校本研修考核制度

张塝中学校本研修管理和考核制度

为了更好地发挥教学研究在教育教学和教育科研中的作用，进一步提高我校办学质量，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，打造张塝特色，特制定本制度。

、校本研修组织机构

（一）校本研修领导组

组长：徐新生（校长）

副组长:

田世光（分管教学副校长兼教务主任）

成员:

吴凤梅黄英张诗剑

设立校本研修办公室:

张诗剑兼任校本研修办公室主任，负责学校校本研修计划制定与实施、常规研修、资料收集整理归档等工作。

（二）领导组主要职责

1、制定学校校本研修的总体规划。

2、领导小组成员必须深入校本研修第一线。

3、为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。

4、指导各学科（学段）组开展校本教研工作。

5、收集、整理学校校本研修的各种资料、经验总结和存在的问题，提出意见建议。

二、校本研修主要目标

1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

5、建立本校的校本研修培训机制，使校本研修工作科学化、规范化、系列化。

三、校本研修主要内容

1、学习新课程理论，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。

4、教师基本功的培训。通过研修培训使教师在三笔字、普通话、信息技术、课堂教学组织与管理等方面有较大的提高。

5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

三、校本研修主要形式

以新课标为导向，以“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、观课议课、教育叙事、课题研究、论文写作”等主要活动开式，努力提高教育，教学研究的针对性和实效性，推进开放式、促进式等多形式的教研活动。

1、自我反思。

教师的自我对话，对自己行为的思考、分析。教师自定个人教研学习，专业提高学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为

进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上1节研究课，每位教师听课每学期达20节以上，教研组长、教务主任、分管教学的副校长及校长听

课达30节以上；教师写教学行为叙事案例或研究性论文1-2篇。

2、同伴互助

以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想, 鼓励教师大胆批评，各抒已见。

3、专业引领

一方面提倡教师从各类教育教学专业刊物和互联网上学习和引进名家教研思想；同时，将本县、市和省教研专家请进学校，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。

4、学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网，为教师学习、收集理论资料提供条件。

四、校本研修时间安排

学校的校本研修包括暑期集中研修培训和平时常态化的研修学习。

学科组进行集中研修学习:

语文组：星期三下午数学组：星期五上午英语组：星期四下午

政史地：星期二上午理化生：星期五下午艺体组：星期二下午

五、校本研修工作措施

1、深化学习与研究，不断推进课堂教学改革。加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。

2、优化校本研修常规管理，提高研修工作的实效性。

3、组织教师参加继续教育和校本研修，提高教师的教学研究水平。以校本研修为阵地，引领教师加强业务学习，转变教育观念，积极进行课改探索。结合继续教育专题学习活动，采取多种形式，组织教师通过多种途径提高自身素质，加强本校科研队伍的建设。

4、注重过程管理，健全和完善学校校本研修档案管理。做好学校校本研修工作过程管理，及时总结学校的校本研修工作，建立健全学校教科研相关档案管理，包括学校各级课题档案、教师个人教研教改成果及其它有关资料等，做好教师成长过程中的资料积累，为教师考核提供依据，为学校发展提供历史资料。