人教版七年级语文下册(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计

《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词;
2.细读全文，画出精辟的语句;
3.反复诵读本文，领会文意。

【过程与方法】
1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性;
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法;
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

【情感、态度与价值观】
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教学重难点
1.概括内容，理清全文思路，了解文中记叙叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

教学过程
一、导入新课
1.用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。

老师提问:“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论:“叶圣陶”。

然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。

现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。

然后，老师接着问:“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的
贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。

那今天我们就来听听他的故事。

”并由此导入本课:叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。

2、人物简介
叶圣陶:叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。

1983年当选为第六届全国政协副主席。

是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。

1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。

1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

张中行:原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古代文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。

合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

二、初读课文——整体感知
朗读提示及要求：
1.注意生字难词，读准字音，辨清字形，掌握词语。

2.分为几部分？每部分都写了什么？
明确：
1.字音字形
丁卯．(mǎo)触．及(chù)诲人不倦．(juàn)
修润．(rùn)商酌．(zhuó)不耻．下问(chǐ)
不妥．(tuǒ)恢．复(huī)颠沛．流离(pèi)
打拱．(ɡǒnɡ)譬．如(pì)拖沓．无理(tà)
累赘．(zhui) 监督．(dū) 鞠．躬尽瘁(jū)
掌握词语
修润：修改润色。

学而不厌：学习没有满足的时候，比喻非常好学。

诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。

南腔北调：形容人口音不纯，掺杂着方音。

不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。

商酌：商量斟酌。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

累赘：拖累，麻烦，(文字)不简洁。

以身作则：以自己的行动做出榜样。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。

2.分为五部分。

第一部分(第①段)：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。

第二部分(第②段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(第③～⑤段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分(第⑥～⑧段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第五部分(第⑨段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

三、精读课文——探究内容
精读课文，思考下列问题，然后小组合作探究。

1.作者为什么说在立德这一方面，叶先生总当排在最前列？表达了作者怎样的情感？
2.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？
3.我为什么“想不直接动笔，只提一些商酌性的意见”？
4.叶圣陶先生为什么说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”？
5.叶圣陶先生语文主张的核心是什么？有什么重要意义？
学生读课文，思考，合作探究，明确答案。

1.因为在作者的印象中，叶先生多才且平实谦虚。

表达的是作者对叶先生满满的赞誉。

2.叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。

3.因为叶圣陶先生德高望重，文学底蕴深厚，作者出于对他的尊敬，想不直接动笔，而是只提一些商酌性的意见。

4.因为你写的文章不够简洁，删去的那一两个字完全是多余的，说明你没有很好地锤炼语言，表现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视。

5.主张的核心是“写话”和“简洁”。

是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。

四、品读课文——透视人物
品读课文，思考下列问题：
1.客人拦阻他远送，无论怎样说，他送到大门外。

这表现了叶圣陶先生怎样的性格特点？
明确：总的来说，表现了叶圣陶先生待人厚的一面。

具体来看，
叶圣陶先生热情好客，礼数周到。

2.叶圣陶先生晚年不能起床的情况下，同客人告别“他还举手打拱，不断地说谢谢”，表现了什么？
明确：再次表现了叶圣陶先生待人厚的品行，他的为人厚道不是一时半刻，而是伴随他的一生。

3.叶圣陶先生的复信说明了什么？
明确：说明叶圣陶先生对朋友的尊重，充分体现了他为人宽厚。

4.关于叶圣陶先生对“做”和“作”的分工处理，体现了他怎样的性格特点？
明确：对于“做”和“作”的分工处理，叶圣陶先生经过商讨而定下标准并监督执行，体现他律己严，对工作负责的特点。

五、赏读课文——关注语言
1.请同学们从文中找出赞美叶圣陶先生的语句，并体会其作用。

2.小组自主品析，然后组内展示，最后小组代表发言。

教师引导、明确：
(1)叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。

——这句议论是对叶圣陶先生最高的评价，叶先生真正做到了言行一致。

(2)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

——这句话描写了叶圣陶先生的动作和语言，表现了叶圣陶先生的好客，注重礼节。

(3)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

——“以身作则”“鞠躬尽瘁”两个成语高度赞扬了叶圣陶先生律己严的品质。

(4)零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，
他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

——作者从零碎的，写作的各个方面赞扬叶圣陶先生的律己严，工作认真。

六、拓展延伸
1.搜集叶圣陶关于写作的名言。

(1)说话要没有多余的话，作文要没有多余的文句。

既然读者自然能领会到，那么明白写下反而是多余的了。

(2)读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一点零零碎碎的事情，那就等于白读。

(3)记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。

把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。

2.微写作
亲爱的同学，读过《叶圣陶先生二三事》一文，文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，兼以少许议论。

你是否被叶圣陶先生的品德所感染？是否被作者叙议结合的方法所吸引？那么，请你也拿起生花妙笔，运用叙议结合的方法写一个人物，表现他(她)的特点吧。

(200字左右)
示例：
一天下午，我突然感到喉咙里有点痛。

到了晚上，感觉痛得更加厉害了。

于是，我告诉了妈妈。

只见爸爸妈妈条件反射似的蹦了起来，爸爸立马把我“按”在沙发上，妈妈则对我“严刑逼供”。

只听妈妈问道：“怎么样，还痛不痛？”“嗯！”我点点头。

这时爸爸插嘴道：“什么时候疼的？”“今天下午。

”我一五一十地“供”了出来。

随即，我们去了医院，经过诊断，原来只是轻微的扁桃体发炎，无大碍。

虽然只是虚惊一场，但父母所做的一切，我都看得很真切。

虽然，这是一件小事，但是我却真真切切地感受到了父母对我的无尽的爱。

家是
一个避风港，能将烦恼都驱散；家是一个小码头，能让快乐都停靠。

家是由爱组成的。

有家真好！
七、本课小结
同学们，今天这节课，我们从《叶圣陶先生二三事》一文的一件件小事中洞察到叶先生宽以待人、严以律己的品格，也感受了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻体会了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向优秀前辈学习，学习他们为人处世的方式并努力实践。