校园文化润童心养成教育益终生

校园文化润童心养成教育益终生

明清教育家王夫之认为：教育者必须"正其始”“养其习于童蒙”。这一教育思想主张

良好的道

德品质和行为习惯都应该从小培养。学校作为

培养学生的摇篮，应该营造科学文明、健康向上的校园文化氛围，营造和谐融洽的人际关系，给学生一个健康成

长的空间，以引导学生养成良好的行为习惯。因此，学校要结合实际情况，给学生提供一个优美的教育环境，让学生在耳濡目染中养成良好的行为习惯。

—、健康的精神文化建设，是养成教育的前提学校的精神，指的是学校所有成员形成合力的团队精神。小学生在行为习惯养成教育的过程中，容易受到集体舆论的制约和影响。因此，学校要重视舆论文化的建设，用正确、积极、正面的舆论引导小学生养成良好的行为习惯，真正做到“以正确的舆论引导人"。学校应根据自己的实际情况和办学特点，确定校训、校风、奋斗目标、发展规划，各班相应制定出班级的奋斗目标，学生制定出个人奋斗目标，让美好的愿景成为师生共同的精神追求。通过“目标导向”的方式引导学校的所有成员朝着同一个目标前进，在全

校形成一股“比、学、赶、帮”的热潮，促进良好道 德品质和行为习惯的养成。又如健康良好、积极向上 的校风可以成为学校全体成员行为的准则，并内化为 自己的言行 ;高尚的教风可以对学生起到熏陶、 激励和 潜移默化的教育作用。在教师良好的精神风貌、高尚 的道德修养、积极的工作作风影响下，学生会形成正 确的世界观、人生观和价值观，整个校园就会充满一 种浓厚的积极向上的文化氛围，学生良好的行为习惯 自然而然就养成了。

二、精细的管理文化建设，是养成教育的保障 俗话说

“没有规矩， 不成方圆”。学校的各项规章 管理制度，既是广大师生的行为准则，也是进行行为 习惯养成教育的必备保障。学校应遵循教育规律，依 据教育方针和教育法规，围绕“育人”这个核心，建 立和健全各项规章制度。 如：《小学生日常行为习惯养 成细则》从文明入校、文明接送、文明列队，到作息 习惯、饮食习惯、安全习惯等都有具体的规定，将小 学生的行为推向 ?范化的轨道上

《班级卫生评比制度》等则对班

级的卫生情况、出操 秩序、晨读

午阅、文明礼仪、纪律表现、班级建设等 作出评价，让学生在统一的要求中逐步形成良好的行 为意识，并在评比活动中更好地强化行为习惯。各种 制度的制定和实施，使学生明白哪些行为是文明的、 哪些行为是不文明的 ;怎样做学、 ;《文明班级评比制度》

是对的、怎样做是错的; 应该怎样做、不该怎样做;遵守规定能有什么奖励、违反规定又该受到怎样的惩罚……从而形成自我约束、自我管理、自我激励的制度文化。

三、和谐的环境文化建设，是养成教育的基础校园环境是学生成长的重要生态环境，直接影响到学生的思想意识、行为规范和生活方式。整洁、优美、和谐而富有教育意义的校园环境是一种无形的、巨大的教育力量，时刻给学生精神上的激励和心灵上的反思。如：在以“善”文化为主题的校园环境建设中，“唯善呈和” 的校训校标让学生感受到人与人之间的相处应该“与人为善，以和为贵” 。善文化广场，以经典的名言古句长廊，启迪学生的心智，感受“善” 文化的真谛，以古老的故事，陶冶学生的情操，打好学生道德的底色;楼宇的命名、楼道走廊的文化氛围布置，也都充分体现“善”的文化，让学生在潜移默化中接受校园文化的熏陶。学生身居和谐的校园环境，在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，视野得到拓展，行为习惯得到养成，使校园洋溢着浓浓的行为习惯气息。可见，加强校园环境文化建设对小学生行为规范的养成具有非常重要的作用。

四、多彩的活动文化建设，是养成教育的载体 没有兴

趣就没有学习，兴趣是学习最好的老师。 在小学生的习惯养成教育中，以丰富多彩的活动来激 发和承载兴趣，能为学生提供一个健康有益的、全方 位的成长环境，能让 习惯得到良好的引导。

因此， 的主题活

动，对学生的思想和

行为都会有潜移默化的 作用。如：开展“文明小标兵”教育活动，通过语言 美、心灵美、行为美的“争章”活动，将缺乏温度的 规章制度变成一种游戏规则， 慢慢渗透于孩子的心灵， 让孩子在游戏中践行制度规范，提升文明素

养 ;开展 ”活动，让孩子在校内校外，做到

“自 己垃圾不落地， 看到垃圾就捡起”，为

建设美好的家园 作出一点贡献。又如：培养学习习惯的读书会、征文 比赛、诗歌朗诵，培养意志品质和体育技能的各种体 育比赛，培养道德情操、 文明礼仪的志愿者服务活动， 也都能不失时机地进行行为习惯养成教育。多彩的校 园活动建设，激发了学生的兴趣，也点燃了学生内心 的激情。学生通过参加各种活动，思想得到了熏陶， 精神生活得到了充实，道德境界得到了提升，行为习 惯也得到了规范。

五、规范的行为文化建设，是养成教育的榜样

学生在活动中接受教育，使行为 学校开展一些丰富多彩 环保小卫

学校的行为文化是校园文化在师生身上的最终体现，表现在学校的管理行为、教师的教育行为、学生的文明行为等方面。常言道"教师是学生成长的一面镜子，教师是学生做人做学问的榜样”。由此可见，教师的举手投足，一言一行，无时无刻不在影响着学生，榜样的教育对学生的成长发挥着极其重要的作用。因此，在日常的教育教学工作中，教师应以严谨的工作态度、扎实的工作作风来引领学生，以身作则、为人师表，切实做到学为人师、行为世范，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望可及，常常会成为其他孩子效仿的目标。在"争星创优？摇？摇？摇做美德少年”的活动中，鼓励孩子以“尊老爱幼、勤俭节约、热心公益、诚实守信、热爱劳动、助人为乐"等标准严格要求自己，从现在做起，从身边的点点滴滴做起，做一个争星创优的美德少年。通过评选表彰“班级之星” “

“校园明星”的照片张贴在学校的橱窗

校园明星”，把里，积极发挥道德典型的示范带动作

用，可以进一步提升学生思想道德水平，养成良好的行为习惯。因此，在学生养成教育的过程中，学校应通过规范的行为文化、身边的榜样力量来引领学生的行为习惯。

校园文化建设与学生的行为习惯养成紧密相连。丰富