课时检测：再塑生命的人

第三单元

10*再塑生命的人

测试时间:30分钟

一、积累运用

1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓．( )捻着花叶,抚．( )弄着那些为迎接南方春天而绽．( )开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦nǎo( ),已经pí( )倦不堪了。

2.下列词语中有四个错别字,找出来并加以改正。

缝制模枋浑为一谈花团锦簇

缓慢走廊由然而生

3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )

A.路边有一只小鸟在吃食,我小心翼翼

．．．．地走过,生怕打扰了它吃早餐。

B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目,美不胜收

．．．．。

C.在老师的指导下,我忽然恍然大悟

．．．．。

D.职业本没有高低贵贱,每个人养家糊口都不容易,就算有理也不必咄咄逼人

．．．．。

4.下列句子中没有语病的一项是( )

A.通过教育,使我明白了许多做人的道理。

B.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位新来的老师的报告。

C.为了避免这类事故今后不再发生,交通局加大了宣传的力度。

D.该书局一直以传承文明为己任,整理出版了大批古籍。

5.指出下列句子所用的修辞手法。

(1)我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。( )

(2)世界上还有比我更幸福的孩子吗? ( )

(3)水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 ( )

6.请选出下列说法正确的一项( )

A.《世说新语》是南北朝时期的一部志人小说集,由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写。

B.《济南的冬天》一文的作者是朱自清。在他的眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方“宝地”,一个“理想的境界”。

C.鲁迅原名周树人,字豫才,是我国伟大的文学家、思想家、革命家,著有散文诗集《朝花夕拾》,小说集《彷徨》《呐喊》。

D.《再塑生命的人》的作者是法国作家海伦·凯勒,作者在文中热情地赞扬了引领自己创造了生命的奇迹的老师莎莉文。

二、阅读理解

阅读下面的文字,回答问题。

唯一的朋友

梁晓声

我发现自己也具有讲故事的“才能”,是在小学二年级。认识字了,语文课本成了我最早阅读的书籍,新课本发下来未过多久,我就先自己通读了一遍。当时课文中的生字标有拼音,读起来并不难。

一天,我坐在教室外的楼梯台阶上正聚精会神地看语文课本,教语文课的女老师过楼梯时,好奇地问:“你在看什么书?”

我立刻站起,规规矩矩地回答:“语文课本。”

老师又问:“哪一课?”

我说:“下堂您要讲的新课——《小山羊看家》。”

“这篇课文你觉得有意思吗?”

“有意思。”

“能讲下来吗?”

我犹豫了一下,回答:“能。”

上课后,老师把我叫起来,对同学们说:“这一堂讲第六课——《小山羊看家》。下面请梁绍生(作者在“文化大革命”前的名字)同学先把这一篇课文讲述给我们听。”

我被老师叫起后,开始有些发慌,半天不敢开口。

老师鼓励我:“别紧张,能讲述到哪里,就讲述到哪里。”

我在老师的鼓励下,终于开口讲了:“山羊妈妈有四个孩子,一天,山羊妈妈要离开家……”

当我讲完后,老师说:“你讲得很好,坐下吧!”看得出,老师心里很高兴。

全班同学都很惊异,对我十分羡慕。

一个穷困人家的孩子,没有任何值得自我炫耀的地方,当他的某一方面“才能”当众得以展示,并且被羡慕、受到夸奖,他心里自然充满骄傲。

以后,语文老师每讲新课,总是提前几天告诉我,嘱咐我认真阅读,到讲那一堂新课时,照例先把我叫起,让我首先讲述给同学们听。

我们的语文老师,是一位教学方法灵活的老师。她需要我这样一名学生,喜爱我这样一名学生。我的存在,使她在我

们这个班讲的语文课,生动活泼了许多。而我也同样需要这样一位老师。因为她给予了我在全班同学面前展示自己讲故

事“才能”的机会。而这样的机会当时对我是重要的,使我幼小的意识中也有一种骄傲存在着,满足着我匮乏的虚荣心。从小学二年级至小学六年级,我和我的语文老师一直配合得很默契。她喜爱我,我尊敬她。小学毕业后,我还回母校看望

过她几次。

她不但是我的小学语文老师,还是我小学母校的少先队辅导员老师。她在同学们中组织起了全市小学的第一个“故

事小组”和第一个“小记者委员会”。我小学时不是个好学生,经常逃学,不参加校外学习小组,除了语文成绩较好,算术、音乐、体育都仅是个“中等”生,直到五年级才入了队。还是在我这位语文老师的多次力争下才有幸戴上了红领

巾。也是在我这位语文老师的力争下才成为“故事小组”和“小记者委员会”的成员。语文老师是我小学时期在学校里的唯一的一个朋友。

我至今不忘她。永远都难忘。

(有删改)

7.文中的老师为什么让“我”如此难忘?请用简洁的话回答。

答:

8.从文中看,“我”的语文老师有何独特的教学方法?

答:

9.文章结尾写“我至今不忘她”,接着又说“永远都难忘”。这样写重复吗?为什么?

答:

10.梁晓声笔下的老师与《再塑生命的人》中的莎莉文老师有何相同点?

答:

第三单元

10*再塑生命的人

测试时间:30分钟

一、积累运用

1.答案cuōfǔzhàn 恼疲

解析要注意声调书写规范,拼写汉字要结合语境,注意部首。

2.答案

解析结合词义找出并修改错别字。

3.答案 C “恍然大悟”中的“恍然”就有“忽然”的意思。

4.答案 D A.缺主语,可删掉“通过”或“使”。B.搭配不当,可删掉“和倾听着”“的报告”,也可改为“同学们以敬佩的目光注视着这位新来的老师,倾听着他的报告”。C.否定失当,可将“不再”改为“再次”。

5.答案(1)比喻(2)反问(3)拟人

解析由“我正像大雾中的航船”可确定为比喻。“世界上还有比我更幸福的孩子吗?”答在问中,可确定为反问。由水“唤醒”“给予”可确定为拟人。

6.答案 A B.《济南的冬天》一文的作者是老舍。C.《朝花夕拾》是散文集,不是散文诗集。D.海伦·凯勒是美国作家。

二、阅读理解

7.答案因为老师给予了“我”自豪感,她是“我”小学时在学校里的唯一的朋友,对“我”的人生具有非常重要的影响。

解析本题考查对内容的理解能力。可从老师对“我”的鼓励、对“我”人生道路的影响等方面回答。

8.答案教学方法灵活,能充分发挥学生的能动性,积极调动学生的参与热情。

解析本题考查对有效信息的筛选与概括能力。筛选出语文老师教学方面的有关段落进行概括,如教学方法灵活、能调动学生的参与热情等。

9.答案不重复。作者接连两句写对语文老师的难忘,充分体现了他对老师的怀念、感激之情;同时照应标题,起到了突出、强调的作用。

解析本题考查对文章结尾的理解能力。接连两次表达对老师的“难忘”之情,起到了突出主旨的作用。

10.答案两位老师对学生都非常真诚,都具有自己独特高超的教学艺术。

解析本题考查对人物形象的分析能力。可从教学方法、对待学生的情感态度等方面进行比较。