小学英语语音教学中的难点讲课教案

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难点突破：小学英语语音教案

难点突破：小学英语语音教案在小学英语教学中，语音教学是非常关键的一个环节。

良好的语音基础可以帮助学生更好地掌握英语语言的基础知识，打下坚实的基础，为日后更高级别、更深入的英语学习打下坚实基础。

在实际教学过程中，语音教学也是比较难把握的，具体表现在：就是语音教学难以标准化：英语语音的规范标准是非常多样的，而且往往也因地域和时代的差异而存在着分歧。

举个例子，有些学校的老师可能认为，美式英语更为地道而且更容易接近英语母语者的发音标准，而另一些学校则可能认为，英国英语发音更接近国际标准。

语音的标准化是非常个性化的，不同学校的语音教学也会存在较大的差异，难以统一标准。

就是语音教学的课程实际性：在语音教学中，往往需要有具体的例词来配合教学。

不过，教师如何去选择适合学生的例词呢？例如“banana”，这个单词是由三个音节组成的，如果用这个单词来教音节划分，则会让学生产生困惑，同时，也会让学生感觉到枯燥和乏味。

就是语音难以在课堂上得到综合运用：语音教学往往只局限于轻鬆发音，无法在课堂上得到更广泛的综合使用。

即便是用发音教学中教授完假期计划单词，学生也难以做到在课堂上综合运用各种语言构成要素。

针对这些问题，以下是一些针对性的语音教学建议。

一、关注语音标准化在语音标准化方面，需要给学生提供尽可能多样化的发音标准。

这可以通过多种方式来实现，比如表演、音乐、歌唱等，都可以为学生提供更多发音的参考。

学校应该与外籍教师建立联系，以此提供地道的发音素材，从而帮助学生熟练掌握英语的发音。

毕竟，地道的英语发音也是英语教学中最为重要的一环。

二、重视语音教学实际性在语音教学实际性方面，需要关注学生实际上需要掌握哪些音素。

语音的可行性是很强的，因为它也是英语学习中最基本的要素之一。

在教学过程中，可以用一些简单易懂又充分生动的例子来演示，例如：“act”和“actor”都有音节“at”，但是在“actor”中，还需要有额外的音素“or”，这也可以让学生更明确地了解到声音之间的区别是如何产生的。

小学英语语音发声技巧教案

小学英语语音发声技巧教案教案标题：小学英语语音发声技巧教案教案目标：1. 帮助学生理解英语语音发声的重要性。

2. 培养学生正确发音的能力。

3. 提高学生的听力和口语表达能力。

教学重点：1. 学习元音和辅音的发音规则。

2. 学习正确的语音连读和语调。

3. 培养学生对音标的理解和运用能力。

教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。

2. 英语发音录音或视频资源。

3. 练习册和听力材料。

教学过程：引入：1. 使用多媒体设备播放一段英语发音录音或视频，让学生感受英语语音的不同之处。

2. 引导学生思考为什么正确的语音发声对于英语学习的重要性。

讲解元音和辅音发音规则：1. 使用多媒体设备展示元音和辅音的发音图表，并逐个讲解每个音标的发音方法。

2. 通过示范和练习，帮助学生正确发音，并纠正他们的发音错误。

练习语音连读和语调：1. 使用多媒体设备播放一段英语对话录音，让学生注意语音连读和语调的运用。

2. 分组练习，让学生模仿录音中的语音连读和语调，进行口语对话练习。

理解和运用音标：1. 使用多媒体设备展示音标表，并解释每个音标的含义和用法。

2. 给学生分发练习册，让他们根据音标写出正确的单词或句子，并进行互相检查。

巩固练习：1. 分发听力材料，让学生听录音并根据听到的内容完成练习。

2. 分组进行口语练习，让学生运用所学的语音发声技巧进行对话。

总结：1. 回顾本节课所学的语音发声技巧，并强调其在英语学习中的重要性。

2. 鼓励学生在日常学习和交流中继续运用所学的发声技巧。

拓展活动：1. 鼓励学生自主学习和探索其他英语语音发声技巧，并在下节课分享。

2. 布置作业，要求学生练习和运用所学的发声技巧，例如录制一段英语口语对话或朗读。

教学反思：1. 在教学过程中，要不断观察学生的发音情况，并及时进行纠正和指导。

2. 鼓励学生多参与口语练习和互动，提高他们的语音表达和听力能力。

这个教案旨在帮助学生建立正确的英语语音发声技巧，培养他们的听力和口语表达能力。

小学英语教资面试语音课全英教案及试讲逐字稿

小学英语教资面试语音课全英教案及试讲逐字稿Traffic lights teaching plan1.题目：Traffic lights2.内容：Red light,red light stop stop stop;Yellow light,yellow light wait wait wait;Green light,green light go go go3.基本要求：（1）注意文中的爆破音（2）彩色粉笔板书（3）全英授课教案如下：注：1.教案中加粗部分为教案不可或缺的部分2.教案中红色且有下划线部分为教案可以按照此模板更改内容的地方。

3.教案中的中文目的是帮助理解，在写的过程中不用写出来。

1.Teaching Aims（教学目标）:Knowledge aim（知识目标）:Students will know the way of pronouncing d, p, t and know the safe way to cross the road.Ability aim（能力目标）:Through different activities, students will read the chant fluently and vividly, their speaking ability can be improved.Emotional aim（情感态度与价值观）:After this lesson, students will form good habit to cross road and have safety consciousness.2.Teaching Key Points and Teaching Difficult Points （教学重难点）:Teaching Key Points（教学重点）:Students will learn how to cross the road safely and read the chant correctly.Teaching Difficult Points（教学难点）:To help students feel the plosive and they can read the chant vividly.3.Teaching Procedures（教学步骤）:Step 1 Warming-up1. Do a chant together.Red is color for the tomatoYellow is color for the banana…2. Ask students to find different colors in their life.(Flower, table, skirt, shopping mall, trafficlight …)Step 2 Presentation1. Invite three students to read this chant and makea comparison to find the difference between their readings.2. Make a summary about how to read “d, p, t” ina sentence. And the teacher should read at least two times for students to make sure that students can understand it.Step 3 PracticeListen to the tape again and students read the chant in teams in 3 minutes, and then they will make a competition, the winner will get small gifts (post card, book marks and so on) from the teacher.Step 4 Production1. Give students 2 minutes; they need to collect some words which contain d, p or t with their desk mates (dog, food, feet…).2. Brainstorm (2 minutes).Which kinds of habits can help us avoid being injured in our life?Teacher should give them a guidance and summary about the way to protect themselves in their life.Step 5 Summary and homeworkRead the chant together, and ask them to make a small dance for it, we will perform it next class, students also need to sing this chant to their parents.Blackboard Design（板书设计）:试讲逐字稿：Hello ,boys and girls, how are you today?Yes, i am great. thank you.Now I hope all of you can like my lesson,and hope you can sing a song ,little star, do you know?Ok, let us begin.Twinkle twinkle little star, how I wonder what you areUp above the world so high, like a diamond in the skyOk,you did a good job.Now back to today ’ s topic.Traffic lightsRead them after me .Red,red light, light stop,stopYellow,yellow light,light wait,waitGreen,green light,light go,goThen,read by yourself. I will ask someone to show his voice. And I will ask you into two groups .Boys group 1, girls group 2.Which group do better, I will give them reward.Now let’s action.Time is up.please stop. start your presentation.Lucy,can you read these words?wow,great.Ok, sit down,please. Bob, and you? Well down,you did a good job.As we all known, you give us a good example.So we have learned all the things of today, let us reveiw them. Read after me, let’s read the chant together.Red light,red light stop stop stop;Yellow light,yellow light wait wait wait;Green light,green light go go goLast but not least, class is over, I must say goodbye to you. Goodbye, everyone, see you next time.。

英语语音课教案模板

英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。

具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。

2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。

3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。

二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。

2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。

教学难点：1.区分元音音素的发音差异。

2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。

三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。

2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。

通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。

随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。

3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。

教师辅助学生进行纠音和巩固。

4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。

鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。

5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。

五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。

2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。

六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。

但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。

同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。

小学英语教案教学难点

小学英语教案教学难点小学英语教学是现阶段英语教育的重要领域之一。

小学英语教案的准备是教师进行编写课堂教学的基础。

然而，对于初入教师岗位的教师而言，如何编写合适的教案保证教学质量是一个难点。

本文就小学英语教案编写中存在的难点进行探讨。

一、听说读写四个技能的结合英语课堂上的四个技能不可分割，教师在编写教案时需要兼及四个技能的需求。

在小学英语教育中，听说读写四个技能的整合是课程目标的关键因素。

因此在教案编写中需要充分考虑到这个方面。

针对小学英语教育这个群体，教师要注重听说读写四个技能在教学中的统筹安排。

如在语音教学中应该注重口语表达，由此引入听力和阅读，让学生达到在听说读写熟练且具体地表达能力。

总的而言，小学英语教学的听说读写四个技能复合构成一个有机整体，教师也应该在编写教案时能够全面地考虑到这些方面。

二、英语学科和教学目标英语学科的范围和其它国内科目是不同的。

其与纯文科,理科,人文社科不同，它是应用形式较多的一种学科。

因此，教学目标是要有所提升。

针对小学英语教学，教师需要去确保教学由浅入深，让学生能够在学习过程中逐渐地掌握词汇、语法、语音三个方面的基础知识，理解英语基本句型及语言的应用场景。

教师主要从英语交际能力、文化素养、知识技能等各个元素来确定教学目标。

同时，教学目标要与教学方式、学习材料、学习情况、教材章节进行全面的考虑和配合。

教师需要从自身的知识储备和教育教学实践中进行不断地学习和思考，保持对教学目标的了解与把握。

教学要有目的性与系统性，而教学目标和教学方式选择是教师教学中要从中注重的部分。

三、教学内容的组织教学内容的组织也是小学英语教案编写的难点之一。

教案教学尤其注重教学质量和效果，而教学内容的组织则是实现教学目的的重要途径。

在教学内容的组织上，教师要联系实际情况积极探讨和改进。

教学内容的组织应具有多性质、分类明确、与实际情境相适应的特点。

在教案的编写中，教师应当充分考虑学生实际掌握程度，设置恰当的教学难度。

小学英语语音教学的重点与难点

小学英语语音教学的重点与难点一、小学英语语音教学的重点1.字母名称的正确发音英语字母名称的发音是语音教学的最基础部分。

虽然它们中的大多数字母在单词中的发音可能会有所变化，但让学生了解和熟悉每个字母的名称和发音是至关重要的。

2.单词发音的正确性在英语中，一个单词通常是由一个或多个音素组成的，一个音素可以是一个元音或辅音，也可以是一个词的重读部分。

小学生常常遇到的难题之一就是在学一个新单词时如何准确地发出单词的正确音。

这是因为有些单词在不同环境下，有时会发生一些音变。

这时教师应教会学生怎样使用一些记忆单词的方法（如发音和字母组合），以及如何通过上下文来理解记忆单词。

3.音节和重读音节是英语发音中的重要概念，一个单词不论其长度如何，都是由一个或多个音素组成的。

而单词的重读是指单词中需要强调的音素。

在英语中，重音通常发生在句子的第一个单词，其他单词的重读则根据单词在句中的作用和位置来确定。

因此，教师应注重音节和重读的训练，这对小学生掌握英语语调和理解英语口语非常重要。

4.语调的掌握语调是指说话时声音的抑扬顿挫，是对句子中单词的音高和时长变化进行表达的方式。

英语中的语调主要有四种：升调（↑），降调（↓），升降调（∧）和降升调（→）。

不同的语调可以表达不同的意思和情感。

因此，教师应在教学中注重培养小学生的语调意识，使他们能够正确使用不同的语调来表达不同的意思和情感。

二、小学英语语音教学的难点1.学生缺乏实践机会由于课堂时间有限，教师往往无法给予学生足够的时间和机会来练习语音。

此外，由于学生人数较多，教师也很难对每个学生的发音进行个别指导。

这些因素都增加了语音教学的难度。

2.学生缺乏正确的语音输入许多小学生来自不同的方言区，他们的母语发音可能会对他们的英语语音产生影响。

此外，一些学生可能来自较贫困地区，他们可能没有机会听到正确的英语发音，这也会导致他们的语音受到影响。

因此，教师在语音教学中应注重正确的语音输入，帮助学生建立正确的发音习惯。

小学英语语音教案

小学英语语音教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的英语音标及其发音规则。

2. 培养学生正确拼读单词的能力。

3. 提高学生对英语语音的敏感度，为日后的英语学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 英语音标的分类及其发音方法。

2. 音标表的识记及应用。

3. 单词的拼读练习。

三、教学重点与难点1. 重点：英语音标的正确发音及应用。

2. 难点：音标表的识记及单词的准确拼读。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音动作，学习音标发音。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 实施分组合作学习，培养学生之间的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入：教师通过播放英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。

2. 讲解：教师讲解英语音标的分类及其发音规则，让学生掌握基本的音标发音。

3. 演示：教师进行音标发音演示，学生跟随模仿。

4. 练习：学生进行音标发音练习，教师巡回指导。

5. 游戏：教师组织音标接龙游戏，巩固学生对音标的记忆。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业：布置音标表识记及单词拼读作业。

六、教学拓展1. 引入国际音标的知识，让学生了解音标的国际标准。

2. 讲解音标在英语中的应用，如单词拼写、句子朗读等。

3. 引导学生关注英语语音的变化和发展，提高他们的语言敏感度。

七、教学评估1. 课堂练习：观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予指导和纠正。

2. 作业检查：检查学生音标表的识记情况和单词拼读能力。

3. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习情况。

八、教学延伸1. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用所学的音标知识。

2. 推荐英语学习资源，如英语动画片、歌曲、故事书等，让学生在课外进行语音学习。

3. 开展英语语音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。

小学英语语音教学教案

小学英语语音教学教案一、教学目标1、让学生掌握 26 个英文字母的正确发音。

2、帮助学生学会一些基本的音标，如元音i:、ɪ、e、æ ，辅音p、b、t、d等。

3、培养学生能够根据音标读出简单的单词。

4、培养学生对英语语音的兴趣，提高其学习英语的积极性。

二、教学重难点1、重点（1）26 个英文字母的标准发音。

（2）常见元音和辅音的发音方法及区别。

2、难点（1）一些相似音标的发音区分，如i:和ɪ，p和b。

（2）让学生能够将音标与单词的读音相结合，准确读出单词。

三、教学方法1、示范法：教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿。

2、练习法：安排学生进行大量的发音练习，包括跟读、单独读等。

3、游戏法：通过有趣的游戏，如音标卡片游戏，增加学生学习的趣味性和积极性。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英文儿歌，如《ABC Song》，让学生跟着唱，引出本节课的主题——英语语音。

2、学习 26 个英文字母的发音（15 分钟）（1）教师依次展示 26 个英文字母的卡片，同时清晰、准确地读出每个字母的发音，让学生跟读。

（2）将学生分成小组，每个小组内的成员互相练习字母的发音，教师巡视并纠正错误。

3、学习基本音标（20 分钟）（1）展示元音i:、ɪ、e、æ 和辅音p、b、t、d的音标卡片，讲解发音部位和发音方法。

例如，i:是长元音，发音时嘴巴微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边咧开；ɪ是短元音，发音时嘴巴放松，比i:的口型稍大。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）让学生观察教师的口型，感受发音的不同。

4、音标与单词的结合（15 分钟）（1）展示一些简单的单词，如“bee”（bi:）、“bit”（bɪt）、“pen”（pen）、“ben”（ben），让学生尝试根据所学音标读出单词。

（2）教师引导学生分析单词中包含的音标，帮助学生理解音标与单词读音的关系。

5、游戏巩固（10 分钟）（1）“音标卡片猜猜猜”游戏：教师将一些音标卡片藏在手中，随机抽取一张，让学生通过教师的口型猜出音标。

英语语音教案

英语语音教案一、教学目标1、让学生了解英语语音的基本概念，包括音标、音节、重音等。

2、帮助学生掌握英语元音和辅音的发音方法，能够准确发音。

3、培养学生的英语语音语调意识，使他们能够在口语表达中运用正确的语调。

4、通过语音练习，提高学生的英语口语流利度和准确性。

二、教学重难点1、重点英语元音和辅音的准确发音。

单词和句子的重音位置。

常见的英语语调模式。

2、难点一些容易混淆的元音和辅音的区分，如／θ/ 和／ð/，／ʃ/ 和／ʒ/ 等。

连读、弱读等语音现象的掌握。

根据语境和情感正确运用语调。

三、教学方法1、讲授法讲解英语语音的基本概念和发音规则，让学生对语音知识有系统的了解。

2、示范法教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿，直观地感受正确的发音方式。

3、练习法安排大量的发音练习，包括单个音素、单词、句子的练习，让学生在实践中巩固所学。

4、对比法对比容易混淆的音素，帮助学生找出差异，加深记忆。

5、多媒体辅助教学利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学习的趣味性。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语原声电影片段或英语歌曲，引起学生对英语语音的兴趣，然后提问学生对英语语音的感受，引导学生思考语音在英语学习中的重要性。

2、知识讲解（20 分钟）介绍音标：展示音标表，讲解元音和辅音的分类和特点。

元音发音：逐个讲解元音的发音部位和方法，示范发音，让学生模仿练习。

辅音发音：同样的方式讲解辅音，重点强调容易出错的辅音。

音节和重音：解释音节的构成和重音的规则，通过单词示例让学生体会。

3、练习巩固（20 分钟）音素练习：教师发音，学生跟读，然后学生单独发音，教师纠正。

单词练习：给出一些包含所学音素的单词，让学生练习发音。

句子练习：朗读句子，注意单词的重音和句子的语调。

4、小组活动（15 分钟）将学生分成小组，进行对话练习，要求运用所学的语音知识，注意发音的准确性和语调的自然。

小组之间互相倾听、评价和纠正。

小学英语语音课教案

小学英语语音课教案一、教学内容本节课选自《小学英语》教材第三册，第十二章“奇妙的声音世界”。

详细内容包括：语音知识介绍，如元音、辅音的发音特点；语音技巧训练，如连读、重音、语调等；通过故事、歌曲等形式，让学生在实践中掌握英语语音。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握英语中的基本元音和辅音发音。

2. 培养学生正确的英语语音语调，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点难点：语音技巧的训练，如连读、重音、语调等。

重点：元音、辅音发音的正确性及语音技巧的应用。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、音响设备、卡片、故事书、歌曲CD等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：播放英语歌曲《The wheels on the bus》，引导学生跟唱，感受语音韵律。

2. 新课内容展示：a. 介绍元音、辅音发音特点，用卡片展示，引导学生模仿。

b. 讲解连读、重音、语调等语音技巧，结合实例进行演示。

3. 实践活动：a. 分组进行语音练习，相互纠正发音。

b. 编排小故事，运用所学语音技巧进行表演。

4. 例题讲解：a. 分析句子中的元音、辅音发音。

b. 指出句子中的连读、重音、语调等语音现象。

5. 随堂练习：a. 学生模仿例题，进行语音练习。

b. 教师巡回指导，及时纠正发音错误。

六、板书设计1. 奇妙的声音世界2. 内容：a. 元音、辅音发音特点b. 语音技巧：连读、重音、语调c. 例题及解析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课学习的元音、辅音，并模仿发音。

b. 朗读小故事，注意语音技巧的应用。

2. 答案：a. 元音：/i:/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ɒ/、/u:/、/ʊ/、/ʌ/、/ə/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/辅音：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/θ/、/ð/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/b. 语音技巧：见课本例句。

小学英语五年级人教版第二单元语音课重难点

小学英语五年级人教版第二单元语音课重难点一、教材分析本单元的主题就是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分共同组成。

内容量小，不可能将一节课上回去，所以我把整个单元分成六个课时，每个部分用两个课时。

我说道课的内容就是第一课时的Part A内容。

第一课时的内容包含四个大部分，它们分别就是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.(一) 重点和难点1、听到、说道、念、写下崭新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.2、运用四个句型进行问答：1．① What is ur favrite seasn (r Which seasn du lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?3、备考有关叙述天气的单词，比如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud(二) 教学目标1、自学四个句型的猜谜：① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)?② What is the weather lie?③ What seasn is it nw?④ Wh d u spring/suer/fall/winter?2、学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.3、通过并使学生多开口说道英语，培育学生自学英语的兴趣以及用英语抒发的能力。

4、使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。

（三）课前准备工作1、准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。

小学英语语音教学案例例文

小学英语语音教学案例例文篇一：小学英语语音课教学案例小学英语语音课教学案例一、教学目标设计1、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei][][i:][e]和例词cake，nake，grape，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，he，egg，bed，dek，pen”2、能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

3、情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

二、教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][][i:][e]和例词cake，nake，grape，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，he，egg，bed，dek，pen”教具准备：多媒体课件、单词卡片。

三、教学设计：Step1、Warmingup1、师生问候。

（设计意图：拉进师生之间的距离。

）2、共唱歌曲“ABC”ong.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。

今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

（设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。

同时为新课教学做铺垫。

）Step2、Preentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

）2、播放课件，学生跟读之后回答：Whatdoe“Aa”oundlikeintheeword引导学生回答:Aaoundlike[ei]incake，grape，face，nake。

（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

）3、老师教读音标[ei]及例词。

（编歌谣：爷爷砍树，[ei][ei][ei]）（（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。

浅议小学英语语音教学的困难与建议

浅议小学英语语音教学的困难与建议一、难点分析1.音标的理解和掌握难度大英语的语音系统是由26个字母和许多音标构成的，而音标在中文中并没有对应的概念，因此学生很难理解和掌握音标的发音规则和运用方法。

特别是一些特殊音标的发音，更是让学生感到困惑。

2.语音区分能力差由于中文语境下对语音的敏感度较差，学生在学习英语语音时往往难以准确地区分出不同的音素和音节，导致发音不准和混淆。

3.缺乏英语语音环境中国学生长期受到汉语言环境的影响，对英语语音环境缺乏接触和体验，导致学生在模仿和模拟英语发音时感到吃力。

4.语音教学缺乏趣味性目前的小学英语语音教学往往是以传统的死记硬背为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的兴趣和热情。

二、建议措施1.语音教学与汉语对比在教学中可以通过将英语语音与汉语音进行对比，让学生更直观地感受到两种语言的语音区别和异同，从而更快地掌握英语语音的发音规则和技巧。

2.增加多媒体教学元素在语音教学中可以增加多媒体教学元素，通过图片、动画、视频等形式向学生展示英语语音的发音过程和技巧，激发学生的学习兴趣和学习动力。

3.创设英语语音环境学校可以创设一些英语语音环境，比如英语角、英语实践活动等，让学生在实际情境中感受和模仿英语语音，从而提高学生的语音模仿能力和发音准确度。

4.增加游戏化教学元素在语音教学中可以增加一些游戏化的教学元素，比如语音抢答、语音竞赛等，让学生在游戏中学习，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

5.细化教学内容在语音教学中可以对音标、音节的发音规则和技巧进行细化，让学生逐步掌握并运用这些技巧，从而提高学生的语音准确度和流利度。

小学英语语音教学的困难主要来自学生对英语语音的陌生和不熟悉，而这些困难也是可以通过一定的教学策略和方法来克服的。

通过增加互动性、趣味性和实践性的教学元素，可以大大提高学生的语音教学效果和学习兴趣，使语音教学成为小学英语教学中的一大亮点。

希望随着教学方法的不断改进和优化，小学英语语音教学能够越来越好地为学生服务，让学生真正地掌握和运用好英语语音。

小学语音课教案

小学英语语音课教案一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学二年级学生。

二年级学生经过近两年的攀登英语的学习基础，有了简单的英语基础知识和听说能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容本课的教学内容是phonic kids英语语音教材中的内容，是一节单纯的语音课型。

攀登英语2A已经学会朗诵26个字母，本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音辅音字母Pp、Ss、Dd、Cc、Rr的读音以及通过chant 来掌握与am、ad、at字母组合的发音。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、教学目标知识目标：能通过认读总结出p、s、d、c、r在单词中的读音，借助拼读方法fyn读出p、s、d、c、r与am、ad、at等组合成的单词：“Pig、 pink、 park、 Pam、Sam、 dog、 duck、 car、 cat、 rat”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：（1）借助chant的押韵和节奏感进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：能够听懂，拼读，认读例词“Pig、 pink、 park、 Pam、 Sam、 dog、 duck、car、 cat、 rat”教具准备：课件二、教学过程设计Step1、Warming up1、Introduce and Greeting . （I am Cookey. My name is Cookey . Hello boys and girls.Nice to meet you.）2、We are studying English now. Can you chant“ ABC ”？出示字母表.Follow me please!Step2、Presentation1、导入：教师指向某个字母，示意学生举手回答：“what is this?”个别举手回答，答对的及时表扬。

小学一年级教案认识语音和语法

小学一年级教案认识语音和语法教案主题：认识语音和语法一、教学目标：1. 掌握字母发音及其对应的音标。

2. 了解语音要素的基本概念和分类。

3. 学习基本语法知识，如句子构成和词类分类。

4. 能正确使用语音和语法知识进行简单的口头表达。

二、教学内容：1. 字母发音和音标的学习。

2. 语音要素的介绍。

3. 语法知识的学习。

三、教学重点和难点：重点：字母发音和音标的掌握，基本语法知识的学习。

难点：语音要素的理解和运用。

四、教学过程：1. 导入：（5分钟）介绍教学内容，引起学生对语音和语法的兴趣，激发学习的动机。

2. 字母发音和音标的学习：（20分钟）a) 分别介绍元音和辅音的发音方式，带领学生模仿正确发音。

b) 介绍国际音标，并对常见音标进行解释和示范。

c) 教授常见字母的发音和对应音标，让学生跟读。

3. 语音要素的介绍：（15分钟）a) 解释声调、语速、语音语调等基本语音要素的概念。

b) 分别展示正常语速和慢速的对比录音，让学生体验语音要素对语言理解的影响。

4. 语法知识的学习：（30分钟）a) 介绍基本句子构成要素：主语、谓语、宾语。

b) 通过简单的例子让学生明白句子的组成结构。

c) 介绍名词、动词、形容词、副词等基本词类的概念。

d) 给出一些例句，让学生判断句子中的词性。

e) 引导学生进行简单句的组合，形成完整的句子。

5. 练习与巩固：（25分钟）a) 给出一些发音有误的单词，让学生纠正发音并用音标标注。

b) 配合语音要素，模仿对话情景，让学生练习正确的语音语调。

c) 收集一些简单的句子，让学生填写句子中缺失的词类。

6. 总结与展望：（5分钟）总结今天的学习内容，强调语音和语法在日常交流中的重要性，并展望下一堂课的学习内容。

五、板书设计：（教学重点和难点）- 字母发音与音标- 语音要素：声调、语速、语音语调- 语法知识：主语、谓语、宾语、名词、动词、形容词、副词（例句）- The cat is sleeping.- I like to eat apples.六、教学反思：本节课通过引导学生认识语音和语法，培养了学生对字母发音和音标的掌握能力，增加了语言表达的准确性。

教案范例丨小学英语《语音教学》

教案范例丨小学英语《语音教学》一、教学内容本节课选自小学英语教材第三单元《Let's Learn》，主要围绕语音教学展开。

详细内容包括：1. 学习元音音素[a:], [e], [i:], [ɔ:], [u:]及其对应的单词。

2. 掌握基本的语音规则，如元音字母在单词中的发音规律。

3. 通过练习，提高学生对单词的发音准确性。

二、教学目标1. 让学生掌握五个元音音素的发音，并能正确拼读单词。

2. 培养学生运用语音规则拼读新单词的能力。

3. 提高学生的英语听说能力，增强他们的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：元音音素的发音及单词的正确拼读。

2. 教学重点：元音字母在单词中的发音规律及语音规则的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片内容，复习已学的词汇。

2. 新课展示：播放录音，让学生听并模仿元音音素的发音，讲解元音字母在单词中的发音规律。

3. 例题讲解：以单词“cat”为例，讲解元音音素[a:]的发音，引导学生发现并掌握语音规则。

4. 随堂练习：给出多个单词，让学生分组进行拼读比赛，检查发音准确性。

5. 小组活动：学生分组，每组选择一个元音音素，列举含有该音素的单词，并进行拼读。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习。

六、板书设计1. 板书小学英语《语音教学》2. 内容：元音音素[a:], [e], [i:], [ɔ:], [u:]；单词示例；语音规则。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读所学单词。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。

但在语音规则的讲解上，部分学生掌握不够牢固，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有元音音素的单词，并进行分类整理，提高他们的自主学习能力。

同时，布置学生观看英语动画片，模仿角色发音，提高口语表达能力。

儿童语音发声教学教案

儿童语音发声教学教案一、教学目标。

1. 能够正确发出英语的元音和辅音音标。

2. 能够正确使用语音语调进行简单的对话。

3. 能够正确朗读简单的英语文章。

二、教学重点。

1. 英语元音和辅音音标的发音。

2. 语音语调的使用。

三、教学难点。

1. 英语元音和辅音音标的发音准确性。

2. 语音语调的自然运用。

四、教学准备。

1. 教师准备，熟悉英语元音和辅音音标的发音规则，准备相关的教学课件和教学素材。

2. 学生准备，提前了解一些英语元音和辅音音标的发音规则，做好课前预习。

五、教学过程。

1. 初步了解英语元音和辅音音标。

教师可通过展示英语元音和辅音音标的图表，让学生初步了解英语的发音规则。

并通过一些简单的单词和句子让学生感受英语的语音特点。

2. 学习英语元音和辅音音标的发音。

教师可以通过播放录音或者自己的口语示范，让学生跟读英语元音和辅音音标的发音。

并结合口型、舌位等具体指导学生正确发音。

3. 练习英语元音和辅音音标。

教师可以设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的英语元音和辅音音标的发音。

4. 学习语音语调的运用。

教师可以通过示范和练习，让学生了解英语的语音语调，并通过一些简单的对话让学生学会运用语音语调进行交流。

5. 朗读英语文章。

教师可以选择一些简单的英语文章，让学生进行朗读。

并指导学生注意语音语调的运用，让学生在朗读中感受英语的语音韵律。

六、教学方法。

1. 示范法，教师通过示范正确的发音和语音语调，引导学生学习。

2. 练习法，通过练习巩固学生所学的知识和技能。

3. 对话法，通过对话让学生在实际交流中学会正确的语音语调。

七、教学评价。

教师可以通过学生的跟读和朗读情况，以及课堂练习的效果来评价学生的学习情况。

并及时纠正学生的发音错误，指导学生在语音语调上的改进。

八、教学反思。

教师可以通过学生的学习情况和表现来反思教学过程，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的语音发声教学效果。

九、教学延伸。

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小学英语语音教学中的难点——音标教学
◆问题梳理
从教小学英语近8年，我认为语音是英语教学的起点，而掌握英语语音，音标教学是关键，音标是学习语言知识的重要基础。

然而在实际的教学过程中，学生往往惧怕音标，以至于单词不会读，或是记不住，或不能朗朗上口地读语篇，或在检测卷中大量失分于语音版块。

如此，音标教学一直成为我教学中的难点。

通过反思，我总结出造成这种现象的直接原因：
1.相似发音易于混淆或发音不到位
对没有学过音标的小学生而言，英语发音只能单纯靠模仿。

如果遇到读音相似的单词，如bed和bad，house和horse，学生仅凭模仿很难准确辨别，所以会导致一些不标准的发音甚至错误发音。

而这些错误一旦形成定势将很难被纠正。

针对这个方面，我认为自己不够有耐心，特别体现在低段语音教学上，有时带读几遍就算了，缺少纠音、较音环节。

2.缺少对学生用汉字标注英语单词的检查
通过调查，我发现部分学生如果不知道字母的发音规律，经常用汉字来标注单词的读音。

如：two标成“兔”等。

这样容易走音，并且语调生硬、不准确，不能牢固地记忆。

我知道这种现象存在，没引起重视，缺少检查、整改力度。

◆如何突破？
鉴于以上情况，作为孩子们英语语音习惯养成的引领者，我进行了深深的自我反思，找到突破口，具体陈述如下：
1.借助汉语拼音迁移出英语音标的作用
由以往下课前花几分钟解决一单元语音教学内容，到花一节课时间进行系统的语音教学，从思想上引起重视。

以教学低段为例，在刚接触的初期，要向渗透音标，当然不是吧音标教学直接当做讲解的重点，而是借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。

如汉语中的“青”这个字是由横、竖等的笔画组成的，它的拼音是
（qinɡ）；而英语中的单词如park它是由字母p a r k组成的，音标是/pa:k / 。

英文字母就像汉语的笔画，英语单词好似汉语的字或词，而英语音标就像汉
语的拼音。

从这里我们不难看出，英语不管是形还是音，与汉语拼音都有很大的相似之处。

我要研究如何用他们的相似之处来帮助学生学习音标，要让学生感觉语音学习很容易，逐步消除学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。

音标和拼音对比教学，使学生感觉新鲜有趣，他们的求知欲和学习兴趣也随之高涨。

2.让音标发音人性化
（1）辅音领先，元音跟上
16个辅音音标和汉语拼音的形状基本相同，读音也很相近，对学生来说很直观。

在教学时，我打算使这些辅音领先。

而元音字母的发音要相对复杂得多。

针对元音字母的开、闭音节，我将列举出一系列符合这一发音现象的单词，如：she/ desk，nose/ not，cute/ cut…，让学生自己来比较、探究，从而让学生能运用这一发音小窍门，解决开、闭音节单词的认读,也为以后的英语学习带来极为有利的影响。

（2）运用歌谣，熟记发音规则
音标教学是既困难而又枯燥的，如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的，所以我打算运用歌谣，让学生正确识读每一个音标。

歌谣是一种学生喜爱的学习方式，学生能在愉悦的歌谣声中快乐地学习、记忆所学的知识。

同时，我打算用儿歌教学音标，在教学过程中逐个讲解音标的发音要领和示范口型，并尽量用琅琅上口的语句，让学生慢慢掌握48个音标的发音技巧与方法，争取获事半功倍的效果。

3.加强对学生的检查力度
通过本次分析，我明白要加强对学生课堂笔记的检查力度，我打算采用小组长负责制，以“个人英语学习量化考核分”为鞭策，适当帮助和提醒，使每位同学在思想上对学习英语语音引起高度重视。

◆如何评价突破？
音标教学的问题是语音教学问题的一个侧面，而它所反映的却是一个理论与实践相结合的问题。

我觉得小学英语语音教学应将音标和其他语音教学手段结合起来，通过国际音标的教学加强对学生语音意识的培养，使他们形成正确的英语发音习惯和英语单词的拼写习惯，从而产生学习英语的兴趣，树立起学习英语的自信心，为其将来进一步学习英语打下良好的基础。

通过本次反思和突破，我个
人认为只有在实践中不断完善，才能把语音创新教学落到实处，同时还要加强对学生英语学习的指导和帮助。