语文教学大纲
语文教学大纲
语文教学大纲第一部分基本要求一、课程性质、任务和目标1、课程性质中国文化宝库——中文(Curriculum of Chinese Culture—Chinese)是一门全面性的、有系统性的、综合课程。
它体现了汉语及其文化的丰富多彩特征,是公民素质教育的基础课程。
2、任务中文课程的任务主要有3个方面:(1)培养学生的汉语普通话基本技能,使普通话读写能力得到有效发展;(2)培养学生的汉语言文字文化意识、欣赏和创造能力;(3)扩大学生文化素养,增强跨文化交流能力,学习地方方言与语言文字文化,加深对祖国历史文化的正确认识,树立当代中国文化的自尊自豪和正确的中华文化的认识。
二、内容与重点1、内容(1)语言知识和技能全面、系统学习汉语书面语言基本知识和技能,如:音节、字的形声、偏旁部首,词的种类、形态特征及词语搭配;句子的种类及结构;语法事项,如:时态、语态、句子成分等; SKIT口语表演技能,及范文写作技能等。
(2)文字知识和文化意识详细学习汉字自身知识,主要基于课本内容,如名家小字,故事中的熟语、古诗文思想等。
培养学生的文字文化意识及文字文化胆识,引导学生系统掌握汉字文化内涵,发展感知、欣赏和创造能力。
2、重点(1)针对重点音节和音节在汉字中的特点;(2)词、词组及句子,尤其是长句的分析与翻译;(3)熟悉汉字本身包含的文字文化内涵,如小字、熟语及古诗文思想等;(4)深入学习文言文,培养分析、钻研能力。
第二部分教学基本策略一、教学原则1、突出教育的历史性。
要重视学生在文字学习中的历史进程,确立文字功能了解,体会历史发展。
2、注重表达和应用能力的培养。
要提倡采用以实践为主导、以游戏为手段的教学方法,注重对学生的语言表达和应用能力的培养。
3、鼓励学生的学习能力的提升。
要鼓励学生自主学习,培养学生的自学能力和学习策略,养成良好的学习习惯。
二、具体教学方法(1)演示性教学通过示范、影像记忆等技术,让学生感知汉字的发展过程,提高它在各自层次的能够掌握和精通的意识。
语文教案教学大纲优选篇
语文教案教学大纲优选篇语文教案教学大纲 1(一)汉语拼音1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。
学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。
学读轻声。
能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
(二)识字、写字1.学会常用汉字450个左右。
掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
2.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。
3.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。
4.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。
培养良好的写字习惯。
5.会按照田字格里的范字写字。
培养写字兴趣。
6.学习使用和保管写字用具。
(三)听话、说话1.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
2.听话能集中注意力,不随便插话。
3.学习说普通话。
能用完整的语句回答老师提出的问题。
看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。
4.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。
学习使用礼貌语言。
(四)阅读1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。
能背诵指定的课文。
2.能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完整的意思。
3.认识自然段。
了解课文内容。
4.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。
5.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。
(五)作文1.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。
2.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。
3.学习使用句号、问号。
语文教案提纲篇二:小学二年级语文教学大纲(一)汉语拼音1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.继续学读轻声。
认识大写字母,能背诵《汉语拼音字母表》。
(二)识字、写字1.学会常用汉字750个左右。
小学语文课教学大纲
小学语文课教学大纲小学语文课教学大纲一一、教学目的二、教学内容和要求(一)教学的总要求(二)各年段的要求1.低年级 2.中年级 3.高年级(三)课文(四)语文实践活动三、教学中应该注意的几个问题四、教学评估五、教学设备附录:古诗词背诵推荐篇目语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,对于学生学习其他学科和继续学习,对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化,提高民族素质,都具有重要意义。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。
一、教学目的小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。
二、教学内容和要求(一)教学的总要求1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节,能够准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
2.认识常用汉字3000个左右。
学会其中2500个左右,做到会写,并了解在具体语言环境中的意思。
3.学会用汉语拼音等两种的方法,能根据读写的需要比较熟练地词典。
能独立识字。
4.用硬笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。
用毛笔临帖,字写得匀称,纸面干净。
5.对阅读有浓厚兴趣,阅读程度适合的__,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
语文教学大纲
引言概述:正文内容:1. 教学目标1.1 培养学生的语言表达能力1.1.1 通过语文教学,使学生能够准确理解和运用语言,提高表达能力。
1.1.2 培养学生的写作能力,让学生能够清晰、流畅地表达自己的思想和观点。
1.2 培养学生的阅读理解能力1.2.1 通过语文教学,培养学生的阅读理解能力,提高学生的阅读理解水平。
1.2.2 培养学生的文学鉴赏能力,使学生能够独立思考、欣赏文学作品。
1.3 培养学生的文化素养1.3.1 通过语文教学,让学生了解和欣赏中华优秀传统文化。
1.3.2 培养学生的文化自信心,使学生有自信地面对不同文化的交流和对比。
2. 教学内容2.1 课文教学2.1.1 选取适当的文学作品,引导学生深入理解其中的情感和思想。
2.1.2 教授有关的语言技巧,如词语解释、句子翻译等。
2.2 语言知识教学2.2.1 教授基础的语法知识,帮助学生掌握语言的结构和运用。
2.2.2 培养学生对词语、句子和篇章的准确理解能力。
2.3 写作教学2.3.1 引导学生学习不同类型的写作,如记叙文、议论文等。
2.3.2 提供写作素材和范文,辅助学生进行写作训练。
2.4 阅读教学2.4.1 教授阅读的技巧和方法,帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.4.2 引导学生阅读不同类型的文本,并进行阅读分析和交流。
2.5 文化教育2.5.1 引导学生了解和欣赏中国优秀传统文化的经典作品。
2.5.2 对比和分析中外文化差异,培养学生的跨文化交际能力。
3. 教学方法3.1 情境教学法3.1.1 创设真实的语言环境,让学生在实际情景中运用语言进行交流。
3.1.2 通过多种趣味的教具和情景,激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 合作学习法3.2.1 组织学生进行小组合作学习,培养学生的团队合作和沟通能力。
3.2.2 倡导学生通过合作学习来分享和交流各自的想法和观点。
3.3 讨论教学法3.3.1 设计引导性的问题,激发学生的思考和讨论。
《大学语文》课程教学大纲
《大学语文》课程教学大纲大学语文课程教学大纲一、课程目标与要求1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱,提高语文素养和语言表达能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维,拓展学生的视野和思维广度。
3. 培养学生的阅读能力和阅读理解能力,提高学生的综合语言运用能力。
4. 培养学生的写作能力,提高学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 古代文学:对中国古代文学作品进行学习和鉴赏,了解古代文学的发展和特点,如《红楼梦》、《诗经》等。
2. 现代文学:对中国现代文学作品进行学习和鉴赏,了解现代文学的发展和特点,如《围城》、《家》等。
3. 文言文阅读与写作:学习文言文的基本语法和词汇,进行文言文的诵读和鉴赏,并进行相关的写作训练。
4. 阅读与写作:进行不同类型文本的阅读,包括散文、小说、诗歌等,同时进行相关的写作练习,培养学生的思辨和表达能力。
5. 修辞与韵律:学习修辞手法和韵律,了解其在文学创作中的运用,提高学生的鉴赏和创作能力。
三、教学方法1. 教师讲授:通过教师的讲解和示范,传授语言知识和文学欣赏技巧。
2. 学生参与:鼓励学生积极参与课堂讨论,提出自己的观点和看法,拓展学生的思维广度。
3. 阅读实践:通过阅读不同类型的文本,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 写作训练:组织学生进行不同形式的写作练习,培养学生的写作能力和表达能力。
5. 课外拓展:鼓励学生自主阅读和研究,参与语文社团和文学活动,积极提高自己的语文素养。
四、教学评价与考核1. 平时表现:包括课堂表现、作业完成情况和参与度等,占总评成绩的30%。
2. 课堂测试:进行定期的课堂测试,检验学生对教学内容的掌握情况,占总评成绩的40%。
3. 期末考试:进行综合性的考核,包括对教学内容的理解和应用能力等,占总评成绩的30%。
五、教学资源1. 教材:选用符合大学语文教学要求的教材,包括文学作品选读和相关教学辅助材料。
2. 多媒体教学:利用多媒体设备,配合图文、音频、视频等教学资源,提高教学效果。
大学语文课程教学大纲
大学语文课程教学大纲一、课程概述大学语文课程是高等教育阶段的一门重要课程,旨在提高学生的语言文化素养,培养学生的阅读、写作、口语表达和批判性思维能力。
本课程以文学、语言学、文化学等多学科交叉的方式组织教学内容,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、课程目标1、提高学生的语言文化素养,培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
2、培养学生具备扎实的阅读、写作、口语表达和批判性思维能力。
3、帮助学生掌握文学、语言学、文化学等方面的基本知识和理论。
4、培养学生的创新精神和实践能力,为未来的职业发展奠定基础。
三、教学内容本课程主要包括以下几部分内容:1、语言文化基础:包括汉语拼音、汉字书写、词汇积累、语法分析、修辞表达等方面的内容。
2、文学鉴赏:选取中国古代、现代、当代优秀文学作品进行阅读和鉴赏,提高学生的文学审美能力。
3、文化学概论:介绍文化学的基本概念、理论和方法,探讨中华文化的起源、发展和影响。
4、语言学概论:介绍语言学的基本概念、理论和方法,探讨汉语语言的构成、发展和变化。
5、批判性思维:通过案例分析、讨论等形式,培养学生的批判性思维能力,提高学生的独立思考和解决问题的能力。
6、实践活动:组织学生进行写作、演讲、辩论等实践活动,提高学生的口语表达和人际交往能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法,包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等。
教师将积极引导学生参与课堂活动,发挥学生的主体作用,实现师生互动、共同发展的教学目标。
同时,教师还将利用多媒体技术,制作电子课件、视频等教学资源,提高教学效果和质量。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时作业、课堂表现、期中考试和期末考试等部分组成。
平时作业和课堂表现将占总评成绩的30%,期中考试成绩将占总评成绩的20%,期末考试成绩将占总评成绩的50%。
期末考试将采用闭卷考试的形式进行考核。
大学语文教学大纲信息系统的评价指标随着信息技术的快速发展和普及,信息系统已经成为了现代组织中不可或缺的一部分。
小学语文教学大纲
小学语文教学大纲小学语文是基础教育中的一门重要学科,对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有不可替代的作用。
教学大纲是指导教学的重要依据,以下是对小学语文教学大纲的详细阐述。
一、教学目标1、培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强民族自豪感。
2、帮助学生正确理解和运用祖国语言文字,提高听说读写的能力。
3、发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。
4、培养学生的审美情趣,提高文化品位和道德修养。
二、教学内容1、汉语拼音学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字认识常用汉字 3000 个左右,能正确工整地书写汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
4、习作能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信、便条进行交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5、口语交际学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
小学语文部编版教学大纲
小学语文部编版教学大纲【第一章:引言】语文教育作为学校教育中的重要组成部分,对培养学生的语言表达能力、思维能力和综合素质具有重要意义。
为了统一小学语文教学的内容和要求,提高教学质量,本校制定了小学语文部编版教学大纲。
本大纲旨在明确小学语文课程的核心目标、基本内容和评价方法,为教师教学和学生学习提供指导。
【第二章:核心目标】小学语文课程的核心目标主要包括语言文字能力的培养、阅读能力的提升、写作能力的提升和文化素养的培养。
通过语文教育,培养学生正确、流利、协调、准确地听、说、读、写汉语的能力,提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力,激发学生的写作兴趣和创作能力,培养学生的人文情怀和审美能力。
【第三章:基本内容】小学语文课程的基本内容包括语言文字运用、阅读与理解、口头表达和书面表达四个方面。
1. 语言文字运用:强调基础知识和技能的掌握,包括拼音、词语的识别和使用、句子的构成和理解等。
2. 阅读与理解:注重培养学生的阅读理解能力,包括对文本的理解、推理和评价等。
通过阅读各类文本,提高学生的文字理解能力和思维能力。
3. 口头表达:重视学生的口头表达能力,注重培养学生的思维逻辑和语言组织能力。
通过各种口头表达活动,培养学生的表达能力和表达自己的想法的能力。
4. 书面表达:培养学生的写作能力和创作能力,注重培养学生的文学欣赏和写作兴趣。
通过课堂作文和主题作文活动,提高学生的写作水平和思维创新能力。
【第四章:评价方法】小学语文课程的评价方法主要包括考查和综合评价两个方面。
1. 考查:通过各类考查形式,如单元测试、期中考试和期末考试等,检测学生对语言文字知识和技能的掌握情况,对学生的阅读理解和写作能力进行评估。
2. 综合评价:通过综合评价的方式,如平时表现、作业质量和课堂参与等来评价学生的语文综合素养和综合能力。
重视学生的思维能力和创新能力的培养,注重学生的个性发展和特长培养。
【第五章:教学要求】小学语文教学的基本要求主要包括以下几个方面:1. 系统性:按照课程大纲要求,有计划、有步骤地进行教学,形成有机的知识体系。
语文新课标教学大纲(具体)
语文新课标教学大纲(具体)语文新课标教学大纲《义务教育语文课程标准(2023年版)》是中华人民共和国教育部制定,是落实党中央对教育工作的要求、加强新时代义务教育课程建设的纲领性文件,对提高义务教育质量、推进教育现代化、建设教育强国、巩固教育强国根基具有重要指导意义。
新版《课标》与《义务教育语文课程标准(2011年版)》相比,主要有以下几个方面:一、语文素养作为语文课程的核心理念二、语文课程内容研制的原则与思路三、设计新“学段目标与内容”的主要思路四、研制新“学段目标与内容”的主要策略五、关于课程实施的建议六、关于课程评价的建议七、关于课程资源开发与利用的建议。
语文与写作教学大纲《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定了义务教育语文课程的性质、课程目标、课程内容、实施建议等重要内容,它遵循了《语文课程标准(实验稿)》的基本思路,具有以下鲜明特点:1.进一步明确了语文课程的性质:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
2.全面提出了课程目标。
3.确定了“双基”教学目标。
4.规范了课程内容表述。
5.明确了实施建议的内容。
义务教育语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
在阅读教学中,应着力强化语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
因此,语文与写作教学大纲旨在提高学生的语文素养,培养学生的语言文字运用能力,促进学生的全面发展。
呼和浩特中考教学大纲语文呼和浩特中考教学大纲语文如下:1.掌握3500个左右常用汉字,要求会读、会写、会注音,了解汉字的基本笔画和常用的部首,能正确书写和识别。
2.理解掌握标点符号的用法,能正确使用标点符号。
3.能用普通话正确地、流利地、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
默读有一定速度,抓住课文要点,理解课文内容。
语文暑假教学大纲(具体)
语文暑假教学大纲(具体)语文教学大纲表格学科内容学时:---::---::---:语文必修1108语文必修2108语文必修3108语文必修4108语文必修5108语文选修136语文选修236语文选修336语文选修436语文选修536语文任教教学大纲语文任教教学大纲应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。
语文任教教学大纲一、课程名称:语文二、课程目标:1.知识与技能:学生能够掌握基本的语言文字知识,能够正确、规范地书写汉字;能够理解并运用基本的语法、修辞、逻辑等知识,能够正确表达自己的思想;能够阅读并理解一般的文学作品,能够欣赏并评价文学作品。
2.过程与方法:学生通过自主探究、小组合作等方式,积极参与课堂活动,培养自主学习、合作学习的能力;通过阅读、写作、口语交际等实践活动,培养语言实践能力。
3.情感态度与价值观:学生能够热爱中华文化,了解中华文化的历史和传统,培养对中华文化的认同感和自豪感;能够树立正确的价值观和人生观,培养积极向上的人生态度。
三、授课内容:1.语言文字知识:包括汉字、词语、句子、语法、修辞、逻辑等方面的知识。
2.文学作品阅读:包括诗歌、散文、小说等文学作品,注重培养学生的阅读能力和审美能力。
3.口语交际:包括演讲、辩论、采访等口语交际活动,注重培养学生的口语表达和交际能力。
4.写作:包括记叙文、议论文、说明文等写作训练,注重培养学生的写作能力和思维能力。
四、授课方式:1.讲授与探究相结合:通过讲解知识点和提出问题的方式,引导学生自主探究,培养学生的自主学习能力。
2.实践活动:通过阅读、写作、口语交际等实践活动,培养学生的语言实践能力。
3.分组合作:通过小组合作的方式,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、授课时间安排:1.每周授课时间:40分钟/节。
2.总授课时间:240分钟/周。
《语文教学论》教学大纲《语文教学论》教学大纲一、课程基本信息__课程名称:语文教学论__学分:3学分__授课学期:第5学期__授课对象:语文教育专业学生__课程目标:培养学生具备作为一名语文教师的基本教学技能,以及教育理论素养和科研能力。
语文教学大纲(2023版)
语文教学大纲(2023版)1. 引言本教学大纲旨在规范和指导语文教学,提供统一的教学目标和内容,以帮助学生全面提高语文能力。
根据现行教育政策和教学理念,本教学大纲将注重培养学生的语文素养和综合应用能力,促进思维发展和文化传承。
2. 教学目标本教学大纲的教学目标旨在培养学生以下方面的能力和素养:- 有效运用语言表达思想和情感;- 具备良好的阅读和写作能力;- 掌握基本的语言规范和语法知识;- 培养文化理解和批判思维能力。
3. 教学内容本教学大纲根据学生年级和学段特点,将语文教学内容划分为以下几个方面:3.1 古代文学- 古代文学作品的阅读和理解;- 古文课文的背诵和解析;- 古代文学的文化价值和历史背景。
3.2 现代文学- 现代文学作品的阅读和分析;- 现代文学的文化特点和创作风格。
3.3 语言规范与应用- 语言规范和语法知识的研究和应用;- 写作技巧和写作风格的培养;- 修辞手法和修辞技巧的理解和运用。
3.4 阅读与理解- 不同文体的阅读和理解;- 阅读策略和阅读技巧的培养;- 文学作品的鉴赏和评论。
4. 教学方法本教学大纲鼓励教师采用多样化的教学方法,以提高学生的研究效果和兴趣:- 报告和讨论:通过学生报告和小组讨论,促进学生自主思考和合作研究。
- 阅读和写作:通过阅读和写作活动,提升学生的阅读理解和表达能力。
- 影视欣赏:结合相关影视作品,丰富学生的文化素养和表达方式。
- 实地调研:组织学生进行实地调研,拓宽学生的知识视野和体验能力。
5. 教学评价本教学大纲强调全面评价学生的语文能力和素养:- 考查形式包括但不限于小测验、作业、考试和课堂表现等;- 引入综合评价,注重学生的创新思维和实践应用能力。
6. 教学素材本教学大纲建议教师选择合适的教学素材,包括经典文学作品、现代文学著作、相关影视作品等,以丰富教学内容和培养学生的文化素养。
7. 教学时长与排课具体教学时长和排课安排由学校根据实际情况进行制定,鼓励充分利用课余时间和课程整合,通过多种方式开展语文教学。
语文表达教学大纲模板
一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)掌握基本的语文表达方法,包括口头表达、书面表达和朗读技巧。
(2)熟悉常见的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,并能正确运用。
(3)了解各类文章的写作特点,如记叙文、议论文、说明文等。
(4)提高阅读理解能力,能够准确把握文章的中心思想和主要内容。
2. 过程与方法目标:(1)通过多种形式的语文实践活动,培养学生的语文表达能力。
(2)引导学生进行自主、合作、探究式学习,提高学生的创新能力和实践能力。
(3)培养学生的观察能力、思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对语文学习的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
(2)培养学生诚实守信、尊重他人、团结协作的道德品质。
(3)培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学内容1. 口语表达:(1)口语交际的基本技巧,如倾听、表达、沟通等。
(2)不同场合下的口语表达,如课堂发言、演讲、辩论等。
(3)口语表达中的修辞手法运用。
2. 书面表达:(1)写作的基本要素,如主题、结构、语言等。
(2)各类文章的写作方法,如记叙文、议论文、说明文等。
(3)写作中的修辞手法运用。
3. 朗读技巧:(1)朗读的基本技巧,如停顿、重音、语气等。
(2)不同体裁文章的朗读方法。
(3)朗读中的情感表达。
4. 阅读理解:(1)阅读的基本方法,如略读、精读、跳读等。
(2)把握文章中心思想和主要内容。
(3)分析文章的写作手法和修辞手法。
三、教学方法1. 案例分析法:通过具体案例,引导学生分析、总结语文表达的方法和技巧。
2. 实践法:组织学生进行口语表达、书面表达、朗读等实践活动,提高学生的语文表达能力。
3. 合作探究法:鼓励学生进行自主、合作、探究式学习,培养学生的创新能力和实践能力。
4. 互动式教学:教师与学生、学生与学生之间进行互动,提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 多媒体教学:利用多媒体技术,丰富教学内容,提高教学效果。
四、教学评价1. 过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,如参与度、合作能力、创新意识等。
小学各年级语文教学大纲
小学各年级语文教学大纲一、绪论随着社会进步和教育改革的推进,语文教学在小学阶段扮演着重要的角色。
本文将就小学各年级语文教学的目标、内容、方法和评价进行论述,旨在指导语文教育实践,促进学生语文综合素养的全面发展。
二、一年级语文教学大纲1. 目标通过一年级语文教学,培养学生基本的语言运用能力,包括听、说、读、写。
2. 内容a)听:培养学生良好的听觉辨别、听话理解和记忆的能力;b)说:注重培养学生的口语表达能力,提高他们的逻辑思维和语言表达能力;c)读:重视培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力,通过阅读提升学生的词汇量和语感;d)写:培养学生正确运用语言文字表达思想的能力,提高写作水平。
3. 方法通过课堂教学结合游戏、歌唱、绘画等多种形式,激发学生兴趣,提高学习效果。
4. 评价通过平时作业、课堂表现和阅读理解等方式,全面评价学生在听、说、读、写方面的综合能力。
三、二年级语文教学大纲1. 目标进一步培养学生的语言综合运用能力,加强他们的口头和书面表达。
2. 内容a)听:培养学生听懂简单文段和故事的能力,提高听取信息和理解的能力;b)说:注重培养学生的口语表达和团队合作能力;c)读:培养学生正确、流利阅读的能力,增加阅读材料的难度,开拓阅读广度;d)写:培养学生规范书写和写作的能力,引导学生表达自己的想法和感受。
3. 方法通过课堂教学结合阅读活动、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 评价通过书写练习、口头表达和阅读理解等方式,全面评价学生在各项语文技能上的发展程度。
四、三年级语文教学大纲1. 目标进一步提高学生语文运用能力,培养他们分析问题和解决问题的能力。
2. 内容a)听:培养学生听力理解和表达能力,加强对信息的提取和运用;b)说:注重培养学生口头表达和社交交流的能力;c)读:提高学生的阅读理解能力,注重培养学生阅读思维的发展;d)写:培养学生准确、清晰的书写和表达能力,引导学生进行简单的写作创作。
小学语文1—6年级教学大纲
小学语文1—6年级教学大纲一、教学目标小学语文教学大纲的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和思维能力,促进学生全面发展。
二、教学内容1. 一年级1.1 字词教学1.1.1 认读生字1.1.2 认读拼音1.1.3 认读常见词语1.1.4 认读简单诗文1.2 识字教学1.2.1 识字指导1.2.2 识字评价1.2.3 识字方法1.2.4 识字策略1.3 阅读教学1.3.1 童话、寓言故事阅读1.3.2 简短文章阅读1.3.3 阅读理解训练1.3.4 阅读速度培养1.4 书写教学1.4.1 字的结构1.4.2 字的笔画顺序1.4.3 字的规范书写1.4.4 书写速度培养2. 二年级2.1 字词教学2.1.1 扩大词汇量2.1.2 词义辨析2.1.3 词语搭配2.1.4 诗文背诵2.2 识字教学2.2.1 词汇扩充2.2.2 识字评价与引导2.2.3 积累与记忆策略2.2.4 字词运用2.3 阅读教学2.3.1 有趣的故事阅读2.3.2 文章阅读与理解2.3.3 阅读速度与准确性培养2.3.4 阅读方法指导2.4 写作教学2.4.1 听写与默写2.4.2 日记写作2.4.3 句子的表达2.4.4 短文的写作3. 三年级3.1 字词教学3.1.1 字的音节结构与拼读规律3.1.2 词义辨析与应用3.1.3 诗词鉴赏与背诵3.2 识字教学3.2.1 文字及基本词汇扩充3.2.2 词语辨析与推测3.2.3 词汇的记忆策略3.2.4 字词的运用与拓展3.3 阅读教学3.3.1 文学作品的阅读与分析3.3.2 说明文阅读与理解3.3.3 阅读速度与准确性提高3.3.4 阅读技巧及方法培养3.4 写作教学3.4.1 句子的表达与转换3.4.2 短文的审读与写作3.4.3 作文的结构与扩展3.4.4 长文的写作与修改4. 四年级4.1 字词教学4.1.1 字音、字形、字义的关联与运用4.1.2 歇后语、谚语、成语的理解与运用4.1.3 诗歌的欣赏与背诵4.2 识字教学4.2.1 文字、词汇量的拓展与运用4.2.2 词义辨析与推测4.2.3 记忆策略与运用技巧4.2.4 阅读相关信息的能力培养4.3 阅读教学4.3.1 文学作品的阅读与鉴赏4.3.2 新闻报道的阅读与理解4.3.3 阅读速度与准确度提高4.3.4 阅读技巧与方法进阶4.4 写作教学4.4.1 句子结构与表达方式的多样化4.4.2 文章的组织与写作规范4.4.3 作文的情感表达与想象力培养4.4.4 长篇文章的写作与修改5. 五年级5.1 字词教学5.1.1 字音、字形、字义的深层次理解与运用5.1.2 俗语、成语、诗词的表达与运用5.1.3 古代文化的解读与欣赏5.2 识字教学5.2.1 词汇量的继续拓展5.2.2 词义辨析与引申5.2.3 记忆策略与运用技巧5.2.4 阅读材料综合分析能力培养5.3 阅读教学5.3.1 文学作品的理解与鉴赏5.3.2 说明文与科普阅读5.3.3 阅读速度与准确性进一步提高5.3.4 阅读技巧与方法的高级应用5.4 写作教学5.4.1 不同文体的表达与运用5.4.2 文章的逻辑结构与修辞手法5.4.3 作文的扩展与深化5.4.4 长文的构思与修改6. 六年级6.1 字词教学6.1.1 字音、字形、字义的全面理解与运用6.1.2 名言警句、古诗词的欣赏与背诵6.1.3 古代文化及经典名著的阅读与解读6.2 识字教学6.2.1 高级词汇的应用与拓展6.2.2 词义的推测与延伸6.2.3 记忆策略与运用技巧6.2.4 综合阅读与信息处理能力培养6.3 阅读教学6.3.1 文学作品的深度理解与鉴赏6.3.2 专题阅读与研究6.3.3 阅读速度与准确度的高水平要求6.3.4 阅读技巧与方法的灵活应用6.4 写作教学6.4.1 文章的结构与表达方式的个性化6.4.2 作文的逻辑推理与论证能力培养6.4.3 创新性与思想深度的表达6.4.4 长篇写作与综合能力的提升三、教学要求1. 遵循学生发展规律,根据不同年级对学生的认知水平和表达能力进行精准的教学安排和指导。
2023版小学语文教学大纲
2023版小学语文教学大纲一、教学目标1.1 知识与技能- 学生能够熟练掌握汉语拼音,正确拼读和书写汉字。
- 学生能够理解词语的含义,正确运用词语造句。
- 学生能够掌握基本的语法规则,正确构造句子。
1.2 过程与方法- 学生能够通过阅读和写作,提高语文素养和表达能力。
- 学生能够运用批判性思维,分析和评价文本。
- 学生能够运用探究性学习方法,主动探索和发现知识。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养良好的阅读习惯,提升阅读兴趣。
- 学生能够理解和尊重他人的观点和文化,培养跨文化交流的能力。
- 学生能够通过学习语文,增强对祖国语言的热爱和对中华文化的认同感。
二、教学内容2.1 汉语拼音- 学生能够掌握21个声母、24个韵母和16个整体认读音节的正确发音。
- 学生能够根据汉语拼音正确拼读和书写汉字。
2.2 汉字- 学生能够掌握1000个常用汉字的读音和书写。
- 学生能够理解汉字的基本结构和组成部分。
2.3 词语- 学生能够掌握1500个常用词语的含义和用法。
- 学生能够正确运用词语造句。
2.4 语法- 学生能够掌握基本的语法规则,包括词性、句子结构等。
- 学生能够正确构造句子,表达清晰、连贯的思想。
2.5 阅读与写作- 学生能够阅读和理解不同类型的文本,包括故事、诗歌、说明文等。
- 学生能够运用写作技巧,撰写不同类型的文章,如记叙文、议论文等。
2.6 文化素养- 学生能够学习和了解中华文化的基本知识和传统习俗。
- 学生能够理解和尊重其他国家和民族的文化。
三、教学方法与手段- 采用启发式教学方法,引导学生主动探究和发现知识。
- 运用现代教育技术手段,如多媒体演示、网络资源等,提高教学效果和学生的学习兴趣。
- 采用分组讨论、小组合作等教学形式,培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
四、教学评价- 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
- 评价方法包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
义务教育2023版小学语文教学大纲
义务教育2023版小学语文教学大纲一、教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱,提高语文素养和语言表达能力。
2. 培养学生正确的价值观、道德观念和社会责任感。
3. 发展学生的思维能力、创新能力和批判性思维。
4. 培养学生良好的阅读惯和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 语言文字表达能力培养- 词汇积累与拓展- 句子结构与语法规则- 写作技巧和表达能力2. 阅读与理解- 故事、寓言和传说的阅读与理解- 诗歌和歌曲的欣赏与鉴赏- 文学作品的阅读与分析3. 语文知识与应用- 语音、语调和语言规范- 修辞手法和文言修辞- 中华优秀文化的传承与发展4. 写作与创作- 议论文、说明文和记叙文的写作- 作文题材多样化和创意拓展- 小组合作和互评交流三、教学方法1. 多媒体教学:利用现代科技手段,丰富教学内容,提高学生的兴趣。
2. 课堂互动:通过问答、小组合作等形式,激发学生的思维,增强效果。
3. 阅读指导:引导学生正确阅读,培养阅读理解和分析能力。
4. 创新实践:鼓励学生进行写作和创作实践,提高语文应用能力。
四、评价方式1. 书面测试:通过考试、作业等方式,检测学生对语文知识的掌握情况。
2. 口头表达:通过小组讨论、演讲等活动,评估学生的语言表达能力。
3. 作品评价:对学生的写作和创作作品进行评价,鼓励学生发展自己的风格和创意。
五、教学资源1. 教材:结合教育部颁布的小学语文教材,编写符合2023版教学大纲的教材。
2. 多媒体资料:利用电子课件、教学视频等多媒体资源,丰富教学内容。
3. 图书馆资源:引导学生利用图书馆资源,拓展阅读广度和深度。
六、教学环境1. 课堂环境:创设良好的氛围,提供舒适的教学环境。
2. 资源:提供丰富的资源,满足学生的需求。
3. 互动交流:鼓励学生积极参与课堂互动和小组合作。
七、教学安排1. 每周语文课时:根据学校教学计划,合理安排每周语文课时。
2. 课程进度:根据教学大纲,合理安排各个教学模块的进度。
语文课程教学大纲
《语文》课程教学大纲课程类别:(公共基础课)课程性质:语文课程是对全体同学都十分重要的一门基础课程。
加强对现代汉语和古汉语文言文呢的学习,对于大家今后的全面发展有着重要的作用。
对熟悉的古代、近现代的文学大家进行进一步的学习,部分经典文章要深刻学习。
适用专业:所有专业学时学分:(72)学时,一、课程的性质与任务现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
二、课程教学的基本要求面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
在语文学习中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极地人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
三、课程的基本内容与教学要求第一部分人物传记(4学时)[教学内容]:(1)跨越百年的美丽2 一碗清汤荞麦面[本章重点]:(1) 学习居里夫人的科学精神(2)感受一碗清汤荞麦面的真诚与感动第二部分说明文学习(20学时)[教学内容]:(1)景泰蓝的制作(2)老字号:北京昔日的名牌[本章重点]:(1)清楚景泰蓝的制作工艺(2)找出工商文明的发展规律(3)北京的名牌的未来发展第三部分议论文学习(24学时) [教学内容]:(1) 社会没有义务等待你的成长与成熟(2) 人生的境界(3) 谈友谊(4) 荣誉与爱荣誉[本章重点]:(1)社会的对于年轻人的要求(2)人生的境界需要不断的认识(3)友谊对于发展的意义(4)集体荣誉与个人得失第四部分诗歌的学习20学时)[教学内容]:(1) 寻梦者(2) 相信未来(3) 致橡树[本章重点]:1. 现代诗歌的特点2. 尝试自己创作诗歌第五部分文言文学习(2学时) [教学内容]:(1)劝学(2)庖丁解牛(3)烛之武退秦师[本章重点]:(1) 学习古文的内容,以及写作特点。
初中语文课程设计教学大纲
初中语文课程设计教学大纲一、课程背景介绍初中语文课程是中学阶段的必修课程之一,旨在培养学生的语文综合素养,提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
本课程大纲旨在指导初中语文教学,促进学生对语文知识和技能的全面发展。
二、课程目标1. 提高学生的思维能力:培养学生观察、分析、解决问题的能力,促进学生的创造性思维和批判性思维。
2. 培养学生的语言表达能力:训练学生正确、流利、准确地用语言表达思想和情感,提高学生的口头和书面表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力:培养学生的阅读兴趣,并通过阅读散文、诗歌、小说等文学作品,提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养:使学生了解中国古代文学和现代文学,培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的审美情趣。
5. 培养学生的写作能力:通过写作训练,培养学生的写作能力,提高学生的组织能力和文字表达能力。
三、课程内容安排1. 语言表达技能- 词语与词语搭配的训练- 句子与句子搭配的训练- 短文与短文搭配的训练2. 阅读理解技巧- 文章细节理解- 文章主旨理解- 文章结构理解- 文章推理理解3. 语文知识与技能- 词汇积累与拓展- 句型结构与运用- 作文写作与批改4. 中国古代文学- 诗经、楚辞、唐诗宋词等的欣赏与解析 - 古文阅读与鉴赏5. 中国现代文学- 当代作家作品的欣赏与解析- 当代散文阅读与鉴赏四、学习评价与考核为了全面评价学生在语文学习上的表现,将采用多种形式的评价和考核手段:1. 日常表现:包括课堂参与、作业完成情况、课外阅读等方面的表现。
2. 小测验与段考:通过定期的小测验和段考,考察学生对知识点的掌握情况。
3. 作品评价:对学生的作文、读书笔记等进行评价,考查学生的写作能力和文学欣赏能力。
4. 期末考试:对全年的语文知识进行综合考核。
五、教学方法1. 师生互动:鼓励学生积极参与课堂讨论,发表自己的观点,并针对学生提出问题进行解答和引导。
教学大纲语文天津(完整版)
教学大纲语文天津(完整版)语文教学大纲科目不同阶段的大纲科目有些许不同,这里以初中语文教学大纲科目为例:1.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
2.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
3.课程性质是指语文课程培养学生的语文素养。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
4.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。
5.语文课程关于评价机制,采用灵活多样的评价方法,激励学生学习和进取精神,达到以评价促发展的目的。
注:以上内容仅供参考,如果您需要了解更详细的信息,可以到当地学校或教育机构咨询。
七年语文上册教学大纲要求以下是七年级语文上册教学大纲的部分内容:一、初中语文教学必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
初中语文教学,要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,并养成良好的学习习惯。
二、初中语文教学必须遵循语言学习的规律。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文教学要少讲多读,精讲精练。
三、初中语文教学的目的和内容。
(一)初中语文教学的目的。
初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,养成学习语文的良好习惯。
在语文教学过程中,培养学生的爱国主义精神,培养社会主义思想道德品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。
(二)初中语文教学的具体内容。
初中语文教学的具体内容包括识字和写字、阅读、写作(包括写作前的口语交际训练)、口语交际和综合性学习。
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全日制普通高级中学语文教学大纲目录一、教学目的二、教学内容和要求三、教学中应重视的问题四、教学评价五、教学资源附录一常见文言词附录二古诗文背诵篇目附录三关于课外读物的建议全日制普通高级中学语文教学大纲语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。
语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科和今后的发展,具有重要的意义;同时,全面提高学生的语文素养,也有利于弘扬中华优秀文化,吸收人类进步文化,提高国民思想道德素质和科学文化素质。
语文教学必须贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;必须以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,注重培养创新精神,积极进行教学改革,努力提高教学质量,为培养社会主义现代化建设人才服务。
一、教学目的高中语文教学,应在初中的基础上,进一步提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;要使学生继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力,为终身发展打好基础。
在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。
二、教学内容和要求(一)阅读1.能用普通话流畅地朗读。
默读注重效率。
阅读具有一定的速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。
2.发展独立阅读能力,能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本;能根据不同的阅读目的或阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法;对阅读材料能作出自己的分析判断,学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。
3.能整体把握阋读材料的内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和感情;能根据语境揣摩语句的含义,体会语言表达效果。
4.初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。
5.诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
6.了解课文涉及的重要作家作品知识,了解中国文学发展简况。
7.能使用多种语文工具书,利用多种媒体,搜集和处理信息。
8.扩大阅读视野,丰富自己的精神世界,关注社会进步和科技发展。
课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物,总量不少于300万字。
(二)写作9.善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
10.能有意识地考虑写作的目的和对象,负责地表达自己的看法。
11.提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。
12.作文要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰,能围绕中心选取材料,合理安排结构。
13.能根据表达的需要,展开丰富的联想和想像,恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
14.能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,做到规范、简明、连贯、得体。
15.养成多写多改、相互交流的习惯,提倡展示和评价各自的写作成果。
16.作文一般每学期不少于5次。
45分钟能写600字左右的文章。
三年中课外练笔不少于3万字。
17.如有条件,可学习使用计算机写作。
(三)口语交际18.自信负责地表达,文明得体地交流,善于倾听,敏捷应对。
19.养成说普通话的习惯。
表达简洁明了,力求流畅、生动,体现口语特点。
20.能根据不同的交际场合,借助语调、语气和表情、手势,提高口头表达的效果。
21.在讨论中能尊重、理解他人,有自己的主见,并能条理清楚地加以陈述。
22.具有一定的演讲和辩论能力,力求观点鲜明,理由充分,有风度,有说服力和感染力。
(四)综合性学习23.关注社会生活热点,沟通不同学科领域,运用语文知识和能力进行探究性学习。
24.能自主选择恰当的课题,制订研究计划,运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式,进行研讨,形成成果,并展示和交流。
25.自主组织与语文学科有关的各种社团活动。
(五)课文26.课文要具有典范性,文质兼美,题材、体裁、风格应丰富多样,体现教学目的,难易适度,适合教学。
27.课文应富有文化内涵和时代气息,注意联系当代社会和科技文化发展,联系学生生活,有利于学生拓宽视野,激发学习兴趣。
28.课文注释和练习应少而精,富有启发性,有利于学生自主学习。
课文的组织和编排应灵活多样,应给教学留有选择和拓展的空间。
三、教学中应重视的问题(一)在语文教学中,教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。
(二)要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。
(三)重视语文知识与能力的整合,重视积累、感悟、熏陶和语感的培养,以有利于学生语文素养的整体提高。
(四)要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
应重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异,引导他们选择适合自己的学习策略。
(五)要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。
教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性。
(六)要密切联系社会生活,加强课内外的沟通,注意开发现实生活中的语文教学资源,在生活中学语文、用语文。
四、教学评价教学评价是为了考察学和教的情况,改进教学设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。
教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。
对学生的评价,不但要重视学习的结果,更要重视学习的过程;要有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养和科学素养。
对教师的评价,要重视教学过程和教学效果,不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。
教学评价须根据教学大纲的要求进行,要符合语文学科的特点,遵循语文教学自身的规律。
评价要有利于引导学生重视积累、体验和感悟。
要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面,综合评价学生的语文素养。
语文考试,要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力,还要注意检查学生自学语文的能力。
考试方式要多样化,避免片面追求客观化;标准化的倾向,要有利于学生独创精神的发挥。
要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。
不出怪题偏题和繁琐机械的题目,不要求学生死记词语解释。
教学评价,应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。
对学生应多加激励,尽量从正面加以引导。
在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
评价要重视教学效果的及时反馈,以利于改进教学,提高质量。
五、教学资源语文教学的资源是极其丰富的。
自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常的生活话题等,都可以成为语文教学的资源,学校应根据本地区的实际情况,充分开发,积极利用。
学校应努力创造条件,为高中语文教学配置相应的设备,如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书,以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。
学校还应争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
语文教师应积极开发利用教学资源,掌握和运用现代教育技术,创造性地开展教学活动,努力提高教学质量和效率。
附录一常见文言词(一)实词(120个)爱安被倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非复负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝堪克类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左坐(二)虚词(15个)而乎其且所为焉也以因于与则者之附录二古诗文背诵篇目(一)古文(10篇)劝学(节选:从“学不可以已”到“不知学问之大也”) 《荀子》邹忌讽齐王纳谏《战国策》屈原列传(节选:从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”) 司马迁陈情表李密滕王阁序(节选:从“时维九月”到“声断衡阳之浦”) 王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧六国论苏洵游褒禅山记王安石前赤壁赋苏轼(二)诗词曲(30首)氓《诗经》离骚(节选:从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”) 屈原迢迢牵牛星《古诗十九首》短歌行曹操归园田居(少无适俗韵) 陶潜山居秋暝王维蜀道难李白梦游天姥吟留别李白将进酒李白兵车行杜甫蜀相杜甫客至杜甫登高杜甫登岳阳楼杜甫石头城刘禹锡琵琶行白居易李凭箜篌引李贺过华清宫(长安回望绣成堆) 杜牧菩萨蛮(小山重叠金明灭) 温庭筠锦瑟李商隐虞美人(春花秋月何时了) 李煜雨霖铃(寒蝉凄切) 柳永桂枝香(登临送目) 王安石念奴娇(大江东去) 苏轼鹊桥仙(纤云弄巧) 秦观声声慢(寻寻觅觅) 李清照书愤(早岁那知世事艰) 陆游永遇乐(千古江山) 辛弃疾扬州慢(淮左名都) 姜夔长亭送别(节选:(正宫)(端正好)) 王实甫注:以上篇目推荐给学生背诵,不一定都选作课文。
白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录三关于课外读物的建议《教学大纲》要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上,阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。
对此提出如下建议:文化经典著作,如《论语》《孟子》《庄子》等;小说,如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等;诗歌散文,如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等;剧本,如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等;语言文学理论著作,如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等;当代文学作品,建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。