五年级学生如何做阅读批注

读着。
中心句
②我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
③这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
结尾句，含义深刻句
第三步：联系上下文， 圈出所画三句中
的关键词、重点词、感受最深刻的词、关 联词、特殊标点符号等。
例 如：
①急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地 读着。 ②我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味! ③这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
（人教版）语文五年级上册
一步一个脚印来学习
第一步：通读全文，了解大致内容。
如：五年级上册第一课《窃读记》
第二步：浏览全文，用直尺画出相关句
子，并用①②③等标示出序号。
（开头句、结尾句，中心句，过渡句，修 辞句，感受深刻句，特殊标点句，关联词 语句，有疑问的句子等）
例 如： 修辞句
①急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地
犹如饿狼进食，写出了“我”强烈的求知欲，对
读书的渴望。
表达上的作用及感受
例 如：
②我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
所圈内容的理解
批注： ②“快乐”是因为“我”在阅读中收获 了智慧和满足，“惧怕”是因为害怕被发现而 受到训斥和驱赶，破折号在此处是解释说明的 作用。“快乐”与“惧怕”交织在一起便是这 种复杂的、难以言说的感受——窃读的滋味！ 这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情感 的集中体现，可以说是全文的中心句。
表达上的作用及Βιβλιοθήκη Baidu受
例 如：
③这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
所圈内容的理解
批注： ③“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”指的是精神和心灵的成长。粮食哺 育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。作者借用国 文老师鼓励“我们”的话，进一步强调读书的重 要，身体与心灵共同成长才是健康的成长。
第四步：以所圈内容为切入点，先联系
上下文写出对所圈内容的理解，再将它表 达上的作用及自己的感受批在句子旁边的 空白处。
例 如：
①急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地
读着。
所圈内容的理解
批注： ①“贪婪”是指贪得无厌，没有满足。
这句话以一个极其生动的比喻，将满怀读书渴望
的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读
表达上的作用及感受