初中七年级上册2《羚羊木雕
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕》是初中人教版七年级语文教材中的一篇阅读材料。
以下是原文及对应的教案。
原文：
在喜马拉雅山脉的山间有座孤零零的庙宇，这里面供奉的是一尊金光闪闪的神像，这尊神像被人们奉为“福泽神”，希望神保佑他们平安幸福的生活。
但这里的执事猜疑多心肠，总是不放心地站在庙门口，为怕神像不时失窃而无心修道。
而那石山山间的金羊神庙里却有位老羚羊住在那里数百年，他才是能保佑世间人们平安的神，能够给予大家最好的帮助。
教案：
【阅读目标】读懂《羚羊木雕》这篇文章，理解主题与结构，提高阅读理解能力。
【导学导语】文中有一座孤零零的庙宇，人们把疑神疑鬼的心态带入其中。
而被人们忽视的一尊木雕却是真正能够保佑平安的神。
这告诉我们，外表不重要，重要的是内在的力量。
【课前导学】阅读短文，回答以下问题：
1.庙中供奉的神像是什么样的？
2.执事为什么不放心？
3.金羊神庙里的老羚羊有什么特殊能力？
【阅读指导】在阅读过程中，可以标注关键词来帮助理解文章。
【阅读提升】多读几遍文章，尝试用自己的话概括文章的主题。
【课后拓展】尝试用自己的语言写出这篇文章的大意，并提出自己的思考。
通过阅读《羚羊木雕》，学生可以了解到外表不重要，重要的是内在的力量。
同时也培养了学生的阅读理解能力。
七年级上册语文第3课《羚羊木雕》
文章所体现的精湛雕刻技艺和丰富文化 内涵，是民族精神的重要体现。通过学 习，激发学生的民族自豪感和文化自信 心，自觉传承和弘扬民族精神。
培养健康审美情趣，提升人文素养
感受艺术魅力
引导学生欣赏《羚羊木雕》独特的艺 术美感，体会雕刻艺术的魅力和价值 ，培养健康的审美情趣。
提升人文素养
通过对文章的学习和思考，帮助学生 拓展文化视野，丰富人文底蕴，提升 个人修养和综合素质。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕一个或多个问题进行深入讨论和交流。鼓 励学生在小组内积极发言、分享观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生分别扮演文章中的主要人物，通过表演的形式再现故事情节。这有助于学生更深入 地理解人物形象和内心世界，提高他们的表演能力和创造力。
创意写作
03 知识点归纳与拓展延伸
生字词、成语积累及运用
生字词
本课涉及一些生字词，如“羚羊 ”、“雕塑”、“熠熠生辉”等 ，学生需要掌握这些词语的读音
和书写。
成语积累
课文中出现了“栩栩如生”、“巧 夺天工”等成语，学生需要理解这 些成语的含义，并能够正确运用它 们进行表达。
运用
学生可以通过造句、写作等方式， 实际运用所学的生字词和成语，巩 固记忆并提升语言表达能力。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
文章通过叙述“我”与羚羊木雕的故事 ，表达了家庭、友情之间的微妙关系和 矛盾冲突。同时，文章也揭示了重财轻 义的弊端和珍惜友情的重要性。
VS
启示意义
文章告诉我们，在物质利益面前，我们应 该坚守自己的原则和情感底线，不要轻易 放弃友情和亲情。同时，我们也应该学会 理解和尊重他人的感受和需求，以建立更 加和谐的人际关系。
七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文
七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文人教版七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文《羚羊木雕》是当代作家张之路1984年创作的短篇小说。
此文通过平凡的家庭琐事，写出并赞美了孩子间最纯洁、最真诚的友谊，同时提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，发人深省。
以下是店铺整理的人教版七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文，希望大家喜欢。
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的'声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
最新《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
七年级上册语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句型。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。
分析课文结构和写作手法。
2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的写作技巧进行仿写。
三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。
2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。
2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生通过组内合作，用生字词造句。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。
2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。
第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.引导学生思考课文主题。
（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。
2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。
2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。
五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
第3课羚羊木雕课件(新人教版七年级上)
④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主 要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只 知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知 尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
这场矛盾冲突中谁是谁非？ （摆事实讲道理） （站在不同的角度看问题）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！ 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵 重的东西怎么能随便送人呢？要不我和 你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西， 但是，要看什么பைடு நூலகம்的东西。这样贵重的 东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作 主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
生活中你可能也要面对与
父母的分歧或与朋友闹矛盾。 谈谈你是怎样处理的？
真正的友谊—十分理智的友谊,是人 生最好的无价之宝,你能够对自己的 朋友守信,永远无愧于他,那将是对你 的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
—马克思
冲 父母逼我要回木雕 突 我送木雕不想要回
木雕贵重
我俩是好朋友
重
重
财
情
轻 义
主题
重 义
告诫做父母的要理解孩子之心，妥 善处理孩子间的交际行为，尊重他们的 友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子 做事应同父母商量。
主题
写法探究
• 本文写了发生在三个时间的三 件事情，写得集中紧凑，作者 是怎样布局的？
pēng mŏ chà zuàn huĭ jī 怦怦 抹 树杈 攥 反悔 犄角
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱朋友的情感。
3.2培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2学生分享对课文《羚羊木雕》的理解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生对课文的理解，针对学生的疑问进行解答。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。
3.2学生通过组内讨论，运用生字词造句。
4.课堂活动4.1分组讨论：课文中的羚羊木雕象征什么？5.课文分析5.1教师引导学生分析课文的结构和主题。
5.2学生分享对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情或友情的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
2.课堂活动充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
3.课后作业注重培养学生的写作能力和巩固所学知识。
在一个遥远的小山村里，有一个古老的传说：谁拥有羚羊木雕，就能得到幸福。
于是，村里的人们纷纷寻找羚羊木雕，希望能得到幸福。
小明家住在山脚下，他从小就听父亲讲述这个传说。
有一天，他在山上放羊时，意外地发现了一块羚羊木雕。
2024年初中七年级上册《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读课文，理解课文内容，感知课文主题。
（2）学习并掌握生字词。
（3）学会通过人物的语言、动作、心理等描写，分析人物性格。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，提高学生合作探究能力。
（2）学会通过细节描写，把握人物情感。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、尊重他人的品质。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）分析人物性格，感知课文主题。
2.教学难点：（1）通过细节描写，把握人物情感。
（2）学会关爱家人、尊重他人。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景。
（2）引导学生关注课文，猜测课文内容。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，注意把握课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文（1）分析人物形象：1.羚羊木雕的制作过程，展现了主人公的什么品质？2.主人公在对待家人、朋友方面的态度如何？（2）讨论课文主题：1.课文传达了哪些道德观念？2.你认为课文想要告诉我们什么？4.合作探究（1）分组讨论：1.课文中有哪些细节描写？2.这些细节描写对表现人物性格有何作用？（2）小组汇报，全班交流。
5.课堂小结（2）强调关爱家人、尊重他人的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于关爱家人、尊重他人的心得体会。
四、教学反思1.提高学生对生字词的掌握程度。
2.培养学生独立思考、勇于表达的能力。
3.加强课后辅导，关注学生个体差异。
五、教学资源1.课文原文。
2.生字词表。
3.相关背景资料。
4.课后习题及答案。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作探究能力。
3.结合课文内容，进行德育教育，培养学生的道德观念。
4.加强课后辅导，关注学生个体差异，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：1.知识与技能：（1）熟读课文，理解课文内容，感知课文主题。
羚羊木雕主要内容
羚羊木雕主要内容《羚羊木雕》是一篇语文课文。
下面是店铺给大家整理的羚羊木雕主要内容，供大家阅读!羚羊木雕主要内容本文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳(方)，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳(方)把羚羊还“我”。
万芳(方)不但不生“我”的气，还安慰“我”，让“我”觉得“我”是世界上最伤心的人。
因为“我”对朋友反悔了。
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是贵重的羚羊木雕，由此教育“我”。
逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。
应该说，父母和“我”都是有问题的。
彼此多沟通交流，就不至于发生这样不愉快的事情了。
作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的，更不能以冲动解决问题。
我们要学会理智地考虑问题。
如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人。
而父母也应该多为儿女考虑，耐心与他们交流，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
羚羊木雕中心思想本文记叙了“我”在父母的逼促下把送给好朋友万芳的羚羊木雕要回的故事，表达了孩子渴望得到父母理解和尊重的愿望，含蓄的批评了父母轻义重财的行为，赞美了小朋友真诚而无私的友谊。
羚羊木雕人物分析本文的中心事物是羚羊木雕。
围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈;一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。
这两种人物通过羚羊木雕的纠葛，各自展示出其内心世界。
这就是作者在本文中表现人物的最大特点。
“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。
两人上幼儿园时就形影不离。
“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。
这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。
语文人教版七年级上册羚羊木雕原文
《羚羊木雕》原文天上下着雪。
我一个人孤零零地走在去万方家的路上。
雪花在路灯前飞舞，路灯在雪花中发出昏暗的光。
我和万方家只隔一百多米，可是我却走了好久好久。
白天我们还在这里举行百米赛跑，那时候，这条路显得又平又直，下雪了，我一个人慢慢地走着，脚下发出吱吱的声响……吃过晚饭，我趴在桌子上背诵今天课堂上刚刚讲过的杠杆原理。
妈妈坐在沙发上织毛衣。
我常常抬起头来望着窗外飞舞的雪花--我们这里已经很少下这样大的雪了。
真带劲!明天可以打雪仗啰!妈妈走了过来，轻轻地把窗帘拉上。
另一间屋子里，爸爸和奶奶正在看电视。
咚咚锵锵的锣鼓声传了过来，又是京戏!我用双手把耳朵堵上。
妈妈走了出去，电视机的声音变小了。
妈妈又重新走到我的身边，慈爱地把我的手从耳朵上拿了下来。
"那只羚羊哪儿去啦?"妈妈突然问我。
她说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的艺术品。
它一直放在我桌子的犄角上。
我的心咚咚跳了起来，因为我已经把它送给我的好朋友万方了。
"你不是说送给我了么?"我喃喃地说。
"当然是送给你了，可是现在它在哪儿?"妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。
事情严重了。
"我把它收起来了。
"我也不知道我怎么会撒了谎。
"收在哪儿了?拿来我看看。
"妈妈一点也不放松。
我只好坐在那儿，一动不动。
低着头不敢看她的眼睛。
"说实话……是不是拿出去卖啦?"妈妈变得十分严厉起来，"我决不允许!""没有……妈……我送给别人了。
"我都快哭了，连忙解释着。
"送给谁了，告诉我!"妈妈用手摇着我的肩膀。
"送给万方了。
""你现在就去把它要回来!"妈妈坚定地说，"要不我和你一起去!"不!"我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，他坐在那里听妈妈讲完了事情的过程，并没有发火。
人教版七上语文羚羊木雕2
•
五、教学过程
1、分角色朗读，揣摩人物个性特征：
①教师引导学生注意朗读要求， 学生小组合作分配好角色并朗读。 ②集体评议朗读效果。 ③听示范朗读，感悟人物形象，体会人物心理。 ④根据对人物的理解，任选或自选一个话题说一句话。 一个的爸爸 一个的妈妈 一个的奶奶 一个的万芳 一个 的万芳妈妈 一个的我
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教材分析 教学目标 教学重难点
教法学法
教学过程 设计理念
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二、教学目标
1、知识与技能 （1）熟读课文，整体感知课文内容。 （2）学会分析人物形象。 （3）学习从多角度分析问题，提高解决问题的能力。 2、过程与方法 （1）采用分角色朗读整体感知课文内容。 （2）运用自主合作探究的学习方式理解课文 。 （3）通过辩论培养学生的思辨能力，语言表达能力，综合 归纳能力。 3、情感、态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，学会与父 母、他人沟通，获得有益的启示。
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冲突
父母逼我要回木雕 我送木雕给万芳
应商量
木雕贵重
我俩是好朋友
重财轻义
重情重义
主题
•
谢谢指导!
•
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五、教学过程
（一）创设情景 导入新课 （二）初读课文 整体感知 （三）研读课文 理解体味 （四）拓展延伸 感悟升华
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五、教学过程
（四）拓展延伸 感悟升华 给文章中一个人物写 信，委婉指出他（她） 的不足。 ··
小练笔
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教材分析 教学目标 教学重难点
教法学法
教学过程 设计理念
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பைடு நூலகம்、设计理念
七年级语文上册《羚羊木雕》优秀课件(36页) 人教新课标版
第二组：写“我”的。 （加横线词有什么作用？） ⑴这会儿，我的心怦怦地跳了起来。 ⑵妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她。
⑶“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 ⑷“不！”我哭着喊了起来。
“怦怦”是拟声词，形容心跳，写出我的紧张不安。 “低头”“发抖”写我的神态，受到惊吓，害怕。 “哭着喊”写出了我被逼的无奈与伤心。
下午放学了，我很晚才回家，妈 妈在村口等着我……
2、爸爸/妈妈，我想对你说--
送给大家一句话
友情，好似一只温情的手 拉近了你我的距离；亲情， 就像一杯滚烫的茶，沸腾 了你我的感情!
５、从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸 的声音 一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可 以 看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？
“静静地”写点烟的姿态， “慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音 配合 起来看其态度实质是相同的； 至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。
万芳：你拿着，咱俩还是好朋友……
读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处 是 ，因 为 。
可从人物描写、用词、环 境描写、修辞等方面入 手赏析
文章围绕“羚羊木雕” 写了一件什么样的事？
怎样才能避免这一类 不愉快的事情发生？
爸爸送我羚羊木雕，我把 它送给了朋友万芳，我这 样做可以吗？你是怎样看 的？
导语：
拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则 更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶 或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情 承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去 面对，又会思考些什么呢？今天我们一起 走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感 受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。
人教版初中语文七年级上册 羚羊木雕 优秀课件
希罗多德说：“世 界上没有比一个既 真诚又聪明的朋友 更可贵的了。”
羚
羊
张 之 路
pēng mŏ chà zuà n huĭ 怦怦 抹 树杈 攥 反悔 i 逮捕 dà 逮着玩 dǎi
n 寒颤 zhà n 颤抖 chà
1、假如父母把你送给他们的礼物再转送 给了别人，你会怎么想？ 2、造成这个局面，这是谁的责任呢？ 3、假如你是文中的父母，你会怎么做？ 4、假如你是文中的“我”，你又会怎么做？ 5、在家中，你与父母有过哪些争论、矛盾？
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了 ，做事情也开始有了自己的主见， 我们已经开始成了“小大人”了， 但是父母最终还是我们最忠实的监 护人，我们也要设身处地为父母 想想，想想他们的感受，在生活 中，学会沟通，让父母理解自己， 自己也要努力去理解父母、他人， 学会和父母、他人共处，学会生活
。
2、根据课文内 容，展开合理 1、和爸爸妈妈 想象，续写羚 一起欣赏这篇小 羊木雕回家后 说。 的内容。
家庭作业
读文章最后3段，回答问题。 ①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼 泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句 子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义 是什么?
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我” 的反悔而失去友谊后的伤心、难过 和孤单的感情。
冲 突 我送木雕给万芳
木雕贵重
重 财 轻 义
应 商 量
我俩是好朋友 重 情 重 义
主题
Байду номын сангаас味揣摩人物个性化语言
羚羊木雕原文 (2)
《羚羊木雕》原文天上下着雪。
我一个人孤零零地走在去万方家的路上。
雪花在路灯前飞舞，路灯在雪花中发出昏暗的光。
我和万方家只隔一百多米，可是我却走了好久好久。
白天我们还在这里举行百米赛跑，那时候，这条路显得又平又直，下雪了，我一个人慢慢地走着，脚下发出吱吱的声响……吃过晚饭，我趴在桌子上背诵今天课堂上刚刚讲过的杠杆原理。
妈妈坐在沙发上织毛衣。
我常常抬起头来望着窗外飞舞的雪花--我们这里已经很少下这样大的雪了。
真带劲!明天可以打雪仗啰!妈妈走了过来，轻轻地把窗帘拉上。
另一间屋子里，爸爸和奶奶正在看电视。
咚咚锵锵的锣鼓声传了过来，又是京戏!我用双手把耳朵堵上。
妈妈走了出去，电视机的声音变小了。
妈妈又重新走到我的身边，慈爱地把我的手从耳朵上拿了下来。
"那只羚羊哪儿去啦?"妈妈突然问我。
她说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的艺术品。
它一直放在我桌子的犄角上。
我的心咚咚跳了起来，因为我已经把它送给我的好朋友万方了。
"你不是说送给我了么?"我喃喃地说。
"当然是送给你了，可是现在它在哪儿?"妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。
事情严重了。
"我把它收起来了。
"我也不知道我怎么会撒了谎。
"收在哪儿了?拿来我看看。
"妈妈一点也不放松。
我只好坐在那儿，一动不动。
低着头不敢看她的眼睛。
"说实话……是不是拿出去卖啦?"妈妈变得十分严厉起来，"我决不允许!""没有……妈……我送给别人了。
"我都快哭了，连忙解释着。
"送给谁了，告诉我!"妈妈用手摇着我的肩膀。
"送给万方了。
""你现在就去把它要回来!"妈妈坚定地说，"要不我和你一起去!"不!"我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，他坐在那里听妈妈讲完了事情的过程，并没有发火。
初中语文3羚羊木雕课件
jī
犄角
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
jiá
脸颊
自作主张：不跟别人商量，按自己的见解定。
形影不离：形容相互关系非常密切。
合二为一：
文中形容两个同学关系好 得好像一个人。
满不在乎：完全不放在心上。
仗义： 讲义气。仗：凭借。
环绕羚羊木雕产生了什 么事情？请同学们用简要 的语言概括。
——马克思（德国）
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。——培根（英国）
朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友 谊。——莎士比亚（英国）
要做真正的知己，就必须互相信任。 ——托尔斯泰（俄国）
曾子有言：与朋友交信乎？想告知大家 的就是与朋友交往最重要的就是真诚、 无私。而且不要为了小事而互不相让， 真诚的道歉往往能解决很多的问题。无 私的为朋友做力所能及的事，往往能得 到的不仅仅是感激，还有更多的支持。
生活中你可能也要面对与父 母的分歧或与朋友闹矛盾。 谈谈你是怎样处理的？
爱因斯坦说： “世间最美好的 希罗多德说： 东西，莫过于有 “世界上没有比一 几个头脑和心地 个既真诚又聪明的 都很正直的真正 朋友更可贵的了。” 的朋友。”
——对照朗读， 抓住人物的神态、语气评。
一个
贵重、珍贵
的“木雕”
一个
沉稳、威严
的“爸爸”
一个
固执、严厉
的“妈妈”
一个 仗义、明白事理 的“万芳”
一个 通情达理.慈爱（无奈）的“奶奶”
一个
软弱、珍视友谊 的“我”
共同探讨：
冲 父母逼我要回木雕 突 我送木雕不想要回
木雕贵重
我们俩是好朋友
重 成人世界 财
“我”—— 妈妈—— 爸爸—— 奶奶——
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
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《羚羊木雕》教学设计
课型：新授课
学习目标：
1、分角色朗读，体会人物的思想感情。
2、学习简单明了的个性化语言，了解插叙的作用。
3、学会对他人的理解和尊重，学会与父母沟通。
学习重点：
1、分角色朗读，体会人物的思想感情。
2、学习简单明了的个性化语言。
学习难点：
学会对他人的理解和尊重，学会与父母沟通。
学习方式：
自主学习、小组合作学习、讨论式学习、采访式学习
教学过程：
一、导入新课
升入中学的你，在悄悄的长大，有了自己的主见，面对一些事情会和父母发生冲突。
当亲情和友情发生冲突该怎么办呢？让我们一起走进张之路的《羚羊木雕》
师板书课题。
二、整体感知
速读课文并思考：
课文写了一件什么样的羚羊木雕，围绕它发生了一个什么样的故事？（请用简洁的语言把它说出来。
）
生回答
明确：A、是爸爸从非洲带回来的用黑色硬木雕成的贵重的工艺品
B、爸爸送我一件很贵重的羚羊木雕，我把它送给了我最好的朋友万芳，爸妈发觉了逼我要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮把羚羊木雕要回来，对朋友这样反悔伤心极了。
师板书：
爸妈逼要——我送
二、精读赏析
1、分角色朗读：
品味揣摩人物个性化语言。
（注意重音、语气、语速）
爸妈是如何逼要的？我又是怎样表现的？让我们分角色朗读1——15段
分角色朗读：要求——请同学们仔细揣摩每个人说的话，他说话时的神态、语气、动作等。
尽可能地读出人物的性格和对此事的态度。
小组内分角色朗读。
学生自我推荐起来展示朗读。
学生点评
小结：要读出人物的性格和对待此事的态度。
2、言为心声，透过这些简单的富有个性化的语言，我们看出了爸妈怎样的
特点？以及我怎样的表现呢？
生思考并回答。
妈妈：严厉咄咄逼人
爸爸：沉稳不可抗拒
我：痛苦无奈
小结并过渡：
严厉的妈妈、不可抗拒的爸爸，都在“逼要”羚羊木雕，虽然我不想要回，却好痛苦无奈，在这场激烈的矛盾冲突中，我们不禁发出这样的疑问，“我”为什么要把羚羊木雕送给万芳？文中哪件事最能体现我和万芳的友谊？
3、自由朗读17——22段
要求：a、勾画并品读我和万芳深厚友情的语句。
b、这件事运用了什么样的叙述方法？有什么作用？
生答并小结：插叙——交代深厚友情、使情节紧凑、点明矛盾根源。
4、从这段插叙中，我们看到了孩子真挚的友谊，纯洁善良的心灵，可是，在爸爸妈妈的威逼之下，“我”最终只得无奈屈从，要回羚羊木雕，走在回家的路上，我的心情怎样？你从哪些语句看出来的？生思考并作答。
四、合作探究
请同学们小组合作，仔细揣摩，这句话的意蕴：究竟该怪谁呢？
之后将请一位主持人现场采访大家：
五、心灵大碰撞
主持词：
各位观众朋友大家好，我是主持人，感谢大家一贯对“心灵大碰撞”的热心支持，今天带给大家的话题：“羚羊木雕”的风波究竟该怪谁?请在座的各位朋友，踊跃发言。
下面请我们的语文老师给我们做点评。
感谢语文老师的精彩点评，既然我们已找出双方的不足之处，那么，平时在生活中我们怎样做才能避免这类尴尬事情的发生呢?
谢谢各位观众朋友，又到我们说再见的时候了，但如何改变传统的家庭教育方式，如何缩短父母与孩子心灵的距离，如何理解和尊重他人这个话题却远远没有结束，希望我们每一个人都能学会沟通，学会理解，学会尊重，让我们生活的大家庭永远和谐美好！
六、课堂小结
七、展示各学习小组成果
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的
好评与关注！）。