小学数学开展情景教学方法

浅谈小学数学开展情景教学的方法摘要：情景教学作为一种沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，可以有效的把知识化繁为简，化抽象为具体，同时也能实现教学的知识性与趣味性的统一，为实现有效教学指明了道路。

但是就目前的情景教学来说，还不乐观，还存在很多的问题。

开展情景教学，需要有效的整合教材和学情，通过构建生活化的、娱乐化的、体验化的、直观化的教学情景来吸引学生的注意力，突破教学重难点，实现教学的知识性、趣味性和有效性的结合。

关键词：小学数学情景教学方法
一、了解学生特点，打造生活化的课堂
在小学阶段，他们的经历和阅历都比较肤浅，对抽象复杂的事物一般比较漠视，提不起兴趣。

随着教育教学的改革，现在的小学数学教学内容已经出现了生活化的教育，但是还不能很好的结合学情，还有很多抽象的知识点及问题，这就需要我们的教师在教学过程中，依据学习内容，整合教学过程，做到学习与实践相结合，创设生活教学情景，使得抽象的问题具体化，概念性的知识生活化。

在课堂教学中，老师要在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情景学习资源，从中引出数学问题，并通过日常生活的经验讲解教学内容，并引导学生学以致用。

例如：在新学期开学的时候，班级里要发给学生一些作业本，全班一共有30名学生，其中女生13人，英语本每人8个，数学本每人12个，语文本每人11个，请问需要
英语本多少个？数学本多少个？语文本多少个？男生一共需要多
少个本子？全班一共需要多少个本子？对于枯燥的四则运算学生
根本提不起兴趣，但如果有效的设置生活中的情景，那学生对这些问题就会拥有极大的兴趣，因为这些都有是他们生活中的，是他们所关注的，是他们身边的事情。

通过解决这些问题，还能帮助他们从中体会到学习的意义，做到学有所思，学以致用的目的，大大促进他们的数学学习。

二、改善方法，开展游戏教学
按照素质教育的要求，小学数学的教学工作应该有效的结合学情，采取学生乐于接受的教学方式，如游戏教学。

小学生天生好玩，如果在教学的过程中，教师能够创造性的利用教材，整合教学内容，以游戏的方式来传授知识，就会大大提高教学与学习的效果。

在小学数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，可以激发学生的学习热情和参与热情，让学生真正的成为教学的主体，让学生享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，实现自身的发展。

例如在小学低段教学报数时，老师让学生可以从1～99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，就鼓一下掌，然后下一个人继续报数。

如果有人报错数或拍错人则输，由错的人从1开始重新报数。

虽然是简单的游戏，但是肯定会有学生出现错误，对于出现错误的同学可以适当的惩罚，比如唱一首歌，跳一段舞等，这样不断可以激发学生的注意力，更能让他们集中精力学习知识。

也可以分小组进行猜数字，各小组四人，两人用自己
的肢体动作表演数字，另外两名同学猜数字，看哪个小组猜对的最多，这样也会大大促进教学工作。

在情景教学中，游戏教学法最为有效，但是在开展有效教学的过程中不可偏移主题，在游戏的过程中一定要突出教学内容，做到寓教于乐。

三、优化教学设计，突出问题情境
在数学知识教学中，教师要善于挖掘生活中的数学现象和问题，用所学知识解决同学们能感受得到、亲身经历的问题，把数学知识融入生活，增加学习情趣，从而更深刻地理解所学的知识。

小学数学课每一课都可以设置许多问题，这些问题紧密结合学生实际生活，能有效激发学生主动积极地思考、独立自主地思考。

例如：我们班级要组织全班同学一块去郊区春游，去领略田园风光，经报名最后统计得出40名同学参加，这就有一个问题需要解决，那就是我们都要坐汽车去，每人需要车费9元钱，我们有预计车费380元钱，够吗？我们最终的目的地是一条小河对面的山上，到了河边，我们发现，每条船上最多乘坐7个人，请问我们学生需要租用几条船才能过去？你打算怎么安排？学生对这些问题表现
出极大的兴趣，因为这些都有是他们生活中的，是他们所关注的，是他们身边的事情，因此，学生学习的动力就大大增加，投入的努力也就可想而知了。

通过解决这些问题，还能帮助他们从中体会到学习的意义，做到学有所思，学以致用的目的，产生对学习的亲近感，增加学生对学习数学的兴趣。

这些需要特别注意的是，对问题的设置难易程度一定要适中，不能太难，太难的话就会打击到学生，
学生就会自觉放弃对数学的学习。

太简单也不行，如果过于简单，学生就觉得没有挑战性和成就感，也提不起兴趣，为此一定要做到问题设疑难度系数合适。

针对小学数学的情景教学，近些年已经成为有效教学的方法之一，得到了广大师生的青睐，也取得了不错的效果。

但需要注意的是在具体的教学中，情景的创设要符合学情，易于理解，并且还能有效的连接学习内容，做到知识性与趣味性的统一。

在具体的日常教学中，首先教师要从思想上给与足够的重视，在日常的教学课堂中敢于尝试和探究新的情景教学对策，在课后能认真反思，认真总结，依据教学内容创设合理的教学情景，这样就会大大提高教学效率。

参考文献：
[1]胡桃云.小学数学课堂教学中情景创设的方法探究[j].数学大世界，2012（2）
[2]杜政谦.浅谈小学数学教学开展情景教学的方法[j].中国校外研究，2012（8）
[3]马世霞.浅谈数学教学中构建问题情景的策略[j].课程教学教材研究，2012（1）。