再塑生命的人 课堂实录

一、导入新课

师：同学们，这节课我和大家一起走进《再塑生命的人》，了解认识一位创造了生命奇迹的女子——海伦•凯勒。（教师板书课题）

师：请大家打开书快速默读课文。（学生自主默读课文）

二、整体感知

师：请同学们来谈一下你的阅读感受。

生1：我感受到了沙利文老师的和蔼。

生2：我感受到了海伦•凯勒的孤独和无奈。

生3：我感受到了沙利文对海伦•凯勒的重要性。

生4：我感受到了海伦•凯勒在无声世界里的寂寞。

师：最后她还寂寞吗她是一种什么精神状态

生：最终有老师的陪伴，海伦•凯勒也不寂寞。

生：海伦•凯勒学会了写字，心中便充满了喜悦，期盼着明天。

三、感悟海伦·凯勒对生命的理解

师：你说的真好，请大家找出海伦•凯勒关于生命“喜悦、企盼、快乐”的句子。你找的那一句呢

生1：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

师：有个字读的不够准确，应该是“qǐ pàn”，要读出“企盼”的感情来。您来读。

生2：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满喜悦，企盼着新的一天快些来到。

师：还找到了哪些生命喜悦的句子

生3：那些经历使我的求知的欲望油然而生，啊，原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满欣喜的眼光看待每一样东西。

师：你说你读出了什么啊你感受到了什么

生1：我感到作者有了浓厚的学习的兴趣。

师：这才是成长的重要的力量。

生2：我读的是这篇课文最后一句话，“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”

师：很好，相信你是幸福的孩子。

生3：我找到的是，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

师：同学们，老师把这些句子精简了一下，给出了停顿，请一位男同学和一位女同学有感情的朗读一下。那位声音洪亮的男同学，你来读。这位女同学，你来。

（音乐起，男女生朗诵）

男：我求知的欲望油然而生

女：宇宙万物都有美丽的名称

男：每个名称能启发我的新思想

女：我碰到的东西似乎都有了生命

男：文字使整个世界变得花团锦簇，美不胜收

男女齐：我的内心充满了喜悦

企盼新的一天快些到来

啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗

全体女生男生齐诵。

四、回顾海伦·凯勒过去的生活

师：此时此刻，海伦•凯勒感受到了生命的喜悦、光明和企盼。（板书）在海伦•凯勒的一生中，是不是一直这样辉煌灿烂呢镜头往前，在她六岁零九个月以前，她处在一个什么样的生命状态请大家再读一至四段。用书上的句子，用你平时的积累，来展示她生命的状态。（同学们读课文，标划）

师：找到的同学请举手。

生1：我找到的句子是，但是的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。因此，她那时一定是经常愤怒与苦恼，甚至是歇斯底里的。

生2：我找到的是，我心里无声的呼喊着，光明，光明，开给我光明。因此他那时的生命没有声音，而且是十分黑暗的。

师：暗淡的，无助的。

生3：在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。我感到作者在黑暗的世界里对一切东西都很恐惧。

师：很害怕，很恐惧，很迷茫，很无助。

生4：我感到了海伦•凯勒的迷茫和无从下手。

师：不知道方向在哪里。

生5：“我感到有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手，”说明大家都很关心她。

师：这是她生存状态吗你再思考一下。刚才有同学说道，“经过几个星期的愤怒苦恼，她已经疲惫不堪了。”什么会让她产生这样负面的糟糕的情绪呢发挥你的联想和想象。

生1：可能是海伦•凯勒每天这样无聊、寂寞的度过，使她的生活变得异常烦恼和糟糕。

生2：她是盲人，看不见，可能在喝粥时，非常的烫，粥会撒到她的身上，为此，她很苦恼，很愤怒。师：恩，发挥了想象，好！

生3：她是盲人看不见，当想去散心时，又怕走错路，走到不知道的地方，所以心里很闷。

生4：当莎莉文老师来的时候，从那时起，海伦•凯勒对一切都变得有兴趣。证明这之前，她虽然用手能摸到东西，有兴趣，但是由于她没有听觉和视觉，只能压抑着内心的好奇。

师：说得真好，因为她看不到、听不到、说不出、不能被理解，她的生活是这样的。海伦·凯勒在《我

的早年生活》中写到，请同学来朗读。

生：海伦·凯勒回忆儿时的经历：

1、我用力打手势，但是别人不懂我的意思，这使我愤然大怒，直到声嘶力竭。

2、我对厨娘的孩子指手画脚，而她慑于我的暴虐而不敢同我较量。

师：这是一个什么样的孩子啊

生：暴怒无常

师：是一个暴怒无常，接近疯狂的孩子，让我们来体会一下她的内心世界吧！请一位同学朗读。（学生看大屏幕朗读）

生：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

师：在她的呼喊当中，你读出了什么

生1：她内心非常迷茫。

生2：我从这里读出了她对光明的渴望。

师：老师和大家合作朗读，一起走进她的内心世界。

（师生合作朗读，播放背景音乐。）

教师：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。

学生：在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

齐读：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

师：在她生命中最迷惘无助的日子里，她发出了生命的最强音——

生齐：光明！光明！快给我光明！

师：如果你是海伦·凯勒，你的内心还会深情的呼唤些什么呢同学们，请你说出来。

生1：如果我是海伦.凯勒的话，我的内心期盼着美好的生活。

师：呼唤美好的生活，用你的口吻说出来。

生2：我渴望过上美好的生活，离开黑暗的日子。

生3：如果我是海伦.凯勒，我会盼望可以听见鸟儿的叫声，可以看到美好的景象，

师：你就是海伦•凯勒，你把这些话说出来。

生4：我多么希望在灿烂的阳光下，在美丽的树林里，看到碧绿的树，鲜艳的花儿，我多么想听到鸟儿清脆的鸣叫声。

生5：多么希望有人爱我呀！

生6：我渴望看到充满光明美丽多彩的世界。