五的乘法口诀

《五的乘法口诀》

二年级（上册）

一、教材分析：

小学数学二年级上册教材第四单元的内容安排了乘法的初步理解和2~6的乘法口诀两个小节。对乘法口诀的编排，跟以往教材相比有了很大的不同。因为学生已经有了5个5个数数的基础，教材是在学生原有认知水平的基础上将5的乘法口诀放在了2~6的乘法口诀的第一课时，其教材的编排意图是以5为突破口，通过学生在原有的认知基础上自己独立整理归纳5的乘法口诀的过程，在合作学习的讨论交流中体会乘法口诀的来源与作用，培养学生的创新意识和水平，为后续的学习奠定良好的基础。

二、教学理念：

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维水平，培养创新意识、实践水平和提升学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促动学生的创造精神、合作水平及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生水平的目的。

三、教学目标：

1、通过观察找规律，归纳口诀;

2、理解记忆5的乘法口诀，能使用口诀实行表内乘法的计算。

3、培养学生探索新知、语言表达、合作交流的水平教学重点、难点】

教学重点：体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能使用口诀实行表内乘法的计算。

教学难点：理解口诀的含义和作用。

四、教学准备：

1、CAI课件、

2、题卡

五、教学环节

（一）、导入

出示课件：谜语“十个好兄弟，分成两个班，互相团结紧，排山又倒海”

师：同学们，我们来猜一个谜语好不好？你们猜猜看，谜底是什么呢

（二）、新授

活动一：通过具体活动，激活原有经验认知结构

师：1只手有5个手指,2只手有几个手指？谁来列算式？

板书： 1个5 1 × 5 5 × 1

2个5 2 × 5 5 × 2

师：那么，3只手、4只手、5只手各有多少手指呢？请同学列出算式。随着学生的回答板书：

3个5 3 × 5 5 × 3

4个5 4 × 5 5 × 4

5个5 5 × 5

师：同学们很聪明，能根据题意列出两个不同的乘法算式，现在我们比比看，谁能很快的计算出结果各是多少呢？请你们把答案写在体卡上。

题卡：

手的只数

一只手

两只手

三只手

四只手

五只手

手指的个数

5

10

提问：你为什么这么快就完成了？能跟大家说说你是怎么计算的吗？

师：（把学生的答案用课件出示在屏幕上，然后请学生回答他的算法。）

生：（用乘法口诀算出来的）

师：你怎么就想到了用乘法口诀计算？这样计算有什么好处吗？

生：……

师：你非常聪明。从你的回答老师能够看出，你是一个非常爱学习的孩子，你能把课前学到的知识使用到课堂上来，老师表扬你。

【设计意图】通过这个这个教学环节，使全体学生明白：“有一种计算口诀能够协助我们既准确又快速地计算这样的连加法，我也要学会乘法口诀！”这样既使学生体会到了使用乘法口诀的必要性，又激发了学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫，水到渠成地引出了今天的学习内容。

活动二、合作探究，引导主动实行认知结构；

师：请同学们看板书：

1个5 1 × 5 5 × 1

2个5 2 × 5 5 × 2

……

师：刚才这位同学说他是用乘法口诀计算出结果的，你们想自己编一编乘法口诀吗？现在请同学们先自己试着编1至5的乘法口诀，然后跟同座实行交流。生：编口诀，同桌交流。

【设计意图】通过“学生同桌合作交流，编完整的5的乘法口诀”这个环节的设置，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，给学生创造一个参与数学活动的空间，让他们在互相启发的学习过程中，创新意识得以提升、创造水平得到发展。

师：现在又很多同学已经编完了乘法口诀，现在请你们把自己编的乘法口诀在学习小组里互相交流交流，先说说没句口诀对应的算式的意义，再说你编的乘法口诀。

【设计意图】通过“让同桌合作交流，编完整的5的乘法口诀”这个教学环节，达到每一名学生都能深刻理解并熟练记忆，从而突破了教学难点。（（2）“口

诀接力记口诀”

（3）口诀应用（课件出示）

（ 3 ）×（ 5 ）= （15 ）

（ 5 ）×（ 3 ）= （15 ）

口诀：三五十五

（ 4 ）×（ 5 ）= （20 ）

（ 5 ）×（ 4 ）= （20 ）

口诀：四五二十

（4）闯关活动（课件出示）

第一关：看谁算得有准又快

5×3=1×5=5×1=5×5=

4×5=2×5=5×2=5×4=

第二关：抢答，并说出口诀

( ) ×5=153×()=15 5×( )=20 5×()=10 ( ) ×5=25( ) ×4=20( ) ×2=105×()=5

第三关：根据口诀，写出两个乘法算式

一五得五二五一十四五二十

5×1＝5 5×2＝10 5×4＝20

1×5＝5 2×5＝10 4×5＝20

4、拓展延伸，使用新知结构解决问题。

小兔子拔萝卜的情境，快速说出1只小兔拔5个萝卜，3只小兔拔几个萝卜，5只小兔拔几个萝卜，几只小兔拔几个萝卜……

六、全课总结

师：同学们下课铃这么快就想起来了，这节课大家学的很开心，同学们表现得都非常棒。下课！

板书设计

五的乘法口诀

1个5 1 × 5 5 × 1

2个5 2 × 5 5 × 2

3个5 3 × 5 5 × 3

4个5 4 × 5 5 × 4

5个5 5 × 5