阴冷意味，那么它就能代表大堰河悲 惨的命运，也代表是诗人对乳母满腔的悲痛、 惋惜和肝肠寸断。
紫色又是高贵的颜色，我想，正是因为 大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲凄、 凄凉，所以她的灵魂才美丽而高贵。
献给
大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
大堰河——我的保姆
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学习目标
了解 诗歌常识
体会 深沉情感
学习 手法技巧
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一、写作背景
“我是在一种被
冷漠的环境中生活 的。只有在大堰河 家里,我才感到温暖, 得到宠爱,大堰河爱 我,我也爱她。”
——艾青
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阅读第3节。 思考1：第3节运用了哪些意象？创造了怎 样的意境？抒发了什么情感？
意象：简单地说，就是寓“意”之“象”，也就是融 入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和 文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。n.
意境：许多意象共同构成了某种氛围。adj.
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意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅