浅谈体育教师的课堂语言

可 ，优 柔寡 断 。
当地表 达 情 意 还 需讲 究态 势 技 巧 。在 体 育教 学 中 ，态 势
可 分 为情 感 态 势和 教 学态 势 。课 堂 情 感态 势 是 指面 部 表
１ ３ 讲解 性语 言 ．
讲解 的目的要明确和有意义 ， 讲解 的内容 要根据教学任 情 、 手势 、体 态姿 势 隐含 的思 想感 情 ，是极 其 丰 富微 妙 务和 学生 的接受 能 力来确 定 。 堂 讲解 要有 针对 性和 计划 的 。教学 态 势 ，也 就 是体 育课 堂 中 的示 范教 学 ，是体 育 课
时， 以归纳为 “ 体、 臂、 腕、 可 转 挥 抖 拨指 ” 八个字 ； 讲解前滚 第 一 位 的助 手 是 幽默 。 ”通 过 自己 的课 堂 经验 ，确 实合
翻 时， 括为 “ 概 低头含胸把 腿蹬 ， 身体团紧不放松 ” 这 样， 。 动作顺 序和动作要领便一清二楚 ， 有助 于学生掌握 动作。
教 师 本想 讲 一 翻 严肃 的话 ，但 这 样 一来 学 生往 往 当 做耳
可 比其他 班 级 好 ，我 真 为 你 们班 高 兴 （ 降调 ）。 ”这 种对 边 风 ， 用 这 种 愉 快 的 反 语 说 出来 ， 造 成 一 种 “ 以随 学 生表 示 由衷 的赞 叹 、祝 愿 、期 盼 的语 言 中运 用 降 仰语 意 ”的假象 ，但 学生 听后 可 以理解 老师 的真意 。 势 ，效 果 往 往 比运 用 上 升语 势 好 ，让 学生 觉 得真 挚 、 恳
准确生动的语言表达 需要完美的语 速和适当的用气 方式
用鼓 动 性语 言 ， 引起 学生 的有 效 注 意 ， 学生 信服 体 育教 相配合。 使 教师的课 堂讲话要 做到不快不慢 。 用气均匀合理 ， 语 师 讲授 和指 导 的正确性 和 真实性 ， 意按 老师 的要求 去努 言流畅 自 且符合 自 乐 如， 己的表达特点和当时的课堂环境。 力， 有利 于 调动 学生 的主 动性 和 积极 性 ， 课 的顺 利 进行 ４ 语 调 变 化 技 巧 对 影 响很 大 。 教师 的语 言简 明， 确 生动 ， 准 合乎 逻辑 ， 使学 生 感觉 到教师 既 平易近 人 又和 蔼可 亲， 纪律严 明 。 １ ２ 指令 性语 言 ． 语 言表达 的过 程 实际是情 感的 交流 过程 。 课堂 教 学过
＼ 教学交 流 ＼
浅 谈体 育 师 的 堂语 言 教 课
闫得 才
体 育课 堂 语 言是 一种 由多种 表 达技 巧 综合 运用 而 成 的语 言 。它 的表 达技 巧 是体 育 教师 鲜 明地表 达 思想 感情 和 教 学 必不 可少 的手段 ，在 课 堂上 教师应 合 理 、灵活地 运用 这种 技 巧 。
２ １年 ７ ０ ０ 月上 第 １期 （ ９ 总第 ２ ５ ） ０期
（ 者单 位 ：河北 省玉 田县 林南 仓 中学 ） 作
１ ＿ 育技术装 荻
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理 ，恰 如其 分 地 应用 幽默 ，可 以把 教学 内容 、任 务 和教 育 的 意 图 直 接 导 向 学 生 ， 实现 心 理 沟 通 ，沟 通 师 生 感 情 。如在 体 育 课 的教 学 中 ，某 学 生不 认 真 ，且 轻 言 已经
２ 声 势 变 化 技 巧
其 在 这 种 有 声 语 言 中 ， 应 包 括 语 势 变 化 技 巧 、 强 调 会 了 。教 师 说 ： “ 实 ，也 没 什 么 学得 了，不 过 ， 既然 音 变 化技 巧 和 降调 技 巧 ，即运 用 不 同 的声 调 表达 不 同的 你 已经会 了 ，那 么 ，你 来 当老 师 ，教 我 和 同学 学 习 。 ” 教 学 效 果 。如 ： “ 节 体 育课 你 们班 的表 现 （ 这 强调 音 ）
５ 态 势 语 变 化 技 巧
这 一 语 言 在 体 育 课 中显 得 非 常 重 要 。 教 师 语 言 要
做 到 自然 和 谐 ，入 情 入理 ，传 神入 化 ，优 美 高 雅 ，动 听
在 课 堂 上指 挥 学 生 开始 或 停 止练 习 ，要 求 学 生 如何 而 富有 启 发 性 ，仪 依 靠丰 富 的 词汇 和 发 声技 巧 还不 够 ， 做 或不 该 怎 么做 时 ，语 言必 须 果 断 、 明确 ， 不能 模 棱两 在 体育 教 学 中 ，教 师 要想 生 动 、准 确 、 明 了 、 自然 、恰

程， 其实质就是教 师教和学生学 的过 程。 师在课堂上 的语 教 言表达 除了要 配以丰 富自然的情感变化 外， 还有语调变 化的
体育 课大 都 在 室外进 行，由于视 野广， 间大 ， 空 要求教 问题 。 如果教 师讲话 时词汇缺乏、 干瘪做作 、 呆板单调， 学生 师 的口令 要 刚健 响亮 ， 张弛 适 宜 ， 力度得 当 ， 以便 引起 学生 听到教 师老是那 么儿套俗语 ， 就会觉 得 教师很做作 、 假 ， 很 的注 意 ， 速调 动 队形 和组织 教学 。 迅 因此 ， 动令和 预令要开 说话没有水平， 从而降低 学生上体育课 的积极性。 合有度 ， 比例适 当， 音要 洪亮 ， 声 吐字 要清 晰， 节奏 要 明快 ， 语言要协调。 如喊 “ 齐步— —走 ”时， 预令 要拖长 ， 动令要短 促有力， 声音在～定 空间内有相 当的力度。 是
１体育教学语言 的类别
１ １介绍 性语 言 ．
切 ，没 有 做 作 之 感 ， 又 寓 意 学 生 能 继 续 发 扬 。又 如 ： “ 这节 体 育课 。你 们 又迟 到 了。 ”这 句 话语 把 强调 音 放
教 师 的教 育 教 学 ， 而 复 始 ， 往 每 接 一 个 新 的班 在 “ ”字 上 ， 既表 达 教师 的严 重警 告之 意 ，又表 达 了 周 往 又 级， 都要 向学生 进行 自我 介 绍 ， 定下课 堂 常 规 以及体 育课 教 师严 肃批评 的意见 。 的要求 和注 意 事项 。良好 的开端 ， 给 以后 教 学奠 定成 功 ３语言速度变化技巧 会 的基 础 。因此 ， 上课伊 始 ， 教师 要精 神饱 满 ， 寓于激情 的运
比喻 的恰 当、 语言 的生动形 象、 通俗 形象 ， 能取得 较好 的教 其 分 的 ，能 含 而不 露 地 启发 学 生深 思 联 想 ， 出神入 化 的 学效 果。 讲解 的语言要 具有启发性、 明、 简 准确 。 为此 ， 教师 点 明主题 ，引 起学 生 愉快 的心 理 反应 ，激发 学 生对 上 体
性， 根据课 的各部 分的授课 任 务有的放 矢地选 讲 内容， 使学 课 区别 其他科 目的标 志之 一 。
生明确 重点和难 点， 好地 了解 动作要领 ， 发学生 的思维 ６ 幽默 技 巧 较 激
活 动， 教学中通常 以人们生活 中熟悉 的事物 比喻动 作要领。
教 师 运 用 幽 默 技 巧 ， 利 用 课 境 （ 堂 环 境 ）恰 如 课
必 须认真钻研教 材， 悉各 身体 练习的要领 。 熟 编成 简明的 口 育 课 的兴 趣 ，造成 和 谐 的教 育 气 氛 。著 名教 育 家 斯维 特 诀， 便于 学生理解 与记忆 。 例如 ， 在讲 解篮球 单手肩上 投 篮 洛 夫 十分 推 崇 幽 默 ，他 认 为 “ 育工 作 者最 主 要 的 也是 教