高中作文教学方法初探
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三、 指导 学 生 按 自 己所积 累素 材 的 特 点选 择 作 文 文 体 ， 材 使
尽 其用 ． 求得 内容 充 实 丰 富
“ 的作 文 是 改 出来 的 。 ” 认 为 这 个 “ ” 两 层 意思 ： 好 我 改 有 教
师改 和学 生改 ，而后 者是重点 。大文豪海 明威 每天开始 写作
时 ， 把 前 一 天 写 得 读 一 遍 、 一 遍 ， 书 写 完 后 再 从 头 到 尾 先 改 全
改一遍 ， 草稿请人 打字誉清后 又改一遍 ， 最后 清样出来再 改一 遍 。虽 然我们可能做 不到这样 ，但我们必 须落实作文修 改机 制， 养成 良好的修改 习惯 。教 师在学生修改之前 ， 先做好指导 。 可 以使学 生有的放矢 、 改得 到位 。比如有 的开头废话 多 ， 易跑 题 、 题 ； 的中途丢掉 话题 ， 偏 有 偷换 话题 ， 起炉灶 ； 另 有的议论
分 利 用 和 节 约 能源 。从 一 滴水 、 度 电 、 块煤 做起 。合 理 分类 一 一
以上是笔者对作文教学 的初步探索。 为我们的现代化建设健康快速 的发展 ， 贡献 自己的力量。
参考文献：
存 放 生 活 垃 圾 ， 回 收 尽量 回收 ， 能 回 收 的 要 倒 入 指 定 地 点 ， 能 不
学 ０ ２ 羁０ 叠期 ２年 窒 鲎 第 １ 盎
谢素颖 （ 河北省 大城县 第 一 中学 ０５０ ） ６ ９ ０
◇ 教 学 研 究 ◆
作文教学是高 中语文训练中的重 中之重 ，它在整个语文试 卷中可谓是半壁江山。所 以一套行之有效的教学方法是非常重 要 的。如何才能有效地提高课 堂作文教学呢？我们可 以从以下
如果平时生活阅历较为丰富， 留心观察周边的人 和事 ， 所见 人、 、 、 事 景 物鲜 明生动而且又擅长叙 事写人 ， 么多写叙事 文 那 体 。如果生活阅历简单 ， 对周边的人物事件不甚 了然 ， 而古今中 外 名 人 事 例 心 中有 数 ， 擅 长 举 证 析 理 ， 么 多 写议 论 文 体 。 总 且 那 之， 在文体的选择上要扬 长避短 ， 分挖 掘 自己的生活积累 ， 充 使
努 力使我们的生活环境干净美观。
总之 ，环境保护这一项基本国策受到越来越多的人关注和 重视 ， 发达 国家走过的先 污染后治理的弯路 ， 为此付 出的高昂 并 代价 ， 我们有 目共 睹 ， 以此为鉴 。学生是未来的主人 ， 应 他们 的 言行直接影响着环保工作的好与坏 ， 作为一名教育工作者 ， 应在 教会学 生知识 的同时 ， 培养学生保护环境 、 爱护环境 的好 习惯 。
６ ４
… 姚 焕 项 ，在 实验 中应 大 力推 行微 型 实验 》 《 《 ， 中学 化 学教
学 参考 》 ２０ 年 ６ ，００ 期 『】 俊 明 ， 中 学 化 学 实验 研 究 导论 》 《 ２吴 《 ， 中学 化 学 参 考 》 ，
２ ０ 年５ ００ 期
ｆ ３ 萍 ，化 学教 育 应 注 意培 养 学生 的 环 境 意识 》 《 学化 】爱 《 ，中 学教 学参 考 》２ ０ 年 １ ２ 期 ，０ １ — 合
材尽 其 用 ， 之 有 物 。 言
四、 指导 学生 依 文 体 特 点 恰 当运 用 表 达 方式
性文章叙 述过长 ， 扣题不 明显 。我们可 以通过改 得出策略 ：
明确 作 文类 型 ， 次 点 题 （ 头 、 间 、 尾 ） — 点 标 题 、 主 多 开 中 结 — 点
题 、 话 题 （ 料 ） 点 材 。
状态 的准备 ，会更有利于写时状态 的正常或超常发挥 。写前状 态 主要包括两大方面的内容 ：情感投资与知识储备 。平时我们
可 以多 选 一 些 能激 发 学 生 情感 、 动 学 生心 灵 、 学 生 灵 魂 的 触 震撼
平常 ， 我们 强调作文教学要有 “ 三年一盘棋” 的思想。 １ ． 高一注重选择适合学生写真我 、 抒真情的话 题进行练 习。 努力培养学生情感真挚 、内容充实的写作 意识与习惯 。在文体 上， 多练 习叙事性散文 。 ２ ． 高二侧重议论性文章的写作。选 择适合学生思考 、 思辨 、 说 理 的话 题 练 习 ， 养 学 生 说 理有 条 理 、 力 度 。可 以从 议 论 文 培 有 的个性化选材 、 结构类型和语言如何深刻等方面展开 。 ３ ． 高三把重点放在审题立意上。 根据命题作文 、 话题作文和
作文教学是一件费时 、 费力的事情 。正确的教学犹如爬 山， 引导学生沿着适合他们的坡度 ， 一步一个 台阶地向上攀登 ， 就能 做到省时省力 。扎扎实实抓好作文的教学 ， 讨得高分 ， 就教而无
憾 了。
记叙文和议论文都要叙述事实材料 ，但怎样运用记叙这一 表 达 方 式 的 方法 不 同 。记 叙 文 的记 叙 要 详 细 具体 ，应 有 生 动 的 身做起 ， 从一点一滴 的小事做起 ， 时刻牢记环境保护的使命 ， 充
六 、 实作 文 修 改机 制 ． 落 完善 “ 导— — 写— — 评 —— 改 ” 的作
文 教 学 模 式
些材料呢？如果写记叙文 ， 就取材于 自己周 围的人和事 ， 把生活 中指引 自己求真 、 求善 、 求美 的人物 （ 镜子 ） 为描写对象 ， 作 把他 们 的事迹作为写作素材选用 ； 如果写议论文 ， 则要选取古今中外 先进人物追求真善美 的事例作 为素材选用。 ２ 篇布局上要 突出文体特征 。如记叙文要求将事件的起 ． 谋 因、 经过交代完整 ， 论文则可按三段论 ， 议 即提 出问题——分析 问题——解 决问题来构思行文。
方 面 的专 题 练 习 。
美 文、 图片 、 影视 、 歌曲等材料去打动学生 。教 师要做 的是拨 动 学 生 心 中的那 根 弦 ， 发 他 们 想 写 、 写 的 冲 动 。 触 要
二、 将文 体 训 练 和 作 文程 序 训 练 相 结 合
学生作文有一个通病 ，就是文体特征不明显。常出现以下 的现 象 ： 叙 文 中 的议 论 文字 多 于 叙 事 写人 ， 记 而议 论文 中大 量 穿 呢？那就要将文体训练和作文程度训练结合起来 。 １ ． 按文体要求选材 、 用材 ， 按文体特点谋篇布局。以《 镜子》
几个 方 面 人 手 ：
一
描 写 ； 议 论 文 中 的记 叙 ， 是点 到 为 止 。 而 只 同样 ， 论 文 中 的议 论 议
和记叙文中的议论也各有千秋 。记叙文中的议论是画龙点睛揭 示主 旨， 简洁而含 蓄地 流露 感情 ， 是 议论越委婉 ， 文章就越有感 染力 ； 而议论文中的议论则是对所叙之事进行 分析评说 ， 不能隐
为例 ， 果 写 记 叙 文 ， 什 么材 料 合 适 呢 ？ 如果 写 议论 文 又 选 哪 如 选
插记叙文字 ，且 占半篇的篇幅。如何克服这种 文体不明的毛病 材料作文的特点指导学生审题 。开展作文 的开头 、 结尾 、 标题等 通过三年 的作文系列指导和训练 ，相信学生的作 文水平会
有 不 同 程度 的提 高 。
含 ， 不 能 蜻蜓 点 水 ， 要 精 辟 透 彻 ， 析 越 深 ， 章 越 有 说 服 也 而 评 文
力。
五 、 计 划 、 层 次 地 组 织作 文教 学 有 分
、
调动 学 生 的 写 作 状态
状态成就写作 。一般人理解状态 可能只限于临场发挥而忽
略 了准 备 状 态 。 如 作 文 ， 时 状 态确 实 很 重 要 。 果 做 好 写 前 譬 写 如
尽 其用 ． 求得 内容 充 实 丰 富
“ 的作 文 是 改 出来 的 。 ” 认 为 这 个 “ ” 两 层 意思 ： 好 我 改 有 教
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改一遍 ， 草稿请人 打字誉清后 又改一遍 ， 最后 清样出来再 改一 遍 。虽 然我们可能做 不到这样 ，但我们必 须落实作文修 改机 制， 养成 良好的修改 习惯 。教 师在学生修改之前 ， 先做好指导 。 可 以使学 生有的放矢 、 改得 到位 。比如有 的开头废话 多 ， 易跑 题 、 题 ； 的中途丢掉 话题 ， 偏 有 偷换 话题 ， 起炉灶 ； 另 有的议论
分 利 用 和 节 约 能源 。从 一 滴水 、 度 电 、 块煤 做起 。合 理 分类 一 一
以上是笔者对作文教学 的初步探索。 为我们的现代化建设健康快速 的发展 ， 贡献 自己的力量。
参考文献：
存 放 生 活 垃 圾 ， 回 收 尽量 回收 ， 能 回 收 的 要 倒 入 指 定 地 点 ， 能 不
学 ０ ２ 羁０ 叠期 ２年 窒 鲎 第 １ 盎
谢素颖 （ 河北省 大城县 第 一 中学 ０５０ ） ６ ９ ０
◇ 教 学 研 究 ◆
作文教学是高 中语文训练中的重 中之重 ，它在整个语文试 卷中可谓是半壁江山。所 以一套行之有效的教学方法是非常重 要 的。如何才能有效地提高课 堂作文教学呢？我们可 以从以下
如果平时生活阅历较为丰富， 留心观察周边的人 和事 ， 所见 人、 、 、 事 景 物鲜 明生动而且又擅长叙 事写人 ， 么多写叙事 文 那 体 。如果生活阅历简单 ， 对周边的人物事件不甚 了然 ， 而古今中 外 名 人 事 例 心 中有 数 ， 擅 长 举 证 析 理 ， 么 多 写议 论 文 体 。 总 且 那 之， 在文体的选择上要扬 长避短 ， 分挖 掘 自己的生活积累 ， 充 使
努 力使我们的生活环境干净美观。
总之 ，环境保护这一项基本国策受到越来越多的人关注和 重视 ， 发达 国家走过的先 污染后治理的弯路 ， 为此付 出的高昂 并 代价 ， 我们有 目共 睹 ， 以此为鉴 。学生是未来的主人 ， 应 他们 的 言行直接影响着环保工作的好与坏 ， 作为一名教育工作者 ， 应在 教会学 生知识 的同时 ， 培养学生保护环境 、 爱护环境 的好 习惯 。
６ ４
… 姚 焕 项 ，在 实验 中应 大 力推 行微 型 实验 》 《 《 ， 中学 化 学教
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２ ０ 年５ ００ 期
ｆ ３ 萍 ，化 学教 育 应 注 意培 养 学生 的 环 境 意识 》 《 学化 】爱 《 ，中 学教 学参 考 》２ ０ 年 １ ２ 期 ，０ １ — 合
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四、 指导 学生 依 文 体 特 点 恰 当运 用 表 达 方式
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平常 ， 我们 强调作文教学要有 “ 三年一盘棋” 的思想。 １ ． 高一注重选择适合学生写真我 、 抒真情的话 题进行练 习。 努力培养学生情感真挚 、内容充实的写作 意识与习惯 。在文体 上， 多练 习叙事性散文 。 ２ ． 高二侧重议论性文章的写作。选 择适合学生思考 、 思辨 、 说 理 的话 题 练 习 ， 养 学 生 说 理有 条 理 、 力 度 。可 以从 议 论 文 培 有 的个性化选材 、 结构类型和语言如何深刻等方面展开 。 ３ ． 高三把重点放在审题立意上。 根据命题作文 、 话题作文和
作文教学是一件费时 、 费力的事情 。正确的教学犹如爬 山， 引导学生沿着适合他们的坡度 ， 一步一个 台阶地向上攀登 ， 就能 做到省时省力 。扎扎实实抓好作文的教学 ， 讨得高分 ， 就教而无
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记叙文和议论文都要叙述事实材料 ，但怎样运用记叙这一 表 达 方 式 的 方法 不 同 。记 叙 文 的记 叙 要 详 细 具体 ，应 有 生 动 的 身做起 ， 从一点一滴 的小事做起 ， 时刻牢记环境保护的使命 ， 充
六 、 实作 文 修 改机 制 ． 落 完善 “ 导— — 写— — 评 —— 改 ” 的作
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二、 将文 体 训 练 和 作 文程 序 训 练 相 结 合
学生作文有一个通病 ，就是文体特征不明显。常出现以下 的现 象 ： 叙 文 中 的议 论 文字 多 于 叙 事 写人 ， 记 而议 论文 中大 量 穿 呢？那就要将文体训练和作文程度训练结合起来 。 １ ． 按文体要求选材 、 用材 ， 按文体特点谋篇布局。以《 镜子》
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五 、 计 划 、 层 次 地 组 织作 文教 学 有 分
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