学生管理中的心理学智慧

学生管理中的心理学智慧

教师的责任

对于一个人的一生而言，青少年时期往往是人生中最美好的阶段，而对于大部分人来说，这人生中最具光彩的时刻恰恰最多的时间在校园中度过，如果在校园生活中不开心，得不到成功的喜悦，那么就意味着他在人生最美好的阶段中过得不快乐，而这就有你我当教师的责任。

所有的学生都能教好吗？

一个人的成长，是遗传和环境共同作用的结果，而教师，则是学生成长环境因素的一部分而已。因此，教师个体很难单独决定学生的成长的。——所以，“没有教不好的学生，只有不会教的教师”是句坑爹的名言，它在激励教师努力工作的同时，也给诸多教师带来了无穷的压力。

如何对付“课堂小丑”？

有学生课堂上故意出怪态，只求大家注意，无惧老师批评，怎么办？1.不看他，不要与其有任何目光交流；2.吸引其他同学注意力，也不让别人看他；3.走进他，形成身体威慑；4.表扬他身边遵守纪律的同学。——当然，最简单的办法是一脚踢出门外，不过现在没人敢这么做了。

我们如何批评一个人？

根据认知失调理论，一个人只有当他认为自己是好人的时候，犯了错误才觉得难受；而坏人犯错误心理是平衡的。所以，批评一个人的前提是他有好人感，他有自尊心。——那他没有怎么办？在批评之前你先帮他找，即先认可他、赞美他。为什么爱心不是学生管理的关键？

如果爱心是关键，那么家长应该教育得更好，谁不爱自己的孩子，但现实并非如此；如果爱心是关键，那么母鸡都能管学生，因为高尔基说“爱孩子，是老母鸡都会做的事”；如果爱心是关键，会伤许多教师的心，因为这暗示着，“你教育不好，是没有爱心，是缺德”。

如何让学生感觉你真够意思？

教师与学生交朋友的难点在于：你对他好，究竟是真心为他好，还是他成绩进步之你后得奖金？学生有理由怀疑。这就像多金男难觅真爱一样，他总不清楚女人爱他的钱还是爱他的人。所以，师生交朋友的关键：在非学习时空交流非学习之事，暗含提醒：为师非为成绩而来。

教师要不要和学生交朋友？

一定要交。原因是：一是和学生交朋友，可以进一步深入交流以了解情况；二是青少年处在朋友依赖阶段，只有朋友定位才能解决深层次问题；三是现在学生抗压能力比较弱，如果始终一副苦瓜脸，容易引起强烈反弹。

为什么魏书生的方法在你的班级不灵？

一是魏书生等名师有名，他说什么学生毫不怀疑；而你的学生正在琢磨怎样把你气哭。二是名师的经验，多为班级管理后段的经验，学生自主管理比较多；而你最痛苦的是刚带班时候学生一团糟不知如何处理，用其后段经验对付你前段情境，当然不适用。

“慈父严母，少年离家”

经调查，微软研究院一些天才科学家的成长中都有“慈父严母，少年离家”的共性，这意味着什么呢？童年期有一个严厉的母亲，可以养成一个细致良好的生活习惯；而当其到了少年期之后，本来易发亲子冲突，却又“少年离家”，形成了彼此的思念和朋友般的关系。——先严后宽是教育的基本规律。

带一个班级，教师先后要做什么工作？

1.“吓一吓”，恩威并施，树立教师威信；

2.“选一选”，识人用人，找出合适班干；

3.“扶一扶”，支持帮助，培养班干能力；

4.“放一放”，分权授权，民主自主管理。