摆的秘密教案1

摆的秘密

教学目标：

1．能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评价，并与同学交流。

2．想知道、爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。

3．通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素只有摆长。

教学重难点：

经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

教学准备：

教师准备：线绳、铁架台、秒表、记录单、课件、橡皮泥、螺丝帽。

教学过程：

一、引入

同学们请看这是什么？（座钟）你家里有这种钟表吗？请同学们仔细观察它和我们常见的钟表有什么区别？（学生找到钟摆）钟摆是怎样运动的？

摆：悬挂于定点，能够往复运动的物体。

在生活中你还见过那些摆?

二、认识摆

1、认识摆的结构。

秋千、钟摆就是典型的摆。谁能以秋千或钟摆为例，说一下摆都有哪几部分组成？

2、制作一个摆。

这节课老师为大家准备了铁架台、线绳、螺丝帽、橡皮泥等材料。请同学们仔细观察钟摆的结构，小组互相合作试着模仿钟摆的样子做一个简单的摆，开始！

（学生小组探究，师巡视指导）

3、什么是摆动一次？

将摆摆出去，再回来，往返一次，叫摆动一次。

学生动手测量自己制作的摆在10秒内摆动几次。

三、探究摆的秘密。

1．探究摆的共性。

学生汇报交流结果，教师板书。

引领学生发现规律：同一个摆，在一定时间内，摆动的快慢是──（一定的）。

2．研究影响摆的快慢的因素。

（1）纵向观察以上数据，引领学生发现不同的摆摆的快慢不同。

小组内互相观察各组的摆，找一找摆的快慢可能与什么因素有关系。小组同学快速讨论一下。（小组议论）

（2）学生汇报，教师板书。

（3）设计实验，验证猜想。

以小组为单位设计对比实验，验证猜想，实验过程中教师适时指

导。

（4）得出结论。

引导学生对验证过程和结果进行整理和分析，得出结论。

（5）教师总结。摆的快慢与摆绳长短有关与摆锤重量和摆动幅度无关，摆线越短，摆得越快，摆线越长，摆得越慢。

四、小结。

这节课我们做了许多次实验，在实验中，你发现了摆的什么秘密？

五、拓展活动。

这节课同学们学得很好，不但知道了摆的秘密。还能用学到的知识解答一些实际问题，请同学们回家做一个一分钟摆动50次的摆，并观察它会不会停下来，为什么？下次课咱来比比谁的摆最精致、最准确，发现的秘密更多。