高考生物“科学方法”专题归类复习设计
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题化—— 以问题 解决 为难点 ， 精编 一些 含有难 点知 识
法” 贯穿于高考生物大部分知识点 ， 笔者结合近几年 高三 复习课 的教学 实践 ， 对此专 题基 础知识 进行 如下
归类 ， 目的是 便于学 生形成 系统 的知识 结构 。 １ 科 学研 究方法 的基本 思路 观察 、提 出问题 一提 出假说 并作 出预期 判断 ， 得 出假定性 的结 论一设 计完成 实验一 分 析数据 、 出结 得
第 ２ ６卷 第 ｌ ０期
２１ ０ ０年
中学 生 物 学
Ｍｉｄ ｅ Ｓ ｈ ｏ ｏｏ ｙ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌＢｉｌｇ
Ｖｏ ．６ Ｎｏ １ １ ．０ ２
２ ０ Ｏｌ
文件编号 ： ０ ３—７ ８ （０ ０ １ １０ ５ ６ ２ １ ）０—０ ３ ０ ６—０ ４
高考生物“ 科学方法’ ’ 专题归类复习设计
《 态与 环境 》 稳
２１ 获取 经 验 性 材 料 的 方 法 ． ．
法 的拓 展考查 。通过 创设新 的 实验情 境 ， 查考 生对 考
２１１ 实验法 ．．
教材实验的分析 、 理解和提取新信息的能力 。因而教 材中的实验在复习时尽量让学生做一做、想一想 ， 找 回感觉 ， 摒弃“ 背实验” 的错误复习方法 ， 以引导考生 通 过探究 获得 新知和 接受科 学方法 训练 。
《 分子 与细胞》《 ；生物技 术实践》
调查法
模拟法
资料搜 集 法
考查 掌握 基本调查方法的运 用
《 稳态与环境》
通过研 究和使用“ 拟法” 培养 学生的科 学素养 ； 《 模 ， 分子 与细胞》 训练学生科学的思维 ；遗传与进化》 《
考 查 信 息搜 集 和 处 理 能 力 所 有 模 块
裂
龙 胆 紫或 醋 酸 洋 红
观 察 细胞 的减 数 分 裂 原 色（ 定 ） 固 观察
染 色体
高倍
固定 装 片
无
蝗 虫精 母 细胞 减 数 分 裂 固 定装 片
表 ３ 鉴 别 类 实 验 比较
实验 名称
鉴 定 对 象
淀粉
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
试 剂
碘 液
颜 色
蓝 色
水 浴加 热
无
需要
鸡蛋清、 豆浆、 牛奶
鸡 血 、 乳 动物 的红 细胞 、 花 哺 菜
果酒 的 制 作
无
生 物材 料
脱 色的 叶 片
检 测 生物 组 织 中多糖 、 还 原糖 、 白质 蛋
Ｄ Ａ粗提 取 与 鉴 定 Ｎ
还 原 糖
斐林 试 剂
砖 红 色
需要
含 糖 量 高的 白 色或 近 白 色的植 物 组 织
蛋 白质
ＤＡ Ｎ
双缩脲试剂
二 苯胺 试 剂
紫色
蓝色
张树虎 （ 江苏省宿豫 中学 江苏宿迁 ２３ ０ ） ２８ ０
摘 要 运 用归类 法将 高考 生物 中的“ 学方法” 科 案例 进行 比较 ． 帮助 学生形 成 系统 的知识 结构 。
关键词 科 学方 法 归类 复 习 生物 学教 学 中图分 类号 Ｇ ３ ．１ ６ ３９ 文献标识 码 Ｂ
脂 肪 的鉴 定
观察 方式
染 色观 察
观 察对 象
脂肪
显微 镜
高倍
玻 片 标 本
临 时装 片
染 色荆
苏 丹 Ⅲ或 苏丹 Ⅳ 染
液
生物 材 料
花 生种 子
观 察 多种 多样 的 细 胞
原 色观 察
常见 细胞 形 态 低 倍 ； 高倍 紫 色 大液 泡 染 色体 高倍 高倍
固定 装 片 ： 时 装 临 片 临 时装 片 临 时装 片
无 无
真菌、 物叶、 、 植 茎 人 口腔 上 皮 细 胞 洋 葱表 皮 洋 葱根 尖
观 察 植 物 细胞 的 质 壁 分 离和 复原 原 色（ 体 ） 察 活 观
观 察 细 胞 的有 丝 分 染 色 （ 固定 ） 察 观
“ 学 方法 ” 科学 研 究 的一 般方 法 ） 为一 个专 科 （ 作 题 进行 划 分是 基 于新 课标 高 考 生物 考试 大 纲 中的 能 力考核要求— — “ 具有对 一些生 物学 问题进 行初 步探
的习题 ， 学生在解 题 过程 中消化 和理解 生物科 学 的 让 研究 方法 ， 而 突破 难 点知识 。 从
逻辑思维 数 学方法
考查学生逻辑推理能力 考查对事物推导 、 演算和分析 的能力
《 遗传与进化》 《 态与环境》 稳
模型方法
系统 方 法
考查领悟和运 用模 型建构的方法
领 悟 系统 分 析 在科 学研 究 中的 应 用
《 分子与细胞》《 态与环境》 《 ； 稳 ；生物技 术实践》
论。
２ 高 考生物 中考查 的科学 方法 依据 考纲及 考试说 明归纳 比较 见表 １ 。
表 １ 高 考生 物 中 科 学方 法 的 内容 和 方 法 比较
比较
能力 考 查 重点
主要 分 布模 块
观察法
实验法
考查观察能力
考查操作技 能和观察能力、 科学探 究能力
《 分子与细胞》
分析近几年高考生物试卷中的实验题 ， 主要考查 教材中的观察类和鉴别类实验（ ２ ３ 。 表 、） 试题突出的 特点是 重视实 验 回归教 材 。从 内容上看 ， 既有 对教 材 实际 内容 的直 接考查 ， 也有对 教材 相关 实验 原理 和方
表 ２ 观 察 类 实 验 比较
实验 名 称
由于此 专题 在 高考 中 占有很 大 比例 ， “ 学方 且 科
究的能力 ， 包括运用观察 、 实验与调查 、 假说演绎 、 建 立模型与系统分析等科学研究方法” 。科学方法是能 力 的组成部 分 ， 法是能力 的核 心 。 方 在科学方 法 复习 中 ，教师要 确定好 复 习 目标 ， 处 理好 教 材 ， 把握 好 以下 的原 则 ： 点 知识 结构 化— — 重 抓各模块科学方法知识的中心点 ， 将知识以此中心组 织起 来 ， 成知 识 网络 ； 础知 识 系 统化 —— 打破 原 形 基 教材 的排 序结 构 ， 统地 归类 基 础 知识 ； 点 知识 问 系 难
法” 贯穿于高考生物大部分知识点 ， 笔者结合近几年 高三 复习课 的教学 实践 ， 对此专 题基 础知识 进行 如下
归类 ， 目的是 便于学 生形成 系统 的知识 结构 。 １ 科 学研 究方法 的基本 思路 观察 、提 出问题 一提 出假说 并作 出预期 判断 ， 得 出假定性 的结 论一设 计完成 实验一 分 析数据 、 出结 得
第 ２ ６卷 第 ｌ ０期
２１ ０ ０年
中学 生 物 学
Ｍｉｄ ｅ Ｓ ｈ ｏ ｏｏ ｙ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌＢｉｌｇ
Ｖｏ ．６ Ｎｏ １ １ ．０ ２
２ ０ Ｏｌ
文件编号 ： ０ ３—７ ８ （０ ０ １ １０ ５ ６ ２ １ ）０—０ ３ ０ ６—０ ４
高考生物“ 科学方法’ ’ 专题归类复习设计
《 态与 环境 》 稳
２１ 获取 经 验 性 材 料 的 方 法 ． ．
法 的拓 展考查 。通过 创设新 的 实验情 境 ， 查考 生对 考
２１１ 实验法 ．．
教材实验的分析 、 理解和提取新信息的能力 。因而教 材中的实验在复习时尽量让学生做一做、想一想 ， 找 回感觉 ， 摒弃“ 背实验” 的错误复习方法 ， 以引导考生 通 过探究 获得 新知和 接受科 学方法 训练 。
《 分子 与细胞》《 ；生物技 术实践》
调查法
模拟法
资料搜 集 法
考查 掌握 基本调查方法的运 用
《 稳态与环境》
通过研 究和使用“ 拟法” 培养 学生的科 学素养 ； 《 模 ， 分子 与细胞》 训练学生科学的思维 ；遗传与进化》 《
考 查 信 息搜 集 和 处 理 能 力 所 有 模 块
裂
龙 胆 紫或 醋 酸 洋 红
观 察 细胞 的减 数 分 裂 原 色（ 定 ） 固 观察
染 色体
高倍
固定 装 片
无
蝗 虫精 母 细胞 减 数 分 裂 固 定装 片
表 ３ 鉴 别 类 实 验 比较
实验 名称
鉴 定 对 象
淀粉
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
试 剂
碘 液
颜 色
蓝 色
水 浴加 热
无
需要
鸡蛋清、 豆浆、 牛奶
鸡 血 、 乳 动物 的红 细胞 、 花 哺 菜
果酒 的 制 作
无
生 物材 料
脱 色的 叶 片
检 测 生物 组 织 中多糖 、 还 原糖 、 白质 蛋
Ｄ Ａ粗提 取 与 鉴 定 Ｎ
还 原 糖
斐林 试 剂
砖 红 色
需要
含 糖 量 高的 白 色或 近 白 色的植 物 组 织
蛋 白质
ＤＡ Ｎ
双缩脲试剂
二 苯胺 试 剂
紫色
蓝色
张树虎 （ 江苏省宿豫 中学 江苏宿迁 ２３ ０ ） ２８ ０
摘 要 运 用归类 法将 高考 生物 中的“ 学方法” 科 案例 进行 比较 ． 帮助 学生形 成 系统 的知识 结构 。
关键词 科 学方 法 归类 复 习 生物 学教 学 中图分 类号 Ｇ ３ ．１ ６ ３９ 文献标识 码 Ｂ
脂 肪 的鉴 定
观察 方式
染 色观 察
观 察对 象
脂肪
显微 镜
高倍
玻 片 标 本
临 时装 片
染 色荆
苏 丹 Ⅲ或 苏丹 Ⅳ 染
液
生物 材 料
花 生种 子
观 察 多种 多样 的 细 胞
原 色观 察
常见 细胞 形 态 低 倍 ； 高倍 紫 色 大液 泡 染 色体 高倍 高倍
固定 装 片 ： 时 装 临 片 临 时装 片 临 时装 片
无 无
真菌、 物叶、 、 植 茎 人 口腔 上 皮 细 胞 洋 葱表 皮 洋 葱根 尖
观 察 植 物 细胞 的 质 壁 分 离和 复原 原 色（ 体 ） 察 活 观
观 察 细 胞 的有 丝 分 染 色 （ 固定 ） 察 观
“ 学 方法 ” 科学 研 究 的一 般方 法 ） 为一 个专 科 （ 作 题 进行 划 分是 基 于新 课标 高 考 生物 考试 大 纲 中的 能 力考核要求— — “ 具有对 一些生 物学 问题进 行初 步探
的习题 ， 学生在解 题 过程 中消化 和理解 生物科 学 的 让 研究 方法 ， 而 突破 难 点知识 。 从
逻辑思维 数 学方法
考查学生逻辑推理能力 考查对事物推导 、 演算和分析 的能力
《 遗传与进化》 《 态与环境》 稳
模型方法
系统 方 法
考查领悟和运 用模 型建构的方法
领 悟 系统 分 析 在科 学研 究 中的 应 用
《 分子与细胞》《 态与环境》 《 ； 稳 ；生物技 术实践》
论。
２ 高 考生物 中考查 的科学 方法 依据 考纲及 考试说 明归纳 比较 见表 １ 。
表 １ 高 考生 物 中 科 学方 法 的 内容 和 方 法 比较
比较
能力 考 查 重点
主要 分 布模 块
观察法
实验法
考查观察能力
考查操作技 能和观察能力、 科学探 究能力
《 分子与细胞》
分析近几年高考生物试卷中的实验题 ， 主要考查 教材中的观察类和鉴别类实验（ ２ ３ 。 表 、） 试题突出的 特点是 重视实 验 回归教 材 。从 内容上看 ， 既有 对教 材 实际 内容 的直 接考查 ， 也有对 教材 相关 实验 原理 和方
表 ２ 观 察 类 实 验 比较
实验 名 称
由于此 专题 在 高考 中 占有很 大 比例 ， “ 学方 且 科
究的能力 ， 包括运用观察 、 实验与调查 、 假说演绎 、 建 立模型与系统分析等科学研究方法” 。科学方法是能 力 的组成部 分 ， 法是能力 的核 心 。 方 在科学方 法 复习 中 ，教师要 确定好 复 习 目标 ， 处 理好 教 材 ， 把握 好 以下 的原 则 ： 点 知识 结构 化— — 重 抓各模块科学方法知识的中心点 ， 将知识以此中心组 织起 来 ， 成知 识 网络 ； 础知 识 系 统化 —— 打破 原 形 基 教材 的排 序结 构 ， 统地 归类 基 础 知识 ； 点 知识 问 系 难