课时检测：再塑生命的人
3【课时训练】第七课《再塑生命的人》
第七课再塑生命的人第一局部：1．注意以下加点字的读音：（4分）花团锦簇（）繁衍（）迁徒（）栖息（）2．以下对本文写法特点的理解，恰当的一项为哪一项（）（3分）A、从自己的进步、成长过程表达老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、使用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
3．以下对本文主旨的理解，恰当的一项为哪一项（）（3分）A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、因为莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
4．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（5分）5．爱并不是一个具体的可视可触的事物，不过在生活中我们却处处能感受到它的存有。
请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。
要求用上比喻的修辞手法。
（4分）6．每课一图：以下图《飞不高》，反映了什么现象？（4分）第二局部：（一）小赵老师举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。
我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。
儿子缺乏9岁，念3年级。
当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。
我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也仅仅想让孩子除了智商之外还健壮一些。
几个星期下来，孩子果然变了。
回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童——果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣喜万分地惊讶于教化的功能。
教化了我儿子的是小赵老师。
小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。
我每到周末去接孩子时就要见到她。
她充当我儿子每周五天的妈妈。
我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。
有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。
七年级初一上册语文部编版课时练《 再塑生命的人》(试卷+答案版)
《第10课再塑生命的人》课时练1．给加点的字注音,根据拼音写汉字。
听着他们关于是否去西部支教的争执．（）,坐在台阶．（）上cuōniǎn（）麻绳的肖莉不禁内心jīdàng（）,试图在心中重新pīncòu（）出那个期盼已久的愿望,那就是去寻找人生的意义,譬．（）如通过支教,让生活贫困的孩子通过知识改变命运,拥有一种jié（）然不同、花团jǐncù（）的人生。
2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A．小明对每道题都不求甚解．．．．,虽然很快就完成了作业,但做错了很多。
B．这个建筑工地管理混乱,建筑材料随意堆放,错落有致．．．．,被责令限期整改。
C．听完解说,现场的小朋友才恍然大悟．．．．,原来魔术是利用了人的视觉错觉原理。
D．幸福是一种回味绵长的情致,是一种美不胜收．．．．的意境,它距离每一个人都不遥远。
3．下面语段中画横线的句子都有语病,请按要求改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在19个月大的时候,被一场突如其来的疾病夺走了宝贵的听力和视力。
①她的声带因为没有受损,但因无法受其他感官的刺激,以至于她也不会说话。
读完《海伦·凯勒传》,我被海伦·凯勒的精神感动,深深地喜欢上了她。
她是那么执着、坚毅、顽强,因为看不见也听不见,她就拼命摸读盲文,手指头都摸出了血。
她经过不懈努力,终于考上了大学。
②从海伦·凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持。
（1）第①句关联词语使用不当,应将“”改为“”。
（2）第②句成分残缺,修改意见:。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是（）老师在教学中提倡同学们要勇于表现自己,张扬个性。
①当然,在表现自己的时候,自身的缺点或不足难免会有所暴露②表现自己,适当地张扬个性,更容易在这个竞争激烈的社会中立足③况且,缺点被发现或被指出也未必不是一件好事,至少这可以促使我们完善自己④不过,这都是最真实的自己A．②①④③B．①②④③C．③②④①D．②①③④阅读下文,回答问题。
再塑生命的人同步检测
《再塑生命的人》拓展练习一、仿写一个句子，与画线的两个句子构成语意连贯的排比句人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________________________________ 。
二、填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )事实上，水是一个整体，河流只是水的一个成长阶段，(1)—，-(2)_，河流只有在抵达海洋的那一瞬间才算完成它的生命过程。
水的成长方式从开始便呈现出智慧的思考，(3) __________________ 。
A . (1)就像人要分幼年青年和老年一样(2)河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟⑶即如何使弱小的个体变成强大的整体B.(1)只有长到海洋那么强壮时才成熟(2)就像人要分幼年青年和老年一样⑶即如何使弱小的个体变成强大的整体C.(1)就像人要分幼年青年和老年一样(2)河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟中•考•资•源•网⑶即如何由强大的整体包容弱小的个体D.(1)只有长到海洋那么强壮时才算成熟(2)就像人要分幼年青年和老年一样三、阅读假如给我三天光明［美］海伦？凯勒我们谁都知道自己难免一死.但是这一天的到来，似乎遥遥无期七当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。
于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是注命的最后一天该有多好啊I 这就能更显出生命的价值。
如果认为岁月还相当漫长，我们每一天就不会过得那么有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。
我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。
那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。
他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。
事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。
我有过这样的想法：如果让一个人在他成年后的某一个阶段瞎上几天、聋上几天有多好。
第10课 再塑生命的人(解析版)-2022-2023学年七年级上册语文同步课时训练(部编版)
10 再塑生命的人★基础达标1.下列句子中加点词语注音不正确的一项是（）A.我的手指搓捻．．(cuō niǎn)着花叶，抚弄．(nònɡ)着那些为迎接南方春天而绽．(zhàn)开的花朵。
B.一种惭愧．．(cán kuì)、内疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮一样冲击着我。
C.“礼仪”这个词不同于“礼貌”，现在很多人把这两个词混．(hún)为一谈。
D.我自豪极了，高兴得脸都涨．(zhànɡ)红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
【答案】C【分析】C项中的“混”应为“hùn”。
故选C。
2.下列句子中没有错别字的一项（）A.我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上率，把它率碎了，心中觉得特别痛快。
B.一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
C.我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
D.有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
【答案】D【分析】A项，率——摔；B项，陈——沉、拨——拔C项振——震、吊——掉、道——到。
故选D。
3.下列句中加点词语使用不恰当的一项（）A.直到看到小说的结尾，我才恍然大悟．．．．，原来是这么回事。
B.当我看到烟花表演拼出“人民万岁”四个大字的时候，我内心前所未有的民族自豪感油然．．而生．．。
C.登上景山的万春亭极目远望，京城的雪中景色美不胜收。
．．．．．D.正如演出前预料的那样，他在剧中把村主任的角色表演得淋漓尽致，这让导演喜出望外．．．．。
【答案】D【分析】D项“喜出望外”是遇到出乎意料的喜事而特别高兴的意思，用在句中，与“正如演出前预料的那样”语境不符。
故选D。
（2022·黑龙江齐齐哈尔中考）4. 下列句子中没有语病的一项是（）A. 通过组织开展“青春百年”主题活动，使我们树立了为青春踔厉奋发的信心。
再塑生命的人练习题
再塑生命的人练习题一、选择题1. 《再塑生命的人》这篇文章的作者是谁？A. 张海迪B. 史铁生C. 鲁迅D. 巴金2. 在《再塑生命的人》中，作者描述的“再塑生命”指的是什么？A. 重新塑造自己的生命B. 重新塑造他人的生命C. 重新塑造自然的生命D. 重新塑造社会的生命3. 文章中提到的“再塑生命的人”是指：A. 医生B. 教师C. 亲人D. 朋友4. 作者在文章中提到了哪些人对其生命有重大影响？A. 只有一位B. 几位C. 很多D. 没有人5. 文章中，作者通过“再塑生命”这一主题，想要传达的深层含义是什么？A. 强调个人努力的重要性B. 强调社会环境的影响C. 强调教育的力量D. 强调亲情的珍贵二、填空题6. 文章中，作者通过_________（事件或人物）来表达对“再塑生命”的理解和感悟。
7. “再塑生命”在作者的生命中扮演了_________（角色或意义）。
8. 作者认为，生命中的_________（人物或事件）是塑造自己生命的重要因素。
9. 文章中，作者提到的“再塑生命”的人，对作者产生了_________（影响或改变）。
10. 作者通过自己的经历，告诉我们每个人都有可能成为_________（角色或人物），去影响和改变他人的生命。
三、简答题11. 请简述《再塑生命的人》一文中，作者如何通过个人经历来阐述“再塑生命”的主题。
12. 根据文章内容，分析作者对“再塑生命的人”这一概念的理解，并说明其对个人成长的重要性。
13. 文章中，作者提到了哪些人或事件对其生命产生了影响？请列举并简要说明其对作者生命的影响。
四、论述题14. 结合《再塑生命的人》一文，谈谈你对“生命可以被重塑”这一观点的看法，并阐述你认为如何在生活中实现“再塑生命”。
15. 请结合自己的经历，谈谈你生命中的“再塑生命的人”是谁，他们是如何影响你的生命，并对你产生了哪些积极的影响。
五、应用题16. 如果你有机会成为别人生命中的“再塑生命的人”，你将如何去做？请结合《再塑生命的人》一文，给出你的计划和理由。
初中语文七年级上册《再塑生命的人》课时练习题 附加答案
《再塑生命的人》课时训练1．下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽．开（zhàn）搓捻．（niē）疲．倦（pí）小心冀冀．（yì）B．惭槐．（kuì）觅．食（mì）繁衍．（yǎn）花团锦簇．（cù）C．预兆．（zhào）迁徙．（xǐ）企．盼（qǐ）落英缤．纷（bīn）D．穿梭．（sōu）煎熬．（áo）冥．思（míng）不可明．状（míng）2.找出下列句子中的错别字并改正。
（1）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上率，把它率碎了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________ 改正：___________（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________ 改正：___________3．为下列句子的空白处选择正确的词语。
（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。
（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的梦境中。
（3）突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
4.词语专题积累活动。
(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。
你还能说出哪些表示此类含义的成语?(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课时作业02 试题试卷含答案解析
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课时作业一、选择题1．下列句子有语病的一项是（）A．《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B．在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C．因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D．对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
2．阅读下面的文字，回答问题。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
下列表述有误的一项是（）A．“房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”中“房顶上”是方位词。
B．“起先写得很慢，第二遍就写得快一些”中“慢”“快”是动词。
C．“一股清凉的水在我手上流过”中“过”是趋向动词。
D．“我们沿着小路散步到井房”中“井房”是名词。
3．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）下午的阳光穿透遮．满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓．捻着花叶，抚弄．着那些为迎接南方春天而绽．开的花朵。
A．zhēchāi nòng zhǎnB．zhēcuōnòng zhànC．zhēchāi long zhànD．zhécuōlong zhǎn4．下列句子中加点词语运用不当的一项是（）A．回想以前和此后截然不同．．．．的生活，我不能不感慨万分。
B．两个盗墓贼冒充文物工作者，一周来常常废寝忘食．．．．地挖掘，终于打通了通往墓室的暗道。
C．特朗普多项贸易和外交政策都直指墨西哥，面对咄咄逼人．．．．的特朗普，墨西哥总统培尼亚倾向于打开中国市场。
D．看完建军90周年大阅兵之后，我被深深地震撼了，民族自豪感油然而生．．．．。
5．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
人教版七年级上册语文再塑生命的人课时特训答案
人教版七年级上册语文再塑生命的人课时特训答案
再塑生命的人第1题答案
1瑕;遐
2概;慨
3徒;徙
4慢;漫
5拙;茁
再塑生命的人第2题答案
《假如给我三天光明》;海伦·凯勒;美
再塑生命的人第3题答案
莎莉文老师教“我”认识具体事物;莎莉文老师教“我”走进大自然;莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。
再塑生命的人第4题答案
示例：身体残疾;凭着果敢和舅气成为青年的楷模
再塑生命的人第5题答案
“再塑生命的人”从字面意思看，是指“重新塑造生命、使得别人重新获得生命的人”。
在本文中，“再塑生命的人”是指莎莉文老师，是她“让爱的光明照到了我身上，我的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由”。
再塑生命的人第6题答案
教“water”一词
再塑生命的人第7题答案
不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
再塑生命的人第8题答案
在“我”发脾气的时候，巧妙地变化为教学方式，从而赢得轻松愉快的学习心境，获得最佳的教育契机;让“我”亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
再塑生命的人第9题答案
这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这一个词，让“我”认识到了
水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己的
心情。
所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
再塑生命的人第10题答案略
再塑生命的人第11题答案略
再塑生命的人第12题答案略
再塑生命的人第13题答案略
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
11 再塑生命的人 课时作业(含答案) 语文部编版七年级上册
再塑生命的人【基础达标】1．阅读下面文字,回答问题。
希望之神微笑着走来对我轻轻耳语:“忘我就是快乐。
”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。
(1)把“忘我就是快乐”这几个字用楷体规范美观地书写在下面的田字格内。
(2)说说上面的语段带给了你怎样的启示?2．下面一段话中,有一处语病,一处标点符号使用不当,请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书之后,被坚强的海伦深深地感动了。
②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。
③我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感受到满世界灿烂的阳光?(1)有语病的是第句。
修改:。
(2)标点符号使用不恰当的是第句,将“”改为“”。
3．居里夫人曾言:“一个人不管取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应该记住是自己的老师为他的成长播下了最初的种子。
”你所在的班级开展了“感念师恩”综合性学习活动,请你完成相关任务。
①月亮的光明是太阳赐予的,我心中的光明来自您——老师!②您不是演员,却吸引着我们对知识渴求的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉在我们的心灵中叮咚作响;您不是雕塑家,却塑造着一批批学生的灵魂。
③老师啊,我怎能不把您遗忘!④老师啊,您是火种,点燃了学生的心灵之火;您是粉笔,磨短了自己,补长了别人;,,。
(1)上文第③句有一处语病,请写出你的修改意见。
(2)请在第④句横线处续写内容,使之与上文语意连贯,句式一致,并表达对老师的感激之情。
(3)求学至今,老师给予我们的关爱太多了,一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉这一美好的瞬间,用文字将它表述出来,那将成为你永恒的记忆!(100字左右)【能力巩固】课内阅读阅读《再塑生命的人》,回答问题。
4．文中主要写了哪两件典型事例?请加以概括。
5．莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?6．文中写到作者对自己的行为的反省,这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分析。
11 再塑生命的人——七年级语文统编版上册课时优化训练(含解析)
11 再塑生命的人——七年级语文统编版（2024）上册课时优化训练1.下列加粗字的注音无误的一项是( )A.搓捻（cuō）恍然（huǎng）惭愧（cán）暖和（hé）B.绽开（zhàn）譬如（pì）给予（jǐ）感慨（gài）C.截然（jié）繁衍（yǎn）悔恨（huǐ）拼凑（còu）D.涨红（zhàng）浸满（qīn）抚弄（fǔ）模仿（mó）2.下列句子中加粗的成语使用有误的一项是( )A.他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。
B.突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山，泡沫塑料满天飞，真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生。
3.下列句子中标点使用有误的一项是( )A.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”B.她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
C.啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？D.那一天，我学会了不少词，譬如：“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
4.下面是小语撰写的阅读随笔，请你帮她选出填入横线上的语句衔接最恰当的一项( )每个人都有自己需要面对的命运，而每个人的命运都布满了坎坷曲折，只是呈现出不同的方式而已。
__________，__________，__________，__________。
①只有勇敢地面对命运的残缺②生命本来就是不圆满的③才能体现出生命的价值来④挑战命运A.②①③④B.②①④③C.③④②①D.③④①②5.下列对课文分析有误的一项是( )A.作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，从侧面衬托出了莎莉文老师对自己的巨大影响。
B.“光明！给我光明！”写出了“我”在黑暗中对光明的渴望，也暗示了莎莉文老师对“我”的重要性。
七年级上册语文部编版课时练《10 再塑生命的人》03 试题试卷含答案解析
《第10课再塑生命的人》课时练一、基础知识1．下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽．开（zhàn）搓捻．（niē）疲．倦（pí）小心翼．翼（yì）B．惭槐．（kuì）拼凑．（còu）繁衍．（yǎn）花团锦簇．（cù）C．预兆．（zhào）激荡．（dàng）企．盼（qǐ）截．然不同（jié）D．穿梭．（suō）煎熬．（áo）冥．思（míng）不可明．状（míng）2．下列句子中加点的词语解释错误的一项是（）A．井房的经历使我求知的欲望油然而生．．．．。
（形容思想感情自然而然地产生）B．这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收．．．．。
（美好的东西太多，盛不完）C．从此以后，以这种不求甚解．．．．的方式，我学会了拼写“别针”……（指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解）D．而我却把两者混为一谈．．．．。
（把不同的事物混在一起，说成是同样的事物）3．将下列句子按正确的顺序排列，恰当的一项是（）①朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”③在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
A．①②③④B．①③②④C．③①②④D．③②①④4．下列表述有误的一项是（）A．本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程。
B．海伦·凯勒把她的老师安妮·莎莉文称为“再塑生命的人”。
C．莎莉文老师富有热情和耐心，且讲究教学的技巧。
D．文中“我”摔坏洋娃娃、大发脾气的原因是学习困难。
二、课内阅读5．阅读下面的语段，按要求答题。
①漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，谁也难免要经历挫折。
《再塑生命的人》学案附带答案
《再塑生命的人》学案附带答案《再塑生命的人》学案【学习目标】1.识记、理解、积累文章中的重点词语。
2.把握文章基本内容，理解题目的含义。
3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。
4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习重点】结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。
【学习难点】感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
第一课时【知识链接】1.作者简介:海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
2.写作背景海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。
1887年3月3日，对海伦来说是一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
在东莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，终于成为了一名了不起的作家和教育家。
【自主学习】（一）积累词语1、默读方式初读课文，要求不出声、不动唇、不指读、不回看，读准字音，并勾画出不理解的字、词。
（方法提示：圈画、积累文中的生词、难字，特别关注字词的读音与解释。
）A字音、字形：（给下列加横线的字注音）绽开zhàn 搓捻niǎn 企盼qǐ感慨kǎi 争执zhí惭愧kuì譬如pì栖息qī截然jié拼凑c?u 奥秘ào花团锦簇cù美不胜收shèng 怦怦pēng 悔恨huǐ暂时zàn 激荡dàng B词义：（记忆并补充）（1）不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。
部编版(2024)七年级上册《第11课 再塑生命的人》2024年同步练习卷(8)+答案解析
部编版（2024）七年级上册《第11课再塑生命的人》2024年同步练习卷（8）一、单选题：本大题共3小题，共6分。
1.下列词语的字形和加点字的注音全都正确的一项是（）A.阐．释（chǎn）稚．气（zhí）芒然无措B.吞噬．（shì）绽．放（zàn）人来人往C.行．进（xíng）模．仿（mó）截然不同D.搁．置（gě）沁．凉（qìn）无休无止2.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）A.在生活的迷宫中迷失方向，他感到茫然无措．．．．，心中的指南针仿佛失去了磁性，无法指引他找到出口。
B.夏天的蝉鸣无休无止．．．．，仿佛要将整个季节都唱响。
C.这条街道人来人往．．．．，热闹非凡，是城市的一道靓丽风景线。
D.这道题难住了我，在老师的指导下，我才忽然恍然大悟．．．．。
3.下列句子有语病的一项是（）A.《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦•凯勒的作品。
B.在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，给“我”的灵魂带来了光明、希望和快乐。
C.因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦•凯勒的尊敬与爱戴。
D.对于海伦•凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给予她爱的人。
二、现代文阅读：本大题共1小题，共30分。
4.阅读课文节选文段，回答问题。
爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。
有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。
当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。
我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。
突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。
神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。
就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。
这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。
初中语文统编版七年级上册10《再塑生命的人》作业(含答案)
初中语文统编版七年级上册10《再塑生命的人》作业（含答案）《再塑生命的人》第一课时练习题（一）给下列加点字注音。
搓捻（）繁衍（）迁徙（）截（）然感慨（）小心翼翼（）花团锦簇（）疲惫不堪（）（二）结合注释，理解下面词语的含义。
截然不同：疲惫不堪：小心翼翼：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：（三）概括本文的主要内容。
（四）理一理文章的思路，并找出文章的纲领句。
（五）文题“再塑生命的人"从字面上看，是“重新塑造生命的人”的意思，文中它的深刻含义是什么？（六）莎莉文老师为“我"做了哪几件事情？（七）读了本文，你认为莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的学生？答案：（一）搓捻（cuōniǎn）繁衍（fán yǎn）迁徙（qiān x ǐ）截（jié）然感慨（kǎi）小心翼翼（yìyì）花团锦簇（jǐn cù）疲惫不堪（kān）（二）截然不同：界限很分明，完全分开的样子。
疲惫不堪：形容非常疲乏。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
恍然大悟：形容忽然醒悟过来。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
（三）本文叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活、学习经历，表达了对莎莉文老师的感激之情。
（四）明确：第一部分（第①~⑤段）：莎莉文老师到来之前“我”的心情。
第二部分（第⑥~ 段）：莎莉文老师用实物来教导“我"认识具体事物，用心感受世界，感受生命。
纲领句：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
（五）字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命”。
本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让‘我’认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。
语文统编版2024版七年级初一上册第11课 再塑生命的人 课时练01测试卷含答案
《再塑生命的人》一、积累与运用1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（）A. 感慨（kǎi）搓捻（cuō niàn）惭愧（cán kuì）拼凑（còu）B. 譬如（pì）争执（zhí）奥秘（ào mì）企盼（qǐ）C. 截然（jié）疲倦不堪（shèn）小心翼翼（yì）绽开（dìng）D. 怦怦（pēng）悔恨（huǐ）恍然大悟（guāng）缝制（féng）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 模胡模仿不求甚解油然而生B. 惭愧悔恨花团锦簇美不胜收C. 激荡奥秘混为一谈接然不同D. 唤醒拼凑疲倦不勘小心翼翼3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A. 他对每一个问题都认真进行思考，从不人云亦云，随声附和。
B. 张老师对待教学工作一向严肃认真，一丝不苟。
C. 他的作文写得很不认真，简直是乱七八糟，不堪入目。
D. 对于那些无聊的应酬，他向来是敬谢不敏，退避三舍。
4. 下列句子没有语病的一项是（）A. 通过莎莉文老师的帮助，使海伦·凯勒学会了用手指“说话”。
B. 我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
C. 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
D. 为了避免今后再发生类似的错误，我们应当吸取教训，努力改进工作方法。
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒生活在黑暗无声的世界里，，，。
，，。
①她变得暴躁易怒②她不知道世界是什么样子③她对未来感到迷茫④她感受不到爱和温暖⑤她的世界里只有孤独和恐惧⑥她看不到希望A. ②④⑤①③⑥B. ②④①⑤③⑥C. ⑤②④①③⑥D.⑤④②①③⑥6. 下列关于文学常识的表述有误的一项是（）A. 《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，美国女作家、教育家、慈善家。
2020部编版七年级语文上册课时练10《再塑生命的人》同步试题及答案
10.《再塑生命的人》课时练一、基础达标1.作者《再塑生命的人》选自《》，作者是国女作家。
在本文中，__________是再塑生命的人，是她对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱。
题目强调了老师对我的教育帮助意义之大。
2.给下列加点字注音截．然（）企．盼（）譬．如（）煎熬．（）绽．开（）繁衍．（）迁徙．（）穿梭．（）冥．思（）锦簇．（）翼翼．．（）．．（）搓捻3.解释下列成语油然而生：美不胜收：花团锦簇：不求甚解：恍然大悟：不可名状：二、整体感知4.理一理文章的写作思路。
5.找出文章的纲领句。
三、研读赏析6.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。
7.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？8.如何理解标题“再塑生命的人”的含义？9.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了哪些启示？四、拓展延伸（任选一题）10.仿写句子：运用比喻的修辞手法补全下面的句子，使之构成一组排比句。
爱是_____________，能给人带来___________________________________________；爱是_____________，能给人带来___________________________________________；爱是_____________，能给人带来___________________________________________。
11.在人类历史长河中像作者这样意志坚强与命运抗争的杰出人士你还知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
《再塑生命的人》答案一、基础达标1.假如给我三天光明美海伦·凯勒莎莉文2.jié qǐ pìáo zhàn yǎn xǐ suō mínɡ cù yìcuō niǎn3.形容思想感情自然而然地产生。
部编版七年级语文上册第三单元第10课《再塑生命的人》测试题(含答案)
部编版七年级语文上册第三单元第10课《再塑生命的人》测试题（含答案）一、选择题（本大题共3小题）1. 下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A ．感慨．(k ǎi) 走廊．(láng) 疲惫不堪．(k ān) B ．搓．捻(cu ō) 奥秘．(mì) 小心翼．翼(yì) C ．航行．(xíng) 模．仿(mó) 截．然不同(jié) D ．缝．制(féng) 绽．开(dìng) 恍．然大悟(hu ǎng)2. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )A ．奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹研制的领导者,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人截然不同．．．．——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
B ．突然间,我恍然大悟．．．．,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C ．城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收．．．．。
D ．看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生．．．．。
3. 下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）A ．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B ．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C ．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D ．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
二、填空题（本大题共1小题）4. 根据课文内容填空。
文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是 。
“再塑生命”的字面意思是 ，在文中的意思是 。
“再塑生命的人”用我国通俗的话说，就是 。
三、字词书写（本大题共1小题）5. 下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书之后,被坚强的海伦深深地感动了。
②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。
《再塑生命的人》课时练及答案
《再塑生命的人》课时练及答案
积累运用
1.下列词语中有错别字的一项是( )
A.感慨绽开争执截然不同
B.惭愧悔恨激荡花团锦簇
C.奥秘企盼拼凑浑为一谈
D.捡拾灵魂给予油然而生
2.根据语境和括号里的内容提示，写出相应的成语。
(1)春天像小姑娘， (形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美）的，笑着，走着。
(2)那种清冷是柔和的，没有北风那样 (形容气势汹汹，盛气凌人)。
(3)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者 (把不同的事物混在一起，说成是同样的事物)。
3.（2019 ·广东中考）下列句子中没有语病的一项是（）
A.在学习中，我们应该注意培养自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。
B.港珠澳大桥的建设者，努力攻克技术难关，取得了约 500 项左右的专利成果。
C.通过“主题教育”的学习，使我们认识到“不忘初心，牢记使命”的重要意义。
D.为了保护我们的家园，必须禁止任何组织和个人不得侵占或破坏自然资源。
参考答案
1.C 【解析】“浑为一谈”应为“混为一谈”。
2.（1）花枝招展（2）咄咄逼人（3）混为一谈
3.A 【解析】B项，重复累赘，应删去“约”或“左右”；C项，乱用介词使主语缺失，应删去“通过”或“使”；D项，否定不当，应删去“不得”或“必须禁止”。
再塑生命的人》课时作业
7.《再塑生命的人》课时作业一．课前预习1.⑴将下列词语抄在课堂作业本上，抄两遍，并给加点的字加拼音。
怦怦．．疲倦．不堪．．．惭愧．．抚．弄绽．开唯恐．．感慨．搓捻小心翼翼．．不求甚．解花团锦簇．混．为一谈恍．然大悟所作所为悔恨莫及⑵在课堂作业本上解释下列词语：感慨截然不同不求甚解油然而生花团锦簇美不胜收2.课前搜集海伦·凯勒的相关资料，了解其人。
3.通读课文，思考下面几个问题：⑴．文中安妮·莎莉文老师带着“我”做了哪些事？请你用简练的语言概括一下。
⑵．莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活有了怎样的变化?在文中圈画关键语句。
⑶. 文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，请你圈画出来。
二．课内阅读4.结合文章内容，你认为莎莉文老师是一个什么样的人？5.联系课文内容，谈一谈你对标题中“再塑生命”四个字的理解。
6. 结合语境，赏析析下列语句：⑴在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心理无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（请从修辞手法角度进行赏析）⑵我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快！（请从人物描写方法角度进行赏析）7. 请结合自己的经历谈一谈你从海伦·凯勒的成长过程中获得了什么样的启示。
三．延伸阅读弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。
他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。
城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。
农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
不一会儿，他们停止了嘀咕。
城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。
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第三单元
10*再塑生命的人
测试时间:30分钟
一、积累运用
1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。
我的手指搓．( )捻着花叶,抚．( )弄着那些为迎接南方春天而绽．( )开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦nǎo( ),已经pí( )倦不堪了。
2.下列词语中有四个错别字,找出来并加以改正。
缝制模枋浑为一谈花团锦簇
缓慢走廊由然而生
3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )
A.路边有一只小鸟在吃食,我小心翼翼
．．．．地走过,生怕打扰了它吃早餐。
B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目,美不胜收
．．．．。
C.在老师的指导下,我忽然恍然大悟
．．．．。
D.职业本没有高低贵贱,每个人养家糊口都不容易,就算有理也不必咄咄逼人
．．．．。
4.下列句子中没有语病的一项是( )
A.通过教育,使我明白了许多做人的道理。
B.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位新来的老师的报告。
C.为了避免这类事故今后不再发生,交通局加大了宣传的力度。
D.该书局一直以传承文明为己任,整理出版了大批古籍。
5.指出下列句子所用的修辞手法。
(1)我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。
( )
(2)世界上还有比我更幸福的孩子吗? ( )
(3)水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
( )
6.请选出下列说法正确的一项( )
A.《世说新语》是南北朝时期的一部志人小说集,由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写。
B.《济南的冬天》一文的作者是朱自清。
在他的眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方“宝地”,一个“理想的境界”。
C.鲁迅原名周树人,字豫才,是我国伟大的文学家、思想家、革命家,著有散文诗集《朝花夕拾》,小说集《彷徨》《呐喊》。
D.《再塑生命的人》的作者是法国作家海伦·凯勒,作者在文中热情地赞扬了引领自己创造了生命的奇迹的老师莎莉文。
二、阅读理解
阅读下面的文字,回答问题。
唯一的朋友
梁晓声
我发现自己也具有讲故事的“才能”,是在小学二年级。
认识字了,语文课本成了我最早阅读的书籍,新课本发下来未过多久,我就先自己通读了一遍。
当时课文中的生字标有拼音,读起来并不难。
一天,我坐在教室外的楼梯台阶上正聚精会神地看语文课本,教语文课的女老师过楼梯时,好奇地问:“你在看什么书?”
我立刻站起,规规矩矩地回答:“语文课本。
”
老师又问:“哪一课?”
我说:“下堂您要讲的新课——《小山羊看家》。
”
“这篇课文你觉得有意思吗?”
“有意思。
”
“能讲下来吗?”
我犹豫了一下,回答:“能。
”
上课后,老师把我叫起来,对同学们说:“这一堂讲第六课——《小山羊看家》。
下面请梁绍生(作者在“文化大革命”前的名字)同学先把这一篇课文讲述给我们听。
”
我被老师叫起后,开始有些发慌,半天不敢开口。
老师鼓励我:“别紧张,能讲述到哪里,就讲述到哪里。
”
我在老师的鼓励下,终于开口讲了:“山羊妈妈有四个孩子,一天,山羊妈妈要离开家……”
当我讲完后,老师说:“你讲得很好,坐下吧!”看得出,老师心里很高兴。
全班同学都很惊异,对我十分羡慕。
一个穷困人家的孩子,没有任何值得自我炫耀的地方,当他的某一方面“才能”当众得以展示,并且被羡慕、受到夸奖,他心里自然充满骄傲。
以后,语文老师每讲新课,总是提前几天告诉我,嘱咐我认真阅读,到讲那一堂新课时,照例先把我叫起,让我首先讲述给同学们听。
我们的语文老师,是一位教学方法灵活的老师。
她需要我这样一名学生,喜爱我这样一名学生。
我的存在,使她在我
们这个班讲的语文课,生动活泼了许多。
而我也同样需要这样一位老师。
因为她给予了我在全班同学面前展示自己讲故
事“才能”的机会。
而这样的机会当时对我是重要的,使我幼小的意识中也有一种骄傲存在着,满足着我匮乏的虚荣心。
从小学二年级至小学六年级,我和我的语文老师一直配合得很默契。
她喜爱我,我尊敬她。
小学毕业后,我还回母校看望
过她几次。
她不但是我的小学语文老师,还是我小学母校的少先队辅导员老师。
她在同学们中组织起了全市小学的第一个“故
事小组”和第一个“小记者委员会”。
我小学时不是个好学生,经常逃学,不参加校外学习小组,除了语文成绩较好,算术、音乐、体育都仅是个“中等”生,直到五年级才入了队。
还是在我这位语文老师的多次力争下才有幸戴上了红领
巾。
也是在我这位语文老师的力争下才成为“故事小组”和“小记者委员会”的成员。
语文老师是我小学时期在学校里的唯一的一个朋友。
我至今不忘她。
永远都难忘。
(有删改)
7.文中的老师为什么让“我”如此难忘?请用简洁的话回答。
答:
8.从文中看,“我”的语文老师有何独特的教学方法?
答:
9.文章结尾写“我至今不忘她”,接着又说“永远都难忘”。
这样写重复吗?为什么?
答:
10.梁晓声笔下的老师与《再塑生命的人》中的莎莉文老师有何相同点?
答:
第三单元
10*再塑生命的人
测试时间:30分钟
一、积累运用
1.答案cuōfǔzhàn 恼疲
解析要注意声调书写规范,拼写汉字要结合语境,注意部首。
2.答案
解析结合词义找出并修改错别字。
3.答案 C “恍然大悟”中的“恍然”就有“忽然”的意思。
4.答案 D A.缺主语,可删掉“通过”或“使”。
B.搭配不当,可删掉“和倾听着”“的报告”,也可改为“同学们以敬佩的目光注视着这位新来的老师,倾听着他的报告”。
C.否定失当,可将“不再”改为“再次”。
5.答案(1)比喻(2)反问(3)拟人
解析由“我正像大雾中的航船”可确定为比喻。
“世界上还有比我更幸福的孩子吗?”答在问中,可确定为反问。
由水“唤醒”“给予”可确定为拟人。
6.答案 A B.《济南的冬天》一文的作者是老舍。
C.《朝花夕拾》是散文集,不是散文诗集。
D.海伦·凯勒是美国作家。
二、阅读理解
7.答案因为老师给予了“我”自豪感,她是“我”小学时在学校里的唯一的朋友,对“我”的人生具有非常重要的影响。
解析本题考查对内容的理解能力。
可从老师对“我”的鼓励、对“我”人生道路的影响等方面回答。
8.答案教学方法灵活,能充分发挥学生的能动性,积极调动学生的参与热情。
解析本题考查对有效信息的筛选与概括能力。
筛选出语文老师教学方面的有关段落进行概括,如教学方法灵活、能调动学生的参与热情等。
9.答案不重复。
作者接连两句写对语文老师的难忘,充分体现了他对老师的怀念、感激之情;同时照应标题,起到了突出、强调的作用。
解析本题考查对文章结尾的理解能力。
接连两次表达对老师的“难忘”之情,起到了突出主旨的作用。
10.答案两位老师对学生都非常真诚,都具有自己独特高超的教学艺术。
解析本题考查对人物形象的分析能力。
可从教学方法、对待学生的情感态度等方面进行比较。