湘科版科学五年级下册 第一单元《电磁铁的磁极》习题1
科学湘科五年级下册《电磁铁的磁力》习题1
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《电磁铁的磁力》习题
一、填空题
1、电磁铁的基本性质是，通电时，_________，切断电源，_________。
2、串联在电路中电池的节数_________、线圈的圈数________、铁芯_________、电磁铁的磁力_________。
二、选择题
1、用（）可以加大电磁铁的磁力
A、增加线圈的圈数
B、改变线圈的绕向
C、加大电流
D、调换线圈与电池正负极的连接
2、下面不能改变电磁铁磁力大小的做法是（）
A、减少线圈匝数
B、B、增加串联电池数
C、C、既增加线圈匝数，又增加串联电池数
D、既改变线圈绕向，又改变导线两端与电池正负极的接
触
三、判断题
（）电磁铁磁力的大小不可以改变。
学习参考资料。
湘教版五年级上册科学复习题【精选】
湘教版五年级上册科学复习题【精选】第一单元:听话的电磁铁复习题一.填空1、利用电流产生磁性的装置叫电磁铁。
2、1820年，丹麦物理学家奥斯特发现通电的导线能吸引小磁针。
他发现通电的导线靠近小磁针，小磁针就会发生偏转，断开电源后小磁针又恢复到原来的状态，这说明电流能产生磁。
他是第一个发现电与磁之间关系的科学家。
3、电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。
4、制作电磁铁需要的材料有导线、电池、铁钉。
5、电磁铁的基本性质是，通电时，产生磁性，切断电源，磁性消失。
6、串联在电路中电池的节数越多、线圈的圈数越多、铁芯越粗、电磁铁的磁力越强。
7、实验证明:改变电流强弱、线圈圈数、铁芯粗细都可以改变电磁铁的磁力。
8、电磁铁也有南极和北极，它的磁极是可以改变的。
19、线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的磁极就会发生变化。
10、电磁铁的磁极的变化与线圈的缠绕方向、电池的正负极有关。
11、电磁铁与磁铁相比的优点是磁极方向和磁力大小可以改变。
12、高速、平稳、安全的磁悬浮列车是利用电磁铁的作用，使车身悬浮在铁轨上，是21世纪人类理想的交通工具。
13、我国上海的磁悬浮列车是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路。
14. 制定研究计划要思考实验方法,需要的材料,实验步骤等等15. 磁铁能指示南北方向，指北的一端叫北极，用“N”表示;指南的一端叫南极，用“S”表示。
第二单元:地球的运动复习题3、一天中太阳在天空中的位置是变化的。
随着太阳位置的变化，物体的影子的长度与位置和地面上的气温也随着而变化。
24、一天中，阳光下物体的影子的变化规律是:位置自西向东(西?东)，长度由长到短在到长(长?短?长)。
5、一天中，气温的变化规律是:低?高?低。
6、现存最早的日晷是秦汉时期的赤道日晷。
最早在隋朝年间，中国就有了关于日晷的文字记载。
7、影子方向的变化与太阳在天空中方向的变化相反。
8、人看太阳的视线与水平视线之间的角度叫做太阳高度。
9、夜间出来活动的动物有蛾、蝙蝠、老鼠、猫头鹰等，白天活动的动物有狗、牛、羊、蝴蝶等。
湘科版-科学-五年级下册-湘科版科学五年级下科学第一单元单元测试
第一单元电磁铁的磁极单元测试一.填空1.电磁铁也有(南极)和(北极)，它的磁极是(可以改变的)。
2.线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的(磁极)就会发生变化。
3.电磁铁的磁极的变化与(线圈的缠绕方向、电池的正负极)有关。
4.电磁铁与磁铁相比的优点是(磁极方向和磁力大小可以改变)。
5. 制定研究计划要思考(实验方法),(需要的材料),(实验步骤)等等6. 磁铁能指示(南北方向)，指北的一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南的一端叫(南极)，用(“S”)表示。
7.电磁铁通电时，（产生磁时），切断电源，（磁性消失）。
8.（磁铁）用起来简单，电磁铁使用起来烦麻。
9.电磁铁与磁铁相比的优点是（磁极方向和磁力大小可以改变）二.选择1.制作电磁铁时，同是钉子帽或钉子尖的一端，磁极有时会不同，可能是（A C ）A.线圈两端连接电池正负极的不同B.线圈的圈数不同C.线圈的绕向不同D.电池的节数2.电磁铁也有（A B ）A.南极 B.北极 C.阳极 D.阴极 E.正极F、负极3.可以利用（ B ）来检验电磁铁的两极。
A.磁铁 B.指南针C.铁块三.判断1.电磁铁的磁极方向可以改变。
（√）2. 磁铁的磁极一般是固定的,电磁铁的磁极可以改变。
（√）3.当磁铁靠近通电电磁铁的一端时，它们会相互排斥或相互吸引。
（√）4.电磁铁和磁铁的性质是相同的。
（×）5.我们制作的电磁铁的南北极都相同。
（×）6.所有的电器都应用了电磁铁。
（×）7.改变电磁铁线圈的缠绕方向，并同时改变电源的正负极，电磁铁的南北极不变。
（√）8.对比实验一般只能有一个条件不同。
（√）四.问答1、电磁铁与条形磁铁有那些异同点答：不同点：磁铁磁性永久，电磁铁通电有磁，断电无磁；磁铁南北极位置不可以改变，电磁铁的磁极可以改变；磁铁磁力大小不变，电磁铁磁力大小可以改变；磁铁使用简单，电磁铁使用较麻烦；磁铁没线圈，电磁铁有线圈；相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥，异极相吸。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿(18)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿 (18)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》这一节课，主要让学生了解电磁铁的磁极性质，通过实验探究电磁铁磁极与电流方向的关系，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
教材以电磁铁为主线，引导学生从生活实际出发，探索科学知识，符合新课程标准的要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁铁有一定的了解。
但在实验操作、观察和分析问题上还有一定的不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生动手操作，培养学生的实验能力；引导学生观察现象，培养学生的观察能力；引导学生分析问题，培养学生的思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁极性质，掌握电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的磁极性质，电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.教学难点：实验操作，观察和分析问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习电磁铁的相关知识，引出本节课的内容《电磁铁的磁极》。
2.探究活动：引导学生进行实验，观察电磁铁的磁极性质，引导学生发现电磁铁磁极与电流方向的关系。
3.交流分享：让学生分享实验过程中的发现和感受，引导学生进行分析讨论。
4.总结提升：总结本节课的知识点，引导学生思考电磁铁在生活中的应用。
5.布置作业：布置相关练习题，巩固本节课的知识。
七. 说板书设计电磁铁的磁极电流方向磁极性质八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性。
2.学生观察现象的准确性。
3.学生分析问题的能力。
九. 说教学反思在本节课的教学过程中，教师要关注学生的实验操作，引导他们观察现象，分析问题。
【教科版】科学《电磁铁的磁力(一)》PPT-课件
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变条件）
怎样改变这个 条件
线圈的圈数
第一次你可以 绕10圈
第二次20圈
第三次30圈
实验要保持哪 铁芯的大小（长短粗细）、电池的数量 些条件不变
检验电磁铁大小与
关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与铁芯的粗细有关系吗？
我们的假设 铁芯越粗，磁力越大；铁芯越细，磁力越小
20圈 2 3 2
2小
60圈 6 8
7
7 稍大
100圈 16 18 20 18 大
150圈 22 24 26 24 很大
分析实验数据，这些数据说明了什么？
• 我们的发现：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、增加线圈的匝数，电磁铁的磁力就会增加。
（√ ）
• 2、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电
源的电磁铁磁力大。（× ）
• 3、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力
大小。（√ ） • 4、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（×） • 5、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
电磁铁的磁力
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这 样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
• A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是
湘科版小学五年级科学下册全册教案
湘科版《科学》五年级下册教学设计五年级科学教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
三、教材分析：本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。
“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。
“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。
“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。
“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。
“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计(7)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (7)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁极的性质，掌握电磁铁磁极的判断方法。
教材以实验为主线，引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对电磁铁有了初步的认识。
但在判断电磁铁磁极方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验，培养学生的观察能力和思维能力。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁极的性质，能判断电磁铁的磁极。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.培养学生合作探究的精神，提高学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁磁极的性质，判断电磁铁磁极的方法。
2.难点：电磁铁磁极的判断方法。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电磁铁磁极的性质，培养学生的实验操作能力。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，发现电磁铁磁极的性质，培养学生的科学思维。
3.合作学习法：学生分组实验，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、小磁针、导线、电源等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演示实验，让学生观察电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：电磁铁的磁极在哪里？3.操练（10分钟）学生分组实验，用导线、电磁铁、铁钉等材料，重复教师演示的实验。
学生在实验过程中，观察电磁铁的磁极，并尝试判断电磁铁的磁极。
4.巩固（5分钟）教师提问：如何判断电磁铁的磁极？引导学生总结判断电磁铁磁极的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：电磁铁的磁极和永久磁铁的磁极有什么不同？引导学生思考，并发表自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电磁铁磁极的性质和判断方法。
湘教版科学五下1.3《电磁铁的磁极》教学设计
湘教版科学五下1.3《电磁铁的磁极》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁极》是湘教版科学五年级下册第1课《电流的磁效应》的第3节内容。
本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁极，理解电磁铁磁极与电流方向的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了电流的磁效应，对电磁铁有了一定的认识。
他们具备一定的实验操作能力和观察能力，但对于电磁铁磁极与电流方向的关系的理解还需要通过实验来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和分析，了解电磁铁的磁极，掌握电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极，掌握电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.难点：让学生能够运用科学方法，通过实验分析和归纳出电磁铁磁极与电流方向的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和分析电磁铁的磁极，引导学生发现电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，共同分析实验现象，得出结论。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电流表、电池、开关、导线等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和分析实验现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习电流的磁效应，引导学生回忆电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验目的：通过实验探究电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极与电流方向的关系。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验。
学生根据实验步骤，连接电路，进行实验操作，观察电磁铁的磁极。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析实验现象，引导学生发现电磁铁磁极与电流方向的关系。
磁铁磁极练习题
磁铁磁极练习题1. 引言磁学是物理学的一个重要分支，研究物质中磁场的产生、性质和相互作用。
磁铁作为一个常见的磁学实验器材，它的磁极是磁学中的重要概念。
本文将为读者提供一些关于磁铁磁极的练习题，以帮助读者巩固和加深对磁极的理解。
2. 磁极基础知识回顾在研究磁铁和磁场时，我们经常用到两个概念：北极和南极。
北极和南极是磁铁两个相对的末端，它们之间的距离称为磁极间距。
在物理上，我们把磁铁分成了两个等份，每个等份都有一个磁极，即北极和南极。
北极和南极互相吸引，同极排斥。
3. 练习题一：磁极识别下面是一些物体，请判断它们是否具有磁极：a) 钢筷b) 铁钉c) 木头板d) 铝片4. 答案解析：a) 钢筷：没有磁极。
事实上，钢筷虽然由铁制成，但在制作过程中其磁性被消除了。
b) 铁钉：有磁极。
铁钉是由铁制成的，具有磁性。
c) 木头板：没有磁极。
木头是一种非磁性材料，不具备磁性。
d) 铝片：没有磁极。
铝是一种非磁性材料，不具备磁性。
5. 练习题二：磁极吸引与排斥下面是一些磁体，请判断它们之间的相互作用是吸引还是排斥：a) 两个北极b) 一个北极和一个南极c) 一个磁铁和一个铁钉d) 一个磁铁和一个塑料球6. 答案解析：a) 两个北极：排斥。
同种磁极之间会相互排斥。
b) 一个北极和一个南极：吸引。
异种磁极之间会相互吸引。
c) 一个磁铁和一个铁钉：吸引。
磁铁会吸引铁钉。
d) 一个磁铁和一个塑料球：不发生作用。
塑料是一种非磁性材料，不受磁铁的吸引或排斥。
7. 练习题三：磁极间距假设我们有两个磁铁，它们的磁极间距分别是10厘米和20厘米。
请问，磁极间距大的磁铁和磁极间距小的磁铁之间的相互作用是吸引还是排斥？8. 答案解析：磁极间距大的磁铁和磁极间距小的磁铁之间的相互作用是排斥。
根据库仑定律，两个电荷之间的力与它们之间的距离成反比，而磁极受力的方式也与电荷类似。
因此，磁极间距越大，相互作用力就越小。
9. 练习题四：复杂情况下的磁极相互作用如果有三个磁铁，它们的磁极分别为N、S、N，它们之间的相互作用会如何？分别是吸引还是排斥？10. 答案解析：三个磁铁的磁极分别为N、S、N，根据同极排斥和异极吸引的原则，磁铁1和磁铁2之间会相互吸引，而磁铁2和磁铁3之间会相互排斥。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (2)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (2)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过观察、实验、探究等活动，认识电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极的极性与电流方向的关系，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在探究中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的科学素养，对电磁铁有初步的认识。
在进行本课学习时，学生需在已有知识的基础上，进一步探究电磁铁的磁极及极性与电流方向的关系。
在探究过程中，学生需要动手操作，观察实验现象，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：认识电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，探究电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
2.难点：引导学生运用科学方法，探究电磁铁磁极的极性与电流方向的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
2.实验法：让学生动手操作，观察实验现象，培养实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同完成探究任务。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、铁钉、电池、开关、导线等。
2.学具：每个学生准备一个电磁铁、铁钉、电池、开关、导线等。
3.课件：制作相关实验动画、图片等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生讲解实验步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：电磁铁的磁极极性与电流方向有什么关系？学生进行小组讨论，分享讨论成果。
五年级科学作业
五年级科学作业第一单元白天和黑夜第一课太阳和影子一、精彩补白。
1、“东方红，太阳升……”歌曲唱出了两个自然现象：日出（），（）升上天空。
2、太阳在天空中是自（）向（）移动的，阳光下的影子是自（）向（）移动的。
3、太阳在天空中的位置变化轨迹呈（）形，我们可以用（）和（）来模拟。
4、早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
5、从早晨太阳升起到正午太阳高度逐渐（），从正午到傍晚太阳落下太阳高度逐渐（）。
二、择优录取。
1、农村房屋的门窗一般朝向（）方。
A、东B、南C、西D、北2、（）是太阳高度。
A、太阳到地面的距离B、太阳到头顶的距离C、人看太阳的视线与水平线之间的角度3、早晨，影子投向（）方，影子较长：正午，影子投向（）方，影子较短。
A、东B、南C、西D、北4、一天中气温的变化是（）。
A、低——高——低B、高——低——高C、高——高——低三、明辨是非。
1、太阳高度越大，影子就越长。
（）2、阴天时太阳就停止了东升西落。
（）3、阳光下不透明的直立物体都有影子。
（）4、一天中，同一物体的影长是相同的（）5、物体的影子总是在背着太阳的一面。
（）6、太阳高度的变化和气温的变化没有关系。
（）7、在一天中，同一个物体的影子越长，温度越高。
（）8、影子方向的变化与太阳在天空中方向的变化正好相反。
（）四、对答如流。
1、影子的长短和太阳高度有什么关系？答：太阳的高度越大，影子就越短；反之，太阳高度越小，影子就越长。
2、伴随着太阳的东升西落，你能感觉到周围有哪些变化？这些变化有规律吗？答：如影子的长短变化，温度的变化等，这些变化是有规律的。
第2课太阳钟一、精彩补白。
1、很久以前，人们就注意到太阳的（）和（）的变化是有规律的，人们就利用这个规律来计算（）。
2、当时的这种计时工具被称为（）或（）。
3、选择一个有（）的地方，在地上（）插一根小棍。
当你的手表到达某一个整点时，就在木棍的（）处放一块石头作为记号，并把时间记录下来。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，是在学生已经掌握了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行的一节实践活动课。
本节课通过让学生设计并制作一个具有不同磁极的电磁铁，探究电磁铁磁极的变化规律，培养学生的动手操作能力和科学探究能力。
教材内容主要包括：电磁铁磁极的定义、判断方法，以及电磁铁磁极变化规律的探究。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的电磁铁知识，对电磁铁的原理和制作方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能对电磁铁磁极的判断方法还不够清晰，对电磁铁磁极变化规律的探究还需进一步引导。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁极的定义和判断方法，能设计并制作一个具有不同磁极的电磁铁；2.过程与方法：通过实验探究，掌握电磁铁磁极变化规律，培养学生的科学探究能力；3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁磁极的定义、判断方法，以及电磁铁磁极变化规律的探究；2.难点：电磁铁磁极变化规律的探究和实际操作。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生在动手操作中掌握电磁铁磁极的定义和判断方法；2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3.采用引导发现法，引导学生自主发现电磁铁磁极变化规律。
六. 教学准备1.学生准备：预习电磁铁磁极的相关知识，了解电磁铁磁极的定义和判断方法；2.教师准备：准备实验器材，如电磁铁、铁钉、线圈等，以及实验指导书；3.环境准备：确保实验环境安全，无障碍实验进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电磁铁的基本原理和制作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，介绍本节课的学习任务：设计并制作一个具有不同磁极的电磁铁，探究电磁铁磁极的变化规律。
二年级下册科学第一单元-磁铁-测试卷带完整答案(必刷)
教科版二年级下册科学第一单元磁铁测试卷一.选择题(共8题, 共16分)1.我们可以用来检验摩擦了的钢针是否已经变成了磁铁的方法是〔〕。
A.用钢针去与磁铁互相接触, 观察它们的相互作用B.将钢针悬挂,观察钢针时候能旋转指引方向C.用钢针去吸引大头针,观察钢针是否能吸引大头针2.我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针,那么我们要用磁铁的〔〕部位去摩擦钢针。
A.磁铁的中间B.磁铁的南极C.磁铁的磁极3.天琪先用纸片和回形针做了一个小鸭子, 然后用磁铁在纸板下方让小鸭子“游泳〞, 如下图, 这个实验说明磁铁〔〕。
A.有魔力B.能吸引纸板C.隔着纸板也能吸引物体4.〔〕中的物品不都是制作水浮式指南针时所需要的材料。
A.磁铁、指南针B.碗、A4纸C.钢针、水5.一块磁铁有〔〕磁极。
A.没有B.2个C.不同的磁铁不一样6.以下材料中, 能够吸引铁的是〔〕。
A.塑料B.磁铁C.木片D.铝盒7.蹄形磁铁磁力最强的部位是〔〕。
A.两端B.中间C.各个部位都一样8.用条形磁铁的不同位置吸引回形针, 以下说法错误的选项是〔〕。
A.A点和E点吸引的回形针数量最多B.C点吸引的回形针数量最少 C.B点吸引的回形针比A点多二.填空题(共8题, 共38分)1.磁铁能指示〔〕方向, 指南的磁极叫〔〕极, 用字母〔〕表示；指北的磁极叫〔〕, 用字母〔〕表示。
2.一个能自由转动的磁铁, 静止时一端指向南方, 一端指向北方, 我们把指南的一方叫〔〕极, 用字母〔〕表示；指北的一方叫〔〕极, 用字母〔〕表示。
3.一块磁铁的S极与另一块的磁铁的N极接触后会相互〔〕。
4.磁铁上〔〕的局部叫磁极, 磁铁有两个磁极。
指北的磁极叫北极〔用字母〔〕表示〕, 指南的磁极叫南极〔用字母〔〕表示〕。
5.指南针是利用〔〕指示方向的仪器。
6.〔〕和〔〕中也有磁铁, 它们的作用是振动发声。
7.除了可以把磁针放在水面上让它来指示方向, 我们还可以把磁针〔〕来指示方向。
新大象版(2017)科学五年级下册 电磁铁 练习题(含答案)
2.用通电的电磁铁靠近回形针,回形针( A )。
A.会被吸引 B.会被推开 C.位置不变
3.在工农业生产中,人们经常利用电磁铁搬运 较重的铁质物品。为了让铁质物品从电磁铁上
掉落进卡车车厢里,科学的方法是( C )。
A.让工人用手拽下来 B.减小电磁铁线圈中的电流 C.切断电磁铁的电源
新大象版科学五年Байду номын сангаас下册
一、填空题。
1.丹麦科学及（奥斯特）在实验中发现了电生磁现象。 2.磁性是（ 通电的线圈 ）产生的。
3.电磁铁的磁性强弱与（线圈匝数）和（电池个数 ）有 关。 4.（ 电磁波 ）的理论研究和应用发展日新月异，使之 有着广泛的应用。
二、选择题。 1.在( B )上缠绕导电线圈可以制成电磁铁。
2.奇奇想要研究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,在实验
中,只能改变的条件是电___池__个___数_，由此可以选择__A__和__B___ 两个装置来验证猜想。通过实验，奇奇发现___B__装置吸起的
大头针更多,得出了以下结论:在电磁铁线圈匝数相同的情况
下，_电__池___个__数__越多,电流越_大___，电磁铁的磁性越强。
最合适的做法是( B )。
A.改变导电线圈的缠绕方向 B.增加导电线圈的匝数 C.增加大头针的数量
6.下图是三个使用相同材料制作的电磁铁,
其中磁性最强的是( C )。
三、判断题。
1.在用自己制作的简易电磁铁测试磁性时，不
可以长时间通电。 (√ )
2.究究用通电的电磁铁没有钓起铁制“小鱼”,
说明这个电磁铁没有磁性。 (×)
4.奇奇在做“导电线圈匝数与电磁铁磁性强弱的关
系”实验,下面做法有误的是（ B ）