社会领域(幼儿).(课堂PPT)
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即某一次具体活动的名字。在活动名称 后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。 （二）活动目标
活动目标是进行社会教育活动预期的结 果，也就是这一次社会教育活动所要达到的 目的。
30
设计活动目标所应该注意的问题：
1.目标表述的角度应该要一致，要不从教师 的角度出发，要不从幼儿的角度出发。 2.目标设计要符合幼儿的年龄特点 3.目标设计要具体，有可操作性 4.目标表述要精简
17
社会领域教育要特别注意的事项
1. 注重活动中的体验，避免简单的说教 2. 理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的 “社会课” 3. 用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽 略另一方面 4. 用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的 累积效应 5. 杜绝虚假，提倡真诚的教育
18
学前儿童社会教育的意义
2.心理环境 ❖ 幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围
❖ 师幼互动 ❖ 同伴交往
27
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
❖ 师幼互动对幼儿社会性发展的影响 ❖ 增强幼儿的安全感、自信心及探索精神 ❖ 同伴交往能力的发展 ❖ 加快对新环境的适应能力 ❖ 利于幼儿自我概念 自我评价的发展
28
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
识，提高自我约束和自我调节能力 ❖ F对幼儿其他领域的学习具有重要的影响
20
一、影响幼儿社会性发展的因素
Байду номын сангаас❖（一）家庭 ❖（二）幼儿园
（三）幼儿自身
21
家庭对幼儿社会性发展的因素
1.家庭结构 2. 家庭生活背景 （1）农村与城市的区别 ❖ 必须因地制宜，根据具体情况发展社会性 教育 （2）家庭文化氛围 ❖ 言传身教 潜移默化 模仿 同化
❖在这个时期，幼儿学习怎样与人相 处，怎样看待自己，怎样对待别人； 逐步认识周围的社会环境，内化社 会行为规范；逐步形成对所在所在 群体及其文化的认同感和归属感， 发展适应社会生活的能力。
4
幼儿社会领域的学习与发展的目标
5
人际交往：人与人之间的关系
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴 家庭成员及其关系
❖ 2 父母双方教养方式要一致，方法要统一。 即使有意见不合的时候也要避开幼儿。
❖ 3.注意家园沟通，保持父母的教养观念， 要与幼儿园的教育一致
25
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
1 物质环境
❖ 幼儿园建筑风格 活泼 梦幻 颜色鲜艳
❖ 空间布置 井井有条 易培养幼儿的秩序感
26
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
❖1.促进学前儿童积极社会化，为社 会培养合格的公民
❖ （自然人——社会人 不断内化个人品格和行 为）
19
❖2.促进学前儿童全面发展，为儿童的 一生的健康奠定基础
❖ A促进儿童身体的发展 ❖ B促进儿童心智的发展 ❖ C培养儿童乐观自信的性格 ❖ D促进幼儿良好的人际关系 ❖ E帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意
认识自我
6
目标一：愿意与人交往
7
目标二：能与同伴友好相处
8
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
9
目标四：关心尊重他人
10
社会适应
11
目标一：喜欢并适应群体生活
12
目标二：遵守基本的行为规范
13
目标三：具有初步的归属感
14
《指南》社会领域的学习与发展内容大 致包括：
❖交往态度和交往技能
31
（三）活动准备
物质准备（活动场地的选择与布置、教具的选用和制 作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等）
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
1
社会领域
❖ 幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
❖ 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会 学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
2
社会领域对幼儿的发展价值
❖ 幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童 社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好社 会性与个性。
❖ 社会化？
❖ 社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基 础。
❖ 社会性？
❖ 指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习 社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特 征。
3
❖幼儿阶段是人社会性发展的重要时 期。
（二）幼儿社会学习的指导特点 1 .社会领域是一个综合的学习领域
❖ 要融合在各种学习活动中 ，渗透一日生活各个环节 2 .社会学习具有潜移默化的特点
❖ 通过环境和自身的言行 3 .教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源
❖ 成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样 4 .幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一 致，密切配合
22
家庭对幼儿社会性发展的因素
❖ 3.家庭关系
（1）夫妻关系
夫妻和睦利于幼儿安全感的形成
（2）亲子关系
亲子依恋缺失不利于又问安全感形成
（3）祖孙关系
祖辈的文化程度和教养方式影响幼儿成长
（4）同胞关系
同胞间的示范模仿，爱护和尊重，教育与游戏的关 系
23
4 家长的教养观念 ❖主要包括：教养态度、教养方式、教养行为、对 子女的期望
❖ 同伴交往对幼儿社会性发展的影响 ❖ 有助于摆脱自我中心性
❖ 逐渐换位思考，克服自私任性
❖ 有助于幼儿认识到自我的价值
❖ 交往合作交流中得到满足
❖ 有助于幼儿社会认知的发展
❖ 对他人行为或情感的理解和认识
29
社会教育活动的设计
一份教案包括以下几个部分：活动来源、活动名称、 活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、 活动过程、活动反思和活动延伸。 （一）活动名称
❖家长的教养方式： 民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好 专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一 溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳 忽视型 独立性自主性强，易出现两种情况
24
对家长的启示：
❖ 1 应不断的提高自身的素质，更新教养观 念，向民主性教养方式发展。
❖对自我和对他人的认知、态度和行为
❖对群体、群体生活的感受、态度和行为几 个方面。
核心价值：
❖在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的 社会关系，促进其“社会性不断完善和奠 定健全人格基础”。
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幼儿社会领域学习的特点与指导要点
（一）幼儿社会学习的特点 ❖模仿 ❖同化 ❖强化 ❖体验
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幼儿社会领域学习的特点与指导要点
活动目标是进行社会教育活动预期的结 果，也就是这一次社会教育活动所要达到的 目的。
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设计活动目标所应该注意的问题：
1.目标表述的角度应该要一致，要不从教师 的角度出发，要不从幼儿的角度出发。 2.目标设计要符合幼儿的年龄特点 3.目标设计要具体，有可操作性 4.目标表述要精简
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社会领域教育要特别注意的事项
1. 注重活动中的体验，避免简单的说教 2. 理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的 “社会课” 3. 用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽 略另一方面 4. 用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的 累积效应 5. 杜绝虚假，提倡真诚的教育
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学前儿童社会教育的意义
2.心理环境 ❖ 幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围
❖ 师幼互动 ❖ 同伴交往
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幼儿园对幼儿社会性发展的影响
❖ 师幼互动对幼儿社会性发展的影响 ❖ 增强幼儿的安全感、自信心及探索精神 ❖ 同伴交往能力的发展 ❖ 加快对新环境的适应能力 ❖ 利于幼儿自我概念 自我评价的发展
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幼儿园对幼儿社会性发展的影响
识，提高自我约束和自我调节能力 ❖ F对幼儿其他领域的学习具有重要的影响
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一、影响幼儿社会性发展的因素
Байду номын сангаас❖（一）家庭 ❖（二）幼儿园
（三）幼儿自身
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家庭对幼儿社会性发展的因素
1.家庭结构 2. 家庭生活背景 （1）农村与城市的区别 ❖ 必须因地制宜，根据具体情况发展社会性 教育 （2）家庭文化氛围 ❖ 言传身教 潜移默化 模仿 同化
❖在这个时期，幼儿学习怎样与人相 处，怎样看待自己，怎样对待别人； 逐步认识周围的社会环境，内化社 会行为规范；逐步形成对所在所在 群体及其文化的认同感和归属感， 发展适应社会生活的能力。
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幼儿社会领域的学习与发展的目标
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人际交往：人与人之间的关系
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴 家庭成员及其关系
❖ 2 父母双方教养方式要一致，方法要统一。 即使有意见不合的时候也要避开幼儿。
❖ 3.注意家园沟通，保持父母的教养观念， 要与幼儿园的教育一致
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幼儿园对幼儿社会性发展的影响
1 物质环境
❖ 幼儿园建筑风格 活泼 梦幻 颜色鲜艳
❖ 空间布置 井井有条 易培养幼儿的秩序感
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幼儿园对幼儿社会性发展的影响
❖1.促进学前儿童积极社会化，为社 会培养合格的公民
❖ （自然人——社会人 不断内化个人品格和行 为）
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❖2.促进学前儿童全面发展，为儿童的 一生的健康奠定基础
❖ A促进儿童身体的发展 ❖ B促进儿童心智的发展 ❖ C培养儿童乐观自信的性格 ❖ D促进幼儿良好的人际关系 ❖ E帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意
认识自我
6
目标一：愿意与人交往
7
目标二：能与同伴友好相处
8
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
9
目标四：关心尊重他人
10
社会适应
11
目标一：喜欢并适应群体生活
12
目标二：遵守基本的行为规范
13
目标三：具有初步的归属感
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《指南》社会领域的学习与发展内容大 致包括：
❖交往态度和交往技能
31
（三）活动准备
物质准备（活动场地的选择与布置、教具的选用和制 作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等）
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
1
社会领域
❖ 幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
❖ 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会 学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
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社会领域对幼儿的发展价值
❖ 幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童 社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好社 会性与个性。
❖ 社会化？
❖ 社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基 础。
❖ 社会性？
❖ 指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习 社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特 征。
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❖幼儿阶段是人社会性发展的重要时 期。
（二）幼儿社会学习的指导特点 1 .社会领域是一个综合的学习领域
❖ 要融合在各种学习活动中 ，渗透一日生活各个环节 2 .社会学习具有潜移默化的特点
❖ 通过环境和自身的言行 3 .教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源
❖ 成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样 4 .幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一 致，密切配合
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家庭对幼儿社会性发展的因素
❖ 3.家庭关系
（1）夫妻关系
夫妻和睦利于幼儿安全感的形成
（2）亲子关系
亲子依恋缺失不利于又问安全感形成
（3）祖孙关系
祖辈的文化程度和教养方式影响幼儿成长
（4）同胞关系
同胞间的示范模仿，爱护和尊重，教育与游戏的关 系
23
4 家长的教养观念 ❖主要包括：教养态度、教养方式、教养行为、对 子女的期望
❖ 同伴交往对幼儿社会性发展的影响 ❖ 有助于摆脱自我中心性
❖ 逐渐换位思考，克服自私任性
❖ 有助于幼儿认识到自我的价值
❖ 交往合作交流中得到满足
❖ 有助于幼儿社会认知的发展
❖ 对他人行为或情感的理解和认识
29
社会教育活动的设计
一份教案包括以下几个部分：活动来源、活动名称、 活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、 活动过程、活动反思和活动延伸。 （一）活动名称
❖家长的教养方式： 民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好 专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一 溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳 忽视型 独立性自主性强，易出现两种情况
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对家长的启示：
❖ 1 应不断的提高自身的素质，更新教养观 念，向民主性教养方式发展。
❖对自我和对他人的认知、态度和行为
❖对群体、群体生活的感受、态度和行为几 个方面。
核心价值：
❖在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的 社会关系，促进其“社会性不断完善和奠 定健全人格基础”。
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幼儿社会领域学习的特点与指导要点
（一）幼儿社会学习的特点 ❖模仿 ❖同化 ❖强化 ❖体验
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幼儿社会领域学习的特点与指导要点